三年級數學教案：《面積和面積單位》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的三年級數學教案：《面積和面積單位》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第70-74頁。
教學目標：
1、理解面積的含義。
2、使學生通過觀察、重疊、數格子比較面積的大小。
3、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位概念。
教學重點：幫助學生理解面積的含義，初步建立面積單位的表象.
教學難點：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。
教學過程：
一、創設情景，激趣引新。
小紅和小麗在一次旅游中照了很多漂亮的相片，她們去到玻璃店想給自已心愛的相框加上玻璃，以便保存.課件展示兩塊面積相等，但是形狀不同的玻璃，店長安裝好了，卻讓她們付同樣多的錢，可小紅和小麗認為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣多的錢不合理，你想知道為什么嗎？
一、探索面積的含義。
1、認識物體的面積：
師：同學們我們觀察物體的時候，你首先會看到它的什么呢？
生：回答。
讓學生動手摸一摸數學書的表面、課桌的表面、練習本的表面。
問：你知道這些物體的表面就是它們的什么嗎？
生：回答。
板書：物體的表面。
問：你發現這些物本的表面有什么不同嗎？
生：回答。
2、認識封閉圖形的面積：
出示：
問：你知道它們的面積在那里嗎？（課件展示）
面積周長呢？（課件展示）并比較大小。
師：像這樣封閉圖形的大小就是它們的面積。
師生一齊歸納面積的含義。
板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
二、比較面積的大小。
問：1、學生摸一摸數學書和課桌的表面，并比較它們的大小。
2、讓學生比較電視和黑板的頻幕哪個大？
生：回答。
師：像這樣用眼睛觀察就能比較面積的大小的，我們叫什么方法呢？師生歸納。
板書：觀察法。
第一關：出示兩個大小不同的圖形，讓學生比較它們的大小。
師生歸納重疊法。
板書：重疊法。
第二關：
師生歸納數格子法。
板書：數格子法。
師生一齊歸納比較面積大小的三種方法：觀察法、重疊法、數格子法。
認識常用的面積單位。
師：出示兩個圖形，讓學生通過剛才學習的方法比較兩個長方形面積的大小？
四人小組合作，共同完成。
讓學生利用手上的學具拼一拼、擺一擺。
展示幾個小組不同的擺法，并師生共同歸納：
比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。而用□表示面積單位最合適。
三、認識常用的面積單位。
讓學生看書質疑，并把自已認為重要的句子畫出來。
1、認識平方厘米。
問：1平方厘米有多大呢？
引導學生說出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。并舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米？
板書并出示1平方厘米的圖形。
問：測量什么物體的時候用平方厘米作單位比較合適呢？
生：回答。
2、認識平方分米。
讓學生說出：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
師板書并出示1平方分米的圖形。
讓學生用手勢來表示1平方分米的大小。并舉例說明，哪些物體的表面積大約是1平方分米。
問：測量什么物體的時候用平方分米作單位比較合適呢？
生：回答。
3、認識平方米。
讓學生說出：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。
師板書。
師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？
讓學生4人雙手圍成一個面積大約是1平方米的圖形。
即時提出問題：讓學生估一估黑板的面積大約是多少平方米？教室地板的面積大約是多少平方米？
4、加強常用面積單位大小的印象。
讓學生閉上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
四、鞏固概念。
1．完成課本第75頁“做一做”。
2．完成課本練習十八第1、2題。
3、在橫線上填上適當的單位名稱。
一塊黑板的面積是3一枚郵票的面積是4
一塊手帕的面積是4教室的面積是54
五、本課小結（略）
板書設計：
面積和面積單位
物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
1、邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
2、邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。
3、邊長1米的正方形，面積是1平方米。
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