高職建筑經濟管理論文
在高職之中，有關建筑經濟管理到底是怎么樣的?讓我一起去看看有關高職高專建筑經濟管理專業的一些論文，了解高職建筑經濟管理的現狀吧!
論文1：高職高專建筑經濟管理專業頂崗實踐
【摘要】頂崗實踐是高職高專院校教育環節必不可少的組成部分，頂崗實踐的主要作用是讓學生實現理論知識和實踐環節的統一，是學生認識社會的第一步。
同時，也是用人企業了解學生的重要方式。
如何能將頂崗實踐的作用發揮得更充分，筆者結合自己的工作實際，針對建筑經濟管理專學生頂崗實踐提出了自己的一些想法，希望得到大家更多的指導。
【關鍵詞】高職高專;頂崗實踐;建筑經濟管理
建筑經濟管理專業是我國高職高專教育土建大類中工程管理類所屬的一個專業方向。
高等職業教育教學基本要求中明確規定了建筑經濟管理專業的兩個培養方向：第一，建筑會計與審計方向;第二，建筑物資管理方向。
同時規定了對應的培養目標，課程內容，實訓安排等。
筆者所在的內蒙古建筑職業技術學院，根據高等職業教育教學基本要求的規定并結合我院自身優勢、教學軟硬件環境、師資條件等，確定建筑經濟管理專業的培養方向是建筑會計與審計。
盡管如此，由于對專業的不了解在頂崗實踐中依然會出現問題：用人單位對專業認知存在偏差;頂崗實踐學生無法準確向用人單位介紹自己的專業，介紹自身的優勢。
首先，從專業名稱上看，建筑經濟管理專業名稱涵蓋范圍大，與工程造價等專業相比無法給人明確的專業定位。
單從專業名稱看，建筑經濟管理專業針對性不強，好像什么都會，又什么都不精。
這就使用人單位出現理解偏差，直接導致對該專業學生試用率降低。
其次，一些學生對專業的認知不清晰，使其無法準確向用人單位介紹專業，導致無法找到適合自己的單位或者崗位。
在頂崗實踐座談會上，很多學生都反映了這個問題。
根據上述問題，對該專業學生進行頂崗實踐安排工作的過程中嘗試了一些解決方案。
針對用人單位對該專業存在理解偏差的問題，利用校企合作的平臺，更積極地與合作企業交流。
從學生進入大二年級到頂崗實踐前至少保證該專業學生有兩次利用假期時間進入企業鍛煉。
這種鍛煉與頂崗實踐相比時間雖短，但是卻可以增進企業與學生雙方的了解，加強學生與企業間的溝通。
一方面，通過假期鍛煉，學生可以將本學期學習的理論知識付諸實踐，強化對知識的記憶和利用。
學生對企業的好奇感，對工作的熱情可以激發更多的學習動力。
另一方面，學生假期實習對企業來說不會有過多的用工成本，卻可以分擔部分日常工作，對于工作努力，悟性高的學生企業可以及早培養，為日后奠定基礎。
另外，為了使用人企業對該專業有更全面的認識，我們引入了“讓企業走進校園，走近專業”的方法。
主要有：定期請企業專家進入校園組織建筑經濟管理專業講座;不定期組織建筑經濟管理專業學生競賽，請企業相關人員參與評審;利用節假日組織企業專家與該專業學生的小型座談會，交流會等。
通過這些活動增進了企業對建筑經濟管理專業的了解，對該專業有了更全面的認識，為學生后續的頂崗實踐活動奠定基礎。
針對學生自身對專業認知不全面，無法向用人單位推薦自己的問題，同樣也采取了有效措施。
主要是三階段專業教育。
第一階段的期初教育。
入學初，學生剛剛步入校園，接觸專業，難免對所學專業出現迷茫，這時組織對學生的專業教育，可以激發學生對專業的興趣，使學生對專業有初步了解。
第二階段的專業深化教育。
學生進入大二年級后，隨著對專業課程的學習，一方面對專業有了一定的認知，但同時由于沒有深入研究，對專業的理解處于一知半解的階段。
這時，學生對專業知識的學習有很高的熱情，但同時又會出現“為什么要學習這些課程?這些課程對專業有什么作用?我的專業以后能勝任什么崗位?”等問題產生困惑。
在此階段對學生就專業方面進行二次介紹，能夠在學生最迷茫的時候為學生答疑解惑。
通過對專業的深層次剖析和介紹，學生在第一階段的基礎上對建筑經濟管理專業可以有相對全面的認知，解決學生的困惑。
第三階段的專業總結教育。
進入到大三后，學生對專業課程的學習也進入到收尾階段。
學生已經將專業課程以及相關的校內實訓全部進行了學習和訓練。
學生完成了對專業知識和技能的積累，已經初步具備了崗位職業能力，基本能夠在工作崗位上適當運用所學知識解決問題，但是他們欠缺的就是將專業系統化，有時還無法理解所有知識在專業方面的架構和關系。
這時對畢業學生進行專業總結教育，將建筑經濟管理專業的專業知識進行系統的疏理，將課程之間的關聯性，課程在專業中的作用，建筑經濟管理專業的職業崗位方向等問題給學生進行分析。
通過總結，學生對專業認知更清晰，透徹，對自己的專業發展也更有信心，也能更有自信的向用人單位推薦自己。
在對最近一屆建筑經濟管理專業畢業學生的頂崗實踐，我們就嘗試了以上方式。
通過企業實地走訪和學生反饋，企業對建筑經濟管理專業有了更全面的認識，也更愿意接受該專業學生進入企業實踐。
而學生也因為能夠更全面，透徹的介紹建筑經濟管理專業找到了自己心儀的企業，獲得了更適合專業的崗位。
教學中我們不會就此止步，我們還將繼續探索更有益于學生頂崗實踐的方式方法。
參考文獻：
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論文2：高職建筑經濟管理專業教學問題研究
摘要：面對高職院校畢業生人數增加，經濟下滑等因素對就業的影響，建筑經濟管理專業學生的職業能力問題引起社會各界的廣泛關注。
在新的形勢下改變教學模式來提升在校生的職業能力就變得尤為重要。
本文就如何創新建筑經濟管理專業教學模式進行簡要探討。
關鍵詞：高職院校;職業能力;教學模式
建筑經濟管理屬于社會科學，高職建筑經濟管理專業旨在培養擁有現代建筑經濟管理的理論與技能、具備綜合及部門經濟管理能力的管理人才。
然而目前我國大部分高職建筑經濟管理專業仍用傳統的教學模式，偏重理論，課堂教學以教師教授為主，學生回答問題、互動為輔，不能夠體現學生的主體地位，不能夠充分發揮學生的主動性，活躍學生思維，不能夠鍛煉學生的思維能力。
影響建筑經濟管理專業學生職業能力的提升。
因此，教學模式需要創新。
一、采用信息技術的建筑經濟管理教學模式
在當今的社會，不僅全球的經濟快速增長，而且新型的信息技術也迅速發展。
信息技術已經普遍的在教學領域中使用，在國外很多國家的信息技術教學辦法已經應用到很多的教學領域中。
而在我國信息技術的教學水平相對于發達國家就顯得較弱，所以我國的信息技術教學模式更需要優化和創新。
如今手機和網絡的應用更容易被年輕人接受，能利用這些終端傳授知識會達到我們意想不到的效果。
信息技術輔助建筑經濟管理教學模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學質量，為人才培養提供更加有力的手段。
其創新之處具有幾個方面。
第一、具有創新性，教師能夠運用信息技術輔助教學的辦法創新課程，比如現在比較流行的微課，學生可以利用手中的手機實現按照自己需要去有針對的學習，可以重復實現知識的記憶。
第二、主體性，實現教師為指導，學生為主的教學結構的重要突破，實現信息技術與建筑經濟管理教學的有機結合，突出學生是教學的主體，充分調動學生自主學習的積極性。
實現信息技術與實驗教學的整合手段。
如果想要讓信息技術輔助建筑經濟管理實驗教學，就需要進一步的計劃實施，讓這一想法運用到實際當中。
首先要實現備課教學網絡化，運用信息網絡技術聯合學校網絡完成網絡備課，在公共校園網上共享建筑經濟管理教學的教材，利于學生的預習，經驗交流。
其次要建立健全校園資源共享網絡庫，在資源庫提供共享有用的知識，如：教學視頻，教學課件，教學材料等，為學生的更好學習建筑經濟管理知識提供方便的知識庫。
進一步引進先進的多媒體來輔助實驗教學，實現課堂教學信息網絡化，讓教師能夠更好地結合實際社會經濟發展講解建筑經濟管理理論知識，有助于學生的理解與具有發現問題并采用理論知識對問題進行分析尋找最優的解決方案。
要加強信息技術與建筑經濟管理學科的整合。
提高教師信息化教學水平，做到有好的技術和設備要有優秀的教師來使用，實現信息技術與學科的整合。
在這些工作中，除了實施實驗教學發展的方案，還要加大宣傳、鼓勵更多的工作者參與信息技術輔助建筑經濟管理實驗教學的工作中。
二、建立以學生為主體的高職建筑經濟管理專業的教學模式
建立以學生為主體的高職建筑經濟管理專業的教學新模式，是提高高職院校建筑經濟管理專業的教學質量、創立學科品牌、提高院校競爭力的有效手段，是讓學生做自己的主人，激發學生的自主意識，推進學生主動學習理論知識，積極積累實踐經驗，也是現階段為社會提供符合現實需求的建筑經濟管理專業人才的必要措施。
(一)提升教學形式的互動性
高職院校應加強建筑經濟管理專業教學形式的改革，徹底改變傳統的以教師為主體的教學形式，教師要注意活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，促進教師與學生的互動，提升教學形式的互動性，鼓勵學生主動學習與思考，增強學生的課堂參與度，發揮學生的主動性，通過多樣化的教學形式，如演講、團隊討論、現場問答等教學形式，使學生能夠加強與教師、同學之間的交流，并主動做好課前準備和課后復習工作。
積極搜集資料，全面提升學生的溝通交流能力和自學能力，更重要的是，使學生在這樣的學習過程中建立自信，形成樂觀進取的性格特點。
(二)聯合多方力量，讓學生充分參與實踐教學
高職院校應加強與社會各界力量的聯系，積極拓展合作項目，爭取通過優勢互補等方式搭建更多的建筑經濟管理實踐教學平臺。
重視學生理論聯系實際的能力和動手能力的培養。
在理論課的講授上，教師應注重結合實際案例，并推進案例教學的實時性、本土化，使案例更貼近學生的實際生活。
高職院校應堅持以人為本，以學生為本，抱著服務學生的工作態度，不斷改善客觀條件，保護每個學生參與實踐課程的權利，保證更多的學生能夠真正的參與到建筑經濟管理專業相關的實踐中去，運用經濟管理理論知識思考問題和解決問題，使高職院校經濟管理專業能夠培養出真正符合市場需求的建筑經濟管理專業人才。
參考文獻：
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