談談民辦教育商務英語專業的教學改革論文
【摘 要】外語系以高職高專教育人才培養模式為依據，可在專業培養目標、專業建設、課程體系、教學內容、教材建設、教學方式和手段、師資隊伍、實訓基地等方面進行教學改革。通過改革，教師與學生都將受益匪淺，并能大大促進民辦教育在其他教學領域的改革。
【關鍵詞】商務英語 教學改革 雙語 模式 就業
一、教學改革背景
目前，社會對復合型英語人才的要求越來越高，而傳統的以國際貿易+外貿函電為基礎的商務英語課程又太寬泛，沒有突出專業性和實務性，在市場上不具備競爭優勢。
為了給社會培養高素質的復合型應用型人才，商務英語專業課程設置上應該以英語為主（60%左右課時量），輔以工商及其它相關學科（約40%課時量）的結構模式，充分體現出商務英語教學特色。而目前這種結構模式沒有普遍推廣，教學中教師的授課方式較為單一，即中英文雙語教學針對的只是學生手中的商務英語教材，鮮少涉及其他學科相關知識。此外，外語系商務英語專業師資隊伍相對薄弱，梯隊建設規劃欠缺完備。
二、教學改革目標
外語系以高職高專教育人才培養模式為依據，可在專業培養目標、專業建設、課程體系、教學內容、教材建設、教學方式和手段、師資隊伍、實訓基地等方面進行教學改革。
1.以適應社會需要為導向，確立商務英語專業學生的培養目標，即培養具有較為扎實的商務知識以及企業所需的基本商務實踐技能，能在各種商務場合以英語作為工作語言進行商務實踐活動的新世紀復合型英語人才。
2.專業建設分成緊密相聯的三個階段，即基礎英語、專業英語和商務實踐。商務英語專業在建設上將嚴格遵循英語語言學習規律以及“三實”，即“實際、實用、實踐”的原則，以培養學生的應用英語能力為核心主線，構建教學內容和體系。
3.建立商務技能課程選修模塊體系，注重商務實踐技能的培養，增強學生的市場競爭力，為學生畢業后的就業打下良好的基礎。
4.充分利用雙語雙師型教師這一特殊的人力資源，開展英漢雙語教學，教授商務知識和企業商務實踐技能，提高學生應用英語的能力。雙語教學將成為本專業教學的主導模式。
5.課程安排上實行長、短課時相結合，具體安排將根據每門課程的實際內容及學生掌握的可行性來定。
6.設置本專業3-4個選修模塊，規避就業風險，體現教學以人為本。
7.進一步整合教師資源，以提高學生語言應用能力為主，大部分的商務類雙語課程將引進全英文/國外原版教材或改編某些原版教材。
8.建立以雙語雙師型教師為核心的中青年專職師資隊伍，把青年教師培養成為教學科研并重的人才。
三、改革亮點
1.“三階段”緊密教學
專業教學分三個階段：基礎英語、雙語教學、商務實踐。
商務英語專業建設嚴格遵循英語語言學習規律，并緊密圍繞 “雙語、雙師、雙證、多元通道”的教學特色，從事課程設置和師資安排的工作。
商務英語專業改革始終以培養學生的應用英語能力為核心主線，學科設置、教學方面等均須從有助于培養學生的應用英語能力出發。
學生在學好基礎英語的基礎上，盡可能地學習相關的商務基本知識及掌握最基本及最實用的商務技能。
2.模塊教學
開設選修教學模塊，強化職業導向訓練。如：行政與人力資源管理、涉外服務貿易、涉外市場營銷、金融服務。每一模塊包含3-4門與職業相關的實用課程。商務英語專業學生在學完必修英語專業課程和商務骨干課程之后，根據自身興趣、素質條件和市場需求，選取某一方向的模塊課程，為今后就業打下一個良好的基礎。
3.雙語教學
學生在完成基礎階段的學習后，逐步過渡到雙語教學。為了讓學生更快適應雙語教學，可在第三學期開設《工商導論（全英文）》和《商務英語閱讀》，強化學生對整個商務詞匯和相關基本概念的掌握。雙語教學以英漢雙語教學為主，由英語系具備商務知識的教師獨立承擔教學任務，教授商務知識和商務實踐技能，提高學生應用英語的能力。雙語教學必須成為本專業教學的主要模式。
4.實踐教學
商務英語專業的實踐教學從本專業學生的特點出發，強化本專業學生的語言和專業的實際應用能力。每個學期都安排2-3周的教學實踐，包括語言綜合實訓和專業課程實訓，基本上實現中英文的雙語實踐教學。
實訓特別強調考核學生在實際場合的語言表達能力和商務實際應用能力，這一點有助于學生畢業后能立即適應商務英語工作的需要，為企業輸送人才的同時也為民辦教育的教學贏得聲譽。因而可考慮適當延長實訓考察的時間。
四、預期改革成果
1.教師對本專業的認識得到很大提高
傳統的商務英語專業教學將商務課程和英語課程分割的非常厲害，學科之間的壁壘太厚。通過改革，純語言教學的教師對商務英語的教學有了整體的認識，進而促進整個專業教學水平的提高。
2.學生的學習積極性得到很大提高
在學習專業商務課程中，學生能積極運用英語進行思維，并能較好地運用英文表達基本的觀點和概念，能更好地體現出“商務+英語”的融合。
3.學生的知識結構趨于合理
傳統的商務英語專業的學生在學習商務課程時只泛泛而學，什么都學，反而什么都學不深，妨礙了他們的進一步深造或今后職業的進一步發展。改革后大部分商務英語專業的學生都比較清晰自己的定位，選定自己的職業模塊課程，主動、積極學習相關的課程，知識結構趨于合理。而且預期相當一部分的學生會積極準備考一些和他們今后職業相關的職業資格證書。
4.培養一些具備雙語潛質的師資
通過教學改革，將一些有潛質的年輕教師推向教學第一線，并逐步讓他們參與一些專業課程的集體備課、試講，甚至科研，對本專業的師資梯隊建設起到了很好的促進作用。
五、改革難點
1.師資儲備。一支雄厚的、面向市場的、梯隊合理的師資隊伍是商務英語專業改革的成敗所在，目前本專業的師資儲備還不夠，特別是具備市場意識的教師不多。
2.資金和政策的支持。商務英語專業教學改革需要一些資金和政策的支持，用于對外交流、設備支持、教材、課程及師資建設等。
3.實訓室的支持。沒有兄弟院系的支持，改革很難推進，特別是實踐教學的支持，目前本專業的實訓任務相當繁重，但是適合本專業的實訓室很少。
4.與企業的合作。校外實訓基地的開拓、與企業的合作對本專業的改革起到一個很大的促進作用，但是目前商務英語專業的實訓合作基地比較少。
參考文獻：
[1]楊盛林.高職商務英語專業教學改革的探索與實踐.北京市經濟管理干部學院學報，2001，（3）.
[2]張冰.關于商貿英語教學改革的思考.遼寧師專學報，2004，（6）.
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