我喜愛的書教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的我喜愛的書教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我喜愛的書教案1
教材：義務教育課程規范實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊
一、教材分析： 本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過同學收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發同學愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
二、教學重點與難點：
1 ．重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。
2 ．難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。
三、教具與學具：
1 ．教具：多媒體教學課件。
2 ．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學流程：
綱領
授課內容與教師活動
同學活動
引入字體設計的封面
1 ．導入：書的封面丟了，對書有什么影響； ( 封面的作用 )
2 ．假如為這本書設計封面，須了解哪些內容 ?( 書名、作者、出版社、內容 )
3 ．封面中最醒目的應是書名。 ( 字體設計 )
考慮答疑
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。
分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )
1 ．黑體、宋體的特點，各適合什么書 ?
2 ．在黑體與宋體的基礎上變化；
( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )
3 ．哪種字體更能準確體現書的內容 ?
4 ．設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5 ．針對《鋼鐵是怎樣煉成的.》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。
6 ．設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。
1 ．討論欣賞 2 ．分析
同學嘗試設計
1 ．練習：為《飛鳥集》設計封面；
2 ．同學互評。
1 ．設計 2 ．互評
分析比較不同類型的書對封面設計的要求
1 ．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與同學設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。
2 ．以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1 欣賞 2 ．討論
同學再設計
1 ．練習：同學為自身將來想寫的書設計封面 ( 鉛筆的 ) ；
2 ．重申用字體設計封面的要點；
3 ．繼續設計；
4 ．同學介紹自身的作品，互評。
1 ．設計 2 ．討論 3 ．互許
小 結
1 ．封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2 ．系列書籍封面設計；
3 ．老師想出的書 ( 同學們的作品集 ) 。
欣賞
我喜愛的書教案2
（第一課時）
1、課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書、
學生介紹自己喜愛的書籍封面
2、請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計、（注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考、）
教學引入
3、教學歸納引入：
書籍封面設計一般從圖形，文字，色彩等幾個方面進行、常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合、其實，單純以文字為主要的設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產生視覺沖擊力，體現與眾不同的設計意味、
文字組合，變化，構成為主的設計方式、
展示分析海報設計作品
4、展示兩組以文字圖形設計的優秀海報并加以借鑒、分析作品中文字圖形設計的大小，位置，形狀，色彩變化及設計特點、
先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結、
更多從文字造型設計，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計、
位置變化：
疏密，虛實，藏露，錯落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點成線，集線成面，對齊方式、
布置學習活動及活動要求
5、布置學習活動及活動要求：
選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計、
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設計、）
展示學習活動及活動要求、
學生練習嘗試
6、學生動手練習嘗試、
（教師參與各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優化的'制作表現手段、教師的引導不要演變成一種包辦，激發學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心、）
（第二課時）
（課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計、）
分析書籍封面
1、分析一組以文字元素為主設計的中外
教案《八年級美術上冊《我喜愛的書》教學設計》，來自網！
書籍封面、（引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析、）
展示一組中外書籍封面、
總結學生練習
2、回顧總結上課時學生練習的情況、
（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議、）
投影儀配合、
布置學習活動及活動要求
3、布置學習活動及活動要求：
選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設計元素，根據自己對書籍內容的理解，對原有書籍封面進行再設計、
（提倡選擇水彩筆，蠟筆等簡便，易行的繪制工具，探索剪，貼，鏤空，拓印等省時，實用的表現技巧、
英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素、
提倡先設計幾個創意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與制作、）
展示學習活動及活動要求、
學生分組練習
4、學生分組練習，教師輔導、
（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發學生探索封面設計、）
展示與評價
5、作業展示與評價、
（學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在、）
我喜愛的書教案3
一、教材分析：本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
二、教學重點與難點：
1．重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。
2．難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。
三、教具與學具：
1．教具：多媒體教學課件。
2．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學流程：
綱領
授課內容與教師活動
學生活動
引入字體設計的封面
1．導入：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)
2．如果為這本書設計封面，須了解哪些內容?(書名、作者、出版社、內容)
3．封面中最醒目的應是書名。(字體設計)
思考答疑
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)
1．黑體、宋體的特點，各適合什么書?
2．在黑體與宋體的基礎上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)
3．哪種字體更能準確體現書的內容?
4．設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5．針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。
6．設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。
1．討論欣賞2．分析
學生嘗試設計
1．練習：為《飛鳥集》設計封面；
2．學生互評。
1．設計2．互評
分析比較不同類型的書對封面設計的要求
1．把《鋼鐵是怎樣凍成的`》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。
2．以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2．討論
學生再設計
1．練習：學生為自己將來想寫的書設計封面(鉛筆的)；
2．重申用字體設計封面的要點；
3．繼續設計；
4．學生介紹自己的作品，互評。
1．設計2．討論3．互許
小結
1．封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2．系列書籍封面設計；
3．老師想出的書(同學們的作品集)。
我喜愛的書教案4
教學目標：
對書籍封面設計重要性的認識；封面設計的基本內容和表 現形式；封面設計布局的基本組織方法：對稱與均衡。
教學重點、難點：
重點：了解書籍裝幀設計的基本內容和基本表現形式，并學習對 稱與均衡的布局方法。
難點：對稱與均衡的布局方法的理解及應用。
教具學具準備： 教具學具準備：教材、相關圖片、繪畫工具。
教學過程：
一． 導入 新學期伊始，我們又領到了很多新課本，不同的課本封面都 不相同，請同學們觀察一下我們美術課本的封面有什么內容； 同學們逛書店的時候會被五彩斑斕的各種封面所吸引，從而 產生閱讀的沖動，甚至會因為對封面的喜愛而買下它… …
二． 教授新課
1. 書籍裝幀設計的基本內容：封面、封底和書脊。 封面：是設計的主要內容，是一本書風格、內容的'視覺表現，通 過封面我們可以直接了解這本書的最基本信息。 封底：是書籍的最后一面，與封面在風格上相呼應，形成統一的 風格特點。 書脊：是設計中面積最小的一部分，以文字設計為主，便于我們 的收藏和整理，具有強烈的實用性。
2. 封面設計的基本表現形式: 以繪畫為主、以攝影為主、以文字為主和以圖案為主。講解四種基本 表現形式的基本特征。 提醒同學們注意，無論哪種表現形式，文字都是不可或缺的重要 內容。
3. 封面布局的基本組織方法： 對稱：這是比較簡單的設計方法，將各種設計元素按照一定的對 稱方法進行安排，使畫面達到穩定平衡的效果。如 軸對稱 點對稱 均衡：均衡和對稱的目的相同，都是使得畫面平衡穩定。均衡是一 種視覺上的平衡，方法更加的靈活多樣，富于變化。舉例講解均衡的 方法，如利用色彩的深淺、距離的遠近、形狀的大小等等。講解以下 兩個作品： 對稱使畫面獲得絕對的平衡，均衡使畫面獲得靈活的視覺平衡。 用對稱的方法設計封面適合于比較穩重、莊重的題材，而用均衡的方 法設計封面更適合于輕松活潑的題材內容。
三．作業 請同學們采用均衡的方法做一個封面設計草圖。 以繪畫作為主要表現 形式，文字可用方塊替代。注意畫面要達到所要求的平衡感。
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