分蘋果二年級數學教案

時間：2025-11-18 18:11:31 秀雯教案

分蘋果二年級數學教案（精選10篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的分蘋果二年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分蘋果二年級數學教案（精選10篇）

　　分蘋果二年級數學教案 1

　　教學目標

　　1、通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

　　2、進一步培養學生的動手操作的能力，進一步培養良好的數學學習習慣。

　　3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

　　學具準備

　　蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

　　教學流程

　　（一）、創設情境，導入新知

　　出示小熊的`掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

　　（二）、操作探索，體會新知

　　一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

　　1、學生獨立思考。

　　2、利用學具分一分，并匯報結果。

　　二、出示小黑板；

　　1、如果準備了三個盤子呢？

　　2、如果準備了六個盤子呢？

　　3、如果準備了二個盤子呢？

　　4、你還有其它的分法嗎？

　　以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

　　小組派代表匯報結果，師生共同訂正。

　　三、交流探索

　　師：從幫小熊分蘋果中你發現了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

　　學生之間進行交流學習的方法。

　　{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。}

　　[三]、動手嘗試，鞏固新知

　　一、個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

　　1、學生看題，說題意。

　　2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

　　3、交流訂正。

　　二、進一步深會（第35頁的"試一試"第2題）

　　1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

　　2、不用學具，直接完成練習。

　　3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

　　三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

　　1、學生看題，說說題意。

　　2、小組合作：編一題簡單的應用題。

　　3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

　　4、獨立完成應用題，集體交流。

　　四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

　　1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

　　2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

　　3、匯報結果。

　　[四]、課堂小結

　　一、小結

　　平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

　　二、延伸

　　數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？

　　分蘋果二年級數學教案 2

　　一、教學內容：

　　北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

　　二、教學目標：

　　1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

　　2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

　　3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

　　三、教學重難點

　　重點：進一步體會等分的.含義

　　難點：進一步體驗平均分

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程

　　（一）情境導入，揭示課題

　　淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

　　【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

　　（二）自主探究

　　出示“分蘋果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

　　2.按份數分，每份有幾個

　　（1）布置任務活動

　　任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

　　（2）學生活動，畫一畫

　　學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

　　方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

　　方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

　　3.按每份4個分，求份數

　　（1）問題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　　（2）分析數學關系

　　蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

　　（3）學生活動，分一分

　　學生動手分一分，教師巡視了解情況

　　（4）交流反饋

　　每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

　　【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

　　3.比較，發現異同點

　　（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

　　（2）不同點：

　　①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

　　②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

　　【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

　　（三）鞏固與練習

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）總結提升

　　今天，你學到了什么

　　分蘋果二年級數學教案 3

　　一、情景導入

　　1、同學們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數數吧。

　　3、揭示課題。

　　二、感受新知

　　1、動手操作現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

　　2、學生匯報分的情況

　　學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的'分法。

　　3、引導學生有條理地分

　　4、根據這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

　　根據學生的回答依次板書：

　　1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

　　2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

　　4、對數游戲

　　老師出示一張數學卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

　　三、鞏固練習

　　（1）連線

　　（2）摘蘋果

　　（3）猜電話號碼

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什么？

　　分蘋果二年級數學教案 4

　　教學目標：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　重點難點：

　　體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

　　教學準備：

　　1、教具：課件。

　　2、學具：小圓片

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

　　二、學習新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

　　3、學生在小組內說一說，小組匯報

　　A組、利用數數的'方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

　　7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

　　18÷2= 63÷9=

　　三、學中做

　　1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

　　學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（）里最大能填幾？

　　3×（）＜25 8×（）＜36 7×（）＜29 （）×7＜36

　　4、小黑板出示：錯題解析

　　四、質疑

　　同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測

　　8÷4= 64÷8= 81÷9=

　　集體訂正答案，好的提出表揚。

　　六、總結本課

　　同學們，在本節課你學到了哪些知識？

　　板書設計：

　　分蘋果

　　18÷6=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

　　教學反思：

　　1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

　　3、不足：這節課上得不夠生動、活潑。

　　分蘋果二年級數學教案 5

　　一、教學內容：

　　北師大版小學數學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

　　2、過程與方法：

　　經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

　　3、情感態度與價值觀：

　　使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

　　三、教學重難點：

　　1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

　　2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

　　四、課前準備：

　　每組學生18張蘋果圖片、每人一張題單、多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，激趣引入

　　1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家帶來了一則謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

　　2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

　　老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

　　【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發了學生的學習興趣，接著創設學生喜歡的.學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發孩子們探究新知的興趣。】

　　（二）探究新知，操作體驗

　　1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數一數有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

　　2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。

　　（1）四人小組討論。

　　要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。

　　【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性。】

　　（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。

　　（3）集中交流（說出結果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

　　【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發學生思維，促進學生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養學生橫向思維能力。】

　　3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　　（1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發現有什么問題？

　　（2）分小組說說你的發現。

　　（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

　　（4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數分別表示什么的含義？

　　【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學活動經驗。】

　　（三）趣味練習，拓展運用

　　1、智力開門：（P2練一練3道題）

　　師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

　　這3道題的得數連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？

　　（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

　　師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內探究解決。

　　師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數。

　　2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

　　3、作業：森林醫生（備用練習）課件出示。

　　【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。】

　　（四）回顧反思，總結評價

　　這節數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

　　【設計意圖：通過總結學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現，不但發揮了學生的主動性，而且將本堂課的內容進行了總結。】

　　分蘋果二年級數學教案 6

　　教學目標

　　1.通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2.結合具體的問題情境，進一步體會平均分的`意義。

　　3.通過開放、發散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

　　教學重點

　　通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

　　教學難點

　　體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。

　　教學準備

　　掛圖、每人20個圓片。

　　教學過程

　　一、情景創設

　　1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子，問:現在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題你還發現了什么？

　　基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意

　　四、實踐應用

　　試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

　　五、小結

　　這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　34頁的試一試。

　　板書設計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個，可以放6個盤子

　　教后隨記

　　這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

　　分蘋果二年級數學教案 7

　　教學目標：

　　結合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。

　　能用具體操作或圖示的方法進解決一些與平均分有關的簡單實際問題。

　　通過動手分一分，使學生體會平均分的不同方法。

　　教學重點：

　　通過動手操作，語言表達、獨立思考，進一步體會平均分的含義。

　　教學準備：

　　12個蘋果學具、小正方體積木。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入活動。

　　今天，我們要來繼續學平均分。

　　老師拿出一袋蘋果，帶領全班同學一起數一數：有多少個蘋果？

　　生：12個蘋果。

　　師：現在要把蘋果放在四個盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？

　　小組討論，提出各自的想法。

　　教師板書：平均放在4個盤子里。

　　二、活動探究，感受“平均分”。

　　（一）、活動一：按要求“分一分”。

　　1、把12個蘋果平均放在四個盤子里，每個盤子里放幾個？

　　（1）學生獨立示范完成，其他學生仔細觀察分的過程，請3名學生上臺示范。每名學生分完后點一名學生說分的過程。

　　生：一個一個地放；

　　生：先每盤放2個，在放一個;

　　生：每盤放3個。

　　（2）讓學生用事先準備好的.小正方體積木代替蘋果分一分。

　　（3）展示自己分的成果。

　　2、12個蘋果，每個盤子里放2個，需要幾個盤子？

　　（1）、讓學生用學具代替蘋果分一分。

　　（2）、小組匯報、交流。

　　（二）、活動二：自主“分一分”。

　　1上面我們把12個蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？

　　2小組分一分，討論交流。

　　小組代表匯報。

　　對于分法中有剩余的分法也要進行表揚。

　　三、鞏固深化，拓展思維。

　　指導學生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。

　　四、課堂小結。

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業

　　分蘋果二年級數學教案 8

　　教學目標

　　1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

　　2、使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。

　　3、培養學生積極參與的態度和與同學密切合作的能力。

　　教學重點

　　初步了解除法的含義。

　　教學難點

　　理解“平均分的”含義。

　　課前準備

　　電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的`蘋果圖片、小圓片、小棒等。

　　教學設計

　　一、探究新知。

　　1、準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創設情境導入新課。

　　2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

　　小組交流并在全班匯報，說出各種分法。

　　3、第二次分蘋果。

　　師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

　　學生討論并動手試分一下。

　　教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。

　　4、對比討論：

　　對這兩種分法你有什么發現嗎？

　　教學點評：通過對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

　　這些蘋果你還可以怎樣分？

　　教學點評：在組織平均分的同時，不規定統一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養學生解決問題的能力。

　　質疑：“通過這節課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。

　　教學點評：啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。

　　二、嘗試練習

　　1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。

　　（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。

　　讓學生用小棒進行操作，把結果填在方格內。

　　教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。

　　三、應用拓展

　　1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

　　（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

　　可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內。

　　教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。

　　2、需要（）只小兔才能運走？

　　學生可以邊動手操作邊討論。

　　教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養學生的互助、合作的精神。

　　四、發散提高。

　　同伴對說游戲：還可以怎么排？

　　讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。

　　教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養學生思維的有序性和發散性，從而培養學生的創造思維。

　　五、課堂總結。

　　同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節課我們還要繼續學習分東西的有關知識。

　　教學點評：評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節課學習的內容，做到了承先啟后。

　　分蘋果二年級數學教案 9

　　教學目標：

　　1、在具體的情景和教學活動中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　合作探究知識：10個蘋果別放在兩個盤子里，可以怎樣分？

　　自主探究知識：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　教學準備：

　　教具：課件、10個蘋果

　　學具：自帶數量是10的物品

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　師：同學們，今天是個特殊的日子，我們學校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！

　　教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什么？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數一數吧。數完后，師：機靈狗讓我帶來的題目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

　　指名學生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的`分法嗎？

　　二、實踐操作：

　　小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？

　　活動要求：4人一個小組，小組長分配任務，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

　　教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。

　　三、匯報分的情況：

　　先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復，不遺漏。數學需要有序思考。

　　四、理解10的加減法

　　師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口頭匯報，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

　　說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

　　你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

　　……

　　師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

　　五、課間手指操

　　師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發現了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說：

　　一只手，兩只手，

　　一共十個手指頭。

　　彎下1，還剩9；

　　彎下2，還剩8；

　　……

　　玩手指，學數學，

　　你說奇妙不奇妙？

　　真奇妙！

　　六、機靈狗爬臺階

　　師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）

　　機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發啦！

　　機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）

　　學生說出算式后，背景音：加油！還有9級！

　　機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？

　　……

　　機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！

　　七、小貓釣魚

　　我們再來看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）

　　師：池塘里原來有多少條魚？（10條）

　　接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

　　八、猜猜羅老師的手機號碼。

　　你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來就是老師的手機號碼啦！

　　10-9=

　　10-7=

　　10-3=

　　10-1=

　　10-2=

　　10-8=

　　8-7=

　　10-10=

　　8-8=

　　9-6=

　　9-8=

　　學生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號碼。以后同學有什么事就可以打這個電話給我。

　　九、小結：

　　師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師，或者考同學好嗎？

　　教學反思：

　　《分蘋果》這節課我從學生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學校的家長開放日，它拜托羅老師給同學們帶來了一道難題出發，引出把“10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學生產生動手分一分的需要，在無意中產生了學習10的分成與加減法的動機和興趣，學生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來。從而使學生感到不是“學數學”，而是在“玩數學、體驗數學”。

　　另外我還在整堂課中根據低年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學生在饒有興趣中逐步提高計算技能。