英語高效課堂的構建對策
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摘要：隨著社會的高速發展，英語已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分，學習英語，學好英語已經成為我們的責任。新課改要求我們實現減負增效，希望學生以愉快的心情學習英語，學好英語。因此，教學效率的提高成為了廣大老師特別關注的理由。本文重點介紹初中階段英語高效課堂的構建策略。
關鍵詞：初中英語 教育教學 高效課堂 興趣 情境 交流
眾所周知，在新課程背景下，每個教師都視教學效率為生命，都在探索如何提高課堂教學效率。有效的教學才能使課堂增效，而這樣的課堂必定是一種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的課堂。
在強調提高學生綜合素質的今天，用建構主義學習理論建構減負增效的英語課堂，對激發學生英語學習的熱情，誘發學生的發散性思維和創新思維具有一定的價值。作為育才實驗學校的一名英語教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段英語優質課堂教學有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。
1 興趣的培養是構建優質課堂的關鍵
不容否認，興趣是最好的老師。興趣是使得人們前進的動力。新時期，對于初中階段的英語課堂教學來講，作為教師的我們要不斷地努力，培養學生學習興趣。學生是學習的主體，是認知和信息加工的主體，是知識作用的主動建構者。
以學生為中心的課堂教學就需要重視學生的學習興趣，在某種作用上來說，興趣愛好在一定程度上比智力技能更能推動學生勤奮學習，它是學好英語的關鍵。那么我們該如何激發學生的學習興趣呢?我覺得首先，我們應該營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關系。培養良好的師生感情是建立師生關系的基礎。其中，教師的表率作用至關重要。一言一行、一舉一動都是學生模仿的對象，同時老師還要了解和理解學生，熱情鼓勵。善于和學生交朋友。
任意訓斥、隨意的挖苦和諷刺往往只會收到適得其反的作用。以真心換取真情，永遠是建立良好的師生關系的金玉良言。實踐證明，情感教育做得好，學生就會喜歡這位老師，進而喜歡老師講的課，形成高漲的學習氛圍。其次，我們要培養發散思維能力。發散思維的培養來自于靈活多樣的教學形式。事實證明，用討論、質疑、猜謎語、表演英語短劇、做游戲等這些創新教育的方式，使英語教學有利于創新思維、發散思維的發展。
興趣在不知不覺中形成，不但濃厚而且深遠，有潤物細無聲的獨特的教學效果。當然，我們也必須尋找更為優秀的引入策略，激發學生學習的趣味。用傳統教學模式、使用傳統教學策略進行機械講解，把學生純粹當成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要理由。因此，教師要善于進行快樂教學，以交流談心的方式推動教學。從而激發學生學習的情感。
2 合理分配課堂時間，創設有效教學情境
初中階段是學習英語的關鍵階段，也是基礎階段。此階段英語學習的情況直接關乎學生今后學習的效果和信心。然而傳統的英語教學模式往往難以達到理想的教學效果。情景教學模式的出現，在很大程度上轉變了這一目前狀況。
情景教學與傳統英語教學模式截然不同。轉變了以往枯燥、呆板、“填鴨式”的教學模式，通過創設情境，使課堂氣氛變得活躍、生動、有趣，更吸引學生的注意力，激發學生學習英語的熱情和欲望。在教學過程中，我會通過生活情景進行教學。在運用情景教學時，創設與學生日常生活相關且密切的情境，有效激發學生的學習興趣，并發散思維，將學到的英語知識真正應用到生活中，增強英語的實用性。
創設生活化的情境是指教師創造或模擬一個真實生活的場景，讓學生置身其中，學以致用。在此過程中，教師相當于“導演”的角色，學生則相當于“演員”。“導演”在設定一個主題的情形下設計一個生活場景。讓學生在情景中自由發揮。同時我們還使用音樂創設情境。音樂以其優美的旋律成為人類最美妙的語言和最真摯的情感表達方式，因此受到人們的普遍喜愛。教師可充分利用音樂創設情境，讓學生在享受音樂的同時感受英語的魅力。
教師可結合教學內容，放學生耳熟能詳的英文歌曲。或歌詞內容深度處于初中英語范圍內的歌曲。創設出的音樂情境有助于學生盡快融入英語課堂，并隨著教師的引導深思理由和解決理由。例如，在談論“birthday party”這個話題時。教師可播放英語生日快樂歌產生情境，引導學生深思如何邀請朋友和同學來參加聚會。
讓學生準備一張“Biahday Card”。并寫上一句祝福的話，教師可以對這些祝福的話語給予點評或糾正，加深學生的印象。其實我們還可以通過優秀、動作方面來創設情境，使得學生能夠融入其中，從而提高學習效果，構建高效的課堂。
3 增加英語交流的機會，培養學生的語感
英語是一門語言，有著語言共有的特性枯燥。為了提高學生英語的學習，作為教師我們要增加學生交流的機會，培養學生的語感。多形式、多策略的課堂教學是形成活躍、高效課堂氣氛的前提，是表現教學創造性和藝術性的基礎，同樣也是保障教學效率和教學結果的條件。
英語學習不等于單詞背誦、語句分析、語法規則，其實質是一定語境中的交流運用，因此，在課堂教學中，教師根據學校和學生的實際情況，通過運用聽說法、視聽法、情境教學法、交際法、任務型等教學策略，或者運用幻燈片、多媒體等多種形式進行聽說練習、扮演角色等各類主題活動等教學形式，通過此類生動的教學活動，使學生積極主動參與到教學活動中。
另外，在課外，舉辦英語學習角、英語知識競賽、英語演講比賽等活動，提高教學效率和效果。多媒體教學工具是現代化的試聽儀器和教學輔助設備，以綜合利用各種媒體技術，通過創設生動的情境達到擴展課堂容量、增添課堂活力、渲染課堂氣氛的目的，使學生身臨其境的感受英語的魅力。
總而言之，新時期，對于初中階段的英語學習，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過學生興趣的培養;創設優質的教學情境;以及增加英語的交流機會，培養學生的語感等，從而構建優質的初中階段英語教學課堂。
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