人文素養的論文

時間：2026-01-03 21:35:28 人文社科英語畢業論文

有關人文素養的論文

　　首先樹立護理教育新觀念,將人文教育納入護理教育目標體系中,強化人文意識,其次要重視人文學科教學,完善人文學科教育體系,并且要營造良好的人文氛圍.在護理學教育中注重人文素質的培養, 必將大大提高護理教育的質量.

有關人文素養的論文

　　有關人文素養的論文【1】

　　【關鍵詞】人文素質;護理學;培養;對策

　　1.人文素質的內涵

　　視頻時長:03:57人文素質與創新意識1 鄭強

　　播放:21706次評論:11140人人文素質,是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在的品質,表現為一個人的人格、氣質、修養.

　　人文素質的培養就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養,成為個人相對穩定的內在品質.

　　人文素質包括人文知識和人文精神,人文素質教育不等于人文學科教育,是要培養學生的人文知識能力,將人文知識中內含的價值———人文精神向個體身心中內化.

　　高校人文素質教育,就是要培養學生如何做人,包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題.

　　加強護理專業學生人文素質的培養,就是要培養他們的人文知識能力和人文精神.具體的說,就是要培養他們了解人文知識,

　　通過人文知識的內化,促進他們人格、氣質、修養等品質的形成.

　　2.護理專業學生人文素質培養的必要性

　　2.1 護理專業學生普遍人文素質較低,人文意識淡薄

　　護理專業學生生源大多來自理科考生,受高中應試教育的影響,很多學生“重理輕文”,由此造成他們人文社科知識“先天”有所缺失.進入大學以后,醫學課程多,學習任務重,他們的課外閱讀時間少.在課堂教學中,雖開設了一些社科人文課程,但大多數為選修課,學生對其重要性認知不夠,所以收獲不大.

　　更重要的是,護理教育并沒有將“人文素質”培養凸顯出來,學生很難從觀念上明白提高人文素質的意義,他們重專業輕人文.在對我校2011 級200 多名護理新生的調查中發現,

　　基本上所有的學生都表示作為一名合格的護士,人文素質是必不可少的,但并不能明確的說出作為一名護理專業學生,人文素質包括哪些方面的內容.

　　這就表明“人文素質”的重要性其實并沒有真正得到學生的認可,我們雖然一直在強調人文素質,但目前還是沒有真正落到實處.由此造成了護理專業學生普遍人文素質較低的現實,

　　很多學生甚至連請假條、申請書都不知道如何書寫,往往不是語句不通就是格式不規范,在工作總結中還出現“陶冶耳朵”這樣的語句.在臨床實習中,

　　學生注重的是護理技能的掌握,意識不到人文素質在護理實踐中的重要作用.有的學生在實習中無法處理好護患關系,與病人或者病人家屬發生糾紛,

　　給自身和學校帶來不利影響.在將來的職業期望上,很多學生片面的認為只要學好專業知識,熟練專業操作技能就能勝任護士這一工作,而意識不到“人文素質”對這項工作的重要性.

　　2.2 現代醫學模式將醫學人文提升到了前所未有的高度

　　古希臘醫學之父希波拉底有一句名言：“醫生有三件法寶,第一是語言,第二是藥物,第三是手術刀.”可見,語言的重要性甚或超越了醫學科技手段本身.

　　在醫患關系中,醫學人文也是一件利器.目前,傳統的生物醫學模式逐漸演變為生物- 心理- 社會醫學模式,疾病的產生或者治愈不只是軀體發生變化,

　　對軀體產生影響的其他方方面面的因素也必須引起重視,醫學人文不得不引起關注.現代整體護理觀強調以人的健康為中心,以患者的利益和需求為中心,

　　注重患者的心理需求和人格尊嚴.這就表明,在護理工作中必須重視對患者的人文關懷.并且,由于醫學技術的發展和人們價值觀念的轉變,當今社會,

　　整形、美容、減肥等一些新的醫學門類迅速的產生,這便帶來了更為復雜的護患關系.護生如果僅僅只是偏向護理專業知識和操作技能,

　　必然難以適應現代醫學發展.由此可知,護理人才的培養要符合醫學發展的要求,就不僅要培養護生的專業知識能力,還要培養護生構建和諧醫患關系的能力,將人文修養列入護理教育的培養目標中去.

　　2.3 人文素質是優秀護理人才的必備條件

　　沒有良好的人文修養,就不能算作一名合格的護理工作者,同樣,一名優秀的護理專業學生,人文素質是必備條件.從綜合素質方面講,具備良好的人文知識素養,

　　可以使學生在學業深造上打好基礎,在就業求職中游刃有余.只有掌握了一定的人文知識,學生在專業深造上才有基礎,

　　比如專業研究時的論文撰寫,文字就功底非常重要.眾所周知,護理專業學生在就業求職中,考核的不僅僅是護理專業知識,語言表達能力、應變能力、心理素質、儀表儀態等都是重要的因素.

　　近年在畢業生就業中我們發現,專業成績優秀的護生并一定能在求職應聘中占得優勢.有些學生,專業成績非常優秀,但在應聘中卻屢屢受挫,究其原因就是缺乏人文素質.

　　這些求職失敗的護生,要么缺乏良好的心理素質,要么語言表達能力差,要么狂妄自大或過于自卑,要么儀表儀態遜色等在已經走上工作崗位的護生中,那些專業能力強,人際關系良好,語言表達能力好,心理素質過硬,有責任感、道德感的護生,明顯受用人單位好評,他們發展的更快.

　　3.對策思考

　　3.1 樹立護理教育新觀念,將人文教育納入護理教育目標體系中,強化人文意識

　　加強人文知識素質的培養首先就要從觀念上轉變.要樹立護理教育的新觀念,切實將人文教育納入到護理教育的目標體系中去,增強人文教育意識.

　　要把人文素質的培養提高到與科學素質教育同等重要的位置,并把這一思想貫穿于專業教育之中,傳授給學生,使他們意識到人文知識能力和人文精神的重要性.

　　這一環節上,教育工作者要發揮好引導作用,不管是教學管理人員還是教學者、學生管理者,要共同努力,改變學生“重專業輕人文”的狹隘思想,

　　通過各種形式,如專業思想教育,專業課程設置,學生社團活動,班級主題教育活動等等,以護理專業的先驅者“提燈女神”

　　南丁格爾精神教育學生,把勇敢、仁愛、無私、奉獻作為護理人文精神,提升學生的人文修養.

　　3.2 重視人文學科教學,完善人文學科教育體系

　　人文素質教育以人文學科為主要內容,涵蓋文學、藝術、心理學、哲學、宗教、歷史等領域.所以,

　　人文課學科教學是加強護理人文素質教育的重要途徑.目前護理教育中,護理倫理學、大學生心理健康教育、英語、政治等學科多已成為護理專業的必修課內容.但這些還不能滿足護理教育對人文素質的要求,

　　有些人文學科,如大學語文、護理美學、護士禮儀、醫療法律學、醫療語言學等還沒有得到足夠的重視.對此,可在現有課程體系基礎上,

　　進一步整合人文教育資源,加大人文知識比重,適當增加一些與護理專業關系緊密的內容作為必修課或選修課,強化護理學與自然科學、社會科學的相互滲透,改善學生的知識結構,

　　逐步建立起系統的具有護理學特色的人文社會科學課程體系.需要指出的是,重視人文學科教學,也應不斷思索合適的教學方法,

　　提高人文學科課堂教學質量,引發護生學習興趣,使他們能從這些學科教育中獲益.如果只是單純的改善學科設置而不提高學科教學質量,重視人文學科教學只能是流于空談.

　　人文:古典詩歌賞析與人文素質提升(上)-程郁綴

　　3.3 營造良好的人文氛圍

　　良好的氛圍可以給學生帶來巨大的影響力,要提升護理專業學生的人文素質,就必須在全校、全院、全班營造良好的人文氛圍.由于人文素質教育涵蓋領域多,

　　內容豐富,而醫學院校課程多,學習任務重,不可能把所有內容都放在課堂教學上.要根據學生的興趣愛好,以學生為主體,

　　采取各種靈活、多樣的活動形式,如知識講座、主題演講、社團活動、讀書班、學術沙龍、文化節、體育節、藝術節等,豐富學生的課余文化生活,使學生學到課堂上難以學到的知識.

　　同時,要加強人文科學類圖書建設,使學生在課余時間有書可讀,在人類文化海洋中受到熏陶,不斷促進其心理品質的內化.根據自身專業優勢,

　　加強社會實踐活動也是一種很好的手段.如義診、健康知識宣講等,以此鼓勵學生積極深入工廠、農村、市場,訪貧問苦,了解社會生活,增強使命感和責任感,提高他們的人文素質.

　　高校是人文知識和人文精神的創造源和傳播源.在護理學教育中注重人文素質的培養,推進科學教育與人文教育的融合,必將大大提高護理教育的質量,為保障和促進全人類的健康作出巨大的貢獻.

　　參考文獻

　　[1] 李梅華. 淺談醫學院校醫學生人文素質教育[J]. 廣西醫科大學學報,2008(9).

　　[2] 李斌. 醫學生人文素質培養的有效途徑探索[J]. 西北醫學教育,2009(6).

　　[3] 謝慧蓮. 弘揚民族文化, 滲透人文精神——大學語文教育的幾點思考[J]. 湖南農業大學學報( 社會科學版),2003(3).

　　[4] 鄭舟軍等. 改革護理教學方法提高護生人文素養[J]. 南方護理學報,2005(9).

　　有關人文素養的論文【2】

　　[摘要]現代高等教育收到了就業市場的影響,存在過度的專業技能培訓,而忽視基本人文素養的培養,這一教育亂象值得我們深思,同時也需要教育者在高職高專的教育過程中,加強對學生的人文素養的培養.

　　[關鍵詞]語文教學;人文;素質;大學;傳統文化

　　[中圖分類號]G715[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603(2015)30-0150-01

　　隨著我國市場經濟體制的深入發展,現代高等教育受到就業市場的影響,許多高職高專降低了招生門檻,但在后期的培養和教育過程中,

　　存在過度的專業技能培訓,而忽視了基本人文素養的培養,致使有些學生在畢業后出現了專業技能強,而基本素養差的現象,

　　主要表現為文明習慣差、公德意識薄弱、心理承受能力差,溝通交往能力弱等等.這種現象值得我們深思,同時也需要我們教育者在高職高專的教育過程中,加強對學生的人文素養的培養.

　　一、深入剖析語文教材中的人文素材

　　高職高專的學生經過基礎教育學習階段,大多學生已經完成了基礎的語文教育,并形成了自身的語文知識系統.理論上來講,

　　高職高專的語文課程并沒有更多的語文技能需要學習,更為重要的則是通過語文課程的學習,讓學生完成對語言知識的鞏固,并形成情感的內化,

　　形成正確的世界觀、人生觀和價值觀.實際上,這也是我們所說的人文素養的培養.

　　高職高專的學生處于青少年步向青年發展的年齡層,這個階段他們具有極強的叛逆心理,如果不能夠及時的引導和調節,

　　將會使得學生形成錯誤的人生價值觀和世界觀,不利于學生形成良好的人文素養.

　　當前高職高專學生人文素養欠缺已是不爭的事實,也是教育教學中亟待解決的問題.對于高職高專的語文教師而言,

　　最有利的人文素養教學實際上源自于語文教材,一方面,語文教材是學生接觸最為頻繁的素材,如果教師能夠從語文教材中挖掘出人文素材,并運用到課堂教學,那必然會提升學生對人文素養的深入思考,

　　繼而有效地內化人文素養,提升自身的思想素質,另一方面,高職高專的語文教材不同于基礎教材,它的編寫更符合學生的心理定位,

　　編排也更加的有趣,具有很強的閱讀性,并且閱讀材料大多數為著名的經典文學作品,教師通過引導學生去領略其中的人文素材,不僅能夠豐富學生的知識,還能夠起到人文素養的潛在培養.

　　人文素養的含義:高一歷史-石國鵬-學文者說——文科生的人文素養與歷史學習(下)

　　二、傳統文化的有機滲透

　　中國傳統的經典文學中飽含了中國上下五千年的文化積淀和歷史積淀,這不僅僅對大學生的人文素養有幫助,甚至對于當代的文化研究、

　　歷史研究都有著巨大的作用.因此,在高職高專的語文課程中提高人文素養,可以通過加強國學經典的教育,在課堂上達成對傳統文化、品德的有機滲透,

　　熏陶大學生的民族精神,陶冶情操,并得以提升人文修養.

　　要想進一步的實施傳統文化與現代大學語文之間的有機融合,教師首先,需要進一步的提升個人對人文素養的認識,在備課的過程中,深入剖析教材,

　　并根據教材的重點加入一些經典傳統文學,既保證課堂中人文素材的加入,也保證教育目標的實現.其次,教師可以進一步在語文課堂上開展一些小型的文化活動,

　　對學生簡要的介紹一些傳統文化理論,例如儒家思想“修身齊家平天下”、道家思想“天人合一”,讓他們結合時事新聞進行案例說明,并通過撰寫論文的形式,加強學生在學習過程中對人文思想的認識,并形成自己的見解.

　　當然,想要達成這一教學目標,我們還需要解決目前許多高職高專語文教育的課程設置問題.現階段,對于《大學語文》的課程設置為大學一年級必修,

　　每周兩課時,相對于許多專業課程一周四到五課時的配置來說,語文教學時間較少,以至于教師很難設置語文教學過程中的人文素養培養教學.基于這種現狀,

　　我們需要進一步考量大學語文課程配置的合理性,并提出改革方案,為進一步提升語文教學中的人文素養培養提供有利的條件.

　　總之,在高職高專教育中,語文課程應立足于培養高素質的職業人才,力求體現大學語文的人文精神.

　　參考文獻：

　　[1]卓霞.論高職院校學前教育專業的大學語文教育[J].現代語文,2012(12).

　　[2]鄺春明.高職院校應實施人文素質教育：兼論《大學語文》課程的出路[J].教育與職業,2013(12).

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