先民的智慧與創造教學教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的先民的智慧與創造教學教案，希望能夠幫助到大家。
先民的智慧與創造教學教案 1
課程標準
以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。
列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。
教學理念
以素質教育為指導，運用正確的觀點和理念。
依據《標準》提出的不同層次要求組織教學。
注重學生學習的過程和方法，使學生學會學習。
提倡教學形式的生動活潑和別具一格。
注重知識的聯系與比較。
利用教學內容發掘思想情感教育的內涵。
教學目標
知識與能力
通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。
通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創造的典范。
依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想象力。
由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區的構成，提高閱讀觀察能力。
過程與方法
在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養學生良好的學習品質。
通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。
通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。
情感態度與價值觀
通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發學生對祖國的深厚感情。
認識都江堰的社會價值，從而理解人類發展與自然環境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環保意識。
了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。
教學重點難點
重點：都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。
難點：都江堰的結構和運作。
教學過程：
導入新課：
通過上兩節課的學習，我們知道了戰國時期是我國封建社會逐步形成的時期，社會的大變革促進了思想和文化的空前繁榮，與此同時在科技與藝術領域也出現了輝煌燦爛的成就。讓我們走進11課來感受先民的智慧與創造
一、造福千秋的都江堰
今年剛一入春我國南方地區出現了百年一遇的干旱，而進入夏秋季節全國各地又出現不同程度的洪澇災害，從古至今防洪抗旱是政府工作的首要工作，因此修建了許多的水利工程，你知道我國有修建了哪些重大水利工程嗎？
生：三峽、南水北調、葛洲壩、小浪底等
師：追溯到兩千年前的戰國，我們的先民已經修建了大型水利工程化水害為水利，使人們安居樂業。你知道這個水利工程的名字嗎？讓我們共同走進都江堰
師：都江堰在現在哪個省份？
生：四川
師"你對都江堰還了解多少？那位同學從修建者 位置 那國的說一說
生：秦國 李冰父子 岷江
師：秦國為什么要建都江堰 ？出示示意圖
岷江是長江上游一條較大的支流，發源于四川北部的高原地區，每年春夏山洪江水奔騰而下，流經成都平原時，河道變窄，地勢問題，沖毀堤壩到處一片汪洋。而岷江東岸的玉壘山阻礙了江水東流，東部的成都平原應沒有水而干旱，造成西澇東旱。如何化水害為水利？同學們來當一次小心水利工程師幫助戰國的人們來解決這一難題。
生：各抒己見
師：下面我們來看看李冰父子是如何來解決這一難題的出示都江堰示意圖。那位同學根據示意圖來說一說都江堰主要有哪幾部分構成他們各起到什么作用
生：分水魚嘴 飛沙堰 寶瓶口
師：三大工程相輔相成，共同完成自動引水，調節兩江的流量和防洪防沙的'作用，有保證了灌溉的作用，又防止了水災的威脅。在古代世界水利工程史上是一個奇跡。從戰國到今天，已經有兩千年多年，至今發揮巨大作用。這說明他有巨大巧妙之處，讓我們穿越時光隧道，回到當時的年代，做李冰的得力助手了解他的巧妙。你會提議李冰現從哪兒開始工程的第一步？
生：首先鑿開玉壘山讓岷江水東流，解決東旱西澇。
師：開鑿玉壘山會遇到什么困難？如何解決？
生
師：寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？下一步的工程應該是要修分水魚嘴。
生：
師：修建分水魚嘴時會遇到什么困難？同時還應該注意哪些問題？
生：
師：都江堰修到這兒，西澇東旱的難題解決了，工程似乎完工，為什么還要修飛沙堰
生：
師：三大工程設計奇巧，布局合理。建成科學，分配合理。實現了引水以灌田，分水以減災的效果都江堰，至今發揮灌溉和防洪巨大作用，它的奧秘在什么地方？
生：分組討論
都江堰化水害為水利，使成都化為沃野人稱為天府之國。經歷兩千多年的巨變，仍然發揮巨大作用。是古代規模最大效益最好時間最久的水利工程為什么這樣說？
師：一些文人墨客也寫下詩篇感嘆都江堰的巧妙。今天我帶來了余秋雨先生的散文都江堰的一小段請同學來讀一下
二、神奇的編鐘
師：你知道哪些民族樂器？
生：各抒己見
師：讓我們來聆聽兩千年前古人留下的聲音編鐘。編鐘神奇在什么地方
生：看書回答問題
師：你認為代表中國古代勞動人民非凡智慧的成就有哪些
生：長城、都江堰、故宮、頤和園、秦始皇兵馬俑等
通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產和生活中智慧的積累，創造力的表現。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創造。
這節課你有何收獲？
先民的智慧與創造教學教案 2
教學目標：
1. 知識與技能：通過學習，使學生了解和掌握我國先民在歷史長河中的智慧創造，包括但不限于農耕文明、科技發明、文化藝術等方面的重要成就，理解其對現代社會的影響及價值。
2. 過程與方法：通過查閱資料、小組討論、案例分析等方式，鍛煉學生的自主探究能力和團隊協作能力，引導學生形成科學的歷史觀和文化觀。
3. 情感態度價值觀：激發學生的民族自豪感，培養他們尊重傳統文化，熱愛祖國的情感，同時領悟到人類文明進步的艱辛與不易。
教學內容：
第一部分：導入新課
通過展示一些具有代表性的古代發明或藝術作品圖片（如司母戊鼎、四大發明等），引發學生對先民智慧的好奇和思考。
第二部分：先民的智慧與創造
1. 農耕文明：介紹中國古代農耕技術的發展，如稻米種植、水利灌溉系統的建立等。
2. 科技發明：講解我國古代的“四大發明”及其影響，以及其他重要的科技成就，如天文歷法、中醫中藥等。
3. 文化藝術：講述古代文學、書法、繪畫、音樂、建筑等方面的卓越成就，展現先民的藝術審美與人文精神。
第三部分：互動研討 組織學生分組，選取一個具體的先民智慧創造領域進行深入研究，并制作PPT進行分享交流。
第四部分：總結升華 引導學生總結先民智慧對當今社會的影響，強調繼承和發展優秀傳統文化的重要性，鼓勵學生在未來的學習生活中積極創新，發揚先民的智慧與探索精神。
教學活動設計：
1. 觀看相關紀錄片片段，直觀感受先民智慧。
2. 設計“穿越時空”的角色扮演活動，讓學生模擬先民的生活場景，體驗并理解他們的.智慧與創造力。
3. 組織實地考察或參觀博物館，近距離接觸和感知先民的遺物，增強學生的實證意識和歷史文化情懷。
教學評價：
1. 通過課堂發言、小組匯報、實踐活動等多方面對學生進行過程性評價，關注他們在探究過程中的思維品質、合作態度和創新能力。
2. 結合學生提交的研究報告或PPT，評價他們對先民智慧的理解深度和綜合運用知識的能力。
先民的智慧與創造教學教案 3
【教學目標】
（一）知識與能力
1、掌握都江堰修建的時期、地理位置、結構及泄洪、灌溉功效，了解李冰父子對中國水利工程方面做出的巨大貢獻。
2、理清銅鐘與編鐘的關系，了解編鐘的構成，認識最早編鐘的出土地點及它表明我國在戰國時期高超的音樂水平。
3、引導學生通過觀察《都江堰示意圖》解說都江堰的結構和運作過程，增強學生閱讀能力和語言表達能力。
（二）過程與方法
1、和學生通過電腦、書籍及多種途徑收集有關都江堰和編鐘的文字、圖片等資料，在課堂上共享、展開討論，增強對先民的智慧和創造的感性認識。
2、借助橡皮泥、沙土、小石子等材料，模擬都江堰的結構和運作，增強學生對都江堰結構和功能的感性認識。
（三）情感態度與價值觀
1、通過對本課的學習，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧與勤勞、偉大的創造力和敢于向自然挑戰的勇氣，激發學生民族自豪感。
2、通過對都江堰功效的學習，認識人類的發展與自然環境辯證統一的關系，培養學生的環保意識。
【重點與難點】
1、重點：掌握都江堰工程的結構和作用以及編鐘的歷史意義。
2、難點：理解都江堰的運作原理，讓學生從中切身感受先民的聰明才智和偉大的創造力。
【課型】
新授課。
【教學過程】
一、造福千秋的都江堰
用大屏幕展現問題，讓學生閱讀課本完成，然后逐一展開討論，并進行競賽，看誰能用最簡潔、最概括的語言回答問題。
1、修建原因。提出問題：“為什么修建都江堰？”“你知道‘堰’字的含義嗎？”學生通過閱讀楷體字和查字典都能輕松回答。
2、修建的基本情況。提出問題：“都江堰是何時何國何人在何地修建什么性質的工程？”用談話法解決這些問題，并展開小競賽，比一比誰能用最短的時間把這個問題記憶得最準確。
3、都江堰的結構和運作原理，這是本課的重點兼難點。先提出問題：“都江堰有幾部分組成？每部分的功能是什么？”學生依據課本和《都江堰示意圖》回答之后，用課前準備好的材料讓每小組選代表演示都江堰運作原理。教師評出最佳模型，點出工程修建重在疏導，并讓學生用最短的語言簡述其運作原理。最后讓學生在觀看演示之后討論：這一工程你認為的最巧妙之處？對此你有什么樣的感想？從中增強學生的民族自豪感，對學生進行情感教育。
4、都江堰的作用和意義。
用大屏幕展現材料
材料一“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之‘天府’也。”
據統計，2000年來，都江堰一直在哺育著當地的農業生產，灌溉面積今達5300多平方千米，是古代水利工程仍在造福人類的罕見范例。
提出問題：“結合課本，請說出都江堰從古到今發揮著哪些作用？它的存在有何意義？”在學生回答的基礎上，教師稍加點撥，幫助學生正確歸納出其作用和意義。
作用：
⑴防洪、灌溉并舉，使成都平原成為沃野，人稱“天府之國”。
⑵至今仍發揮著重要作用，可灌溉土地上千萬畝，成為我國古代規模最大、效益最好、歷時最久的水利工程。
意義：代表了我國當時水利工程的先進水平，是古代勞動人民智慧的結晶。
二、神奇的.編鐘
先放一段有關編鐘藝術的音樂，從這天籟之音中激起學生對這一目的學習興趣。
1、銅鐘的用途和演奏特點。在閱讀教材之后用談話法讓學生了解即可。
2、編鐘的構成、代表作品、演奏特點及意義。首先讓學生分清銅鐘和編鐘的關系。對于編鐘的構成結合課本的文字和圖片讓學生有一個大致的理解。對于編鐘的代表作品曾侯乙編鐘，可穿插其出土的小故事幫助學生加深印象。對于編鐘的演奏特點，可重播有關編鐘音樂片段，讓學生邊欣賞邊總結，鼓勵學生用自己的語言總結其感受，最后強調編鐘的意義就是表明兩千多年前我國的音樂水平已達到很高水平。
〈本課小結〉展示這節課的知識網絡，可讓語言表達能力比較強的學生代替教師進行總結。
一、造福千秋的都江堰
1、修建原因
2、修建的基本情況
3、結構和運作原理
4、作用和意義
二、神奇的編鐘
1、銅鐘的用途和演奏特點
2、編鐘的構成、代表作品、演奏特點及意義
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