農業經濟管理論文

時間：2025-10-26 10:02:37 經濟管理論文

農業經濟管理論文

　　農業經濟管理論文【1】

農業經濟管理論文

　　摘要：中國是一個農業發展大國，長期以來，我國始終保持著一個不曾改變的局面，而農業經濟的發展，直接影響到國民社會經濟的走向，農業、農村和農民問題，更是我國建設和發展的首要解決對象。

　　因此，只有農村得到迅猛發展，城市的經濟發展才能被有效地帶動起來，城鄉的距離才能不斷地靠近，以至于我國整體的社會經濟才能夠持續、穩定地發展，但是，尋求新時期農業經濟發展的可行性方案任重而道遠。

　　本文主要探討了我國新時代農業經濟發展的需要。

　　關鍵詞：新時期農業經濟管理發展

　　引言

　　農業經濟的發展，是我國經濟發展的奠基石，更是提高我國人民經濟水平的前提條件。

　　近幾年來，在經濟體制與科學技術雙重革新的帶動下，農村經濟正一步步的向社會主義經濟體系坐標上邁進，可以說，農業經濟已經進入了國民經濟發展的新時期。

　　1新時期農業經濟發展的需求

　　1.1實現農業現代化

　　加快推進農業現代化的進程，對于我國的現代化建設事業有著重要的意義。

　　建設現代化農業是提高農業整體競爭水平、增加農民收入的基本保障。

　　只有農業現代化的水平提高了，勞動生產率和土地產出率以及資源利用率才會提高，農產品的國際競爭力和市場競爭力才會增強，國家的糧食安全和農民的持續增收才能得到保障。

　　農業不實現現代化，國家的現代化就成了無源之水、無根之木，根本無從談起。

　　1.2城鄉經濟一體化

　　由于現階段我國城鄉差距明顯，所以在今后一段時期內，實現城鄉共同繁榮共同富裕將會是建設小康社會和和諧社會的重要內容。

　　要實現工農業和城鄉的協調發展，就必須使他們之間的生產要素自由流動并優化組合，而這是以城鄉經濟一體化作為前提條件的。

　　換句話說，城鄉經濟一體化會帶動城鄉間生產要素的自由流動，并使其優化組合的水平提高。

　　由此可見，消除城鄉差別、實現共同富裕的基本途徑就是城鄉一體化，

　　2新時期農業經濟的發展現狀

　　(1)農業專業知識的范圍日益擴大。

　　隨著農業產業的擴大，我國的農業經濟管理也開始擴大其研究領域，在日益豐富的知識領域，各學科不斷加強聯系，引入新的農業經濟管理概念，提出更強有力的理論和方法。

　　(2)農業經濟管理體系不斷趨于國際化。

　　近幾年，我國的發展在世界范圍內是有目共睹的，世界格局的改變以及全球競爭的加大，使我國必須適應當今世界的發展。

　　(3)農業經濟管理知識逐漸外延。

　　現如今，綠色食品已經是人們生活意識當中的高質量食品要求，綠色食品的來源首先就是農業產品。

　　(4)農業經濟管理中環保意識開始滲入。

　　仔細分析世界的發展現狀，我們可以知道，全球化的知識產業是各個國家的首要關心問題，但是最為熱門的問題還是對于環境的保護問題。

　　3農業經濟發展過程中存在的問題

　　部分農民的思想觀念落后，延續過去保守的思維模式，遇到困難坐等幫助，不能主動的想出解決辦法。

　　對農村教育的投入還不夠，農民對科學技術與科學信息帶來的影響收益還不夠多，導致農村整體的文化素質不高，獲取市場信息、了解市場動向的平臺較小。

　　4提高新時期農業經濟的對策

　　4.1實行項目化運作

　　借助城市工業技術、人才、資金、物資、設備等生產要素，發展農業，建設農村，加快城鄉一體化進程。

　　不斷謀劃和推出一批具有較強吸引力的大項目、好項目，積極吸納外來投資，激活民間資金，進入規模種植養殖、農產品加工、農產品運銷等領域，建大基地，辦大企業，拉長產業鏈條，實現規模化生產，一體化經營，借助外力提升農產品的市場競爭力，促使資源優勢變為產品優勢、產業優勢、經濟優勢，實現農業增效、農民增收、農村穩定。

　　4.2實行產業化經營

　　用抓工業的思路發展農業，應把農產品的生產、加工和銷售作為一個整體、一個系統工程來抓。

　　以工業化的組織方式為手段，圍繞市場需求，引進高新技術，興辦農產品加工龍頭企業，以龍頭帶基地，組織農業生產，搞活農產品流通，全力推進農村的產業化、城鎮化、現代化。

　　4.3必須實行市場化營銷

　　農業實行市場化營銷，不只是一般地抓農產品銷售，關鍵的問題是加強市場需求的調研預測，選準目標市場，調整農產品結構，開發適銷對路的新產品。

　　同時創造良好的市場營銷秩序。

　　為各類市場主體營造統一、開放、競爭、有序和公平、公正的平臺，充分發揮市場對勞動力、人才、資金、技術等生產要素的配置作用。

　　5新時期農業經濟發展的思考

　　農業經濟的穩定與提高是加快國民經濟的基礎條件，農業經濟發展的快慢，事關全國經濟的宏觀調控，事關全面建設小康社會的大局。

　　首先，農業發展方向要明確，要切實有效的解決國民一直關注的“三農”問題，以保障農產品供給、拓展農業經銷范圍、增加農民收入、維護農民合理化權益、提供勞動力就業等為主要目標，以引進現代科學技術、管理技術、加工技術、現代工業裝備、現代營銷理念為支撐，將產品與技術進一步的融合在一起，讓新時期的農業經濟走上技術化、一體化、多元化的道路。

　　5.1推進農業經濟一體化進程

　　由農村走入城鎮，再由城鎮走入城市，這一步步的邁進，我國人民的經濟才能從根本上提高上來，農業產業才能脫胎換骨的屹立于經濟高山之上永推不倒。

　　城鄉一體化有利于農業經濟的發展，有利于農民收入水平和文化素質的提高。

　　5.2推動農業經濟產業化進程

　　全力推動農業經濟產業化進程，所謂農業經濟產業化經營，就是要將農產品的生產、加工和銷售作為一個整體來推動，發展高效農業和特色農業，圍繞市場需求，把優質、多產的農產品在市場上引進推廣，進而達到品牌產業。

　　5.3推動農業經濟工業化進程

　　運用工業理念在農業領域內進行生產、營銷和管理，是加快農業經濟發展的必由之路。

　　振興經濟的突破口就在于如何將農業的資源優勢轉化為經濟優勢，工業化思路正是解決這一問題的先鋒軍。

　　另外還要加大招商引資力度，進一步優化經濟發展環境，提高一切為民的優惠政策，創造良好的服務和輿論環境，解決企業在發展中遇到的困難和問題。

　　6結束語

　　綜合上述，新時期如何加快農業和農村經濟的發展，事關全面建設小康社會的大局，事關社會大局和諧穩定。

　　要加快農業和農村經濟發展，就必須跳出“就農村論農村”、“就農業抓農業”的傳統思維模式，用抓工業的思路、觀念和機制發展農業，走城鄉統籌、以工促農、工農互動的發展路子，從而推進經濟社會協調可持續發展。

　　參考文獻：

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　　[4]王權.淺談農業經濟管理發展的思考[J].管理觀察，2011，129(102).

　　農林經濟管理國家特色專業建設論文【2】

　　摘要：隨著我國農村經濟社會發展對人才需求表現出新的時代特點，農林經濟管理專業人才培養目標和模式必然要改革創新。

　　本文闡述了特色專業的內涵，結合重點農業大學建設國家特色專業實際，提出了農林經濟管理專業在學科建設、師資隊伍、培養方案、實踐教學以及質量保障等方面的建設途徑。

　　關鍵詞：特色專業;人才培養;建設

　　本科專業建設是高等學校教學基本建設的重要內容，也是人才培養和教學工作的基礎。

　　專業特色是質量與創新的生命線，加強優勢明顯、特色鮮明的專業建設是提高人才培養質量的保證，在人才培養中具有重要的引領、示范與輻射作用。

　　一、深刻理解特色專業的建設內涵

　　特色專業指充分體現學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高辦學水平和鮮明辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽。

　　特色專業是經過長期建設形成的，是學校辦學優勢和辦學特色的集中體現，具有“人無我有，人有我優，人優我新”等特征。

　　特色專業是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現，是一所高校辦學經驗趨于成熟的標志。

　　建設特色專業，是高校在新形勢下獲得持續競爭力，增強競爭優勢的重要手段。

　　“質量工程”建設文件指出，建設高等學校特色專業是優化專業結構，提高人才培養質量，辦出專業特色的重要措施，要緊密結合國家、地方經濟社會發展需要，改革人才培養方案、強化實踐教學、優化課程體系、加強教師隊伍和課程教材建設，切實為同類高校相關專業和本校專業建設與改革起到示范帶動作用。

　　主要建設原則是：強化優勢，突出特色。

　　遵循教育教學規律，以強化優勢為根本，以突出特色為關鍵，充分體現辦學特色和區域經濟社會發展特色;改革創新，提高效益。

　　根據國家經濟社會發展需要，以改革創新為動力，增強專業建設開放性、靈活性和適應性，提高辦學效益，與相關行業領域緊密結合，探索適應社會不同類型人才需求的培養模式，為社會提供高質量專門人才;示范帶動，整體推進。

　　強化專業建設實踐成果積累和有效經驗總結，主動宣傳推廣建設成果，發揮示范和帶動作用。

　　二、以改革精神積極推進特色專業建設

　　華中農業大學農林經濟管理本科專業歷史底蘊較深厚，可追溯至1904年湖北農務學堂開設的財政、理財等課程，迄今已有百余年發展歷史。

　　1981年建立農業經濟與管理專業碩士點，1986年建立農業經濟與管理專業博士點，1998年設立農林經濟管理一級學科博士后科研流動站，2000年批準為農林經濟管理博士學位授權一級學科，2007年批準為國家重點學科和國家特色專業。

　　現有現代農業產業技術體系產業經濟崗位科學家5人，國家新世紀百千萬人才、教育部新世紀人才10人。

　　特色專業立項以來，取得了顯著成效。

　　1.切實轉變教育思想觀念

　　特色專業建設必須與社會背景、產業背景及行業發展趨勢密切相關。

　　計劃經濟體制下農林經濟管理專業本科人才培養目標已難以適應WTO框架下用人單位的需求。

　　當前我國進入以工促農、以城帶鄉發展階段，進入加快改造傳統農業、走中國特色農業現代化、農村城鎮化道路的關鍵時刻，進入著力破除城鄉二元結構、形成城鄉經濟社會發展一體化新格局的重要時期，因此，必須轉變思想觀念，實現四個轉變：從側重理論研究型向側重實際應用型轉變，從窄深專家型向寬口徑通用型轉變，從單科型向復合型轉變，從側重于宏觀經濟政策研究型向涉農中小企業管理型轉變。

　　總之，農業大學農林經濟管理專業以服務三農為特色，與現代農業和社會主義新農村建設發展新形勢相適應，培養基礎扎實，知識面廣、能力強、素質高，具有農業大學特色的寬口徑、復合型、應用型，掌握農業科技發展的經營管理高級人才。

　　2.改革創新人才培養模式

　　特色專業建設的指導思想，影響著特色專業建設方向、進程和績效。

　　農林經濟管理特色專業構建了“一體兩翼”培養模式，注重農、經、管知識復合，突出社會責任與創新能力培養，開展課程體系研究與改革，進行課程重組、整合優化，建立了基礎課模塊、專業課模塊、實踐教學模塊、專業特色課模塊、通識教育課模塊、前沿與特色課模塊等“六大教學模塊”。

　　在基礎課中，增加數學、計算機等課程學時和難度;專業課中，對重復、脫節教學內容調減優化;實踐教學中，新增創新學分，對實驗教學內容整合優化，獨立設課，單獨考核;專業特色課模塊中，注重因材施教和個性培養，增加選修門類，拓寬選修課范圍;通識教育課模塊中，規定學生必須修滿12個學分農業科學和素質教育方面課程;前沿與特色課模塊中，結合當今社會、經濟和科學技術發展及教師科研成果，聘請校內外專家開展講座，進行專題討論，讓學生了解本專業發展動態與前沿，突出專業前沿與特色，開設了農業經濟管理專題、農業可持續發展專題、管理理論發展、職業生涯設計與管理等前沿與特色課程。

　　體現“三個強化”：強化農、經、管知識復合，文理滲透，拓寬知識面;強化創新能力培養，突出實踐教學，增設創新學分;強化社會責任教育，培養學生愛農情感、興農責任、強農使命。

　　與此適應，推進以10多門國家、省和校精品課程“三級精品課程”為核心的一體化課程體系建設，改變傳統注入式教學方法，推進問題導向的研究性教學，引導學生自主學習、合作學習、探究式學習。

　　靈活運用情景教學、互動教學、案例教學、角色扮演式教學等多種教學方法，構建了師生“知行苑”交流平臺，充分調動學生學習主動性、積極性與創造性。

　　3.不斷完善實踐教學體系

　　針對農林經濟管理專業特點，遵循實驗實踐教學特點和規律，以學生創新精神和實踐能力培養為核心，遵循“系統優化、整合集成”要求和階段遞進原則，注重實驗教學體系系統性，注重實驗教學層次性和模塊化，注重實驗內容新穎性，注重實驗教學方法和考核方法科學性，突出基礎性、提高性、綜合設計性“三層次”，建立了農戶經營與風險控制模塊、農業金融與貿易模塊、農林經濟管理與決策模擬模塊、信息技術在農業中的應用模塊“四大實驗教學模塊”，形成分層次、模塊化、點面結合、全面開放的農林經濟管理專業實驗課程體系。

　　高標準建設了經濟管理省級實驗教學示范中心，校企合作共建了6個功能實驗室，為實驗課程開設提供條件支撐。

　　以“感知見習—認知實習—實訓體驗”為路徑，構建以見習為主的感知實踐、以社會經濟調查為主的課程實踐、以管理模擬及企業實訓為主的角色實踐“三維立體化”實踐教學體系。

　　建有1個教育部農科教合作人才培養基地和35個校內外教學實習基地，為提高實踐教學效果和學生創新能力培養提供了有效保障。

　　依托經濟管理實驗教學中心和教師科研課題，積極開展經常性學術講座，營造濃厚學術氛圍，著力培養學生創新意識;積極組織學生開展國家大學生創新創業訓練計劃、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃大賽等各類科技創新活動，提高學生創新能力;通過教師科研課題帶動、大學生科技創新基金(SRF)立項資助、實驗教學中心條件支撐，培植學生創新成果。

　　4.積極加強師資隊伍建設

　　師資隊伍是特色專業建設的根本保障，是深化教學改革，提高教學質量的關鍵。

　　圍繞特色專業建設需要，建設一支以學術帶頭人為骨干、教學科研綜合水平高、結構合理的教師隊伍，專業建設才有堅實基礎和生命力。

　　先后實施了“青年教師八個一計劃”、“中青年學術骨干培養計劃”、“杰出青年人才培養計劃”等，教師隊伍學緣、年齡、職稱結構得到明顯改善。

　　通過科學研究項目建設具有穩定研究方向的學術梯隊，培養了科研經驗豐富的高水平師資隊伍，將學科建設成果轉化為優質教學內容。

　　通過對重大問題研究和探索，使他們對知識的理解、領悟和運用得到內化升華，拓展了學生專業視野，加深學生對知識體系理解的良好效果。

　　科研項目作為本科生課程實驗、課程設計、畢業論文選題的重要來源。

　　學生畢業論文選題80%以上來自于科研課題，提高了學生創新意識和學習興趣，整體水平與質量顯著提高，近幾年省級優秀學位論文獲獎率40%以上。

　　高職教師100%為本科生開課，鼓勵開設學科或專業主干課程，創建精品課程、“雙百”課程(百門實踐課、百門科研成果案例課)，主編課程教材。

　　專業建設責任人在專業建設中發揮極其重要的作用，是促成學科專業良性循環發展重要協調者。

　　通過其領導的專業團隊，把握專業建設指導思想，落實專業建設規劃，引領專業在國內同行中占據重要位置。

　　專業責任人應在教學科研中有豐富實踐經驗和理論研究，熟悉高等教育發展規律，對學科專業唇齒相依、相輔相成的關系有深切體會，有能力站在更高水平上駕馭學科專業協同發展，將學科發展的最新成果和優勢引導并轉化為專業建設重要資源。