蘇少版八年級美術下冊全冊的教案（精選25篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的蘇少版八年級美術下冊全冊的教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 1
【教學目標】
1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。
2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。
3、情感、態度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。
【學習內容】
本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區，以及在外國美術發展史的各個重要時期，占重要地位的'國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發學生尊重人類的文化遺產。
【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。
【教學難點】
1、評價美術作品的藝術特點。
2、各畫派的造型表現手法。
3、體驗外國繪畫作品的藝術美。
【教學安排】
1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？
2．欣賞、評述。
（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》 等：
a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？
b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。
c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶穌的？
（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰》、〈亞歷山大的勝利〉
教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。
（3）欣賞＜馬麗 美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。
a、教師簡介巴洛克藝術。
b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。
3．鞏固、拓展。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 2
一、教學目的
1、通過教學使學生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求。
2、學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。
二、教學重點和難點
1、重點：盒面的裝飾和配色。
2、難點：紙盒的結構設計。
三、教具與學具準備
1、教具：各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學具：素描紙、尺、圓規、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學步驟
本課按排為二節課，第一課時主要介紹紙盒包裝的作用 、特點和形式。并要求學生在紙盒展開圖上構思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時講解盒配色特點和涂色方法，指導學生進行紙盒面的配色，并完成作業。
第一課時：
一、組織教學：檢查學具，按定情緒。
二、課前談話導入新課。
（一）包裝設計的作用：
同學們，當你們走進商店購物時，你一定會被那設計精巧的包裝所吸引。的確，好的包裝設計能吸引購買者的注意，能傳達商品信息激發產品的銷路。特別是當今，由于生產力 的發展，商品在銷售市場中引起了激烈的競爭。因此，包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力，直接關系到產品的銷量。
（二）包裝設計的特點：
商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”，一個好的包裝具有哪些特點呢？
1、包裝既能保護商品，便于儲藏、運輸、攜帶，也能美化生活。例如：課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶，又美觀精致。“火鍋包裝”便于開啟。
2、鮮明地標明商標的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如：課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱簡易、明確，封面構圖易辨，購買者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的'外觀造型要具有獨特的風格，使購物者有新鮮感。例如：課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類商品在市場上競爭時，具有比較鮮明的識別標志具有獨特的風格。
5、能刺激購買者的購買欲。
6、色彩的處理要與商品的品質、類別、分量互相配合，達到統一與調和的效果。
（三）包裝設計的形式：
商品包裝的形式 很多，有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計，兩者結合才能產生完美的藝術效果。
1、結構設計：
常見的紙盒在結構形式上，大致分為：六面體、圓柱體和多面體數種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。
2、裝潢設計：
文字、圖形、標志、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無華地突出重點。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。
c. 標志的設計既要使人有記憶感，容易辨認，容易記住，還要有聯系感，商標與產品之間要有聯系，使人看后產生聯想。
d.在現代消費市場上，商品包裝設計中的色彩效果，具有提高商品銷路的決定作用。因此，盒面裝飾應色調統一明快，引人注意。成功的色彩應用，能給消費者留下極深的第一視覺印象，從而產生購買的欲望。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 3
教學目標：
（1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增
強對生活的熱愛之情。
（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握
實用和美觀有機結合的設計原則。
（3）能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的
語言進行評述。
教具準備：多媒體課件，生活用品實物數件。
課堂教學：
第一課時
一、游戲導入
課件展示幾組質地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述
（課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析）
1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。
2.坐椅：
A.木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。
C.椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺得很美嗎？
三、合作交流
（一）想一想、談一談
1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇？
2.生活用品的設計應該遵循什么原則？
3. 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？
（課件逐一展示問題，分別請同學發言）
（二）看一看、比一比
手機：（分組訓練，相互講解）
A款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
C款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學生對照。)
（三）寫一寫、講一講
設計藝術是為生活創造的藝術,為了使人們生活環境和使用的物品既實用又美觀,需要預先進行設計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產制作要求的形式.現代設計可以分成建筑藝術設計、產品設計、視覺傳達設計和環境藝術設計等幾大領域。設計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環境，提高對設計藝術的認識，也會發現需要改進的設計。
工業產品在現代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業產品的.功能是首要的，同時又應該符合生產的要求，功能的合理也是構成美的重要條件，應按照美的規律去創造。
第二課時
一、復習上一節課的知識
請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設計好在哪里？你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎？
二、導入新課
室內環境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術制作，重要的是要發揮想象力，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風格，不僅好看，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。
小組交流。
三、新授內容
1、室內裝飾品的設計與制作。
在一萬年之前，我們的祖先就發明了制陶技術，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結合形式美觀的或特定功能的設計，并且越來越豐富。（欣賞教材圖片）
請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進行室內裝飾品的設計與制作。
2、設計產品的鑒別與選擇。從幾把形式結構完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片，激發自己嘗試進行室內裝飾品設計的愿望。
在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點。
通過我們對這些門把手的研究，我們發現這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？
可以根據自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1.在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優缺點，提出改進的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供合理的建議
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 4
一、教學目標
【知識與技能】
學生了解墻壁小裝飾的多種表現形式，學會運用多種材料進行壁飾的設計與制作。
【過程與方法】
學生通過直觀感知與實際操作，學會墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態度和價值觀】
學生在生活中能夠注意提升環境的'藝術品質，豐富室內空間。
二、教學重、難點
【重點】
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;
【難點】
結合學過的景物、風景畫設計有創意、符合室內環境的墻壁小裝飾。
三、教學方法
示范法、演示法、討論法、練習和實踐指導法
四、教學準備
多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學過程 (一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內空間圖，另一張是經過
裝飾的室內空間圖，并提出問題：
同學們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什么結論?
學生進行直觀比較并回答，教師小結：裝飾對居室環境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家
居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。
教師自然地引出課題一《墻壁小裝飾》。 (二)直觀感知
教師分發多幅不同表現形式的墻壁小裝飾作品，引導學生仔細觀察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。
教師展示由生活中常見的靜物、風景、動物等圖案進行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，
提出問題：從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?
學生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 5
教材分析：
這一課屬于綜合。探索“學習領域，本課學習要求學生結合其他課程及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動。本課的教學內容體現著現代意識，與時俱進，所以這一課兼顧了學生個性發展和知識技能學習兩個方面的需要，既順應學生心理發展需要，突出情感，學習態度，價值觀的養成，有循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。
教學目的：
1、使學生懂得請柬是具有簡易、實用、頁面設計莊重、大方、美觀等特點，并學習請柬制作的方法。
2、通過請柬的制作，提高學生的設計、制作能力，培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。
教學重、難點：
重點：用剪貼手法設計和制作請柬。
難點：
1、構圖設計
2、恰當選擇材料
教學用具：
1、老師：自制各種示范請柬；示范制作備用的花紋圖案資料及內容；8開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。/
2、學生：16開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
教學方法：
欣賞，講解，示范，演練
教學過程：
1、組織教學：檢查學具，
2、課前談話導入新課：
師你用過請柬嗎？誰能說一說請柬的用途？結合學生回答導入新課。
對了，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的`圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。
（板書課題：請柬設計與制作）
3、請柬欣賞：（出示請柬范圖、引導欣賞并邊板書）請柬的內容：圖案設計，邀請人姓名，邀請時間地點，活動內容等。
請柬的形式：有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。
制作的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。請柬的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請柬的方法。
4、剪貼請柬的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）
（1）構思、設計
我們要制作一張精美的請柬，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。
在設計時我們應該考慮到邀請的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的請柬就一定會受到珍視和喜愛的。
（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼；剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
（5）整理畫面：看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。
5、學生課堂作業
（1）請兩位同學到講臺前各拼貼一張精美的請柬
（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼請柬，形式的不限。
《友誼地久天長》、《老師，您好！》（播放輕音樂。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結
（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。
（2）學生互相交換請柬。
（3）總結課堂教學情況
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 6
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時安排：
本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。
教學設計(第一課時)
分析、評價、反思、體會
一、組織教學
投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。
提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)
讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。
提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知欲和學習興趣。
二、導入新課
展示課題：《—色彩的心理效應》
1、展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍、綠、紫
提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么?給我們什么樣的感受?
(2分鐘)
2、展示課本11頁風景圖片。
提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發學生的想象力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?(3分鐘)
小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶祝活動中的`常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3分鐘)
通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。
3、運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。(圖略)
提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)
利用電腦的優勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。
4、展示課本11頁色彩搭配的圖片。
提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?(5分鐘)
通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。
5、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?(2分鐘)
通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞
(1)欣賞凡·高的《》
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問：你看得懂這幅畫嗎?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)
總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。
7、課堂活動
(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》
第二首：《二泉映月》
引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節奏。(8分鐘)
提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節奏，你會如何表現?(2分鐘)
(2)布置下節課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學生準備。
最后，在優美的音樂聲中下課。(2分鐘)
美術與音樂、美術與文學的整合。《新課標》指出：“自然和社會有著一些共通的規律和
法則，通過跨學科的聯想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規律的認識和實踐能力。”視覺藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融合，充分調動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協調發展。
活動課(第二課時)
教學設計
分析、評價、反思、體會
1、復習上節課所講的部分內容。(3分鐘)
2、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。
(7分鐘)
3、用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。
4、學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學生提供參考。激發學生的創作靈感。(30分鐘)
在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果。
提示學生在練習過程中，
(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。
(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。
5、學生自評作業并進行課堂總結。
作業完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現。(5分鐘)
讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵。色調
色彩搭配
畫面結構
筆觸
個性
√√√√√
課后總結及改進計劃：
通過兩課時的學習、欣賞、練習，中國學習聯盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發現：
(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。
(2)練習過程中發現
學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 7
教學目的：
通過本課學習，使學生掌握工藝美術的特點，培養發現、感受、鑒賞、創造美的能力。
教學重點：結合實例掌握工藝美術的特點。
教學難點：
正確闡述工藝美術的一些基本概念，重在理解它們之間關系，并運用學到的知識去創造工藝美術品。
課前準備：布置一個工藝美術展覽室，制作多媒體課件。
一、觀看錄像一發現
觀看工藝美術的錄像（有音樂無解說詞）后，師：“剛才看到的屬于美術的哪一大類？”學：“工藝美術”。
二、引入課題
師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術的特點》”（多媒體投影屏展示）
三、學生自學一探索
師：“工藝美術的本質特點研究是什么？（屏幕展示）請同學們看課本找出答案。”學生看書自學后回答：“是實用和美觀。”“實用具體指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質、技藝。”（屏幕展示）師：很對，由于技藝專業知識較強，本課不作研究，今天，我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質”這四個方面。”
四、課件、實物展示一感受、探索
多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質的變化，采用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉形式，畫面有趣、生動；教師精選實物分別給予說明。學生感受深刻。
五、參觀展覽一鑒賞
布置任務，請同學們設計工藝美術品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術的特點，創意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發言，并展示單線勾勒的簡易設計圖。同學們帶著問題以小組為單位觀看展覽，在鑒賞眾多工藝美術品的同時，啟發產生了將要設計的工藝品的形狀。
六、小組討論一創造
小組在觀看展覽的基礎上，展開熱烈的討論、爭論、創造思維不斷交流，啟發。
七、大組發言一創造、啟迪
小組代表上講臺發言，談自己的創意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質”的設計，由于同一內容有4個小組發言，大家的創造設想又進一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的.構思，不時博得同學們熱烈的掌聲，學生的創造力得到極大的發揮。有的代表在發言中說“同組其他人還有更精彩的設想，不能局限于代表發言，而應讓他們自由發言。”學生學習的積極性充分地調動起來。
八、教師小結一理論、激勵
師：由于時間的關系，同學們的創造設想可以通過課后書面作業的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術精品，一組是由我校校友，現深圳大學美術系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實用工藝，一組是被聯合國科教文組織授予的“民間工藝美術大師”一呂存的亂針繡，即正則繡，是美術大師呂鳳子傳授流傳下來的，遠看就是一幅油畫，近看是用交錯的彩線繡出來的，是一種陳設工藝。工藝美術范圍很廣，凡是以實用或陳設為目的，按照美的原則，設計制作的物質產品都是工藝美術。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿著希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進取。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 8
一、教學目的：
1、學習風景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現方法。
2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
二、教學重點難點：
1、運用構圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風景畫
2、怎樣表現和處理好以樹為主的.風景畫的質感和空間感
三教務長：風景寫生的范圖
教學設計：
一、組織教學
二、導入
風景畫欣賞導入。展示許多風景寫生的范圖，使學生產生濃厚的興趣。
揭示課題，《風景寫生》，板書
三、學習新課：
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
（學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
（老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。）
學生：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。
課堂外學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
四、學生作業：
教師巡回指導。
五、作業展示：
展示學生優秀作業，請其他學生來點評，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。
六、課堂小結：
請學生談談出去寫生的感受。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 9
一、教學目標
1、了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，并掌設計標志的方法。
2、在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現形式。
3、體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學重難點
重點：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，掌握設計標志的方法。
難點：設計創新型標志，并熟知標志與圖案的區別。
三、教學用具
多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學過程
活動一：導入新課
教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧！
順勢引出課題一《標志設計》。
活動二：直觀感知
教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢？它們是如何傳遞信息的？為什么這些標志我們都可以一眼識別出來？
學生思考回答，教師總結：
見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。
活動三：具體分析
1、教師播放多幅現代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納？
學生思考回答，教師總結：
現代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。
2、教師展示香港回歸專用標志、中國文聯、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的？
學生回答，教師總結：
數字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現形式，比如2022年冬奧會標志，運動的'人物形象和2022中的第一個數字組成漢字“冬”。
3、教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現了什么內容？NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢？
學生回答，教師總結：
圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現形式之一色彩。
4、教師繼續引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢？想要表達什么情感呢？
學生回答，教師總結：
北京奧申委會徽，運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象征，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀；五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
5、教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。
活動四：拓展階段
1、課堂練習
教師引導學生分小組合作，根據標志設計的表現形式，設計一個以“團結”為主題的標志。
2、展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：
①是否運用標志的表現形式；
②是否符合標志特征。
3、布置課后作業：
觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區別。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 10
【教材分析】
教材地位及作用
1.教材編寫使學生初步了解古代筆筒文化，了解現代筆筒豐富多彩的樣式學會用剪貼、繪制等方法裝飾筆筒。
2.學生通過觀察帶來的筆筒實物，從形狀、內部構造、顏色和圖案、用途等多方面了解生活中千姿百態的筆筒，體會藝術在生活中的運用。通過學習，學生學會巧妙地運用塑料瓶、紙盒等材料，制作出實用的、設計新穎的筆筒。培養學生動手實踐的能力及合作學習的能力。
教學目標
1.學習利用各種廢舊材料制作筆筒，師生共同關注瓶筒的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。
2.學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
教學重點、難點
1.用廢舊材料制作、裝飾實用的筆筒。
2.裝飾設計的美感與創新。
【學情分析】
本課屬于“設計應用”領域。通過以往的教學我發現孩子們非常喜歡用廢舊物做手工，通過感官體驗各種媒材、工具的特性，運用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。學生通過自主探究，發現設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發現問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。
【教學策略】
本課的課題是《做筆筒》，我結合教學環節將課題調整為《筆筒博覽會》，更加容易激發學生的學習興趣與創作熱情。本課教學以自編謎語(桌上有個大肚婆，彩色鉛筆裝滿它;形態各異巧裝飾，學習寫作需要它一筆筒)作為導入，以“筆筒博覽會”作為主線貫穿整個課堂教學，以學生為學習的主體，激發學生通過自己的奇思妙想，親自動手設計筆筒，充分調動學生的學習興趣與熱情。
【教學過程】
一、激趣導入
1.謎語：桌上有個大肚婆，彩色鉛筆裝滿它;形態各異巧裝飾，學習寫作需要它。
學生預設：筆筒。
(設計意圖：謎語導入創設情境，激發學生興趣，揭示課題。)
2.出示課題：筆筒博覽會
老師希望同學們通過自己的奇思妙想，動手設計一個筆筒，在這個博覽會上大家共同來學習、欣賞。
二、探究學習
1.考一考筆筒小知識
①筆筒的用途。
②筆筒的材料。
③筆筒的外形。
學生展示課前準備好的筆筒實物，介紹材料、外形、圖案與特別之處。
(設計意圖：促進學生交流，了解有關筆筒的相關知識，拓展視野。)
2.介紹筆筒的歷史
古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經盛行。古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的.形態各異，花紋也各不相同。
(設計意圖：了解有關筆筒的歷史文化，豐富學生知識。)
3.尋找制作材料
你覺得筆筒的主體可以用什么來做?你在身邊找到了哪些廢舊材料可以進行制作?
學生預設：卷紙芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……
(設計意圖：培養學生科學利用身邊的廢舊物品，養成廢物利用的好習慣。)
4.欣賞作品
師：那么如何利用這些廢舊物品制作漂亮的筆筒，變廢為寶呢?
展示圖片，學生選擇感興趣的進行描述與講解。
(設計意圖：通過對比，培養學生的賞析能力。)
5.學生利用實物合作演示制作方法，糾正錯例
(1)如何用手工紙包裝主體?
(2)如何能制作出立體的效果?
(3)如何進行組合?如何加底?
(4)裝飾彩條不規矩如何進行修剪?
(設計意圖：學生通過合作交流的學習方式來解決教學重點，突出學生的主體地位。)
6.思維拓展、疑難解答
(1)你想設計一個什么樣的筆筒?它有什么特點?
(2)你還有哪些不明白的問題?老師和同學共同解決。
(設計意圖：學生交流感想，相互激發創作靈感。提出質疑，師生共同解決，培養學生發現問題和解決問題的能力。)
三、創作實踐
學生可以獨立完成，也可以合作完成一個有特色的筆筒。
(設計意圖：明確作業任務，鼓勵學生創新設計，提高動手實踐能力。)
四、作品展評
1.學生將設計制作好的筆筒放在博覽會的展臺上。
2.自評與互評：
(1)介紹自己設計的筆筒的最滿意的地方?
(2)說一說你認為最有特點的筆筒，特別的地方是什么?
(設計意圖：學生評價是互學的過程，在相互借鑒中提高設計與創作能力。)
五、課堂延伸
其實生活中還有很多可以變廢為寶的物品，需要我們去發現、去創造，使我們的生活變得更美好、更有趣!
(展示瓶人作品)
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 11
一、教學目標
知識與技能
學會用繪畫形式表現科學幻想的內容，并學會齊心協力辦小畫展。
過程與方法
1、收集宇航、環境信息，開闊學生視野.。
2、指導構思初畫草圖修改完成。
情感態度價值觀
加強對宇宙航天的了解，增添對地球環境保護的意識。培養想象能力和勇于探索，團結合作的精神。
二、教學重難點
重點：了解宇宙航天的有關知識，學習用繪畫的形式表現科幻內容，合作辦小畫展。
難點：利用收集和媒體展示宇宙的奧妙，啟發學生大膽地想象太空的神奇景象。
三、學法指導
1、收集宇宙航天的資料和圖片，了解太空的奧妙無窮。
2、通過課件播放，啟發學生異想天開的思維。
3、以小組為單位辦小畫展，培養合作的'團隊精神。
四、教學準備
1、收集宇宙航天方面的資料和圖片。
2、教師制作課件。
五、教學課時
一課時
六、教學過程
一、導入新課
1、設問：你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經實現了的事物？（生討論后交流）
課件展示：鳥類和飛機在天空中飛翔的畫面。
小結：“飛天神仙”“白色天使”表達夢想；“飛機”“宇宙飛船”實現夢想。
2、提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機？（生討論后回答）
課件展示：環境惡化氣候變暖人口過剩
小結：人口擁擠戰爭環境污染都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或者減少危機？
板書課題《科幻畫》
二、學習欣賞
1、課件展示一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。
①受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發學生創作《修補臭氧層》的繪畫。
②受灑水車的啟發創作以水為動力的灑水車。
③受房屋擁擠啟發創作能飛行的家。
④受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。
2、設問：從這些畫中他們在生活中有什么樣的困惑？分別表達了一個什么樣的夢想？
三、啟發思考
1、設問：你在生活中有什么煩惱？你最關注的是什么？
2、小組內交流后全班匯報。
3、構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。
四、指導創作
1、課件出示一些制作范例供學生評價參考。
2、討論：
①你決定用什么樣的工具材料表現？
②你打算怎樣構圖？
③你的創新在哪里？
④你為人類解決了哪些煩惱？
⑤你將運用什么方法來烘托畫面的氣氛？
3、出示繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。
五、學生創作
1、學生開始創作畫草圖。
2、教師巡查指導點撥。
六、總結交流
2、教師總結。
七、當堂作業
學生完成科幻畫。
八、板書設計
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【教學目標】
(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。
(2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。
(3)激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪惑。
【教學重點】
中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
【教學難點】
中國古代雕塑的表現形式和時代特征。
【課時安排】1課時。
【課前準備】
教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體。
學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。
【教學過程】
●提問式導人:(提間貫穿整節課，問題解決，即是課的結束。)
什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑?
你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎?
關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少?
漢代雕塑有怎樣的特點?
霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談談你認為最經典的作品?
南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品?
中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少?
能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛?
龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的?
能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況?
●學生回答。
(由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。)
●問題回答及補充。
雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的.造型藝術。按其形態，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。)
秦漢時期是我國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發展更快。這一時期，數量可觀，規模宏大的當數1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發現一秦始皇陵兵馬桶。目前共發掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發現如此龐大、逼真，數量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。
這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節，如發式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。
(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。)
漢代厚葬風日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關外，更重要的體現他們對現實生活的戀戀不舍。
在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環境結合起來做全面性的烘托。
(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)
南京是六朝古都，在南京及其附近地區有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。
蕭景墓現存辟邪長3.8米、寬155米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。
(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)
敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續在此開鑿石 窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現在的洞窟有492個， 是現存世界最偉大的佛教藝術寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現了惜代佛像藝術特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。)
樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱。1996年12月，樂山大佛被聯合國教科文組織遺產委員會列入《世界遺產名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。)
小結:以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內容、題材等方面進行小結。
(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。)
云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現存主要洞窟53個，造像51萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高137米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術的影響。(多媒體演示圖片2一3張。)
龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居易曾說過:"洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯合國教科文組織遺產委員會列人《世界遺產名錄》。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 13
【課題名稱】《文藝復興的頌歌一春》
【教學目標】
1、知識與技能目標
通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。
2、方法與過程目標
在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現的人文精神。
過程：展示作品一自學討論一講解輔導一嘗試練習一展評小結
3、情態價值觀目標
培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。
【課題類型】欣賞·評述
欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關于美術文化與我們生活甚至是生命的內在聯系，美術課程不僅僅是讓學生學會自己怎么畫怎么設計和制作，學習和了解我們“美術大課堂”還是非常有必要的。了解美術的發展，美術文化的宏大，了解大師前輩在美術方面的巨大貢獻，提高他們對藝術作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術修養素質。
【教學重點】理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關系及作品的形式美。
【教學難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關系。
（理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系時，要讓學生充分感受作品所表現出的春的氣息和人物動態表現出的青春活力，并啟發學生找到春所代表的萬木復蘇、生機昂然與人性的覺醒和復蘇之間的聯系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關系，從而加深學生對主題的理解）
【教具學具】教師準備：多媒體、課件等。
學生準備：有關《春》的資料。
教學活動（第一課時）
一、組織教學：
進入教室，環顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。
二、導入新課：
請同學們打開課本的第一頁。展現在我們面前的是意大利文藝復興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復興的頌歌一《春》。（板書課題）文藝復興的頌歌一《春》
三、學習新內容
師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）
（板書）作品的主題思想
這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。體現了意大利文藝復興早期新
興資產階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）
師：這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）
（板書）什么是蛋彩畫
生：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的.畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關繪畫的相關技法）
師：關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）
（板書）畫家簡介
生：桑德羅.波提切利（1444/5一1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統繪畫的明暗造型手法，而是同時強調表現被描述對象的組織結構，并善于運用剛柔相濟的線條表現被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果。現存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）
師：課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關背景）
（板書）文藝復興
生：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術在14一16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術簡單的復興，而是由資本主義的產生而引發的一場新興資產階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術出現了前所未有的繁榮。這一運動的發源地和中心就是意大利。
設計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識。
教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發而創作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。
在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風神而變形成的“花神”。
而在畫面的左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。
風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭榮”的季節即將來臨。
位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發自內心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。
畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產生如癡如狂的愛情之火。
美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。
由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設在這一幅畫面上。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 14
一、教學目標：
1、本課意在回顧前面學過的課程，同學們對已學過的課程有一個綜合的了解。
2、檢測同學們對前面課程的學習，根據效果調整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。
3、綜合回顧，使已學過的內容得到升華，讓同學們更加深刻的了解美術文化的真諦。
二、教學內容：
1、關注身邊的美術遺存；
2、壁飾評述練習；
3、色彩練習；
4、發現故鄉民居的美；
三、教學重點和難點：
1、教學重點：對前文所學課程進行綜合回顧，通過檢測效果改善教學方法，并對不同學生的學習效果進行分析，總結，以期能找到更好的教學方法。
2、教學難點：如何使同學們對已學過的內容得到更深一層的了解，進一步培養同學們對美術文化的熱愛。
四、教學過程：
（一）、組織教學
本課共4個內容，按時間分配學習內容進行教學；
（二）、教授課程
1、關注身邊的美術遺存；
a、尋找美術遺存：我們生活中可能到處都有美術遺存的蹤跡，關注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術遺存。
b、保護美術遺存：美術遺存是我們先輩留下的珍貴的美術遺產，保護他們是我們每個人的責任和義務。
c、傳承美術遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經驗和知識，讓我們對美術文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。
2、壁飾評述；
a、展示各種壁飾圖片。
b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點。
c、鼓勵同學主動發言，鍛煉學生的觀察能力。
3、色彩練習；
a、展示課件。
b、根據圖片，用色彩表現身邊的靜物，畫一張小靜物圖。
c、意在培養同學們的觀察能力。
4、發現故鄉民居的'美；
a、回憶現在與小時候相比，自己的家鄉發生了哪些變化。
b、分組討論，對家鄉民居的變化進行總結，談談各自家鄉民居的今夕變化。
五、課堂小結：
今天我們一起回顧了前文所學的很多內容，大家對美術文化的理解又深了一層，
今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會到美術的魅力所在。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 15
教學目標：
1、通過欣賞，了解花鳥畫的基本知識和藝術特征。
2、學習并運用寫意花鳥畫的基本表現技法創作寫意花鳥畫小品。
3、分析花鳥畫小品對居室裝飾的影響，使學生感受民族繪畫藝術魅力，陶冶情操，熱愛藝術，熱愛生活。
重點：
花鳥畫的構圖、筆墨的學習。
難點：
中國花鳥畫藝術特點和人文特點。
教學準備：
教師準備：多媒體課件，寫意花鳥畫小品(作品實物)、繪畫所需用具(文房四寶)。
學生準備：搜集名家寫意花鳥畫小品資料、圖片，繪畫所需用具(清水紙筆
墨、小盤子等)。
教學過程：
打開多媒體課件，出示課題：寫意花鳥畫小品
一、導入(3分鐘)
大家請看：
打開課件，出示花鳥畫作品(一件工筆花鳥畫作品，一件寫意花鳥畫作品)
師：這里有兩件花鳥畫作品，請同學們說說他們在造型的工細程度上有什么區別嗎?
生可能回答：一個工整細致，一個簡練概括。(如果學生不能準確回答，老師可提示)。
師：大家都說得很好。我是想對大家說，花鳥畫從繪制工藝上講，還可以分為工筆花鳥畫和寫意花鳥畫兩種形式。前者為工筆花鳥畫，后者為寫意花鳥畫，以后大家能分清工筆與寫意的區別嗎?
師：好，大家以后知道了造型簡練概括的花鳥畫是寫意花鳥畫。那么大家知道小品是什么意思嗎?
生：......
師：大家再請看：(課件如下圖)，一般我們把像這樣一些尺寸篇幅較小、造型簡練概括的作品稱為“寫意花鳥畫小品”。
二、發展階段：
1、工具和材料介紹：(4分鐘)一—總7分鐘
出示寫意花鳥畫小品(作品實物)，走近學生，讓他們手摸眼看，并跟他們聊天。
師：同學們能摸得到、看得出我的這些作品是用什么工具和材料繪制出來的嗎?
生可能答：文房四寶或毛筆、墨、宣紙、顏料等。
師：你們好厲害，不愧是中國人!這種繪畫形式正是因為產生于中國，因此世界上把它叫中國畫，它是我們中華民族獨特的藝術形式之一。
中國畫從題材分為：山水畫、人物畫和花鳥畫。我的這些作品因為畫的都是花草蟲魚，所以就叫花鳥畫，而且篇幅較小，造型簡潔概括，因此屬于咱們今天學習的“寫意花鳥畫小品”。
出示我的繪畫工具(著重介紹文房四寶，其他工具材料隨意提到)，同學們請看：
這是毛筆，據說黃帝的時候就有了毛筆，還有說是秦朝大將蒙恬發明的，但目前可以考證的是出土戰國時期的“楚筆”。這毛筆分為勾線筆和染色筆。
這是宣紙，因產于安徽涇縣(始于唐朝宣州府)而得名。紙質特別吸水吸墨，易于保存，經久不脆，不會褪色，故有“紙壽千年”之譽。另外，古人還在絹上繪畫。
這是墨，古代人用墨錠通過硯以水研磨而成，最有名的是徽州產的“徽墨”，其中胡開文的“胡墨”又是“徽墨”的代表。現代人懶省事，直接磨好，像我這“一得閣”這樣，用起來省時方便。
硯，也叫硯臺，古代文人畫家用于磨墨。現在大多數畫家不用了，所以它就成了文物了。
這就是我們經常講到的“文房四寶”，它們是中國古代文人畫家們的.書房里必備之物。在古代中國，“萬般皆下品，惟有讀書高”，“文房四寶”是身份的象
征!如今，很多追求高雅的人都喜歡在書房里擺上“文房四寶”，以表示自己有學問，思想境界很高尚。如此說來，用“文房四寶”繪制的作品肯定也是高古雅致的。
2、作品賞析(5分鐘)一—總12分鐘
師：大家了解了“文房四寶”之后，心里一定蠢蠢欲動，想一試身手。別急，我們先來比較欣賞一下花鳥畫作品和花鳥攝影作品以及西洋花卉景物作品，了解一下花鳥畫作品的藝術特色和人文特色。
(出示課件，展示作品)
第一組：
<1>寫意花鳥畫小品
<3>水彩畫
請同學們談談這三幅作品分別給你的感受有什么不一樣?(舉手回答) (根據學生的回答，得出結論：至少要說到不同于攝影作品和水彩畫作品追求真實的再現自然之美，而寫意花鳥畫小品體現的是筆墨情趣和畫家內心的主觀感受)
第二組：
我們再看這一組作品：
問題：請學生談談對這兩幅作品不同的感受：寄情
老師歸納：這是清代畫家鄭板橋的墨竹圖，“胸有成竹”的故事同學們可能都聽說過，說的是畫家每次畫竹之前總是要對竹子作仔細的觀察，然后按照自己的理解和想象再畫出來，所以，畫出來的竹子不同于真實的竹子，而是畫家心中的竹子。從畫家的題詩“竹枝略與葦枝同，瘦瘦圓圓節節重。他日江頭做漁父，釣竿便在畫圖中”可以看出，畫家并不在乎把竹子畫得如何逼真，而是想借助竹子運用“筆墨”表現自己的志向和心情。這就叫“托物言志”。
小結：古今的花鳥畫家都是通過花鳥畫“托物言志”或“借物抒情”，如畫家們喜歡畫“蘭竹菊梅”，并稱他們為“四君子”，就是借助“蘭竹菊梅”抒發自己如君子般的志向和情感。這是寫意花鳥畫獨特的人文特色。而借助線條和水墨進行造型又體現了它獨特的“筆墨”藝術特色。
3、技法技巧(10分鐘)一—總22分鐘
師：接下來的問題是，在寫意花鳥畫的藝術特色中的“筆墨”又是什么意思呢?
生：......
師：“筆墨”的“筆”是指“筆法”。
a、“筆法”是指用筆的方法，演示：(同學們邊看，邊練習)
中鋒用筆
側鋒用筆
逆鋒用筆
拖筆
b、而“墨”呢，有兩層含義，一是指“墨色”，古人用水調墨作畫，稱為“水墨畫”，因水分的多少決定墨色的濃淡不同，演示：(同學們邊看，邊練習)
不加水分，稱為“焦墨”一焦
略加水分，稱為“濃墨”一濃
水分稍多，稱為“重墨”一重
水分再多，稱為“淡墨”一淡
略含墨色，稱為“清墨”一清
我們把這五種墨色稱為“五墨”，而這“五墨”在運用的時候是有對比變化的，如：
濃淡對比一濃淡
干濕對比一干濕
黑白對比一黑白
我們把這三種對比稱為“六彩”，這就是我們常說的五墨六彩。
c、“墨”的另一層意思是指“墨法”，是用墨的方法，演示：(同學們邊看，邊練習)
潑墨法
破墨法
積墨法
d、古人把涂顏色的繪畫稱之為“丹青”。中國畫顏料不同于水彩顏料和水粉顏料等化學顏料，是用天然礦物質和植物素加工而成，不褪色，不變質，干后不跑色。
通過跟我練習，不知同學們對我們優秀的傳統水墨畫技巧有何感受?
(特殊的筆墨情趣，這是我們民族藝術的魅力)
4、寫意花鳥畫小品構圖(5分鐘)一—總27分鐘
中國畫非常講究構圖。課件展示分析構圖樣式。
還要注意：
(1、四角
(2、“計白當黑”，給人聯想
(3、款識
(4、印章
5、學生創作(10分鐘)一—總37分鐘
課件展示名家作品，學生邊欣賞邊創作，可以根據名家作品改畫，可以臨摹。
師生互動
6、展示成果，述說與裝點居室的關系(7分鐘)一—總44分鐘
突出中國寫意花鳥畫的人文特色，審美情趣。
7、總結與鼓勵(1分鐘)一—總45分鐘
今天我們通過欣賞、學習與實踐，了解了中國寫意花鳥畫小品的特點和繪畫方法，把這樣具有獨特魅力的藝術作品裝點我們的居室，使我們的生活顯得高雅而富有情趣。希望同學們在課后還要多多交流。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 16
教學目標：
1.認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色
2.通過淡彩寫生，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法
學習重點：結合淡彩畫的特點，學習寫實色彩的表現技法
教具：多媒體課件、范畫、靜物、水彩顏料等工具
學具：水彩顏料
教學過程：
一、導入
教師展示鉛筆淡彩范畫，請學生欣賞，再展示同一題材的鉛筆素描和水彩畫，請學生思考討論，自己更喜歡哪一幅作品?
請喜歡鉛筆淡彩的學生說一下原因：
生：素描與水彩相結合
生：既有素描的樸素，也有水彩的透明，輕快。
師：同學們說的真好。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的`一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。
二、發展階段
1、教師與學生一起欣賞課本范畫：《靜物》《艾麗斯漫游仙境》《風景》《建筑設計》。重點區分它們是用什么工具來構圖的?
生：鉛筆、鋼筆和炭筆等
2、請學生思考討論：鉛筆淡彩畫的步驟
3、師演示鉛筆淡彩畫的步驟
(1)準確又概括的畫出物體輪廓
(2)適當畫出靜物的明暗調子
(3)水彩罩色。字注重色彩效果的同時，要注意保留鉛筆明暗效果
三、課堂練習
請同學們根據自己的認識與理解，運用鉛筆淡彩畫的方法創作一幅自己喜歡的作品
學生作業分層練習。一部分學生按鉛筆淡彩畫的步驟和方法臨摹范畫，有能力的同學自己創作一幅鉛筆淡彩畫，教師巡回指導。
教師在巡回指導時注意兩點：
1. 形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。
2. 設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。
四、作業講評
展示學生的作品，讓學生互相討論欣賞，并且指出優缺點。
教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。
五、課后拓展
本節課我們通過鉛筆淡彩寫生練習，強化了以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設計、構圖等方面有十分廣泛的應用價值，同學課余時間可作一些嘗試。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 17
一、教學目標
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。
2、了解藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。
4、學會尊重他人的審美選擇。
二、教學重點和難點
教學重點：對藝術多元化的認識。
教學難點：如何對待藝術的多元化。
三、教學過程
開首語：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術，這是一個非常龐大的體系和課題，本節課謹以美術的藝術形式對這個課題進行探討。
本節課我們要了解的是為什么會出現藝術多元化的現象？如何理解這個現象？對于不同主張、不同風格的各種各樣的藝術流派，我們應該以一種什么樣的心態來對待？
好，現在讓我們步入不同的藝術時空，尋找一下在世界各地曾經出現過的著名的古代文明。
一、導入
1、問題：你能舉例說出幾個世界上具有代表性的古代文明嗎？
課件：逝去的文明……
亞洲--、古巴比倫
非洲--古埃及
歐洲--古希臘
美洲--古瑪雅文明
學生舉例說明
2、課件展示各種古代文明的美術精品圖片
3、：不同的民族文化，造就了不同的風格、不同樣式、不同效果的美術作品。
二、對比與分析
問題：說一說這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術特征的？
引導分析：（以三幅壁畫為例）
1、民族特點：人種、服裝
2、地域審美特點：
《朝元圖》為道教壁畫，表現的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個局部。傳統重彩勾填的方法；人物氣質閑雅，面部平和莊重；線條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。
《水邊的狩獵》反映出古代埃及人的審美觀。畫面表現丈夫、妻子、女兒的生活場面。埃及人認為繪畫必須將每樣東西以最能表現出
它們的特點的角度畫出來，因此在表現人物時他們就把一只正面的眼睛畫在側面的頭上（頭部可以從側面看的清楚），上半身畫成正面的，下半身則是側面的。這幅畫的色彩非常鮮艷，線條清晰，背景平實，無縱深空間感。對魚、鳥等動物觀察仔細，描繪細膩寫實，形象生動。
《利比亞女先知》是米開朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫《創世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿了力量，是米開朗基羅對于人的健美、力量和智慧的歌頌。
三、簡要了解現代西方主要美術流派
（一）問題：藝術進入到現代，又呈現出什么樣的狀態呢？
引：古代交通、通訊不便，各民族有自己風格的藝術，現代交通、通訊發達，是不是藝術表現形式就大一統了呢？
請學生回答。
（二）課件欣賞西方藝術流派作品
問題1：現代藝術風格多種多樣，你喜歡哪種風格？為什么？
問題2：我們該如何理解藝術多元化的現象？
引導學生探討。
：藝術是產品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術作品內容與形式的審美選擇是不同的，也就是說：藝術不可能有統一的審美標準。
四、對比與分析
問題：想一想，同是長城，為什么不同的畫家有不同的'表現形式？
吳冠中：現代水墨畫，長城被簡化成抽象的符號，百轉千回、疏密得當的線條表現出長城在山間奔騰的氣勢。
邵宇：傳統山水畫，用勾、皴（cun）、點染的傳統技法和深遠法的布局表現長城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。
李健：寫實性油畫，再現長城冬日的蒼涼、險峻之美。
詹建俊：融入強烈個人情感的現代油畫，壓低的地平線，風云突起，變化莫測的天空，構成壯闊、奇偉的景象，顯示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。
五、思考與討論
問題：我們應如何對待每件傾注了藝術家心血的藝術作品？我們應怎樣面對藝術的多元化現象？
：寬容、理解和尊重
六、課后作業（任選一題）：
1.以“夢”為主題進行一次多元化創作。
創作形式可以根據自己印象深刻的一次夢境用繪畫手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩歌、表演的方式，大家通過運用不同的方式來表達自己對于“夢”的詮釋，體會多元表現的意義。
2.收集你喜愛的藝術流派的作品圖片（如印象派、后印象派、野獸派等等），并在上或圖書館查詢相關資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁的介紹資料，內容包括畫家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫家、畫作的真實感受和個人的觀點。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 18
教學目標
知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
過程與方法目標：學習運用繪畫形象表現故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫面的繪畫形式表現故事情節及故事中的人物形象。
情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
教學重難點
了解畫故事情節的.基本步驟和方法。
角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。
教法學法
講授法、鑒賞法、情景體驗、演示等。
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、課前準備
布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：
圖見課本或白板。
二、導入新課
分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：
1、根據命題講講畫中表現的情節是怎樣緊扣主題的。
2、作品中的角色造型和場景設計有什么特點。
3、畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。
4、引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。
三、研究分析學生作品
研究學生作品，分析他們創作的成功與不足。
問題：
1、作品中需不需要畫劍？
2、劍鞘放在何處？
3、水和背景怎樣表現 讓學生明確創作要領。
四、欣賞連環畫
引導學生欣賞搜集的中國傳統連環畫（線描為主）。
介紹：
1、單幅畫故事；
2、多幅畫故事。
五、嘗試表現
1、作業要求：課本P16頁學習活動一，為自己相互的某個故事配插圖，注意將故事的腳本轉換為畫面元素，畫出草稿圖。
2、教師巡回指導。
六、 總結和歸納
欣賞交流、體會感受。
學生欣賞語文課本插圖。
請學生代表介紹自己的選題和構思。
欣賞、交流、體會感受。
欣賞、了解。
學生按照作業要求進行插圖練習，研究、學習畫故事的創作方法和步驟。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 19
一、繪畫的多元化
你能發現這兩幅壁畫作品在表現形式上有什么不同嗎？
作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。 朝元圖元代（永樂宮壁畫局部）
作品用明暗法造型，形象寫實，立體感強，觀之如同在墻壁上開窗，看到栩栩如生的人物一般。
利比亞女先知（壁畫）
米開朗基羅（意大利）
這三幅壁畫作品在表現形式上又有什么不同？
歐洲壁畫
上帝創造亞當米開朗基羅
中國壁畫
敦煌壁畫繼承了傳統繪畫的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時代不同，審美觀點不同，變形的程度和方法也不一樣。
飛天敦煌壁畫
埃及壁畫
這件作品既不像歐洲人那樣根據物象去畫，也不像中國畫家依照想象去畫。原來埃及壁畫是根據實際的目的和用途去創作，因此壁畫不僅精致、漂亮，而且完整、圓滿。
冥神-奧賽里斯與法老王
二、為什么繪畫可以呈現出多元化？
同樣的風景題材，表現方法有什么不同？
畫家根據游山感受作畫，引導觀眾隨著畫面布局由近及遠地飽覽陽春秀色，體會畫家游歷于山水之間的愜意心情。
春山游騎圖（中國畫）明代周臣
真實再現客觀世界的繪畫。應用科學透視法表現鄉村小道，真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠。
村道（油畫）1689霍貝瑪（荷蘭）
畫家以充滿激情的筆法、夸張的造型和強烈的色彩表現景物，使觀者明顯地感受到畫家奔放的內心世界。
星月夜（油畫）1889凡·高（荷蘭）
探究討論
如果同樣是人物題材的內容，表現方法又有什么不同？
畫家用形象奇特的組合制造幻象。畫面整體是奇特的荒謬的構成，令人感到一女子騎馬走在樹林中，身影忽現又忽被樹遮擋的效果。
委任狀（油畫）1965馬格利特（比利時）
用非寫實的奇特手法將頭部畫成“開裂”的，令人感到入睡者的靈魂離開她的頭，游走到夢境中去了。
夢（油畫）1932 畢加索（西班牙）
這是真實再現客觀對象的繪畫。人物、景物、陽光極其寫實。
蜻蜓（油畫）1884列賓（俄國）
為什么同樣的題材，畫家的作品面貌會如此多元呢？
藝術多元的重要原因就是藝術家所處的國度、民族、歷史、文化背景不同，并且每個人都富有獨特的個性特征與審美追求。
三、19世紀末，西方現代實驗藝術出現后，在創作主張和表現手法上發生著劇烈的變化。
超現實主義 永恒的記憶達利（西班牙）
這是一幅另人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜，沒有人影，也沒有鳥獸，在一片荒涼的曠野上，只有幾個軟綿綿的鐘表，或掛在枯枝上，或擺在桌臺上，或擱在一個不明物上。在這幅作品中，一切事物不近情理，卻又表現了可知的物體。表現人們心中的幻覺或夢想，創造出了一種現實與臆想、具體與抽象之間的“超現實境界”。
你能發現這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎？
這幅作品被當今學術界普遍認為是反映了上世紀八十年代文化和藝術思潮最具代表性的重要作品之一。該幅作品所承載的豐富文化內涵和深沉的藝術觀念思辨，給當時美術界吹來一股觀念和理性之風，產生了強烈的視覺沖擊和廣泛的精神滲透，既在思想觀念上又在形式語言上使此畫成為后來許多藝術潮流的源頭。
在新時代一亞當夏娃的啟示張群孟祿丁
抽象主義繪畫
從這幅類似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫家的理想，那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線與橫線把畫面分割成若干個不同比例的小長方塊，他對這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺上平衡這些小空間是他努力營造的理想。
紅色、黃色、藍色與黑色構圖蒙德里安（荷蘭）
你能發現這幅作品與上幅作品的相同地方嗎？
“建構”是王懷慶走向平面的第一步。在“建構”過程中，他面對的`仍然是一個對象世界，不同的只是從“構成”視角將這個“對象世界”的空間意象淡化，只呈現一種“結構關系”和“結構”本身的美感。裂開的黑1991王懷慶
立體畫派
畢加索，西班牙畫家、雕塑家，是現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。該畫刻畫了一位極其悲傷的女人，凄慘的命運和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點。
哭泣的女人畢加索（西班牙）
抽象表現主義
體現了畫家對青年時期親身經歷的西班牙內戰的緬懷，他用黑色來作畫，幾何化的團塊和結構，具有一種紀念碑式的沉穩厚重之感，滲透出悲劇情懷。西班牙共和國的哀歌第108號馬瑟韋爾
從例圖中我們可以看出，有寫實地再現客觀對象的繪畫，有夸張變形的表現性繪畫，有抽象表現性繪畫。它們與傳統之間以及它們自身之間是有差異的，其影響遍及世界。
正如各個民族都有自己特殊的語言文字一樣，世界各國的藝術都有其獨特的面貌。藝術作為文化的一部分，其內容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀、思維方式和藝術創作主張。
四、欣賞不同的現代藝術作品
馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫成一種紅色，桌布和墻壁的圖案相同，使二者連成一片，給觀者造成一種平面的、和諧的視覺感受。
紅色的和諧（油畫）1908馬蒂斯（法國）
馬格利特一20世紀比利時最杰出的超現實主義畫家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起，給人荒誕、幽默的感覺。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 20
教學目標：
通過分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝術的欣賞，讓學生了解藝術作品隨著時代的發展而發生的巨大變化，欣賞不同藝術流派的現代藝術作品和藝術特點，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點。
教學重點：
對藝術多元化的認識。
教學難點：
如何對待藝術的多元化。
教學活動：
（一）、導入
1、課前準備多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預習提綱并讓學生預習本課內容，搜集有關現代藝術流派資料、圖片等，預習本課內容，做好筆記。
教師先出師不同藝術流派圖片，然后出示思考題：
a、這些美術作品的內容和形式各取決于什么？他們表現的藝術形式是否一樣，為什么？
b、不同時代的美術作品，在藝術創作主張上有沒有發生變化？其變化與社會發展有無關系，為什么？
（二）、觀察、分析、比較
2、學生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題
3、學生自由討論，并談感受或觀點通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發學生強烈的求知欲，更充分表達自己的`觀點，并認識和了解“藝術是多元的”
（三）、合作學習教師出示學習目標及思考題
a、讓學生自讀課文文字和賞析圖片
b、藝術的多元化：
①概念；
②產生的社會背景；
③發展時期；
④各流派及藝術主張
c、如何看待藝術的多元化？
d、看課本、學習建議，及思考討論
（四）、讓學生自學，教師巡視，并作指導
1、學生根據教師布置的任務，看內容、賞析圖片，看思考題
2、教師提示，讓學生根據問題積極動腦思考，認真自學。讓學生知道本節課的學習任務和要求，力求幫助學生整理自學思路，檢查學生自學情況。
3．對學生自學后存在的疑難問題有：
a、現代藝術多元化的“多元”、發展時期及各流派藝術主張
（教師可結合課本圖片講解）
b、如何看待藝術的多元化
（組織學生討論，教師點評）、對疑難問題，教師在講解時可讓學生聯系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業美術等）
可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點使學生認識到藝術的多元并存現象，它隨著時代的發展而發展變化，引導學生把藝術作品與當時的時代特征聯系起來，這樣更拓展了學生的思維深度性，鞏固練習
（五）、鞏固練習根據所學內容，布置學生創作
1、設計一張現代藝術的展覽門票，門票背后附有說明
2、寫一篇“觀賞某件藝術作品的小論文”
（六）、展示評價
鼓勵學生勇于展示自己的作品，引導學生評價作品。小組之間進行評價，學生談自己的設計、構思及感受，提高學生審美能力和分析作品的能力
課外延伸：
教師可鼓勵學生多參加一些社會藝術類活動，從互聯網、報刊多關注相關的信息和資料，并建議學生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學習貼近學生生活，增強學生的趣味性。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 21
一、教學目標
知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。
過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。
情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。二、教學重難點
教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密
切相關。因此可以設計一些環節，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。
教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做
出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。
三、教學策略
1.美術欣賞課應該是師生互動的，它的創造性價值體現在如何引導學生深入發掘每件美術作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現代社會生活中的某種不良的社會風氣。
2.強調過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料，為
學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。
3.以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術作品，強化學習要求。
四、教學過程
教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明安排學生課前閱讀教材，初步了解本課布置學生自學，提
1.課前準備
的學習內容，對教材中所涉及的作品、前對教學主題有一畫家生平、創作背景等有意識的收集資個初步的了解。料，以便在課堂上交流。
各小組的同學對預習情況做一個匯報：培養學生主動參與
選擇1～2件作品，談談你對作品的理
2.匯報與交流解。
教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。
的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到教學中來。
3.對比賞析作
導入新課：請同學們對比以下兩幅中外以問題的方式帶動品：
展示作品，引導觀察思考。
作品，說說你所看到的內容和感受。
王文彬《夯歌》；委拉斯貴支《紡織女》；
PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。
內容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌。《紡織女》，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。
學生觀察和思考，感受教學主題。
用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。
請同學們用美術語言，說說畫面中的人以資料呈現的方
物造型、構圖的特點。同學們通過這式，通過直觀教學，兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯想到什強化學生對作品的了解。
4.教學互動與探討
教學內容拓展與延伸
么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫家在現實與神話的意味深長的對照中，突出表現了勞動者健康、淳樸的優美形象。
了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感
了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么受到青年一代現身選擇仰視的角度來表現？《紡織女》中祖國建設的堅定決紡織女勞動時的狀態是怎樣的？心和美好理想。《紡
織女》中，紡織女勞動時的優美體態，讓人看到了勞動者特有的質樸的`美。
教師：真善美是人類精神世界追求的永通過欣賞作品，理恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋解作品的內容和主律。通過以上兩幅作品我們可以看出：題，發掘作品的深作品在藝術的表現手法上雖然各有不層意蘊，表達個人同，但都表現出了勞動人民質樸、勤勞對作品的看法。
5.作品賞析
展示作品，了解作品。
下面以小組為單位進行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔道義》；
陳冰青《木頭人》。
PPT展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。
這兩件作品的藝術表現和處理手法有
讓學生了解美術作品的功能。《鐵肩擔道義》表現的是
2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰士和志愿人員等起立抗震救災的
什么特殊的意蘊？
就這兩件作品的藝術表現形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯系在組內發表看法。
教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。
欣賞下面兩幅中外美術作品：東漢《銅奔馬》；
戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。
討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。
提出問題請學生思考：
6.教學討論與互我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品動的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內
在深層意蘊有什么樣的關系呢？
情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質和精神面貌。
《木頭人》尖銳的諷刺了現代社會中部分不良的社會風氣。
引導學生大膽表述自己的感悟和觀點。
教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統一，這樣才能使作品更加突出體現畫家的情感并成為一幅經典之作。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 22
教學目標：
1、學會欣賞生活中的標志及其豐富的設計內涵；
2、了解標志的定義、作用、分類、形式，初步掌握設計標志的基本方法；
3、運用所學知識設計一個構思新穎、創意獨特的標志
教學重點：
標志的定義、作用、分類、形式以及掌握設計標志的'基本方法。
教學難點：
學會設計一個構思新穎、創意獨特的標志。
課前準備：
各行各中業知名品牌的標志、多媒體光盤、卡紙、剪刀、膠水、水彩筆等
教學程序
引入新課
教學活動
1、播放現實生活中有關標志的錄像，欣賞標志并暢談感想，請同學們欣賞。
2、 請同學談談感想
3、 標志的定義：標志是在社會生活中作為識別和傳達信息的一種視覺符號
4、 標志的作用：識別、傳達信息
5、 標志的分類：交通標志、安全標志、體育標志、商業標志、專業標志等
6、標志的形式：圖案型、文字型、綜合型
分析標志：“太陽神”企業集團標志與“李寧”牌運動服標志的設計內涵。
參與欣賞、分析各種標志，了解標志的定義、作用、分類、形式等知識。學會欣賞與分析既有標志的豐富含義。
課堂發展
標志設計的過程：
1、構思
2、起稿
1、著色
以小組為單位設計一個構思新穎、創意獨特的標志
作業評價
作業評展：以表揚鼓勵為主，做到自評、互評、師評相結合，獎勵最佳標志設計小組。
課堂拓展與小結
做生活的有心人：
1、留意標志的無形價值（商標權）。
有興趣的同學制作標志收集本。構思新穎、創意獨特設計一個構思新穎、創意獨特的標志。
板書設計：
簡練概括的標志設計
定義：視覺符號
作用：識別、傳達信息
分類：
形式：圖案型、文字型、綜合型
設計要求：構思新穎、創意獨特
作業設計：
以小組為單位計一個構思新穎、創意獨特沙溪中學第七屆美術作品展的標志。
教后小記：
1、盡量出示與學生生活密切相關的標志讓學生欣賞，提高學習興趣。
2、學生設計的標志作品以表揚鼓勵為主。
對表現積極的小組給以適當的與標志有關的物質獎勵。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 23
教學目標：
能夠聯系時代及社會生活認識彩陶、青銅器和瓷器。能夠從時代、造型、紋飾、質地、工藝等方面描述彩陶、青銅器和瓷器的特點。
重點難點：
通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點。
教學過程：
一、彩陶
1、彩陶是指在打磨光滑的橙紅色陶坯上，以天然的礦物質顏料進行描繪，用赭石和氧化錳作呈色元素，然后入窯燒制。在橙紅色的胎地上呈現出赭紅、黑、白、諸種顏色的美麗圖案，形成紋樣與器物造型高度統一，達到裝飾美化效果的陶器。
彩陶制作精美，以泥質陶為主，質地細膩，因之既是實用器皿，又具有很高的藝術價值。由于色彩繪于燒制前，故和陶器一起焙燒后，色彩和陶胎結合緊密，不易發生脫落。 欣賞教材上的彩陶器皿，思考下列問題： （1）、彩陶大致出現在什么時代？
（2）、你能描述那個時代人們的生活場景嗎？
（3）、彩陶藝術記錄了我們祖先的生產生活,也體現了他們的精神價值審美趣味。
（4）、關于彩陶的聯想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們為什么跳舞。
（5）、這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯想到什么？
（6）、你能嘗試根據彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想象原始人類的生活情景嗎？
2、思考練習。
（1）、說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構成的。
（2）、分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。
二、青銅器
1、賞析
后母戊方鼎，亦稱司母戊鼎，出土于河南安陽，是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器，是商周時期青銅器的代表作，國家一級文物，現收藏于中國國家博物館，原稱“司母戊鼎”“司母戊大方鼎”。是世界迄今出土最大最重的青銅器，享有“鎮國之寶”的美譽。 鼎通體高133厘米、口長112厘米、口寬79.2厘米，重達832.84公斤，是已發現的中國古代最重的單體青銅禮器，因鼎腹內壁上鑄有“后母戊”三個字而得名后母戊鼎。發現于1939年，1959年開始作為鎮館之寶收藏于國家博物館。
2、中國的青銅器
中國的青銅器主要指先秦時期用銅錫合金制作的器物，簡稱“銅器”。包括有炊器、食器、酒器、水器、樂器、車馬飾、銅鏡、帶鉤、兵器、工具和度量衡器等。出現并流行于新石器時代晚期至秦漢時代，以商周器物最為精美。最初出現的是小型工具或飾物。夏代始有青銅容器和兵器。商中期，青銅器品種已很豐富，并出現了銘文和精細的花紋。商晚期至西周早期，是青銅器發展的鼎盛時期，器型多種多樣，渾厚凝重，銘文逐漸加長，花紋繁縟富麗。隨后，青銅器胎體開始變薄，紋飾逐漸簡化。春秋晚期至戰國，由于鐵器的推廣使用，銅制工具越來越少。秦漢時期，隨著瓷器和漆器進入日常生活，銅制容器品種減少，裝飾簡單，多為素面，胎體也更為輕薄。中國古代銅器，是我們的祖先對人類物質文明的巨大貢獻，雖然從考古資料來看，中國銅器的出現，晚于世界上其他一些地方，但是就銅器的使用規模、鑄造工藝、造型藝術及品種而言，世界上沒有一個地方的銅器可以與中國古代銅器相比擬。這也是中國古代銅器在世界藝術史上占有獨特地位并引起普遍重視的原因之一。
3、思考練習
仔細觀察課本上的青銅器圖例，簡要的說一說商代、西周、春秋和東漢時期的青銅器在形狀和紋飾上有什么不同。
三、瓷器
1、瓷器是一種由瓷石、高嶺土、石英石、莫來石等組成，外表施有玻璃質釉或彩繪的物器。瓷器的成形要通過在窯內經過高溫（約1280℃-1400℃）燒制，瓷器表面的釉色會因為溫度的不同從而發生各種化學變化。燒結的瓷器胎一般僅含3%不到的鐵元素，且不透水，因其較為低廉的成本和耐磨不透水的特性廣為世界各地的民眾所使用，是漢文明展示的瑰寶。 總結：通過學習活動我們對彩陶藝術有了什么新的.了解和認識。
2、賞析
（1）青瓷蓮花尊-南朝。
青瓷蓮花尊，南北朝時期的陶瓷器，撇口，長頸，溜肩，橢圓腹，假圈足，通體施薄釉。現收藏于武漢博物館。通高標準39cm，口徑12.8cm，底徑13.5cm，江夏區關山出土，撇口，長頸，溜肩，橢圓腹，假圈足。唇沿外壁有兩相對的橫向系，頸部飾有模印寶相花和刻劃獸面紋，肩有豎向六系，腹中部和圈足處凸起一周仰覆蓮瓣，腹部飾連枝紋和蓮瓣紋。通體施薄釉，多已駁落。
（2）哥窯貫耳爐-宋代
貫耳爐，宋代哥窯，高8.3厘米，此爐借鑒古青銅器造型，莊重穩定，又不乏生動的變化。最具特色的是通體龜裂的開片紋。器物出窯后，先用草木灰涂抹器表，使灰土進入裂紋中，呈黑色。后開的細小裂紋則呈黃褐色，黑黃交錯，故有“金絲鐵線”之稱。
3、思考練習
欣賞課本上元代和明代的青花瓷器，仔細觀察，說一說它們釉色的差別。
四、小結
這些精美的器物，既是日用器具，也是古代中國的禮器。它們的形制豐富多樣，制作的技藝十分高超，裝飾精美多變，凝聚和傳承著中華文明的審美價值和精神氣度。
五、課后作業
建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 24
教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
（1）一版多色版畫的含義
（2）凸版區域一版多色版畫
應會：凸版區域一版多色版畫的制版與印刷方法。
2.隱性內容與目標：
（1）在學習制版與印刷的過程中，使學生對全局與局部關系的概念有所了解。
（2）培養學生克服困難、解決問題的能力，鍛煉動手能力。
（3）學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據具體問題進行具體分析及解決的方法。
教學的重點與難點：
重點：在了解單色版畫基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫創作。
難點：設立畫面的色調（如對比調和），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印刷。
教具：教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。
學具：吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。
教學活動過程：
1、組織教學：
按常規進行
2、導入：
欣賞作品第四課《單色版畫》的相關知識
同學們，大家還記得我們在第14冊中學過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現在請大家回憶一下，哪位同學來說一下呢？
學生回答，教師補充。
同學們，我們生活的世界是五彩繽紛的'世界，大家學過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節課我們就來共同學習和探討一版多色版畫的知識和制作方法。
3、新課：
（1）版畫種類介紹（多媒體演示代表作品）
凸版：
造型部分，著色部分被留下形成高凸部分，其他部分被刻掉。
平版：
相對凸版和凹版而言的，利用化學方法處理版面使其產生親水面和親油面，使用油性印刷材料印刷。
凹版：
和凸版相反，印刷使用的材料滾涂在版的凹槽之間。
孔版：版面上有與造型相同形態的孔，這些孔可以使印刷材料通過完成印刷。
（2）欣賞
教師引導學生進行不同種類版畫代表作品的欣賞。
（3）教師示范，演示。
吹塑紙版畫的制作過程：
畫稿→刻版→涂色→印刷
4、學生實踐:學生以分組合作形式進行制作嘗試：
教師巡回輔導：
（1）刻畫：（注意力量把握）
（2）涂色：（注意水粉材料的特點）
（3）印刷：（反復）
（4）完成
5、作品展示評價：
以小組為單位，每組派一個代表展示本組作品并談談在制作過程中的得失，學生互評，教師總結。
作業要求：繪制一幅生活場景的版畫（內容不限）。
蘇少版八年級美術下冊全冊的教案 25
一、課前準備：
利用互聯網百度搜索，了解客家民居、傣家竹樓等傳統民居的相關資料。
二、教材簡析：
1、教學目標：
了解客家民居、傣家竹樓等的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
2、教學難點：
了解客家民居和傣家竹樓的特點，學習多種說明方法。
3、教學方法
情景教學法：利用互聯網，用百度在網上搜索各種民居的圖片、有關傳統民居的視頻，幫助學習學習、了解客家民居和傣家竹樓的特點。
合作探究法。讓學生相互合作，共同探究學習，了解各地民居的特點，體會中華傳統民居的藝術魅力。
三、教學過程：
（一）、導入新課，初識民居。
1．談話導入：在我們這個多民族的大家庭中，各民族有不同的風俗習慣，獨特的藝術形式。不僅如此次，個民族的住宅也各具特色，出示課題。請同學們一起來欣賞各具特色的民居。
介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。
（二）、小組合作，自主探究。
1、以學習小組為單位，合作學習，要求如下：
研究內容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傳統民居的魅力？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傳統民居與眾不同之處在哪？
2．四人一小組交流整理結果，推選代表演講小組合作的成果。
（三）、集體交流，感受特點。
1、抽小組組代表介紹傳統民居的特點，其他組員補充。
2、小結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的`傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
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