人文社科類研究生學位論文規范性研究

人文社科類研究生學位論文規范性研究

　　三學位論文的結構規范

　　學位論文一般可以分成3個大的部分:前置部分、主體部份和結尾部份。

　　前置部份包括封面、題名頁、獨創性聲明、致謝、摘要、目錄等;主體部份包括引言(緒論)、正文、結論。

　　結尾部分包括參考文獻、作者簡歷及在學期間所取得的科研成果等。

　　目前，這也是很多高校對學位論文的結構規定。

　　具體來講，人文社科類研究生學位論文的結構應該包括10個部分:封面、原創性聲明和使用授權書、中文摘要(含中文關鍵詞)、英文摘要(含英文關鍵詞)、目錄、論文正文、參考文獻、附錄、致謝和攻讀學位期間主要科研成果等。

　　目前，我國大部分高校對社科類學位論文的中英文摘要、關鍵詞、參考文獻等都有明確的規范，但對正文的具體結構規范卻是缺失的。

　　規范的英國文科研究生學位論文正文一般由6個基本的部分組成:前言(Introduction)、文獻回顧(Literature Review)、研究方法 (Methodology or Methods)、研究結果(Findings or Results)、分析或討論(Analysis or Discussion)、結論或總結(Conclusion or Summary)，簡稱“六段論”。

　　巴奈思(Barnes，1995)在其所著的《為學位而成功學習》(Successful study for degrees)一書中，更是將英國文科研究生學位論文細分成11個部分甚至相應標注了各部分應占全文的比重:目錄、內容提要、前言(10%)、文獻研究回顧(20%)、研究設計與研究方法(15%)、研究的實施過程(15%)、數據與資料的分析與說明(20%)、研究結果的評論與評價(10%)、總結與結論(10%)、參考文獻和附錄[3]。

　　早在2003年，安小米就按照國際慣例，給出了我國社會科學學位論文的結構以及各個部分的比例:前言(占全文的10%)、文獻回述(占全文的20% )、研究方法(占全文的15%) 、研究結果(占全文的22% )、研究結果分析及討論(占全文的20% )、結論(占全文的12%) 、參考資料(占全文的1%)和附錄[4]。

　　這對我國人文社科類學位論文的結構比例具有重要的指導意義，但是目前很多高校沒有很好地按此規范執行。

　　現對學位論文正文部分進行結構規范解讀:

　　1.緒論(引言)規范

　　緒論是正文的開篇，要求能夠獨立成章，用足夠的文字敘述，要盡量彰顯論文的亮點。

　　“緒論”的內容至少應該包括選題的價值與意義、文獻評論、采用的資料、主要研究方法、各章節的主要內容及邏輯安排等，以此彰顯本項研究與已有成果之差異。

　　在緒論中需要強調本項研究在資料、方法上的獨特性，全文寫作的基本思路等。

　　文獻綜述在緒論中占到很大的一部分，所以，明確文獻綜述的寫作規范并且引起足夠重視對于細化和科學化學位論文引言規范具有重要的價值。

　　文獻綜述是學位論文的重要組成部分，應有一定的篇幅，應緊緊圍繞學位論文主題來展開論述。

　　文獻綜述不是對有關理論和學派觀點的簡單羅列，而是要對這些觀點進行分析與評價，剖析其研究的不足。

　　文獻綜述應有嚴密的邏輯，可以按文獻與學位論文主題的關系由遠而近進行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，在評述(特別是批評前人不足時)應針對原作者的原文進行(防止對原作者論點的誤解)，力求客觀、全面、公正，不從二手材料來判定原作者的“錯誤”。

　　關于緒論中的研究方法，這應該是人文社科類研究生感到頭疼的地方，也是研究生在寫作過程中碰到的比較棘手的問題。

　　研究生只有掌握了基本的人文社會科學的研究方法，才能寫出包含這部分內容的論文來。

　　因此，國外大學的研究生培養方案中特別重視對學生的研究方法的教學與訓練。

　　比如，在萊斯特大學教育學院的博士課程中有60%的是研究方法的課程，而專業課程只有40%。

　　而在我們中國，目前相對來講開設此類針對性較強的方法論課程還不夠，所以很多學生的學位論文方法部分都寫得較差，甚至三五行字就草草了事。

　　因此，就緒論部分，我們目前的人文社科類學位論文欠缺的就是對研究方法和研究過程以及研究數據的說明，而往往把重點都放在對結論性東西的詳盡分析上。

　　2.注釋(引用)規范

　　大家已經普遍認為學位論文應當附有參考文獻，而且高校對參考文獻的書寫規范也已經比較一致，但對于論文中的注釋(引用)規范，甚至對已注釋的意義，許多人并不理解。

　　筆者認為學位論文必須有注釋，就如同必須有參考文獻一樣，這兩者的關系是互補的。

　　一般學位論文必須加注釋的范圍通常包括:(1)直接引證的引文要說明其出處;(2)引用的數字和事實材料要說明資料來源;(3)雖然沒有直接引用， 而是用自己的話轉述的別人的觀點， 也應加注交待其出處;(4)其他需要補充說明，又不便于在正文中說的，也可以加注釋說明。

　　學位論文由于篇幅比較大，需要的注釋往往較多，文章跨度也很大，目前一般采用腳注的方式，即頁下注的形式。

　　我國傳統的注釋格式是在正文頁下劃一條半線，在線下依次為注釋的順序號、作者名、資料的篇名、發表的刊物名、出版年份和期號。

　　如果是著作則應寫明出版單位和出版年份。

　　需要特別指出的是，正文中要按系統默認格式插入編號，編號從1、2、……開始連續編號，和腳注編號一一對應。

　　但是，目前國際上人文社科類論文比較通行的做法則是，在正文中需要注釋的地方加一括號，括號內只寫所引證資料的作者名，出版年份和頁碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻目錄中，不再另加注釋。

　　具體寫作方法:(1)如果直接引用論文中的觀點，則寫法通常是:“一段觀點或結論(姓名，YYYY)”，或:“姓名(YYYY)的觀點是……”。

　　其中，YYYY是4位數的年號。

　　(2)如果引用的是著作中的觀點，則寫法一般是:“一段觀點或結論(姓名，YYYY，P.×××)”，或:“姓名(YYYY，P.××-××)的觀點是……”。

　　其中，P.×××表示被引用觀點所在頁碼。

　　3.結論規范

　　國內人文社科類學位論文往往輕視結論部分，很多情況只是應景式的幾句話就結束了，這是非常不規范的。

　　學位論文一般應有結論，以說明本論文的研究結果解決了什么理論或實際問題，得出了什么規律。

　　學位論文的結論應該占到一定的篇幅，從學理層面上看，結論是對所陳事實的重新認識，對所涉理論的重新思考。

　　一篇內容完整的結論可以包括以下三個部分:回顧研究過程;提出研究發現及其貢獻;預擬未來方向及可能遇到的研究疑難。

　　結論應該準確、完整、明確、精練，如果論文不可能導出結論， 則應有必要的討論， 對研究中未能解決的遺留問題提出各種可能性供探討， 針對研究的不足之處提出建議等， 啟發與之相關的新課題。

　　目前有些學位論文既沒有結論或結語， 也沒有討論，或雖冠以結論或結語， 卻寫成不屬學術研究范疇的經濟效益和應用前景展望。

　　假如把一篇學位論文比喻成一個陶器，那么論文的寫作規范就是這個陶器的外在形式，而論文的本身學術價值和創新性就是這個陶器的內在質地。

　　一個陶器光有好的質地，缺乏好的外在，那么也稱不上一件上乘的藝術品，只能是一個器皿而已。

　　只有當外在和內在、形式和質地都達到完美時，才會出現質的飛躍，實現價值的提升。

　　嚴格的學術規范非但不應該成為學術創造的枷鎖，反而是孕育學術創新的溫床，是新的學術創造的模版，就如同以紀律為前提的自由才是真正的自由一樣。

　　研究生應盡早掌握學位論文規范，最終可以從規范走向創造。

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