家鄉的小橋教案（通用20篇）
中國的建筑大都講究造型美觀，如曲線的柔和多變；其次，環境的搭配也至關重要。正是由于橋的存在，既聯系著交通，又美化了環境。以下是家鄉的小橋教案，歡迎閱讀。
家鄉的小橋教案 1
教學目標：
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。
2、有感情地朗讀課文。知道水鄉的橋多、橋美，了解家鄉小橋的特點。
3、繼續學習復述課文，按小標題介紹家鄉的橋。
4、體會熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。知道水鄉的橋多、橋美，了解家鄉小橋的特點。
2、繼續學習復述課文，按小標題介紹家鄉的橋。
教學過程：
一、引入揭題
師：有這樣一位作家，離開家鄉幾十年，每回與朋友談起家鄉，總是非常感慨、異常想念，特別是家鄉的橋，他還寫下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉的橋
二、初讀感知
1、家鄉的小橋究竟有什么特點，有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘？輕輕讀讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞聯系課文內容想一想，家鄉的橋給你印象最深的是什么，在書上做出記號。
2、交流
預設
（1）橋名
（2）造型
（3）活動
隨機板書：造型、名稱、孩子們的.樂園
三、深入學習
（一）學習第三節
1、自讀第三節，選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。
2、交流反饋
（1）過戶橋
體會簡單方便，指導朗讀（從語速上著手）
（2）單拱橋
出示圖片，理解綴的意思
3、指導讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
4、聯系上下文理解“千姿百態”
5、接讀第三節
（二）學習第四節
這些造型各異的橋還有非常有趣的名字，
1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……
2、接讀第三節“…….大人們告訴我…….”
3、橋名是怎樣來的呢？
（1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們 ；震龍橋、娘娘橋，跟 。
（2）和唐詩有關的橋是 ，這可真有意思！
媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”
這句詩出自唐朝詩人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。
理解“擷取”
4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？
5、了解小篆，指導篆字的寫法。
6、欣賞各種字體的橋名，讀課文描寫橋名字體的句子，說說你最喜歡哪一種？隨機理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映
7、復述：學習了課文的三、四兩節，你能用自己的話來介紹一下作者家鄉的橋嗎？（先學生試說，后交流）
（三）學習第五節
1、家鄉的橋造型千姿百態，橋名美輪美奐，真讓人覺得樂趣無窮！讀讀課文的第五節，聯系課文內容，發揮想象，完成學習單：
家鄉的橋真使人 ，我們可以 ，可以
，還可以 ，多么有意思啊！
2、交流
3、指導朗讀
四、小結提升
千言萬語就化作這樣一句話，生接讀：長相憶，最憶家鄉的橋。
家鄉的小橋教案 2
教學目標：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2、正確朗讀課文，了解家鄉的橋多、美的特點。
3、理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情。
教學重點、難點：
在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情。
教學過程：
課前讀誦古詩《憶江南》
一、導入
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉在江南的紹興，雖然闊別家鄉已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。
出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導朗讀：
（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽
（2）（故鄉情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉情
（3）再讀這段文字
2、師：故鄉的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
學生讀句子，談體會
師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉，都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）
二、整體感知
1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋。快速瀏覽課文，說說家鄉的.橋給你印象最深的是什么？
2、學生瀏覽課文，交流
3、根據回答板書：造型名稱樂園
4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學習第三小節
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來（擱）
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。
4、家鄉的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
這是夢境仙境中才有的美啊！多么富有詩情畫意的橋。
5、再讀第3小節，作者說家鄉的橋千姿百態，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什么？
作者在具體介紹橋的千姿百態造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？
老師帶背，學生齊背
在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！
出示圖片：八字橋，纖道橋
根據資料，說幾句介紹紹興古橋長度的總分句
交流。
四、學習第4小節
1、紹興的橋，不僅構造別致，千姿百態，而且橋名也優雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪里？
2、指導朗讀
（1）來歷
引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？
（2）字體
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。
（3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。
3、師配樂介紹橋
題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。
其余由學生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉的文字啊！它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化，難怪作者最愛家鄉的橋！
五、學習第5小節
1、家鄉的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結
師生配合朗讀最后一小節
憶不完的家鄉，憶不完家鄉的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋。”
家鄉的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉如詩如畫的風景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”
家鄉的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”
家鄉的橋另一頭連著遙遠卻鮮活，充滿著快樂的童年時光，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”
故鄉啊，我那千絲萬縷，揮之不去的殷殷鄉情，都化成這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋。”
家鄉的小橋教案 3
教材分析：
本單元課文第一主題是故鄉情思。本課就是一篇懷念家鄉的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉江南小橋的特點，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，表達了作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。作者開門見山，點出“故鄉在江南”；又從數量多，造型奇，名稱美和成為孩子們的樂園等幾方面，具體介紹了家鄉小橋的特點；最后以“長相憶，最憶家鄉的橋。”點明中心，表達了作者熱愛家鄉、懷念家鄉的深切感情。
學情分析：
本課介紹的江南水鄉小橋，對大多數孩子來說，江南的小橋流水未必熟識，可組織學生上網查閱有關水鄉小橋的資料。復述課文是本單元的訓練重點。本課的這一訓練可以憑借“小標題”來展開，這樣既幫助學生理清了復述的基本層次，也降低了復述的難度。當然，復述還是要以文章為依據，必須在認真讀文，理解文章的基礎上進行。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。
2、在熟讀課文內容的基礎上，理解“常相憶，最憶家鄉的橋。”這句話的含義。體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
3、繼續學習復述課文，能按小標題復述課文。
教學重難點：
1、體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2、學習復述課文，能按小標題復述課文。
課前準備：
組織學生上網查閱有關水鄉小橋的資料。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題
同學們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉的.人、故鄉的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉的那些小橋。于是他就提起筆寫了這——
板書：家鄉的橋齊讀課題
[說明：通過談話，引出課題讓學生慢慢進入學習探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學生的注意力。]
二、自讀欣賞，整體感知
為什么作者如此留戀家鄉的橋，家鄉的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀
1、輕聲讀讀讀課文，要求
（1）讀準字音，讀通課文，不理解的詞語聯系上下文想一想
（2）故鄉的橋的哪些內容給作者留下了比較深的印象
2、交流板書造型千姿百態
名稱多、美
我們的樂園
[說明：通過朗讀，圈劃，讓學生基本了解了文章的大致內容，也有助于學生從整體上把握課文]
三、理解橋形，品味語言。
1、自己讀讀課文第3節，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？
2、交流看媒體指導朗讀
3、學了第3節老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可為什么說千姿百態？你們誰來告訴我
4、師：小結，課文抓住了家鄉橋中最有特點的橋介紹，說明了家鄉的橋千姿百態。
四、學習橋名，感悟之趣
1、教師引讀文中描寫橋名的句子
2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。
3、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。
（1）你們讀過王維的這首詩嗎？（屏幕出示詩句）
“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩句中擷取出來的“擷取”是什么意思？
（2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫如意橋的語句。
4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。
五、欣賞玩耍語段，體會愜意。
1、指導朗讀，體會愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂讀）
2、家鄉的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時此刻，我們大家大概有許多話要說，我們來看一個填空，讀讀課文考慮
出示：家鄉的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思啊！
3、小組討論交流朗讀
[說明：這個填空既是對前面學習內容的一個復習鞏固，又是下一節內容的概括]
六、總結課文，理解長相憶。
時光流逝，那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的橋的造型。最簡單的要數（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時常浮現出一個個充滿情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字體，有的（），有的（）。再想聽一個外婆關于橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進橋洞，碰得巧還能（）。
這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬語化作一句話：（出示：長相憶，最憶家鄉的橋。）朗讀
[說明：這里既是對全文的總結，又是幫學生梳理了一遍文章，同時無形中也讓學生理解了最后一節的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。]
七、課后拓展。
1、收集上海的橋的資料。
2、選擇一座橋具體介紹。
家鄉的小橋教案 4
教學目標
[德育目標]：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
[智育目標]：啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
[素質發展目標]：引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點難點
[教學重點]：了解各種橋和塔的結構和造型。體驗橋和塔的造型美
教學難點：橋和塔的造型表現
教學準備
教師：多媒體課件
學生：彩筆和油畫棒、美術書
學生活動設計
重點學習，整體觀察
導入新課：
師出示課件（著名的橋和塔）：這是什么？知道是哪里的橋（塔）嗎？
師出示課件（本市的幾座橋、塔）：你們真了不起。再看，見過它們嗎？是不是覺得熟悉呢？
出示課題：家鄉的橋和塔
二：講授新課：
橋和塔的結構和造型
（1）師引導學生看課件（橋和塔的圖）：一座橋（塔）要分為哪幾個部分？
生自由發言
（2）學生小組交流
師：這幾座在外觀上有什么不同？你比較喜歡哪座橋的造型結構？具體說說。
生代表匯報交流結果
橋和塔的表現方法
師出示課件（藝術家繪畫作品）：說說看，畫這樣一幅以橋和塔為主的畫，應該由哪里畫起，按什么順序畫？
生：先定好橋或塔的位置，再畫其它的。按構圖—勾線—涂色的順序畫。（教師出示步驟：）
師強調要表現出造型結構的美
師生探討構圖，
師：（出示只有橋的構圖）塔和橋的美還需要周圍的環境去襯托，你想怎樣確定你這幅畫的環境？請同學把自己的想法和同桌商量一下，確定你的構圖。
生同桌交流匯報
師：有的景物需要我們夸張，變化才能使橋和塔顯得更美，我們可以充分想象。
啟發構思
師出示課件（藝術家和學生作品）
作業要求：
課件：（1）同桌可完成一件表現家鄉橋或塔的創作畫。
（2）突出橋或塔的結構和造型，體現家鄉美。
（3）色彩搭配合理，畫面飽滿。
師請同學讀作業要求。
三、學生作畫
師放音樂伴畫。巡視、輔導學生構圖及涂色。
生獨立或合作創作畫。
四、課堂小結
集體交流欣賞，展評作品
師以鼓勵為主，并請學生以自己的畫為媒介，介紹家鄉的橋或塔，贊美家鄉。
課后拓展
師：我們家鄉的橋和塔非常美，但我堅信不遠的將來我們的家鄉還會出現更方便、漂亮和現代的橋和塔。那時會是什么樣子呢？不妨我們同學回家畫一幅“未來的橋和塔”好嗎？
教學反思
《家鄉的橋和塔》是一節十分強調自由表現和大膽創造的繪畫創作課。多媒體網絡信息美術教學與多媒體課件信息的整合在本課應用得十分自然。呈現出了簡易、新型、交互的學習方式，“整合”達到美術教學各要素的豐富和諧。通過改變教與學的'方式，改變信息資源與傳播渠道等，實現了美術教學鮮明的直觀效果。
我通過讓學生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉的橋和塔的欣賞。逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美，并使學生在欣賞的同時對家鄉橋和塔更加親切、熱愛。無形中滲透了教學思想；教學步驟的課件的使用，使學生直觀感受到以表現橋和塔的創作畫的繪畫方法，比單純的說教和教師板演效果好；學生作品欣賞課件運用。有效地拓寬學生的思路。
由此，我覺得美術教學與信息技術的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。
家鄉的小橋教案 5
教學目標：
1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。
4.根據要求進行合理想象。
教學重點
1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點：
了解文中介紹的四種字體
課前準備：
錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的'語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節朗讀課文
2、歸納家鄉橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節
4.分小組、分特點朗讀課文小節
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節朗讀課文。
(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。
(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。
三、小結
家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學習體會用詞的準確性
突破手段：學習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文
1、學習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網布”的意思。
①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。
②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會帶點詞語的運用好在哪里。
“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“
家鄉的小橋教案 6
教學目標：
1、理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點。
2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。
3、品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。
教學重點：
在閱讀理解課文語言的基礎上經歷積累、感悟、運用的過程。
教學難點：
領會“長相憶，最憶家鄉的橋。”的豐富含義。
課前準備：
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話啟發，入情入景
引出課題：家鄉的橋
二、自讀欣賞，整體感知。
1、配樂自由讀全文。
2、圍繞“家鄉的橋”，交流印象最深的內容。
3、歸納板書，梳理課文。
三、品味語言，積累運用（隨學生的興趣點調整教學環節，組織教學）
1、教師引讀文中描寫橋名的.語句。
2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導朗讀，抒發閱讀感受。
5、欣賞家鄉小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。
6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。
四、根據板書提示，總結課文。
1、理解：長相憶，最憶家鄉的橋。
2、創設情景，表達感受。
家鄉的小橋教案 7
教學目標
1.了解家鄉橋的基本結構和形狀特點，用聯想、夸張等藝術手法設計表現一座具有家鄉特色的泥塑橋。
2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。
3.增進對家鄉橋的理解，激發對家鄉的熱愛之情。
重點難點
教學重點：
了解家鄉的橋，用泥塑表現家鄉的橋
教學難點：
表現有家鄉特色的橋。
教學過程
活動1【導入】
一、歌曲導入
你知道我們紹興冠有哪些特色之鄉？
生說……
我們紹興是水鄉、橋鄉。今天老師通過一首紹興的民謠帶大家來看看紹興的橋。
活動2【講授】
二、 觀察橋的結構
播放課件觀察橋的結構
1.在這個影片里，橋分為哪兩類？
生說……
2.老橋在我們紹興這片廣袤的水域上隨處可見，其中這座橋是我們紹興橋的代表，它特別有名，知道這座橋嗎？
生說八字橋
3.為什么叫他八字橋呢？
生說……
4.是的，它的橋身看起來像個八字，所以稱它為八字橋，這座八字橋是中國最早的水上立交橋，走上這八字橋可以通向東南西北四個方向，這橋是我們紹興人的.智慧結晶，也是我們紹興人的驕傲。
5.我們再來欣賞我們學校周圍的幾座橋，那么這些橋分別都由哪些部分組成呢？
生說……
6.教師總結：橋墩、橋拱、橋欄、橋面
圖片展示方橋，這座橋和剛才的橋哪里不一樣？
生說……
改變橋結構的形狀，就可以創造出不同形式的橋。
7.欣賞不同形式橋：趙州橋、盧溝橋、廊橋
欣賞新橋，觀察新橋和老橋的區別有哪些？
生說……
教師總結
活動3【活動】
三、 畫設計圖
提出設計目標：為泥塑橋畫一幅設計圖，思考如何把有紹興特色的事物和橋聯系起來？
生說方法……
教師總結……
學生作畫，教師巡回指導
點評優秀的設計圖，推選出小組里最好的設計圖，并討論修改完善。
活動4【活動】
四、 做陶泥橋
1.提出今日作業：泥塑家鄉的橋。
2.說陶泥制作的基本要素，泥球、你條、泥塊以及變化方法。
3.欣賞其他同學的作品。
4.聽音樂做泥塑橋，教師巡回指導。
活動5【作業】
五、 作業展示
家鄉的小橋教案 8
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情
課前談話：
你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探
1、破題質疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。
2、分別感悟：
特點一 數量多
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!
特點二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三 名稱美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉的`橋
1、戀橋，文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)
2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!
板書設計：
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱美
家鄉的小橋教案 9
【教學目標】
1、 通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。
2、 引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
3、 啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力
【教學重點】
用自己的繪畫形式創作家鄉的橋，體驗橋的造型美。
【教學難點】
了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
【教學準備】
1、教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。
2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
【作業要求】
用自己的繪畫形式自由命題創作一副家鄉的橋
【教學過程】
一、引導階段（3分鐘）
1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。
2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節最美？
揭示課題，這是我們家鄉的橋，今天我們就來表現它。
首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學課前預習的好。出示搶答題
1. 中國最古老的橋？
公元35年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現了架 設在長江上的第一座浮橋。
2.中國最長的橋？
杭州灣跨海大橋 ——它也是世界最長的跨海大橋
3.我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？
趙州橋
（【設計意圖】課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）
二、發展階段（12分鐘）
1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：
（1）它們的用途是什么？
生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示課件）
相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。
不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。
生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…
材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…
色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…
教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。
（【設計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）
2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。
（【設計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）
3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示課件）
（【設計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）
三、學生作業（20分鐘）
1．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的`橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。
（【設計意圖】通過創作，提高學生的美術實踐能力。）
2．學生練習、教師巡視，個別輔導。
（三）評價階段（4分鐘）
1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）
（1）是否表現家鄉的橋。
（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？
（3）構圖合理嗎？
（【設計意圖】通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）
（四）拓展階級（出示課件）（1分鐘）
除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。
（【設計意圖】通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）
家鄉的小橋教案 10
活動目標：
1、初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。
2、對印畫活動感興趣。
活動準備：
1、卷筒紙芯人手一個
2、顏料盒、抹布每桌一份
3、畫有小河的操作紙人手一張
4、初步了解十眼橋。
活動過程：
一、導入部分：
1、師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）
2、師：我們錦溪呀，有很多很多的`橋，我們來一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。
1、 出示圖片，引導觀察。 師：看看，你們知道這是什么橋么，？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。
2、介紹橋的基本特征。 師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。
3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。 師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。
4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。 師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）
三、示范講解，幼兒觀察。
1、引出印畫橋。 師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。 師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示范操作。 師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。
四、幼兒操作，巡回指導。
1、發放操作材料。
2、幼兒操作，巡回指導。
五、展示作品，結束活動。
師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
家鄉的小橋教案 11
教學目標：
1、學會本課生字，
2、理解“相襯相映”等詞語的意思。
3、深入研讀課文，
4、培養學生整體感知和語感能力。
5、感受家鄉的美麗，
6、激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點與難點：
教學重點：培養學生整體感知和語感能力。
教學難點：讓學生感受美、體會美、讀出美。
教學時間：
一課時
教學過程：
（1）導入新課
出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學生今天這節課的內容．齊讀課題。（旨在讓學生初步接觸字體，為下面文章的學習埋下伏筆。
（2）初步體會文章的美
一、看錄相感受美國：先讓學生看課件（江南水風光片并配上課文錄音）說說自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說些什么？
二、初讀課文，自學生字新詞
要求：
１、讀準生字；聯系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。
２、檢查自學情況。
3、圍繞“長相憶，
4、最憶家鄉的橋”進行教學。
１、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉橋的'哪些特點？根據學生發言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。
２、找出文中你認為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導：
Ａ、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。
Ｂ、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。
實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉……
通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。
家鄉的小橋教案 12
活動意圖：
5—6歲的幼兒對周圍環境事物開始有了較穩定的態度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉橋的具體印象，萌發幼兒熱愛家鄉的情感。
活動目標：
知識目標：了解橋的演變。家鄉橋在城市中的大概分布位置。
能力目標：學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。
萌發幼兒親近家鄉，喜愛家鄉的情感。
培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動重難點：
尋找熟悉的家鄉橋在城市地圖上的大概位置（通過教學輔助課件和教師引導完成）。
活動準備：
1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準備：樂群、樂學。
4、材料準備：
①橋的謎語課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
②畫橋、做橋材料
③統計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖
活動過程：
一、播放"橋"的.謎語課件引入主題
謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"（粉筆畫）了解自己頭腦里儲存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉的橋
師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋
問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？
問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體認識。
問題三：分小組統計"自己最喜歡的家鄉橋"，說一說喜歡的原因。
五、談話"家鄉還有哪些好玩的地方"，小結家鄉是中國健康旅游基地。家鄉山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。
六、一起動手做橋吧！
途徑：①用身體搭橋
②用畫紙設計橋
③選擇材料搭橋
教學反思：
本次活動開展得以成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件” 。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。
家鄉的小橋教案 13
活動目標：
1、嘗試用簡單的線條表現出家鄉的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。
2、欣賞家鄉的橋，萌發熱愛家鄉的情感。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。
活動過程：
一、欣賞實景圖片，引導幼兒發現橋的特征
1、出示圖片：你們知道，這是哪里呀？
2、介紹家鄉的橋：xxx橋是什么樣子的？那這一座呢？有什么不一樣？這座橋看起來怎么樣？這座橋很特別的，特別在什么地方？這座橋給你什么樣的`感覺？
二、欣賞大師的畫，尋找畫橋的方法
1、出示兩張圖片，有的是拱拱的橋身，高高的橋洞；有的是平平的橋身，每座橋的造型都不一樣。
2、再出示兩張圖片，有的橋是用一塊一塊的磚和石頭造起來。在橋的上面還有人，有草，橋邊有房子、有樹，橋的下面有小船。
三、示范講解橋的畫法。
1、你們想不想來畫一畫橋？今天我給你們準備的材料有一些不一樣哦！
2、念兒歌示范：一條弧線畫橋身，下面半圓是橋洞，再畫短線是欄桿，橫橫豎豎畫石頭，一座小橋真牢固。
3、介紹紙巾的用法：怎樣讓橋看起來更古老一些呢？
4、出示完整范畫進行小結。橋畫好了，還可以用點畫的方法畫上橋上的人、草、花，在橋邊上種上樹、造上房子。
介紹新材料：粉筆，添上背景。
幼兒繪畫，教師個別指導
5、相互欣賞并評價。
師：你最喜歡哪幅畫？為什么？
結束語：今天，我們學會了畫家鄉的橋，下次我們再來畫一畫其他東西，好嗎？
家鄉的小橋教案 14
教學目標：
1、領略家鄉橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
2、學習本文的寫法，贊贊自己家鄉的橋。
教學重點：
體會作者對家鄉兒時的回憶。
教學難點：
文中幾個省略號的運用及對家鄉小橋名稱的理解。
教學過程：
一、揭示課題：
放錄像（江南小橋的風景，）
師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會唱的童謠，它使人想起了小時侯的事兒，也構起了作者對兒時的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉的橋，今天我們就來學習一篇和橋有關的課文示屏幕：38、家鄉的橋來，讀好題目（齊讀）
二、初識課文：
1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心的內容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）
2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？
三、學習第五節
1、示第五節，聽老師范讀這一節，想一下這一節讓你感覺到什么？（生自由說）
2、是啊！這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時候——。（師生配合讀）童年的生活給我帶來了無窮的樂趣，成了我最美好的回憶。
3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）
小結：小時候的事經常出現在我的腦海里，對家鄉的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。
過渡：長大后，我依然對兒時的樂園十分懷念，對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的確是美麗的，動人的，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點。
四、學習第三節
1、請一小組讀，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕：千姿百態來，讀好它。再讀。
2、在家鄉，橋的造型千姿百態，可最常見的橋大多是——（石橋），最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數——。
3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）
4、除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數不勝數。
五、學習第四節
過渡：家鄉的橋不光造型千姿百態，名稱也很美。（出示橋名）有——（生）
1、請同學們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來，快速讀——，放慢速度讀——
小結：快讀，讀出了橋的數量，慢讀，把橋的形狀讀了出來。
2、這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的`，元寶橋、駱駝橋是根據——（生），震龍橋、娘娘橋是根據——（生），如意橋是根據——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。
3、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣！看，還有那些橋名呢！（放錄像）
4、家鄉的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。
5、家鄉的橋名充滿了情趣。（出示第四節）
如果你是一名導游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關的故事來介紹。
小結：家鄉的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——。可見作者對家鄉的橋非常——（熱愛），來，讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節。（音樂響起，全班齊讀3-5節）
六、學習第1、2節
江南是我的家鄉，而家鄉的小河非常——（長），小橋的數量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽仔細了。小橋的數量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長，怎么長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）
七、對最后一節的理解
長相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱——，憶橋是孩子們的——。
八、放錄像（江南小橋的風景），學生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結束全文。
家鄉的小橋教案 15
教學目標
1．默讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。
2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。
3．品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。
教學重點
了解小橋的特點，體會作者對故鄉的情懷。
教學難點
指導學生通過朗讀領略作者對家鄉的橋的贊美之情。
教學準備
1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
2．多媒體課件。
教學過程
一、談話啟發，引出課題
讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉的橋。(板書課題)
二、自主學習，整體感知
1．自讀課文。要求：讀準生字；聯系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。
2．檢查自學情況。
三、品讀課文，了解特點
1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉的橋。
2．學生匯報。教師根據學生發言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。
3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導：
(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋才怪哩！
(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。
(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。
通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。
四、探究體驗，感悟橋趣
家鄉的小橋不僅造型千姿百態，而且橋的名字也非常美，讓人領略到江南水鄉的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的.童年生活。
1．學生自由朗讀課文第5段，思考：
(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？
(2)說說橋鄉孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。
2．指名反饋。 引導學生讀好重點句，說說體會。 “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把我們送入了夢鄉……”
3．小結：家鄉的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。
五、總結全文，拓展延伸
1．總結。作者忘不了家鄉的橋是因為()，()，()……是啊，家鄉的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉的橋。
2．讀了課文，也說說我們的家鄉。家鄉的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。
家鄉的小橋教案 16
活動目標：
1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關系。
2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。
3、激發幼兒研究橋的興趣。
活動準備：
1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發展史）。
活動過程：
一、參觀“橋”
1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。
教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？
教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）
二、欣賞“橋”
1、提問，激發幼兒的興趣
教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)
2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）
三、了解“橋”
1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）
2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的'功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）
3、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。
教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？
4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且也美化了我們的環境。
四、設計“橋”
1、教師：橋美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？
2、繪畫：家鄉的橋
家鄉的小橋教案 17
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重難點：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2、橋和塔的造型表現。
教學課時：
2課時
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
（第一課時）
一、組織教學：
二、導入：
1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。
2、師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？
（1）你們在哪里見過橋和塔？
（2）它們在結構和造型上有哪些特征？
三、講授新課：
1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的'運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。
四、學生制作，教師巡回指導
作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物
（第二課時）
一、組織教學
二、復習知識，完成作業
1、復習知識：橋和塔都有哪些特征？
2、檢查作業情況，學生繼續完成作業，教師巡回指導，優秀作業點評。
三、小結：
表揚優秀作業
四、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
教學后記：
“好的引入是課成功的一半”。課前我布置學生查找有關橋的資料，了解橋的有關知識。我通過讓學生從瀏覽著名的橋和家鄉的橋欣賞逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美，并使學生在欣賞的同時對家鄉橋更加親切、熱愛。根據學生的介紹總結出結構特點，（目的是加深學生對橋結構的理解）根據需要合理地設計安排出橋的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的橋。 最后進入主題，請學生將心中的橋用畫筆畫出來。總的來說，我認為這節課設計思路清晰，一步一步循序漸進，對學生有扶有放，重點明確。
家鄉的小橋教案 18
教學目的：
1.理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2.學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。
3.能正確理解詞語在句子環境中的意思，體會用詞要準確。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節。
教學重點、難點：
體會用詞要準確。
教學時間：
三課時。
教學過程
第—課時
課時目的：
1.自學本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。
2.通讀課文，理清層次。
3.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉橋稱作“我們的樂園”的原因。
教學過程：
一、談話引出課題。
1.師：同學們，改革開放以來，上海發生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)1、家鄉的橋
2.齊讀課題
3.審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、預習課文。
1.生字組詞。
2.查字典，理解預習3的詞。
3.通讀課文，了解大意。
三、檢查預習情況。
1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2.理解詞意。
①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。
③剛勁雄健——強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。
④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3.通讀課文，了解各節的大意。
①故鄉江南的小河多。(板書：河多)
②小橋的數量多。(板書：小橋多)
③小橋的造型千姿百態。(板書：造型多)
④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)
⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)
⑥作者最憶家鄉的橋。(板書：憶橋)
四、根據不同內容，給課文分段。
第一段：(1)故鄉江南的小河多。
第二段：(2—5)介紹故鄉小橋的特點。
第三段：(6)作者最憶家鄉的橋。
五、練習讀課文。
六、作業：
1.完成練習冊查字典作業。
2.抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。
3.讀課文三遍。
板書：
河多
小橋多
家鄉的橋--造型多
名稱美
樂趣多
憶橋
第二課時
課時要求：
1.學習課文1——3節，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。
2.朗讀課文第三節，完成課后練習三填空(1)。
3.準備背誦第三節。
教學過程：
一、學習課文第一節。
1.指名讀，講段意。
2.重點訓練體會作者用詞的好處。
3.出示學習方法：
查字典理解帶點詞語的意思。
聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。
體會帶點詞語的運用好在哪里。
按三步學習法學習第一節。
(1)指名個別講。
①網布——布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布。
②故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習講。
(3)請兩個小組匯報講。
二、學習第二小節。
1.指名讀，用摘句法概括節意。
2.“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)
3.“趕集要經過八座十座小橋”說明什么?(家鄉的小橋多。)
4.小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經過八座十座小橋”說明家鄉的小橋多。
三、學習第三小節。
1.默讀第三小節，準備填空。
2.出示填空練習，學生討論。
課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。
3.分男女生讀填空答案。
4.給第三小節分層次，概括層意。
5.按層次指導背誦，學生相互試背。
6.指名試背。
四、布置作業：
1.熟背第三節。
2.熟讀第四、五節，準備背誦。
3.完成練習冊填空的第一部分。
第三課時
課時目的：
1.學習課文第四一六節，并能初步背誦。
2.繼續練習體會用詞要準確。
3.練習動賓詞搭配。
教學過程：
一、回顧上節課學習內容。
二、學習新課。
(一)學習第四節。
1.指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容?(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。)
2.輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉小橋美妙名稱的句子；用“（）”括出這些名稱各是怎么來的句子。
3.討論答案
4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內容。
5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。
6.出示句子：
有趣的是，請石匠鑿就的'橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
①回顧體會用詞要正確的方法。
②出示三步學習法：
7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。
①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。
③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)
8.指導試背第四節。
(二)學習第五節。
1.默讀出示課后練習4(2)填上適當的動詞。
例：(講)故事
()籃子()謎語，
()螺螄()膽量
()毛蟹()小船
2.輕聲讀，理層次。(總一分結構)
3.出示課后練習3填空，討論。
課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。
課文第五節是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。
課文第五節是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?
板書：
樂趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量
釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息
4.齊讀填空練習。
5.出示課后練習2(2)用三步學習法討論。
實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉……
①蕩：蕩漾，一起一浮地波動。
送：陪送。
②小船在水波±蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進入了夢鄉。
③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。
6.指導，試背第五節。
(三)學習第六節。
1.“憶”是什么意思?(回憶)
2.“長相憶”是什么意思?（長時間的回憶)
3.作者為什么要長時間地回憶家鄉的橋?表達了作者怎樣的思想感情?
三、總結課文。
1.齊聲感情朗讀。
2.師小結。
四、作業：
1.填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。
2.熟讀課文三～五節。
板書：
河多
小橋多
家鄉的橋--造型多
名稱美--來歷、形狀、字體故事
下棋、猜謎、講故事、比跳水本領，練膽量
樂趣多：釣魚、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進橋洞休息
家鄉的小橋教案 19
教學目標：
1、通過實地參觀、調查訪問讓學生對家鄉的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學生對家鄉的橋所含的文化有一個初步的了解，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。
2、在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養學生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂。
教學重、難點：
1、通過實踐活動或得豐富的經驗和情感體驗，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。
2、學會調查、收集、整理資料的方法，在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、創新能力和與人交往合作的能力。
教學準備：
課前游覽家鄉的橋，搜集相關文字和圖片資料。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)
2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉的橋吧!
3、板書課題：家鄉的橋
二、小組討論，交流學習：
1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?
2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。
武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側有人行道;下層為復線鐵路。
江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動脈，將武漢三鎮連成一體，徹底改變了過去三鎮間僅靠水運運輸的.落后局面，帶動了周邊地區的商業、旅游等事業的大發展，為促進三鎮交流，形成新的城市景觀做出了貢獻。近年來內環線的貫通，更使該橋成為內環線上不可替代的咽喉要道。在經歷了四十多年的風風雨雨后，江漢一橋依然擔負著交通運輸暢通的重任，為大武漢的經濟發展行使著自己的使命。
武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。
月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱扇式密索預應力砼箱斜拉橋。
武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區青菱鄉長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉老關村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。
墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區及武漢經濟技術開發區。孔橋傳統的韻律和優美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的現象。
晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。
3、看看你有多了解家鄉的橋
家鄉的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上?
架在長江上：_______________________
架在漢江上：_______________________
這些橋分別連接什么地方呢?
長江大橋：_________至_________
長江二橋：_________至_________
白沙洲大橋：_________至_________
江漢一橋：_________至_________
江漢二橋：_________至_________
晴川橋：_________至_________
月湖橋：_________至_________
墨水湖大橋：_________至_________
三、了解橋知識，激發興趣：
1、CAI出示圖片與資料，幫助學生初步了解橋的知識：
斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經過調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。
中國石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。“用料省，結構巧，強度高”是拱橋的優點。拱橋的設計是為了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時間更長，不容易斷裂。
懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。
2、你們知道我們家鄉的橋分別屬于哪一種嗎?
四、拓展延伸：
1、暢想未來的橋：你覺得家鄉哪里還需要建一座橋?你想給它取個什么名字?
2、設計未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。
家鄉的小橋教案 20
教學目的：
1、通過引導學生觀察認識家鄉的橋，使學生了解有關橋的知識，開闊視野，同時培養他們熱愛家鄉的美好情感。
2、培養學生的創新意識和設計能力。
教學重點：
設計與制作的方法和步驟。
教學難點：
創造出獨特的泥塑橋作品。
教學準備：
課件，泥巴，KT板等
一.組織教學。
二.導入新課
出示圖片，橋的某個局部
師：這是什么?
生：……
出示整個橋的圖片
生：橋
師：對!橋我們家鄉泰順的廊橋
板書：家鄉的橋
出示圖片趙州橋(世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋)
前面我們欣賞了兩座橋，同學們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過河啊?(出示圖片獨木橋)
生：……
總結：美觀、牢固、安全。
那我就繼續來欣賞我們家鄉的這些安全的.、牢固的、美觀的古橋!
出示白巖橋圖片(位于城關鎮白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價值。)
出示東安硐橋圖片(位于城關豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。)
出示陶山的八卦橋等一些古橋
再出示橋面上有花紋橋的圖片
師：老師發現這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用?
生：……
這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創造的，是一筆珍貴的物質文化遺產，也是水鄉文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會再生的一道獨特人文景觀。隨著城鄉建設迅速發展，本來就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來有義務和責任去保護好這些古橋。
我們再來看看家鄉現代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)
看完了這么的橋我們發現這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質的?
學生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等
2、材質方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等
師：這些橋都由哪幾部分組成啊?
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學生糾正。在操作時要特別強搓、壓、揉、捏等要點(不要用來砸)
再欣賞優秀的學生作品
三.布置作業。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉的橋。
教師巡視輔導。
展示講評
展示學生的作品，進行互評。
四.總結
今天我們學習了家鄉的橋，關于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學回去查找一下。
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