《斑紋》優秀教案設計范文（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《斑紋》優秀教案設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《斑紋》優秀教案設計 1
周曉楓的《斑紋》，在必修五第一單元，是“奇異的自然”這一塊里的文本研習課文。
這篇文章，初讀時不甚喜歡，感覺完全是散文，怎么放到了這個單元呢。特別是讀到第三節“與人類同步結束伊甸園幸福時光的受難者是蛇”時，感覺這樣的句子怎么能是說明文呢，完全把神話與客觀自然混在一起談了。等讀到第八節時，便不能不驚嘆作者的才華。第八節寫到鹿與老虎在夜間出沒，作者情不自禁抒情地描寫，寫出極美的意境！（這里的文字讀一遍就幾乎能背上了：當梅花鹿群走過，就像一座漂移的花園；而鹿群的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低覺，它站住，凝眸星宿——那晚空中開放的天上花園。）等到讀完全文，感覺作者真是有才華，文章也是好文章，頗有哲理頗有意境的可讓人回味的好文章。
一、學生自讀。
這樣的文章，寫盡了自然界的斑紋，交融著作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。那么學生是否讀得懂呢，是否喜歡呢？
上這堂課時，剛好我必須去聽課，便讓課代表在黑板上寫了四個題目，讓學生自讀此文，完成練習。
題目：
1、本文寫了哪些事物和現象？100字
2、本文的語言有何特點？你認為哪幾節可深加回味？在書上畫出你認為精彩的句子。100字
3、你認為本文的主題是什么？請加以概括。200----300字
4、你喜歡這篇文章嗎？請說出理由。200字。
我去聽課了。下課時，他們的作業也送來了。本來我準備一人發一張紙的，課代表卻是一人發了兩張，都寫得密密麻麻的。一看，學生寫得真是不錯！
第一題，寫了哪些事物和現象，必須要梳理課文，概括作者寫到了內容。幾乎所有人都能概括。
第二題，對語言的理解，四分之三的同學覺得語言很精彩，文學意味濃，可深加回味。特別指明了第7、8節，第11節，第14節，這幾節的語言得到大家認同。看來英雄所見略同，跟我的看法也比較一致。
第三題，有三分之一的人概括得較好，概括出“大自然的鬼斧神工”，驚嘆“自然的神奇”。
第四題答案，無非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的`，有“首先”“其次”“還有”等詞語，明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說不喜歡的理由很充分，喜歡的理由也很充分。（因作業已發下去，無法抄一些精彩的答案了。）
通過這個練習，我認為學生已經認真讀過了文章，并有了些心得體會，再稍加評點就可結束課文了。
我認真地評改了作業。采用星級制，給好的答案打五角星，有一顆星，也是二顆的，最好的是三顆星。再把特別好的挑出來課上講評用。
二、老師備課
這篇文章我細細地讀過，并有些體會。
如1到5節寫蛇的部分，我歸納了1節是蛇之外形，2、3節為蛇的生理特點和習性。4、5節寫蛇的侵害性。
6到10節，我主要設計從周曉楓的“發現”來帶動全文講解，6節發現簡單的重復，8節發現食草動物與食肉動物的差別，9節發現逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10節發現大自然中的斑紋，有對稱設計。
11節，我特別強調，寫大地斑紋，是循著春夏秋冬的順序來寫，寫出詩意寫出大地的豐盈美好。12節及后面兩節，作者發現生活中的斑紋無處不在。
有趣的是第10節，學生在作業里提出，開頭有句子“斑紋，對稱設計”，可本段好像沒寫到對稱。仔細考察，發現其實作者列舉六個事實，都是對稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對比。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對稱。這些段落都可看出作者的匠心。
三、上課
評價學生的作業，以表揚為主。每一題讀一二人答案進行評析。氣氛較好。用了半堂課。
結合學生的答案，理一下文章結構。欣賞一下重點段落。把老師的發現和學生一起討論。總結文章的特點。介紹周曉楓的博客。結束課文。
《斑紋》優秀教案設計 2
教學目標
了解 “斑紋” 的內在含義，認識文中提及的自然界各種 “斑紋”。
把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。
熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。
教學重難點
深刻理解 “斑紋” 的內在含義，把握行文思路。
以深度的情感體驗來看待自然，熱愛自然，敬畏生命。
教學過程
導入：引用海倫的話，引出對世界的體悟和描繪，進而引入《斑紋》。
文本研讀：讓學生找出文中圍繞 “斑紋” 所寫的事物，思考 “斑紋” 的含義和特點；分析行文思路，探討由形象的.斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質的思考等過程；重點分析蛇的斑紋，探討其典型性、文化內涵以及與生活習性等的關系。
語言鑒賞：分析文中擬人、比喻等修辭手法的運用，如描寫蛇的 “陰險”“老奸巨滑”，鹿群和虎的相關描寫等。
拓展延伸：引導學生思考人類社會中的 “斑紋”，如生活的印記、情感的體驗等，培養學生對自然和社會的思考能力。
《斑紋》優秀教案設計 3
教學目標
知識與能力：了解自然界的斑紋，培養解讀社科類文章的能力。
過程與方法：領會作者對自然的理解與熱愛，學習文章兼有說明文知識性和散文哲理及情感的特點。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然的情感。
教學重難點
培養學生形象藝術的表達能力，對哲理性闡述的理解能力。
領會作者對自然的理解與熱愛。
教學過程
導入新課：通過提及《斑紋》是作者以動物為主題的作品，引出對文章的`學習。
簡介作家作品：介紹周曉楓的生平及創作成就。
研析文本：師生合作探究，討論文中提到的斑紋、作者重點寫動物的哪些方面、動物斑紋與其生活習性和生存狀態的聯系，以及作者從大地的斑紋中體悟到的自然規律等問題，明確行文思路。
布置作業：找出文中議論性語句，體會其意義。
《斑紋》優秀教案設計 4
教學目標
通過學習了解自然界的斑紋。
領會作者對自然的理解與熱愛，感受文章的知識性與哲理性。
教學重難點
培養學生形象藝術的`表達能力和對哲理性闡述的理解能力。
領會作者對自然的獨特理解與熱愛。
教學過程
導語設計：引導學生進入奇異的自然，欣賞《斑紋》的美麗。
作者簡介：介紹周曉楓的相關情況。
自學感悟，初讀課文：讓學生初讀課文，感受文體，教師總結文章文體特點。
深入研讀：分析文中斑紋的多樣含義，探討作者試圖通過斑紋說明的深刻道理，體會文章的哲理與意境。
《斑紋》優秀教案設計 5
教學目標
知識目標：掌握文中重點字詞，了解文章的基本內容。
能力目標：培養學生篩選信息、概括內容的能力，提高學生的閱讀理解水平。
情感目標：激發學生對自然的熱愛之情，引導學生樹立正確的生態觀。
教學重難點
重點：把握文章的結構和主旨，理解斑紋的象征意義。
難點：體會作者對生命的獨特感悟和深刻思考。
教學過程
導入：展示一些帶有斑紋的動物圖片或視頻，如斑馬、老虎等，引導學生觀察并思考斑紋的作用，進而導入新課。
初讀課文，整體感知：學生默讀課文，圈點勾畫出文中描寫斑紋的語句，思考文章的行文思路。教師檢查學生的預習情況，講解重點字詞。
精讀課文，深入探究：分析文中不同動物的斑紋及其特點，探討斑紋與動物生活習性、生存環境的關系；理解斑紋在文中的象征意義，體會作者對生命、自然的思考；品味文章優美的語言，分析作者運用的修辭手法和表現手法。
拓展延伸：讓學生結合生活實際，談談自己對自然中其他斑紋現象的.觀察和理解，或者分享自己讀過的其他有關自然、生命的文學作品。
課堂小結：總結文章的主要內容和主旨，強調作者對自然的熱愛和敬畏之情，鼓勵學生在生活中關注自然、保護自然。
《斑紋》優秀教案設計 6
教學目標
知識與技能：了解文章的寫作背景和作者的創作風格，能夠流暢地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作探究，培養學生的合作意識和探究能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：培養學生對自然的審美情趣，引導學生尊重自然、關愛生命。
教學重難點
重點：分析文章的藝術特色，學習作者獨特的寫作手法。
難點：理解文章中蘊含的深刻哲理和情感，培養學生的生態意識。
教學過程
背景介紹：介紹周曉楓的創作背景和《斑紋》的寫作意圖，幫助學生更好地理解文章。
朗讀課文：學生有感情地朗讀課文，教師進行指導，讓學生感受文章的`語言美。
小組討論：將學生分成小組，討論文章的結構、主題、寫作手法等問題，每個小組派代表發言。
教師講解：針對學生討論中存在的問題，教師進行講解和歸納，重點分析文章的藝術特色和哲理內涵。
課堂練習：布置一些與文章內容相關的練習題，如詞語解釋、句子賞析、主題理解等，讓學生鞏固所學知識。
課后作業：讓學生寫一篇讀后感，談談自己對文章中某個觀點或某種現象的看法，或者仿照《斑紋》的寫作手法，寫一篇描寫自然景物的短文。
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