漢語言文學社會實踐調查報告（精選17篇）
在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發增長，報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的漢語言文學社會實踐調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語言文學社會實踐調查報告 1
高校是培養高素質綜合型優質人才的重要場所，其中漢語言文學專業就是眾多高校專業組成的一部分之一。受到教育改革的影響，漢語言文學專業采用傳統的教育教學理念已經無法適應、滿足當代社會對人才的實際需求。所以，很多畢業生在進入社會后難以找到符合自己的工作。因此，為了提高漢語言文學專業學生的綜合素質能力及就業率，做好漢語言文學專業應用型問題的研究就成為了高校發展的必然選擇。
一、提升漢語言文學專業應用性的實際意義
(一)有助于提升漢語言專業學生在市場中的競爭力
高校是為社會經濟發展輸出高素質優質人才的基地，所以高校在教育教學的過程中要密切關注社會發展變化，根據社會各行業發展中對人才應用性及綜合性的實際需求及時的調整、改變高校的教育教學目標及手段。就漢語言文學而言，自身的應用性不強，為了更好的適應社會的發展需求，提高應屆畢業生的市場競爭力，就需要不斷的提高該專業的應用性。
(二)有助于素質教育的實施
高校是青少年的學生的聚集地，是開展素質教育的最佳戰場。受到國家素質教育相關政策的影響，高校在學生的培養過程中應該提高對學生個人能力及素質的培養。所以，高校要做好學生專業應用性提高的有效培養，利用提升漢語言文學專業學生專業應用性的過程，有效實施素質教育，實現學生的素質、能力的雙向提高。
二、漢語言文學專業應用性提高的對策
(一)轉變傳統教學模式及內容
漢語文學專業存在的時間較長，但是教學模式與內容延續至今都未曾有較大改變，因此已經無法適應現代社會發展要求，同時也無法保障教育質量及效率的提高。所以，要想進一步提高漢語言文學專業應用性，第一步則應該基于學生的實際狀況、堅持以社會發展需求為導向，積極的創新教學模式、更新教學內容，堅持以提升學生應用性為目標，實現教學內容的擴充與優化，為學生培養良好的個人能力。第二步，教師要積極吸收先進的教學理念，大膽的引入趣味教學法、互動教學法、多媒體教學法等全新的教學模式，彌補傳統教學模式教學枯燥、乏味等缺點，激發學生的學習興趣。比如教師在教學的過程中，可以利用多媒體設備，通過聽覺和視覺的雙重刺激，在激發學生學習積極性的同時，還能夠促進學生更加深入的理解和掌握相關的知識，有助于教學效率的提高。
(二)完善高校教學體制建設
為了確保教師教學活動的順利展開，高校要積極的完善教學體制建設工作。在發展中，高校要對社會的變化進行實施的觀察與分析，有針對性的'完善漢語言文學專業教學體制的建設。第一步，教師要基于學生實際發展需求，有針對性的選擇、增加教材及內容，確保教學活動開展的質量，保證教學內容的科學性與合理性;第二步，在教學期間，教師要著重培養學生的專業實踐能力，幫助學生提升漢語言文學專業應用性，因此教師要借助實踐活動過程，改善學生對理論-專業技能的運用水平，提升學生理論技能運用能力。
(三)幫助學生建立優秀的閱讀習慣
現如今，在“速食文化”影響下，很多學生都心浮氣躁，并認為這才是學習的最佳途徑。正是因為這種錯誤價值觀的存在，很多學生都深受其影響，從而不能潛心研讀。因此，學校必須培養學生養成良好的閱讀習慣，每天閱讀兩小時，放下浮躁、靜心細讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。
(四)提升漢語言文學專業專業師資水平
教師不僅是學生專業知識的傳授者，同時也是學生人生軌跡的引導者。所以，要想提高學生的專業應用性，高校就必須打造一支優秀的漢語言文學專業師資團隊。首先，高校要為專業教師提供外出培養與學習的機會，幫助教師了解社會發展狀況、豐富教師的知識儲量、提高教師的漢語言專業理論知識及綜合技能的實踐運用能力。其次，是轉變教師傳統的教學觀念，提高教學設計的學科應用性。三是提高教師素質，鼓勵教師參與社會實踐活動，以向學生傳播淵博的理論知識的同時，講授豐富的實踐經驗，滿足提高學科應用性實踐要求。
(五)增強實踐應用
在漢語言文學專業教學工作的開展中，只有提升學生對專業知識及技能的綜合應用能力，才能夠進一步提升學生的專業應用性。所以，為了全面提升漢語言文學專業學生的應用性，在進行教育教學的過程中，教師要完善、強化針對學生的口語交際能力的培養與訓練教學;教師在教學中可以為學生創造模擬情境，比如模擬某社會高企招聘或工作環境，讓學生與教師在模擬實戰中，不斷地提高自身的口語水平，為學生培養優秀的語言習慣、提高學生的專業知識運用能力。同時還應該加強學生在寫作方面的訓練，在確保寫作效率的基礎上，盡可能的提高學生的寫作效率，注重提升學生的專業素質和素養。進而幫助學生提高漢語言文學專業的應用性，使學生掌握專業知識及技能的綜合應用方法，使學生逐漸的適應當前社會的實際發展需求，提高學生就業時的市場競爭能力。
高校在漢語言文學專業的教學中，應根據當前社會發展的實際需求，積極的調整、完善教學目標、模式、方法，提高學生對專業理論知識及技能的綜合運用水平，幫助學生提升其自身的專業應用性，強化學生在市場就業中的競爭能力。
漢語言文學社會實踐調查報告 2
學員：
1、實踐題目：初中學生厭學現象
2、調查方式：調查法 、談話法、疏導教育法。
3、調查時間：2014年9月28日至9月30日
4、調查地點：趕水地區場鎮中學
5、調查過程： 對學生家庭及周邊環境進行調查走訪，與學生的談話交流，對學生進行心理疏導教育等。
（1）選題：學生“厭”學現象
（2）計劃：曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個孩子都會在某個時候對上學多少有些抗拒。 如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的指引，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發學生的學習熱情。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
（3）個案描述：劉小強，男，適中學校九年級的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，
不喜歡上課及完成作業，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。
（4）地點：適中學校
（5）方式及方法：調查法 、談話法、疏導教育法
（6）調查了解分析：心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環境情況的認知，同一個人對同一個客觀現實在不同的環境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。 厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
6、提出問題：
（1）家庭因素的影響有哪些？
（2）學校因素的影響是哪些？
（3）社會因素的影響是哪些？
7、分析問題：
（一）家庭因素
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，
認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意做作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼
的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
（二）學校因素。
老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業布置超過國家的有關規定，使學生的作業量增多，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。對于部分寄宿制學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的中學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。
8、原因與對策：
（一）加強家校聯系，形成教育合力
1、父母是孩子的'第一任老師。 家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象
2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵，采取正確的方法，也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打，打是不能解決問題的。
3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力
相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。 學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，
漢語言文學社會實踐調查報告 3
近年來，隨著中國綜合國力的大幅提升和國際影響力的不斷擴大，加之中國深厚的文化底蘊，全球興起了漢語學習熱，其表現是很多國家和地區的高等教育機構和中學開設了漢語課，來華留學生的人數也在逐年攀升。據國家留學基金委統計，1991年全國外國留學生總人數為1.1萬人，2000年增加到2萬人，到了2005年增加到xx萬人，2006年來華留學生人數超過了16萬人。在這樣的背景下，國內的對外漢語培訓市場也隨之蓬勃發展起來，市場規模逐年攀升，對外漢語行業最近幾年獲得了很大的發展，但還是很不成熟。
中國的對外漢語教學事業已有50多年的歷史，積累了豐富的經驗，出版了大批的教材和研究著作，這些都是漢語國際推廣的基礎。應該說，世界范圍內如此迅速地出現漢語熱，是很多人始料不及的。如何能夠讓漢語熱的熱度不至于驟升驟降？如何能夠讓漢語國際推廣事業可持續發展？需要我們認真研究。對外漢語教學事業在快速健康地向前發展著，漢語國際推廣也造出了很大的聲勢，這都是可喜的現象。在這樣的大背景下，對我校對外漢語專業學生進行了問卷調查，并將獲得的第一手數據材料進行了整理、分析，寫出了這份調查報告，為制定和采取相應的教學計劃及對策, 提供相關的數據依據。
一、目前對外漢語培訓市場有以下問題：
1、缺乏有影響力的領導品牌，沒有形成產業化發展規模。
伴隨著不斷擴大的漢語學習市場，對外漢語培訓進入了一個快速發展的時期。但當前對外漢語教學缺乏應有的行業與市場規范，使得該行業的進入和退出壁壘相對很低，眾多機構和個人受利益驅使，紛紛進入了這個似乎充滿暴利的行業，多數培訓商沒有長遠辦教育或辦企業的規劃，只片面的追求短期行為和眼前經濟效應，不能形成好的機制、好的管理。
長春對外漢語教師培訓機構儒森教育還是有70%左右的同學知道和了解的，對于作為對外漢語教師需要考對外漢語教師資格證一些同學還是不很清楚。
2、發展無序、缺乏一套合理有效的行業規范和市場機制。
對外漢語教學是一門科學，對外漢語教學有別于母語為漢語的語文學習，是一種綜合性跨學科的研究，它不僅包括基礎理論研究，更是一種以應用為主的語言教學。但由于市場需求發展迅速，主管部門缺乏對非教育培訓市場的引導和監管機制，致使對外漢語教學培訓市場仍處于沒有行業標準的階段，市場處于無序競爭狀態。
二、對外漢語教學與研究面臨的主要問題：
雖然全球興起學漢語的熱潮，但經過冷靜觀察就會發現，中國對外漢語教學仍存在眾多問題，漢語推廣障礙重重。在西文發達國家，把自己的母語作為第二語言或外語進行教學與研究，已有百年以上歷史，無論是理論上，還是實踐上，均成果斐然。而漢語目前被視為“非普遍教授語言”，還處于“大語種、小外語”的境地，與英語等強勢語言相比，漢語在世界各大語言中，近年雖有發展，但仍處在弱勢，漢語推廣任重而道遠。面對當前世界范圍內的漢語熱，對外漢語教學行業的發展尚不能完全滿足社會的需要，教學行業存在問題諸多。
1、教師資源嚴重匱乏。
世界上學習漢語的人數已超過3000萬人，與全球的漢語學習者數量相對比，現有的師資力量極其薄弱，對外漢語教師資源有待充實。據國家對外漢語教學領導小組辦公室預測，到2012年全球學習漢語的人數將超過1億，如果按照師生比1∶20來估算，屆時全球漢語教師需要500萬，以此推算，全球漢語教師缺口超過400萬，教師數量的嚴重匱乏已經成為漢語教學所面臨的最突出的問題之一，已成為制約漢語教學發展和推廣的瓶頸。最大的師資需求是在國外，國外漢語教師來源很雜，從業數量與教學水平有限，都會影響漢語教學的質量。
2、教學思想和手段缺乏創新。
在“對外漢語的專業課程安排是否合理與實用”的調查中，很多同學認為合理，但是不實用，只有13.3%的同學認為即合理又實用，更有6.7%的同學選擇了不知道。對于外漢語課程安排及培養計劃，同學們認為最不合理的部分是實踐課程不足，少數同學認為師資力量不足，更有其他同學不了解和有其他意見。
幾十年來，我們的對外漢語教學大多遵循單一的教學模式，在總體設計上大同小異，少有創新。千篇一律采用傳統教學順序與模式，學習效果事倍功半，不利用外國學生的學習，也不利用對外漢語教學的教學發展。現代對外漢語教學一定要對教學思想創新，對傳統的教學觀念、傳統的教學方式和傳統的教學模式進行變革，以適應現代學習者的要求。
教學手段的創新，是指應用現代高新技術手段改進教學，如研制多媒體漢語教材，從事多媒體漢語教學；運用多媒體網站技術，建立對外漢語教學中心網站，實現網上漢語教學，并使對外漢語教學研究成果網絡化，開辟遠程對外漢語教學。這樣才能盡快突破學習上的地域限制，連接更廣闊的海外市場，使更多的漢語學習者利用現代信息技術，接受中國正規專業化的'漢語語言教育。
總的來說，我國對外漢語教學的歷史畢竟不長，經驗也不足，特別是對于“對外漢語教學基礎理論研究”還來不及深入地考慮，對外漢語教學的學科意識還有待加強，學科理論研究的方向尚需進一步明確。這些問題也還未引起有關部門、有關方面的足夠重視。
3、對外漢語教學的立足點。
對于對外漢語教學的立足點問題，我院對外漢語專業70%的學生認為應立足于中文系，只有30%的同學認為應以外語為基礎。而對中文造詣與英語能力，那個比較重要的調查顯示，66%的同學認為更因該注重對外語的培養。對外漢語培訓應更多側重于“使外國人在較短的時間內，高質量地學好漢語”目標的實現，要多方實驗，鼓勵創新，在教學模式方面進行全方位的探討，在充分調查研究的基礎上，尋求科學的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，努力提高教學質量。應該打破目前混合編班、通用教材、單一教法、統一測試的局面，為不同母語、不同文化背景的不同學習目的的學習者，編寫不同的漢語教材，實施不同的教法，采用不同的測試手段，真正達到因材施教的英才式教育，提高并展示對外漢語教學的水平與質量。
三、對外漢語教學就業前景調查：
問卷調查中對于對外漢語教學的就業前景同學們有不同的看法。78%的同學認為本專業的發展前景還是很光明的，潛力很大，一些同學對此了解不是很多，選擇了不知道。對于對外漢語的相關考試，同學們的了解程度只是一般，很少的人了解，有20%的同學對于相關的考試一點不了解。對于對外漢語專業就業前景，很多人還是很樂觀的，有信心找到一份滿意的工作，大部分人對于本專業就業情況不太了解，也有13.3%的同學認為本專業找工作很困難。對外漢語這一行業很多同學的認知程度也不同，23.3的同學是基本不了解，大本分同學了解一點，屬于一般情況。對于對外漢語專業的畢業生畢業后從事本專業相關工作的幾率，只有3.3%的同學認為幾率能達到60%——80%，很多同學不清楚。
四、對外漢語教學發展前景：
對外漢語教學作為外語教學或第二語言教學，經幾代人的努力，目前在世界上漢語作為外語教學領域已占主流地位。隨著中國綜合實力的增強，經濟發展的穩步增長，對外漢語教學行業培訓市場容量會逐步擴大。對外漢語教學行業培訓也必將逐步走向正規和可持續發展的道路，行業發展前景廣闊。
在未來，中國對外漢語培訓市場將表現三點發展趨勢，第一：品牌對外漢語培訓機構將繼續走連鎖戰略模式，擴大經營范圍，逐步建立完善的標準化品牌連鎖經營體系；第二：傳統的對外漢語教學手段和方法將得到改進，教學環境日益優化；第三：培訓產品組合將多元化，創新將成為對外漢語培訓新的產品特色。
漢語言文學社會實踐調查報告 4
一、調查目的
經過這幾年來的學習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯系實際的一個重要環節，也是提高自己專業知道與實際解決問題的能力，讓我們更具備實際的專業能力，把知識應用到實踐中，也把知識轉化為了一定的社會效果。特安排本次調查。
二、調查時間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點：
xxx
四、調查內容：
在該學校調查期間，本人主要從以下兩個方面的內容來開展調查：課程教學與班主任工作，以及學校后勤一些工作。
在教學工作方面，首先開始的是聽課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過，更談不上要上好課了，所以我先從聽學科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實戰上，積累了一定的經驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門學問很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學生的分析都要綜合起來，所以我對教案進行了三次的修改，在教學中采用“引導式與啟發式教學”把課堂與實際生活相聯系。在備課當中，我特別注意學生的因素，全方位考慮學生的成績與基礎的差異，對備課內容進行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來，按照自己的備齊內容，及時注意學生的反應，把握好課堂中的教與學，充分體現出老師的引導與啟發作用。課后，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學工作。最后是班主任工作。對于我一個新來的年輕老師而言，班主任是個很具挑戰性的工作，特別是在現在的社會時期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話式與制度式雙重管理，對學生特別是對后進生與特殊生進行誠懇，真誠的談話，記憶最深的是一位基礎很差的同學，叫王海周，之前出現過逃學，不愛做作業等現象，對他，我特制定了一個提升計劃，與他一同學習，一同討論與解決不懂的問題，經過兩周的努力，他對學習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業調查任務，調查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業調查效果很好，業務能力也非常強。
六、調查體會
通過本次調查，讓我深深的認識到教書育人是一個漫長而細心的工作，在教學中我們要比學生更多的多的知識，還不僅要具備漢語言專業的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學等相關的一定知識。學生是還不懂如何去學或不知該怎樣學的人，所以我們要做好多培養學生的良好的學習與生活習慣，還要培養學生的'衛生習慣，因為我發現，當學生有了一個良好的習慣后，一切工作實行起來就會輕松的多。不僅如此，在調查過程中我體會很深的還有是與家長的溝通與，做為班主任，不可避免的要與家長溝通，所以我特別注重家訪與召開家長會的工作，這是我們老師與家長最直接最有效的工作方試了。
總之，通過這五個星期的調查，讓我學到了很多，學到了書中所沒有寶貴的經驗與知識，在指導老師與校領導的幫助下，我從一個初出茅廬的學生變為了一位老師，我想，通過這次調查，我在以后的工作中，將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節為一結，這樣才能讓自己的教學水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語言文學社會實踐調查報告 5
調查的目的：
1、通過教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業熱愛，立志于從事教育事業。
2、通過教育調查，實現由學生向老師的角色轉換，將所學的知識、理論和技能運用于實踐中，提高實踐能力，增強就業競爭能力。
3、通過教育調查，提高教學和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養敬業精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實驗等主要教學環節，以及輔導學生、批改作業、講評試題、組織課外學習活動等輔助教學環節。剛開始的時候，主要是聽指導老師和其他老師的課，完成對學生的認識和了解，為我下一步教學環節作了準備。
十天后，我開始全面接手教學工作。這期間我完成了三個單元的教學活動。在整個教學過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀來指導自己的教學調查。這讓我在教學調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和探究活動。
2、班主任工作調查內容：沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。班主任愛學生，學生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛的紅線成為聯系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個班主任調查工作總的來說包括了解調查班級學生學習、生活、活動、紀律等基本情況，聽取調查班級班主任工作經驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開展好思想品德教育工作，主持主題班會，開展有目的、有意義的課外活動，做好個別學生的心理輔導工作，家訪工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現存的一個很大問題，現在大多數的農村寄宿制學校的學生都是留守兒童，他們的成長過程中缺乏父母的真切關懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質。
其次，在做班主任工作中一個重要的關系必須要處理好，這個關系就是與家長的`關系。“家訪”是其中的關鍵。我在幾次家訪的過程中學到了很多。家訪是學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學生性格形成的關鍵。這有助于我對學生進行教育教學工作。并且我認為通過家訪可以讓學生感受到我們的真愛。這樣才能使學生從本質上、內心里真正的接納我們。與此同時，通過學校與家長的全面配合才可能使學生健康的發展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過對白旄鎮初級中學的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學校辦學特色的形成過程；對于該校優秀教師的先進事跡、教書育人的經驗、教學方法和教改實驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學生的心理、生理特點、學習態度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質等狀況的了解，為以后從事教育事業奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生只重視理論學習，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點：
首先，工作要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動，掌握主動權。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動請纓”會為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
漢語言文學社會實踐調查報告 6
在當今這個復雜紛繁的社會里，人們為了在日趨激烈的競爭中站穩腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學習，拼命工作。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學的教育教學方法，片面追求分數；學生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設的學習場所。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。“厭學”現象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。我通過社會實踐調查上鹽灣中心小學中個別學生的厭學狀況進行研究，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，總結一些行之有效的經驗，發現和議論一些共性的問題。
（一）研究時間：2015年3月20日到7月1日
（二）研究地點：上鹽灣中心小學
(三)研究目的和意義：曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發學生的學習熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
（四）研究效果：學生找到了自己身上的閃光點，激發了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個案描述
1、研究對象：王剛，男，上鹽灣小學四年級的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。
2、研究過程：在經歷了對這位學生家庭及周邊環境的調查走訪，和學生的談話交流，對該學生出現的“厭學”現象進行輔導教育等環節。
3、研究方式及做法：調查法、談話法、輔導教育法。
二、個案分析。
心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環境情況的認知，同一個人對同一個客觀現實在不同的環境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的.內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
（一）家庭因素。
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
（二）學校因素。
對于寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。
三、指導策略及啟示。
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象
2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、家長要多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力
相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據不同的基礎布置不同的作業。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。
（三）建立師生關系，培養學習興趣
1、贊可夫曾說過：“個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”我們教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲，引發新的學習需要，發展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差
的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發學生的學習興趣。在教學中還要善于發現厭學學生身上的閃光點，激發他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
四、結論與反思
排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。通過我們的努力該生逐漸喜歡上了學習，對學習有了很大的興趣，因此，我認為只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調節他們的心理狀態，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。
漢語言文學社會實踐調查報告 7
漢語被公認為世界上極為難學的語言之一，無論在聲調還是詞語的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語言。漢語在詞語中的使用量遠遠高于其他各種語言。特定的韻律式的詩詞、對聯，結構嚴謹簡單且含義廣泛的成語都是這門語言獨特的表達方式。漢語是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學好漢語，絕非易事。
大部分學生把語文看作是一件被動的、受限制性而又得不到分數的課程。無論他們是否在生活中把語言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂郁的遇到數學就犯愁的內向的孩子們的特點。其實不然。擅長語文的人，文學修養也是從小逐漸積累起來的，他們不是生來就偏愛語文。那么語文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們為此特意走進社會，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學習漢語言文學的人究竟抱有一種怎么樣的態度來對待他們所終日接觸的語言。而我們的母語在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學的學生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會上的各個層次人員，不同的職業，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點，我所在的中陽縣城比較開放的縣城，人群的受教育程度比例來說是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進行調查。因為是小學教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過程
在3月期間的中陽縣圖書館里，我隨機采訪了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問起她對于語文的喜愛程度時，她靦腆地笑了一下說，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫作，不過這樣總比鉆研理科要好。當我們問她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學到的時，她的表情顯得很無奈。一些新聞上，國際時訊上，歷史讀物上的事件對于這個高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪了一個高三的男生。他屬于另一所普高，也是學文科的，同樣不是很喜歡寫作。他告訴我們，平時因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學們都很難拿出時間來看些課外的書籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來了圖書館。也許從小也沒養成看書的好習慣吧，他覺得自己的詞匯量很匱乏，話說出來很俗氣。在閱讀中自己明明把體會到的都說出來了，老師總是說不對。他有些抱怨地說道：“閱讀寫的就是自己的感悟，卻一定要有一個統一的答案，真是強人所難。”我們再提及似乎應該多看些增長詞匯量的書籍或者辭典的時候，旁邊他的一位同學說，數學想及格都難，別說看那些了。
一家快餐里，一個帶著只有看起來五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪。她是一位語文老師，告訴我們現在的學生大多在語文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實在太可憐，明明很簡單的段意就是不能用語言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺得深沉的文筆寫出的無病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說什么的筆法。這是普遍的學生在語文考試中得不了高分的原因。其實基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點東西，就算這樣很多學生都不去背，更別說他們能有什么文筆的積累了。不過確實，科目實在太多了。現在語文教育很大程度上就是在應試，真正的文學遠遠不是在課堂上所能學到的。
教輔專柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說，現在的教材編寫者我不明白是怎么想的，小學課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語謂語賓語都不能完全搞明白，而女兒才上小學，課文里卻總能出現一些語法上的東西，讓人匪夷所思。現在高中課本無論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時代發展的潮流了，**年的書還在用**年的`說明文。很多老文章固然經典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動去讀些書看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質教育還需要很大的提高。
動漫專柜前。一群模仿著各種叫聲的小學生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發現，不喜歡語文的原因是因為要寫作文，數學起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒意思。還不如上網玩兩盤游戲。……
三、調查結果分析
在一個月的時間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語文學習只要不影響正常的生活就好了，沒必要太過重視；26%的人認為，語文學習純粹是為了應付學習和考試，不豐富的詞匯并不會在日常生活中影響到人們的生活，采取一個中立的態度，這部分人大多是學生；7%的人覺得語文比較重要，只是對于作文來說很頭疼，不過平時寫的也不多，所以不是很重視；11%的人覺得有必要多看看書，不過日常生活已經很繁瑣了，平時沒有時間讀書或者能靜下心來讀純粹文學類的東西，很多周圍的人也很少能涉及；還有9%的人并不配合調查；只有15%的人認為語文很重要，無論在素質或者生活中的各個方面都能體現出來，自己平時也盡量抽出時間來閱讀書籍，喜歡寫文章之類的事。
我們節選了大部分都是受過十年以上文化教育程度的人采訪，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪我們很容易發現一個共同點：真正意義上的文學在現在這個信息技術飛速發展的時代里我們已經逐漸地淡化了它們。我們在網絡中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽聽歌，看看電影也不愿意靜下心來去讀一本書，看一段歷史或者哲學。這是很讓人悲哀的現實。
四、對調查結果的思考
1、語文在學習和生活中的必要性
語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。這是上小學時，語文老師對我說的第一句話。語言在很大程度上可以理解為文學，而二者最本質的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學的修養往往從語言的表達上能看出來一個人的素質和受教育程度，而素質直接影響到一個人在社會上的地位和生存條件。
語文同樣是一個人一生中離不開的工具。不管我們將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著我們事業的發展和生活的質量。工作中我們不理解領導的意思會辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會鬧笑話，當別人問起我們一個他不認識的詞語我們羞愧地說自己也不知道時，那種窘迫恐怕只有到那時候我們才會了解。
語文，語言和文學。我們一直在強調積累。語文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學科，你也許可以掌握了一個勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語用這樣的方式推導出來，而且詩詞歌賦也并非公式化的東西。說起來數學無非是把幾個公式背過然后翻來覆去地拐彎抹角地變換。一個E=mc2就解決了不知多少問題。這是數學。其實語文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發現，我們也就是無非掌握了日常生活中的三千個漢字就能組合出幾百億句不同的話，一個音律里幾十個字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬首名詩卓詞。說起來，語文確實比數學難學得多。
2、我們對學習語文的建議
（1）興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無時無刻不生活在語言的環境里，所以想學好語文其實很容易。我們認為有兩點：語文要學好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時候。我們抱怨說這東西真沒勁，太無聊了。那么我們為什么在看一場足球賽的時候能把這支球隊或者那支球隊說的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們為什么會贏，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們為什么會對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏了我們會受到他人的贊賞，我們得到滿足。一直的積累下去，我們對足球這整個體系都有一個深刻的了解，在我們給別人講解的時候，我們的虛榮心得到滿足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會有自信的感覺，覺得我確實知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時候開始，我們受到表揚的時候開始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡單。
很多時候我們總是說自己記性不好，忘這忘那，剛說了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個事情沒有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個月領導交給我們的任務，忘記了同事囑咐買的禮物，可是我們會忘記我們發工資的時間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說最重要的事情，我們無法遺忘，所以我們必須記得我們何時發工資。學習是同樣的道理，我們說忘記了背著背那是因為我們并沒有重視它們，如果下周要高考了。一個高三學生說，我忘看書了，這現實嗎？所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語文學習的積累一樣出在這個地方。一個學生借口說他沒時間去背課文寫作業，但是它會千方百計地擠出時間來去網吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時間擠出來卻沒有學習的時間去背誦點英語單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語文學習上，我們的桌子里成天有本成語詞典，我們一有時間就把自己不認識的成語記下來，用那種自信心去看，幾遍下來，我們才很驚異地發現我們的記憶力原來這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來都是過目不忘一樣。
對語文掌握到一定程度的時候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著教育意義和改變思想方式的東西。我想那時候，我們引用著黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時候我們會很自豪的。
（2）不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學習的人是很有啟發的。那么其余的呢？那些已經形成惡性循環，看見語文就頭痛的學生如何對待。我想這還需要分成兩個方面。
首先，從主觀上，尋找自身的條件。正如我們常說的：生活中并非缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而我們對待語文學習的態度想改變雖非易事，但絕非不可。我時常聽到悲觀者和樂觀者的故事，比如有半瓶水。樂觀的會說：還有半瓶呢。悲觀的會說：只有半瓶了。這全取決于我們的態度。我們都希望自己在這個世界上生活地更好，悲觀者也并不希望自己總是悲觀，人總是有上進心的。我們中除了少數的哲人無非是悲觀和樂觀兩種，而我們應該學習樂觀者的態度，一種很好地面對人生面對挑戰的態度。他們善于發現生活中的美，悲觀者會認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂觀者會認為會看到柳暗花明；給悲觀者一座荒山他會修一座墳墓，而樂觀者則會種滿綠樹。當我們不喜歡這門學科時，我們可以看看天看看太陽看看白云，看著密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱。看看教我們的老師頭上的白發，看看小學生的童話書。
其次。從客觀上，我們建議是否應該修進一下教材。現在的課程崇尚素質教育，藝術節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學生對課程的主動性無法發覺，而這部分主觀能動性又很大程度上源于客觀的環境因素。因為紛繁的課文讓他們覺得無法集中精神或者找到快樂。我們不否認學習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動學生積極性的新潮文章，無論在科普，娛樂，政治上都可以夾雜很多語法，思想等等。一些太過深沉的課文學生因為喪失了樂趣即使學起來也覺得索然無味。我們覺得，痛苦的學習從本質上就違背了人類學習的初衷。
（3）百尺竿頭，更進一步
當然，學而不思則罔。思而不學則殆。我們一味學習的同時應該學會思考，學會聯想。幻想和聯想有本質上的卻別，但是都可以幫助我們更進一步的學習和生活。我們需要一個好的討論環境和交流環境，我們不能只是一味的停留在滿足虛榮心的階段，我們要學會學以致用，學會了這么多的知識我們要把它們用在實處。
在現在這個物質和信息技術更加被我們重視的時代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著新奇的廣告，一些成語的妙用，我們在欣喜的同時是否都留意到了孩子們的態度？很多妙用的成語被他們當成了正確的而一直使用下去；電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進一步地凈化它們；而生活中處處都是常見的漢字，如果某些顯著的位置用出了一些特別的我們沒見過的詞語，是否會更加激發我們對學習漢語的態度；市場上浩如煙海的書籍是否很多對我們的生活和思想沒有任何用處而過量地出版？這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
漢語言文學社會實踐調查報告 8
對于教師來說，課堂教學是最重要的，但要更好地開展教學，就要從學生的實際情況出發，深入了解學生的學習情況、學習基礎和心理狀態，才能更好地制定教學計劃，總結并引導學生掌握正確的學習方法。這次教育實習我們主要教的是長沙理工大學斯里蘭卡學歷班的留學生，因此我對該本留學生的學習情況做了如下調查，以促進教學工作的開展。
一、調查目的
1．了解斯里蘭卡學歷班學生目前的學習狀況。
2．分析斯里蘭卡學歷班留學生學習效果產生差異的原因。
3．找出改善留學生學習狀況的方法，總結對外漢語教學經驗。
二、調查對象及其方式
斯里蘭卡學歷班總共有18名留學生，因有十名學生來自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來自安哥拉的留學生（四名男生一名女生）都是第一年學語言，后四年在長沙理工大學學習土木工程并完成學位，故稱斯里蘭卡學歷班。除這十位斯里蘭卡留學生和五名安哥拉留學生外，還有一位來自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語基礎）、一位來自俄羅斯的女生（轉校插班生，已在中國呆了四年）和一位來自蒙古的已婚男學生，他們是作為半年的語言生來這里學習的。
在年齡上，斯里蘭卡學歷班最小的20歲（來自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。
本次調查主要是對斯里蘭卡留學生進行整體問卷調查的方式，并選出幾名有代表性的學生進行口頭問答。
三、調查結果
（一）學習動機。
現代心理學家認為，一個人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語教學活動既是傳授語言知識、形成語言技能，發展認知策略，培養人文精神的實踐活動，也是在特定情境中的人際交往活動。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學活動中的一個關鍵性的教學因素，教學活動是一種知情交融的'復雜活動。
動機（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語言學習的諸因素中，動機占33%，學能占33%，智力占20%，其他占xx%。動機是激勵個體從事某種行為的內在動力，常表現為為達到某種目的而付出努力的愿望。心理學認為，學生的學習動機可視為他們的學習需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發起他們持久的學習勁頭。斯里蘭卡學歷班的學生為什么而學習漢語？他們學習的動機又是怎樣的呢？經調查表明，：斯里蘭卡學歷班的學生的學習動機主要有以下幾類。
第一，在中國進行長期的留學交流，需要掌握大量的學習生活用語。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學生與無五名安哥拉留學生。這一類學生為了實現自己的愿望，進入長沙理工進行高層次的專業學習，對漢語學習有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類學生學習漢語的具體目標是聽說讀寫齊頭并進，全面提高，并以此作為自己進一步學習專業的基礎。升學和學習專業的誘因是他們學習的驅動力。對這類學生而言，掌握漢語，完成自己的學業，并力求學有所成，就是他們的成就動機，也是他們個體的內在推動力。斯里蘭卡籍的學生比較重視課堂的書面學習，希望每一次測試都得個好分數，學習十分努力認真。安哥拉籍貫的學生活潑好動，熱愛人際交往，比較重視生活上的語言。這十五名非語言生在中國要停留五年，所以雖然學好漢語是當務之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開展學習，總得來說很好地發揮了動機的作用。需要注意的一點是斯里蘭卡的學生比較注重書面成績，但如果一直得低分，學生便會產生焦慮，嚴重傷害自尊心，會引起回避和退縮反應，喪失學習的信心。對教師而言，要掌握這類學生的特點，把握好贊揚與批評、肯定與否定的分寸，激發和維持他們的學習動機。
第二，學習漢語回國后與中國驚醒貿易交流。代表人物：摩爾多瓦學生尼古拉與蒙古學生巴圖。這一類學生有明確的奮斗目標，學習的技能偏重在口語和昕力，學習的內容偏重在新聞和經濟，有自己的一套學習方法。他們學習的動因和力量很大來自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語經商、貿易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動等等）所引起的學習動機，其動機的滿足不在于學習活動之內（如學習成績），而在于學習活動之外的工作方向。但學習成績與工作方向常常是關連在一起的，所以他們也會產生焦慮，擔心學業影響自己事業的發展。因尼古拉明年二月就要回國，學習漢語的心理十分迫切，有時會產生焦慮心理。心理學認為，焦慮是預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的擔憂反應，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發個體的學習動機以及喚醒水平，使之發奮地努力學習。
第三，熱愛中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學生卡緹。這一類學生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛中國文化。因此，他們的學習自覺性較高，求知欲旺盛，經常會對教師或教學提出要求。他們有一種掌握中國語言知識、弄懂語言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動力。這種動力即是認知內驅力。認知內驅力既與學習目的性有關，也與認知興趣有關。具有認知興趣或求知欲望強烈的人常常會如饑似渴、津津有味地去學習，并從中獲得很大的滿足。認知內驅力與學習是互惠的，認知內驅力推動學習，學習又轉而增強內驅力。這也就是這類學生能夠保持充沛精力去學習的重要原因。
（二）語言基礎。
俄羅斯學生卡緹在中國已呆了四年，漢語口語非常流利，能夠用中文進行大篇幅的閱讀；尼古拉在來中國以前是摩爾多瓦孔子學院的學生，有一定的漢語閱讀基礎，熟悉中國文化，但口語發音有困難；斯里蘭卡留學生在來長沙理工大學以前沒有學過漢語，但該國英語普及程度較高，教師教學可以輔助以英語讓其輕松理解。安哥拉留學生母語是葡萄牙語，出國前進行過為期一個月的英語能力培訓，漢語和英語基礎都比較差，但學歷能力比較強；來自蒙古的留學生巴圖即不懂英語也不懂漢語，因年紀較大學習方面存在一定困難，但個人學習比較努力。
（三）課堂學習情況
第一，聽課情況。聽課是學生學習的最主要途徑，外國留學生一般比較活潑好動，自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
第二，課堂筆記情況。調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點，反應能力非常快。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。其他一些中等成績的留學生存在跟課較慢情況，但他們也會善于把握重點，在課本上進行劃記。個別學生存在跟課不上沒辦法及時記筆記的情況，這種學生比例非常好，主要是沒有英語基礎對漢語聽讀也存在問題的學生。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
（四）課后自學情況
第一，預習情況。預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，
大多數留學生有自覺預習的習慣，占70%以上，少部分學生只預習老師布置的部分而不會自覺預習，占有25%，不預習的學生占極少數。調查結果表明，預習是斯里蘭卡學歷班的留學生們做得比較好的一個環節。
第二，作業完成情況。
調查顯示大部分學生有完成作業的情況，但大部分完成作業的學生都只能獨立完成部分作業，沒辦法做完所有的練習。這應該跟留學生感到的漢語難度有關。少部分同學不完成作業。總得來說，斯里蘭卡學歷班完成作業的情況較差。
第三，復習情況和方法。
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。斯里蘭卡籍的學生復習強度非常大，考前經常熬夜復習。
經過這次調查，目前斯里蘭卡學歷班留學生學習情況較好，部分留學生還沒有找到自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強作業檢的力度；講課時要兼顧基礎不好的留學生等。要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，注意板書的排版的清晰程度，幫助學生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領學生，找到學習規律，才能更好地激發學生的學習興趣，攻克學習過程中的薄弱環節，真正建立好學習漢語的學習信息，才能真正地學好漢語、用好漢語。
漢語言文學社會實踐調查報告 9
摘要：
隨著中國國際地位的提高以及世界經濟的不斷融合發展，逐漸出現“漢語熱”，當前很多高校紛紛設置對外漢語專業，雖然取得了一定的發展，然而，在發展對外漢語專業的過程中出現了很多問題，對外漢語專業學生的就業問題成為當下就業問題的一個重要的方面。本文通過對對外漢語專業學生的就業情況進行調查，分析了對外漢語專業學生就業的現狀以及存在的問題，并在基礎上提出了緩解就業壓力的建議和對策，希望能引起有關方面的重視，加大改進和發展對外漢語專業的力度，對對外漢語專業的學生提供良好的就業環境，緩解就業壓力。
關鍵詞：
漢語熱，對外漢語，就業情況，調查
導語：
當前，隨著我國國際地位的不斷提高，隨之而來的就是世界各國學習漢語熱情的高漲，當前很多高校紛紛設置對外漢語專業，雖然取得了一定的發展，然而，在發展對外漢語專業的過程中出現了很多問題，對外漢語專業學生的就業問題成為當下就業問題的一個重要的方面。因此，對于對外漢語專業學生的就業問題的調查顯得尤為必要。
一、開展關于對外漢語學生就業情況調查概述
（一）當前對外漢語專業的發展情況
對外漢語專業作為新興專業，正適應了當今世界“漢語熱”的潮
流，并得到了蓬勃發展。對外漢語就業前景廣闊，而對外漢語教師的嚴重缺失，更使該職業令人稱羨，各高校紛紛開設對外漢語專業，為國家培養對外漢語教學人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思考，正確對待對外漢語的“冷” “熱”從而能夠發現問題并研究解決就業途徑。對外漢語專業最早于1981年在北京語言文化大學開設。該專業注重漢英或另一種外語或少數民族語言，進行雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進一步培養有潛能的高層次對外漢語專門人才及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。該專業主要開設基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等課程。在短短20xx年的發展過程中，該專業已經由當初的幾所院校發展到今天的110多所。如北京語言大學、云南師范大學、華東師范大學、四川師范大學等各大院校。現在已有60多所高校設立了與對外漢語有關的碩士點。本文對幾所高校的對外漢語專業開設及就業情況做了細致深入的調研，作為一門新興的`專業，經過調研了解到對于它的學科屬性、就業前景、認識程度等。如今人們對對外漢語這個專業已經有所關注，并且有一定的了解，由于受年齡、學歷等各方面因素的影響，人們對它的認知和看法不盡相同。
二、對外漢語學生就業情況調查結果
（一）對外漢語學生就業情況的現狀以及就業目標
據教育部預測，到20xx年對外漢語教學師資的缺口在720萬以上。國際漢語教師已經成為出國就業、留學、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業，并且已經成為華人在海外生存的首選第一黃金職業。對外漢語的專業注重漢英或另一種外語或少數民族語言，進行雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語是專門培養有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學工作或者對外文化交流的實用人才的新興專業．在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發展前景。目前學習漢語的人數有2500萬，有35個國家，87個城市開設了xx0個漢語水平考試點，已經有33萬人參加了該考試。目前學習漢語的人數逐漸增多，而我國對外漢語教師只有2000名，教師數量明顯不足。所以對外漢語專業的同學有著很好的就業前景。在許多國家中文教師已經成為收入頗高受人羨慕的職業之一。筆者對省內外的對外漢語專業開設及就業情況做了細致深入的調研，作為一門新興的專業，筆者經過調研了解到對于它的學科屬性、就業前景、認識程度等，各地區的看法不一。據調查，湖北高中學校中有86%的高三學生對對外漢語有所了解，有23%的市民知道有對外漢語這個專業，他們了解對外漢語專業的渠道多種多樣，如上網、電視、報紙、他人建議等，其中以上網為主。一項
對近百所高校的調研結果顯示，對外漢語專業本科畢業生的基本流向主要有五個方面，其中從事對外漢語教學工作的僅占10%左右，另外40%的學生選擇繼續攻讀與專業相關的碩士博士學位，40%的學生在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業生則選擇出國。
（二）對外漢語專業學生的就業目標
由于對外漢語專業注重漢英雙語教學，因而該專業合格的畢業生具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業的選擇很多，既可以在學校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領域有：
從事對外漢語教學工作。具體包括：國外大學自己貼招聘啟事，直接向國內招聘還有部分是校際之間的合作交流項目；國家漢辦招募志愿者。
2、三資企業。對外漢語專業的學生掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。3、國內各種漢語培訓班。如短期中文培訓班，主要有商務漢語，旅游漢語，交際漢語，進入高校學習各種專業以前的大學預備班等，一年以上的專門目的的對外漢語教學。
4、國內高等院校的對外漢語教學。如四年制學士學位教學、碩士和博士階段的研究生和博士生學位的教學。
5、中小學及其他教學單位。在中小學從事語文或英語
漢語言文學社會實踐調查報告 10
“厭學”現象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態以及在行動中的不良表現方式。厭學，作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。針對當前個別家庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經驗，發現和議論一些共性的問題。
（一）研究時間：20xx年9月20日到10月30日
（二）研究目的：曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒，從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
（三）研究效果：學生找到了自己身上的閃光點，激發了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個案描述
1、研究對象：王建斌，男，烏魯木齊市十二小五年級學生，身體健康，學習能力一般，不喜歡上課及完成作業，導致不愛跟同學交流，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。
2、研究過程：經歷了對學生家庭及周邊環境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環節。
3、研究方式：調查法、談話法、輔導教育法。
二、個案分析
學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
（一）家庭因素
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發脾氣，甚至逆反頂撞。有
時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
（二）學校因素
老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業布置超過國家的有關規定，使學生的作業量增多，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓
孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的.普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。
三、指導策略及啟示
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。
2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。對孩子多表揚、鼓勵。
3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力
學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據不同的基礎布置不同的作業，讓學生都能輕松完成。
（三）建立師生關系，培養學習興趣
1、教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲，引發新的學習需要，發展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人
漢語言文學社會實踐調查報告 11
漢語被公認為世界上最難學的語言之一，從聲調、詞語組合以及意義的完整性和準確性來看，世界上近3000種書面語屈指可數。它也是14億人的語言，是全世界使用人數最多的語言。漢語在詞中的使用量遠遠高于其他語言。具體的韻律詩、對聯、成語，結構嚴謹簡單，含義廣泛，都是這種語言特有的表達方式。漢語是中華民族能夠屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因為她淵博的知識，學好漢語并不是一件容易的事情。
大多數學生認為語文是一門被動的、沒有分數的限制性課程。無論他們在生活中是否恰當或完美地表達自己的語言，他們總是認為只要不影響正常生活。洋溢著文采的華麗詞句，是性格內向的孩子頭腦敏感憂郁，對數學有所顧慮的特點。其實不是。擅長語文的人，從小就逐漸積累了文學素養。他們生來就不喜歡中文。那么中國人在人們心目中占據什么地位呢？為此，我們走進社會，做了深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1.這項調查的目的是了解學習漢語言文學的人對他們整天接觸的語言持什么樣的態度。以及我們的母語在日常生活中是如何體現和運用的。
2.調查的對象是從小學生到40歲左右的成年人。我們認為，這樣一個調查群體基本上涵蓋了社會各階層的人，這體現在不同的職業、年齡、性格和教育水平上。
3.調查地點:我所在的中陽縣，比較開放，人口受教育程度比例比較好。
4.我們利用一整天的假期和周末進行調查。因為是小學老師，大部分回答者都比較配合。
二、調查過程
3月份在中陽縣圖書館，隨機采訪了一個17歲的高二女生。她在一所普通高中。我們問她有多愛語文，她不好意思的笑了笑，說因為理科差，所以要專心文科。雖然她不太喜歡寫作，但總比學理科好。當我們問她一些日常生活中能用但高中課本學不到的政治歷史事件時，她的表情顯得很無奈。新聞、國際新聞、歷史書上的一些事件，這個高中生并不熟悉。
我們隨機采訪了一個初三的男生。他屬于另一所普通高中，也是學文科的，也不太喜歡寫作。他告訴我們，因為政治概念太多，地理歷史需要背誦，科學知識需要實踐。他或者他的同學很難抽出時間看一些課外書，周末也只有半天的休息時間。他必須來圖書館，因為家里人很多。也許他從小就沒有養成閱讀的好習慣。他覺得自己的詞匯量少，用詞俗氣。讀書的時候我明明說了我體會到的，老師卻總是說錯話。他有些不滿地說:讀書寫字是自己的感覺，但一定要有統一的答案，真的是鋪天蓋地。& rdquo當我們提到似乎應該多讀一些書或字典來增加詞匯量時，他的一個同學說數學很難及格，更不用說讀那些了。
在一家快餐店里，一位帶著孩子，看起來只有五六歲的中年婦女欣然接受了我們的采訪。她是一名語文老師，告訴我們大部分學生語文考不到高分的原因是詞匯量太差，簡單的意思就是無法用語言概括。一篇作文，要么是寫得很低調，感覺很深刻的東西，要么是幼稚的，完全讓人不知道說什么的東西。這就是學生語文考試得不到高分的普遍原因。其實基礎知識里提到的東西都是很稀缺的，而且總是一些東西，即使很多同學不背，更別說能積累出什么樣的文筆了。但確實科目太多。現在的語文教育很大程度上就是考試，真正的文學還遠遠不是上課學的。
一位34歲的中年男子在雕刻輔助柜臺前接受了我們的采訪。作為助理編輯，他笑著說:“不知道現在的教材編寫者是怎么想的。小學課本上的課文深刻，高中課本上的簡單。奇怪的是，初中的語法知識幾乎被很大程度地刪除了。”。我侄子明年高考，現在還不能完全理解什么是主謂賓，而他女兒上小學，但是課文里總有一些語法上的東西，讓人納悶。現在的'高中教材無論涉及的范圍還是層次都趕不上時代的潮流，而且x x年書還是用x x年的解釋文字。很多老掉牙的文章很經典，但是孩子認不出來，課后也不能主動看一些書和報紙。僅僅依靠教材中有限的知識是不夠的。其實這幾年很多好文章都可以放到教材里。只要老師講，十七八歲的思維能力就能完全理解。然而，編輯也有困難。畢竟，我們現在的素質教育需要大大提高。
在動畫柜臺前。一群小學生模仿各種叫聲引起了我們的注意。他們似乎很好奇，非常配合我們。從他們的回答中不難發現，他們不喜歡語文的原因是寫作文，數學至少比作文有趣。那么為什么不多讀一些關于歷史的課外書來提高作文呢？孩子們的回答是，無聊。網上玩兩個游戲比較好。& hellip& hellip
三、調查結果分析
在一個月的時間里，共有180人接受了我的調查，32%的人認為只要語文學習不影響正常生活，就沒必要太在意；26%的人認為語文學習純粹是為了應付學習和考試，缺乏豐富的詞匯不會影響人們日常生活，采取中立的態度。這些人大多是學生；7%的人認為語文更重要，但對于作文來說是一件頭疼的事，但平時寫的不多，所以不太重視；11%的人覺得有必要多讀書，但是日常生活已經很繁瑣了。平時沒有時間看書或者能靜下心來看純文學的東西，身邊很多人很少能涉及到；另有9%不配合調查；只有15%的人認為語文很重要，這可以體現在素質或生活的方方面面。他們通常努力找時間看書，喜歡寫文章。
我們選擇了大多數接受過十多年教育的人進行采訪，但結果是，我們對此感到難過。這里只列舉一些有代表性的例子。從上面的采訪中，我們很容易發現一個共同點:在這個信息技術飛速發展的時代，真正意義上的文學已經逐漸淡化。我們可以在網上找到我們需要的東西，但我們寧愿聽歌看電影，也不愿靜下心來讀一本書或讀一部歷史或哲學。這是一個可悲的現實。
四、思考調查結果
1、語文在學習和生活中的必要性
語文是其他學科的基礎，是學好其他學科不可缺少的工具。這是我小學的時候語文老師對我說的第一句話。語言很大程度上可以理解為文學，二者的本質區別在于前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學的修養往往從語言的表達上表現一個人的素質和教育水平，素質的高低直接影響一個人的社會地位和生活狀況。
語文也是一個人生活中不可缺少的工具。以后無論做什么，聽、說、讀、寫的基本功都是不可或缺的。它將制約我們事業的發展和生活質量。在工作中，如果不理解領導的意思，就會做錯事。生活中，如果不理解同事的建議，就會經常開玩笑。當有人問我們一個他不知道的詞時，我們羞于說我們也不知道。恐怕到時候我們才明白其中的尷尬。
語文，語言，文學。我們一直在強調積累。語文絕對不是一天就能凝固的學科。你也許能掌握一個勾股定理推導出和角、雙角公式的正弦和余弦定理，但你不能這樣推導出一系列成語，詩詞歌賦不是公式化的東西。說數學，無非就是背幾個公式，然后繞來繞去。一個E=mc2解決了很多問題。這就是數學。其實語文也一樣，只是她太精辟了。我們可以發現，在日常生活中，只要掌握3000個漢字，就可以組合數百億個不同的單詞。以一曲幾十個字為結尾，我們的歷史上有幾萬首名句。說起來，語文真的比數學難學多了。
2.我們對學習漢語的建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們一直生活在一個語言環境中，學好漢語很容易。我們認為有兩點:學好語文的基礎是興趣和方法。這也是決定性因素。
我們想就興趣的培養提出一些建議。
大多數時候。我們抱怨它無聊又無趣。那為什么我們在看足球比賽的時候可以告訴這個隊或者那個隊的領隊，我們可以穿幾號球衣是球星，越位的定義，球員的高超技術，球員的配合，或者說為什么會贏，對方的失誤。這些事情我們可以跟身邊不懂的人說。這時候我們站在講臺上或者比老師更優秀，因為我們對這個感興趣，興趣在某種程度上可以把潛能轉化為動力。這是我們理解和深刻理解的根本和前提。我們為什么對足球感興趣？是因為我們年輕的時候看到別人踢球，我們有不服輸的精神，我們要踢球，贏了才會被別人欣賞和滿足。經過積累，我們對足球的整個體系有了深刻的認識。當我們向別人解釋時，我們的虛榮心得到了滿足，我們受到了別人的影響& ldquo你太棒了，你知道這么多。經過我的欣賞，我會自信自己真的知道別人不知道的東西。所以，興趣從我們踢球開始，從我們被表揚開始，我們建立了興趣。因為我們都有不服輸的精神，我們很容易建立興趣。
很多時候，我們總是說自己記性不好，忘了這個忘了那個，一分鐘都記不住剛剛說的話。這只是一個借口。因為這件事還沒有得到我們足夠的重視。我們可能會忘記領導這個月分配給我們的任務，忘記同事訂購的禮物，但我們會忘記發工資的時間嗎？我們要去吃飯了。吃飯是我們生活中最重要的事情。我們不能忘記它，所以我們必須記住我們什么時候得到報酬。學習也是這個道理。我們說我們忘了背，因為我們沒有注意到它們。如果下周要高考。一個高三學生說，我忘了看書。這現實嗎？所以。記憶的驚人程度很大程度上取決于我們的注意力。
語文學習的積累在這個地方也是一樣的。一個學生借口沒有時間背課文寫作業，但是他會盡量找時間去網吧，因為有足夠的東西吸引他的興趣。他這次怎么擠出時間卻沒有時間學背一些英語單詞？這就是我們的缺點:我們會盡可能地做我們認為有價值和必要的事情。如果把這部分興趣轉移到語文學習上，我們的書桌里整天都有一本成語詞典。當我們有時間的時候，我們寫下我們不知道的成語，帶著那種自信看著它們，幾次之后，我們驚訝的發現，我們的記憶力是如此的強大，就像在游戲中，我們永遠忘不了裝備的屬性。
當我們掌握了一定程度的漢語，就能理解一些復雜的文言文、哲學、天體物理學、歷史事件等很多對我們生活有教育意義的東西，改變我們的思維方式。我想那時候我們引用黑格爾、柏拉圖、但丁、莎士比亞的句子，一定會很自豪。
(2)不甘匍匐，瘸龜千里
以上我們認為對一半以上喜歡學習的人很有啟發。剩下的呢？如何看待那些形成惡性循環，看到語文就頭疼的同學？我覺得這個需要分兩個方面。
首先，主觀上找自己的條件。就像我們常說的，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對我們來說，改變對語文學習的態度并不容易，但這是絕對必要的。經常聽到悲觀主義者和樂觀主義者的故事，比如半瓶水。樂觀的會說:還有半瓶。悲觀的會說:只有半瓶。這完全取決于我們的態度。我們都想在這個世界上過得更好。悲觀主義者不想一直悲觀下去。人總是有上進心的。除了少數哲學家之外，我們無非是悲觀和樂觀，但我們應該從樂觀的態度中學習，這是面對生活挑戰的良好態度。他們善于發現生活中的美好。悲觀主義者會認為前進是荊棘和坑洼，樂觀主義者會認為看到了未來；給悲觀者一座荒山，他會建一座墳，而樂觀者會種上綠樹。當我們不喜歡這門學科的時候，可以看看天空，看看太陽，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像螞蟻一樣排著隊等著我們復習。看看我們老師頭上的白發，看看小學生的童話。
其次。客觀上建議是否要改進教材。現在的課程提倡素質教育，藝術節和體育節都是我們站在我們的角度感謝教育者努力的結果。然而，仍然有大量的學生找不到課程的主動性，這部分主觀能動性很大程度上是由于客觀環境因素造成的。因為數不勝數的文字讓他們覺得無法集中注意力，也找不到快樂。我們不否認學習是一件苦差事，但我認為我們生活的目標是找到幸福。看來我們也應該在教材中加入更多的新元素，比如有教育意義的、能調動學生積極性的新潮文章，可以夾雜很多科普、娛樂、政治方面的語法和思想。一些課文太深的學生即使學了也覺得無聊，因為他們失去了樂趣。我們覺得痛苦的學習本質上違背了人類學習的初衷。
(3)更進一步
當然，學而不思則罔。不學而思則殆。我們應該在盲目學習的同時學會思考和交往。幻想和聯想本質上是不同的，但都可以幫助我們進一步學習和生活。我們需要一個良好的討論和交流環境。我們不能只停留在滿足虛榮心的階段。我們應該學會學以致用。我們應該應用這么多知識。
在物質和信息技術越來越受重視的今天，我們的精神文化生活似乎局限在某些特定的領域，我們甚至不能關注生活中的各種細節。當我們走在街上，看著新奇的廣告，看著一些成語的妙用，是不是都在開心的同時注意到了孩子們的態度？許多精彩的成語被他們當作正確的；電視臺的小部分孩子瀏覽過不太有益的保健美容系列的廣告和臺詞。我們能進一步凈化它們嗎？生活中隨處可見常見的漢字。如果把一些我們沒見過的特殊詞匯用在一些顯眼的地方，會不會激發我們學習漢語的態度？市面上有太多對我們的生活和思想無用的書嗎？我認為這些都是我們更高層次的教育工作者和文化工作者應該考慮的。
漢語言文學社會實踐調查報告 12
漢語拼音是小學生學習漢語的工具，也是一年級新生接觸語文的第一個內容。因此，學好漢語拼音，對于小學生來說具有十分重要的意義。本人根據近幾年漢語拼音教學的實踐和研究，向廣大語文教師提幾點建議：
一、漢語拼音教學，要尊重小學生身心發展的特點。
一年級新生，不管是身體還是心理都處在十分稚嫩的時期，學習漢語拼音對他們來說有一定的難度。實際上，家長和老師常常對孩子給予了過高的期望。當孩子的表現不如他們所愿時，就厲聲斥責。這讓一向自由慣了的孩子緊張不安。有的學生覺得上學是一件可怕的事情，產生了厭學心理。面對此種情形，老師叫苦不迭，家長也不知道如何是好。作為老師，我們不能急于求成，教學中要尊重孩子身心發展的特點。具體要做到如下幾點：
1、愛護小學生的健康。教師確定教學任務要遵循循序漸進的原則。一次學習拼音的數量不要太多，最好是學生都熟練掌握所教拼音后，再學習新的內容。教學中，教師要關注小學生的健康，盡可能減輕小學生的負擔和壓力。另外，小學生的腕骨尚未完全骨化，不能長時間連續地書寫。對于一年級新生，老師要注意布置適量的課堂作業和家庭作業，一般不超過半小時為宜。
2、小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。遺忘是小學生常有的事。他們會忘記了做家庭作業，不知道做哪些內容更是常有的事；今天還讀得滾瓜亂熟的生字，明天就忘了它的發音；有的會把b寫成d，有的會把j的鉤寫到右邊，讓你哭笑不得……對于一年級新生，老師要允許他們暫時遺忘。
3、保護孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。當他們遇到感興趣的事情時，就會向你問這問那。作為語文老師，一定要和藹地和他們交流，你要想到這是在培養孩子的口語交際能力，千萬不要一瓢冷水給孩子潑去，“你懂什么，廢話！”如此下去，孩子也許就變得不愛說話了。
4、多鼓勵少批評。贊美的話誰人都想聽，更何況涉世未深的孩子。記住：好孩子是夸出來的！教學中，老師要盡量找到孩子的優點進行表楊，再差勁的孩子也會在老師不斷的表揚聲中找到自信，激發力量，從而成為老師真正希望的那樣。
5、教學內容和方法要具體形象化。只對具體形象的事物有感覺。這是小學生認知事物的特點。教師在教學拼音的過程中要把內容和方法具體形象化。比如在教學“X”時，就可以用刀切半邊西瓜，切成交叉形狀，得到“X”的形，然后利用小學生熟悉的“西瓜”中“西”來學習“X”的發音。如果你聯想“X”射線，或者未知數“X”，那學生可能在聽天書。
二、漢語拼音教學，要注意培養孩子的.學習興趣。
一年級是一個人學業生涯的起點。孩子對漢語拼音掌握的是否熟練，學習拼音的興趣是否濃厚，不僅關系到學生的識字能力，還直接影響著今后學習語文的興趣。一年級新生，對什么都好奇，容易產生興趣，但卻又不持久。那如何才能讓學生對拼音學習保持濃厚的興趣呢？
1、充分利用課本中的圖片來激發孩子學習漢語拼音的興趣。漢語拼音單元，每課都配有插圖，教師要充分利用這些圖片，激發孩子學習拼音的興趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的圖片。枯木像字母“e”,“i”像小男孩，小男孩用斧頭劈柴的瞬間發出了“ei ”的聲音，教師邊示范，讓孩子邊模仿。這樣，孩子學習的積極性就會被調動起來，在這種快樂輕松的氛圍中學漢語拼音，孩子一定很樂意。
2、讓孩子在游戲、娛樂中學習漢語拼音。孩子是比較喜歡游戲的，因為它生動有趣。教師要想辦法，把一些枯燥無味的知識設計成游戲，讓孩子在充滿趣味的娛樂中掌握要學的內容。比如開展拼音找朋友的游戲。教師自制一些拼音卡片，讓一部分學生拿聲母，另一些學生拿韻母，其他同學看看哪些聲母和哪些韻母可以成為朋友。
3、讓孩子體會到成功的喜悅。每個人都渴望獲得成功，孩子更是如此。孩子如果通過努力獲得了成功，自然會體驗到其中的快樂，增強自信心。教師在教學漢語拼音的時候，要因材施教，對于基礎差，反應慢的孩子，可以給他們提簡單一點的問題。讓他們在不斷的參與中體會到成功的喜悅，從而激發學習的主動性和積極性。
三、漢語拼音教學，要注意培養孩子良好的學習習慣。
良好的學習習慣讓人終身受益，一年級正是良好習慣養成的關鍵時期。可以說一年級新生的習慣養成教育比知識更重要。因此，教師在教學拼音的過程中，一定要有意培養孩子良好的學習習慣。對于語文來說，要注意以下行為習慣的養成：
1、上課前拿出語文書，準備齊筆、草稿紙等必須用品的習慣；
2、課堂上勤于思考，積極發言的習慣；
3、無論是自己還是別人讀拼音，眼睛要看著、手要指著讀的內容的習慣；
4、認真傾聽老師講課或學生回答問題的習慣；
5、保持正確的書寫姿勢，正確的用筆姿勢，努力把拼音寫規范整齊的習慣；
四、漢語拼音教學，要采用多種方法和手段。
1、讓讀得好的學生當小老師來教，以提高學生學習拼音的積極性。
2、利用歌謠或編口訣幫助學生區別字母，如：左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓ddd;指導學生掌握jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則，可以利用口訣來幫助記憶：j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
3、指導學生利用生活經驗來學習漢語拼音。如開展同學姓名拼音的交流會；把家里的物品都貼上拼音標簽；留意街上廣告牌上的拼音；說說兒童常用生活物品的拼音，等等。
4、變換讀的方式，讓學生反復地讀。如:齊讀- 男女分角色- 小組賽讀- 推大車讀- 指名讀等，在不知不覺地讀中，孩子自然會記住聲母、韻母及音節的讀法。
5、歸類法復習漢語拼音。拼音學完了，可以用歸類的方法去復習。讓學生掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。其中，韻母又區分6個單韻母，9個復韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母。教師可以在每節新課前抽查其中的一個內容，可以讀，也可以默寫，直到全班的學生都會讀會寫為止。
五、漢語拼音教學，要兼顧說話和聽話能力的培養。
說話和聽話能力的培養是小學語文教學的重要目標。從一年級開始，從學習漢語拼音開始，我們就要有意識的進行培養。教學漢語拼音部分，教材中安排了意境優美的情境圖。教學時，教師要把觀察圖畫、學習拼音和說話訓練有機整合，以培養學生聽說能力。
漢語言文學社會實踐調查報告 13
四年的大學時光已經過去大半，對于很多同學來說，不會對熟悉的校園生活充滿好奇，不會對各式各樣的社團生活熱心參加，不會對各種娛樂活動津津樂道，我們當前最為關心的問題是大學得到了什么，今后的人生道路在哪里?
作為一個來自農村的師范生，在畢業以后很大程度上要回生源地就業。然而，畢業就能就業嗎?答案是否定的。縱觀近幾年家鄉教育師資發展狀況，就能發現現在的就業形勢相當嚴峻。
我來自市區，現就將寒假期間通過走訪調查得到的有關區教師就業，從業狀況總結
一、教師職業在區的受歡迎程度
區位于八百里秦川中段，自古風調雨順，基本沒有遭受過重大的自然災害，人們都過慣了安靜平穩的生活，這種思想觀念也深深的影響著當代人的就業方向、醫生和教師是這里最受歡迎的兩大職業，這兩大職業，不怕風吹日曬，有穩定的收入，有充足的節假日休息時間，而這兩個職業相比，很多人又會選擇教師，固為這個行業更容易入門，教師比醫生好當，更是隨著現經濟不景氣的影響，各行業都在裁員減薪，而教師這個職業基本是個終生職業，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長，所以，順理成章的是家鄉人最看好的職業。
二、區現在的教師資源狀況：
區是市的一個大區縣，有中、小學上百所，經過連續幾年的對外招聘老師，現在教師崗位基本飽和，在2017年以前區教育局基本每年會向全區公開招聘大專學歷的應往屆畢業生100多名，支援西山等落后地區的中、小學教育，應屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇，據了解，這種政策將會于2017年開始不一定再執行，教師崗位基本飽和，以后，師范生的需求明顯減少，除自然退體外，很難有空余崗位，而且隨著現在適入學幾意人數的銳減在區很多村鎮小學相繼合并，教師工資與業績掛鉤，使很多學校在職老師的競爭加劇，對新人進入教師行提出了更高的要求。
三、區的教師來源
現在從教的老師，大部分來自：鳳翔師范和文理，這兩所學校在地區影響較大，鳳翔師范是上世紀最有名的中專師范院校，現在小學、中學和部分高中的優秀骨干教師都是從這里畢業，不過現在它的作用明顯被文理學院取代，現在區的年青教師很大程度上來自文理。因為他們在學習，較在外地學習的同學更了解的教育現狀，他們在當地學校進行畢業實習，和學校之間彼此知根知底，在競聘過程中“近水樓臺先得月”，這給在外地學習的同學返回就業帶來了明顯的壓力。
四、如何順利在區就業
首先，在校期間，應有較豐富的知識儲備，進入中、小學教收，不一定他在大學期間學什么專業就會當什么教師，有可能學數學的要去教物理，而學生物的要去教化學，甚至一個人負責兩門不同的'課程，所以在學校期間應該涉獵相當一部分與專業課有聯系的知識，做到有備無患，關鍵時候成為自己的亮點。
其次，作為老師應該掌握過硬的教師職業技能，三筆字、普通話演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項專長，使自己有別于千篇一律的應聘者。
最后，應該多和以前中學的老師，班主任去交流溝通，及時了解區的教師資源動態，向他們借鑒一些從教的經驗，有條件的話和他們保持深入長期的聯系，讓他們在關鍵時候為你指點迷津，沒條件的話，也要想辦法去創造條件，這樣一定會有事半功倍的效果。
以上是我對區教師就業狀況的調查分析，不夠全面，還待平時深入了解分析。
漢語言文學社會實踐調查報告 14
經過三年來的漢語言文學教育專業本科段的學習，我感覺收獲很多。這次實習活動是一次行之有效的理論與實踐相結合的過程。
我在新疆特克斯縣闊克鐵熱克柯爾克孜民族鄉進行社會實踐活動。丹江口市六里坪鎮中學，位于漢水之濱的鄂西北，車城十堰之東，全國著名的道教圣地武當山之西，漢十公路、武漫高速公路、襄渝鐵路穿腹而過，交通十分便利。學校是全日制初級中學，位于六里坪鎮政治、經濟、文化中心。現有教職工194人，在教師中，高級教師13人，中級教師116人，助理級教師65人。
學校占地面積26089，校舍面積16161，共有教學樓三棟，三個年級的教學各自獨立。學生公寓樓、科技樓各自分開，有標準化運動場一個，學校現有音樂室、閱覽室、圖書室、儀器保管室、實驗室、微機室、多媒體教室、語音室等，學校藏書42000冊，并建有百米文化長廊。（寫學校基本情況）
多年來，學校始終堅持“全面發展、突出特色、追求成功”的辦學理念，認真落實“質量立校、科研興校、名師強校”辦學方針，建立健全了各項規章制度，全面推行年級組負責制，形成了“文明、和諧、求是、向上”的校風，“敬、精業、愛崗、愛生”的教風和“勤奮好學、求知探源”的學風。
學校環境優美，教學設施完善，條件優越，教育教學質量顯著，是家長放心，教師舒心、學生開心的樂園。在這里進行實踐活動，對我的專業理論和實際教學水平，是一個極大地促進和提高。下面談談我的實踐活動經歷：
1、抓好備課環節。
備課是做好教學工作的前提條件：要求教師在準備材料時高度關注社會熱點，巧妙地與教材中的原理、知識點相結合，激發學生的學習興趣，擴大學生的視野，提高同學們的，和中考考試接軌，達到鍛煉同學們的分析能力，對課本知識的綜合運用能力。
“備好學生”“備好課堂”的通過聽課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學生的基本情況。比如：學生的性格；學生上課是的專注度；與及學生在課堂上參與課堂的態度；學生的基礎情況等。而這些東西將為我下一步教學環節“備好學生”作準備。除此之外我還聽了唐春、易至程、李彬等多位老師的課。從中我明白了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現語文教學的生活化。是語文教學的生活化就必須要進入學生的現實生活。即學生感興趣并引起學生注意的話題。這樣才真正的有實現語文生活化的問題。
總之，在這個直接面對學生的準備階段有很大的感觸。
自己也由原先的無目的、無意識狀態逐漸進入角色。
2、抓好教學環節。
全面接手教學工作期間，自己全面接手七（2）班的教學工作。講授新課是做好教學工作的核心內容：要求老師要有扎實的基本功：板書字體要美觀，板書結構要合理，給學生以科學的視覺享受；普通話要標準，專業術語表達要科學，要有豐富的知識儲備和開闊的視野及駕馭課堂的應變能力。只有這樣才能使課堂氛圍具有整體性和協調性，給學生營造出積極向上的課堂環境。期間完成了三個單元（一個小說單元、一個童話單元和一個古文單元）的教學活動。在整個教學過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀來指導自己的教學實習。這讓我在教學實習中取得了很好的效果。在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態度。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和探究活動。并且加強了和同學、老師的交流。與此同時我把教學形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對語文不再陌生。感覺到的是現實中的語文。
3、抓好輔導環節。
輔導是做好教學工作的有益補充：如果說課堂授課是針
對全部的話，那么輔導就是針對局部學生和局部知識。這一環節的重點在于查缺補漏，對于提高班級的整體水平起著舉足輕重之作用。
4、抓好改作業環節。
通過作業，可以檢查一堂課的授課效果；同學們可以了解自己的優點和不足。作業批改中大多運用學生互改這種方式，學生給自己的打評。這樣既可以調動同學們的學習積極性，又可以培養他們做題的規范性，為考試做好熱身準備工作。
5、抓好考試環節。
考試是做好教學工作的重要手段：同科教師應該流水線作業，嚴格按照中考統一評分標準進行改卷，做到給分有理，扣分有據，培養學生考試意識、規范意識。閱卷結束后，各個題目的閱卷老師應相互通告本題同學們常犯的錯誤，為下一步的`評講做好準備。評卷時，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學習態度的收獲上，回歸課本，引領學生做好考試總結。這次社會實踐活動的感受和體會如下：
首先，要上好語文課必須要讓學生喜歡授課老師。這也就是我們經常說的教師要有獨特的人格魅力。并在教學過程中逐漸形成自己的風格。這是屬于“備好學生”的環節。要在“準備好學生”方面做得好是至關重要的。除此之外，“備好學生”方面我要快速的認識他們。而我在這個環節用了3天的時間就把他們記住了。并且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學生有了一種被關注被尊重的感覺。通過這種簡單而實際的方式我進入到學生的圈子里面去了。如果說只這樣做就認為做到“備好學生”那是遠遠不夠的。因此在這期間我還認真的批改了他們的周記。并叫每個學生進行教學的訪談。從中我了解到了學生的學習興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。他們接受的是一種簡明的教學方法。針對這些我在教學設計的時候就引用了故事和探討式的教學模式。并讓他們自己組織學習興趣小組。通過交流式的學習教他們從中取長補短。讓他們感受到學習的快樂和輕松。
在這種環境中得到知識和各綜合技能的提高。“備好學生”，我現在看來就是：“備好學生的性格、備好學生的興趣和愛好、備好學生接人納物的方式、備好了學生的人格尊嚴”。
其次，一個老師想上好一節課，那么他必須身兼數職。在他的身上要有多種知識的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設計者的才干。文本的知識是零星的部件。只有發現其中的結構聯系才能把他們捏成為一個知識的體系。而這個知識體系的創造者、設計者就是老師。“備好文本”的第二步要求我融入當地生活和環境的能力。通過觀察和了解才能使學生更加容易的接受文本。語文生活化的問題我覺得在現階段做得不是很到位。“
漢語言文學社會實踐調查報告 15
一、導言：
xx縣x中為xx縣唯一一所漢語言中學，文科優勢明顯，教學質量上乘。今年，xx縣x中共招收x個x年級班級，其中前x個為實驗班。x年級（x）班為普通班級，同學們剛剛進入高中才一個多月的時間，還沒有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語文教材是七年級上學期要學的課程，相對小學高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進入初中的同學們對語文這門學科有著怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質教育的今天，在全力推進大語文概念的今天，語文學科是否達到了于漪老師所說的“語文教學要情趣橫生”的目標了呢？帶著這樣的問題，結合相關語文教學書籍，我設計了一張以七年級語文情趣教學為核心的調查問卷，包括選擇題和問答題兩部分。
此次調查的方法主要是無記名問卷調查，在征得調查所在班級班主任和語文老師的同意后，利用課休的時間對同學們進行了調查。
二、調查對象：
xx縣x中七年級（x）班全體學生，共xx人。男生xx人，女生xx人。
三、調查方法：
問卷調查。共發放69份問卷，實收69份。
四、報告總結 ：
（一）語文學科仍舊廣受同學們的重視和喜愛。
有xx位同學認為語文是“重要的學科”，約占總票數的xx％，認為是“比較重要的學科”的有x人，只有x名同學認為語文是“讓人頭疼的學科。” 。在詢問“最不喜歡的學科”的問題時，9門主要課程除歷史外每門課或多或少都有被同學們投了票，其排在前三位的是xx（xx票）、xx（xx票）和xx（xx票），投語文的只有一票，這與有的書上說的語文是最不受學生歡迎的學科，有著較大的差別。在問及學習語文的原因是什么時，xx％的同學認為是為了學習祖國豐富的語言文化，xx％的同學認為對將來的生活有幫助，xx％的同學則認為學習語文的目的是為了應付高考，只是將語文當成了一個工具，而沒有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價值。
對于語文作業，同學們大多傾向于做單元試卷或者抄寫課文、練習寫字之類的“低技術含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個人素質的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實際上也反映了同學們一方面渴盼在語文課上通過口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語文課是以學生為主角的，課堂氣氛生動活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動表現寧愿當一個普通觀眾的心理。可以說在高一階段，語文學習應該是輕松的，作業所占用他們的作業時間一般不超過30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關鍵還是要同學們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的大腦中并且學會靈活運用。適當的在高一階段多讓學生發揮自己的才華、主動快樂的去學習語文，也許會是他們更喜歡語文的原因。
這些數據表明，在學生心中語文的學科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
（二）學生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語文教材的調查中，同學們普遍反應文言文和現代詩歌比較難、有的課文繁雜沒趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點情趣會更好。他們最喜歡的是“情節生動的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學了沒用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領先于其他文體；在文學作品中，有過半的學生最喜歡的是小說。
這些數據還表明，學生的語文閱讀觀還存在著一些有待糾正的偏向。譬如，在平時最喜歡的.雜志報刊物中，學生最喜歡的前兩位是xx類（xx票）和xx類（xx票）期刊雜志，其他類型的也幾乎都有追隨者，也有些同學選擇了多選。而在其后的問答題中，讓同學們列舉一兩個自己喜歡的報紙雜志或者文學名著時，大部分同學只列舉了前者而忽略了后者。在同學們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環球時報》、《新安晚報》等報紙也深受同學們的喜愛。也有不少同學列舉的是娛樂類報紙，關注青春偶像的點滴動靜依舊是生活的一個支點。而在列舉的寥寥無幾的名著中，屈指可數的只有中國的四大名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學生的閱讀領域，大部頭的經典名著正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學生在各類文體中十分看重記敘文（xx票），而對知識性強、使用價值高的說明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學作品的體裁選擇中，最受學生們歡迎的前兩位是小說（xx票）、神話故事（xx票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒有一位同學選擇“詩歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩歌也無法感悟到詩歌純美的意境。努力讓每一位同學具備最基本的詩歌素養，學會欣賞詩歌的動人之處，在心底為詩歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語文老實的職責吧。而同學們喜歡的小說，更多意義上傾向于現在流行的青春小說，比如以郭敬明為代表的《最小說》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說在他們看來說出了他們的心里話，編織著他們期待的青春夢想，因此市場龐大。這些一方面反映出學生們還未擺脫少年的特點，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說明我們的教師在正確引導學生的閱讀觀的工作還做的相當不夠。
（三）學生們希望語文課堂是充滿情趣的。
對于最喜歡最有價值的的語文課的課型，xx名學生將票投給了辯論課，其次是自己動手準備上的課，這表明學生們帶有一種很強的參與意識和創新意識，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發和引導。在詢問對新教材哪些方面比較吸引大家時，有些同學選擇了“表達交流”。這些都表明同學們希望語文課堂是一個互動的充滿情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學特點的評價，學生認為最重要的幾點是“富有情感善于激發學生興趣”（xx票）、“語言幽默”（xx票）、和“平等對待每一個學生”（x票）、“知識淵博”（x票）。而“善于點撥、使人豁然開朗”（x票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語文老師，你認為讓學生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問題面前，同學們表現出極大的關注，他們認為一個好的語文老師要語言幽默風趣能和學生打成一片，能充分調動學生的積極性，平等對待每一個學生，有自己獨特的教學風格。在學生給我們調查老師提的意見中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動氣氛，希望老師上課幽默生動點能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學機智和幽默的教學語言還需要以后去多家磨練。但是我們調查期間分配的新聞單元也不適合去發揮幽默。
五、建議：
當然問卷所反映的問題只是學生們在特定階段的看法，學生的意識也同樣存在著片面追求興趣的偏向，但的確高中語文教學在情趣方面，還存在著不容忽視的問題，這就需要大家共同的努力：
1、充實專業知識，努力做到學識淵博，可以在課堂上為學生們適當展開廣闊的知識畫卷。
2、提高語言水平，爭取做到幽默風趣，提高同學們上課的積極性和主動性。
3、正確引導同學們的閱讀傾向，開展相關活動，吸引學生們去閱讀經典名著。
記得有人曾經說過這樣一句話：“一個乏味的語文老師肯定不是一個好的語文老師，一堂乏味的語文課肯定也不是一堂好的語文課。”如何把語文課上的妙趣橫生，如何讓學生們快樂的學習，如何使自己更加優秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語言文學社會實踐調查報告 16
作為漢語言文學專業的學生，教育實踐是本科教育中的實踐環節，也是今后工作的預演，起著舉足輕重的作用。xx年9月10日我們36名師范生從學校出發，前往xx縣高級中學，進行為期3周的教育實踐活動。現在，實踐結束了，我也學到了很多東西，感觸良多。從xx年9月10日至xx年9月30日，已經圓滿完成了各項實踐任務，并取得了良好的工作成績。現在，我將這次活動的具體情況總結
一、學校初體驗
來到xx縣高級中學的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，綠化也很好，整體環境也比較好。住的地方雖然擠了點兒，但總算是安頓下來了。收拾過后，去學生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯，借用我們中的一個男生的話就是：“量大份足，經濟實惠，一心打算來過苦日子，準備減肥，這下只能放棄了。”中午短暫的小憩過后，我們來到了學校的報告廳，這里的校長給我們強調了幾點紀律要求：①不要隨意亂跑，以免發生安全問題，一旦有人出事將中止本次實踐活動;②嚴格遵守學校的作息時間;③不要和學生走得太近，以免分別時學生們情緒波動，對于日后的管理帶來不必要的麻煩;④由于怕打亂學校的正常教學秩序，我們剛來就先跟著指導老師聽課，最后一周的時候安排我們上講臺。我們專業的6個人去的是高一語文組。來到語文組，隨意分配了指導老師，我們便都開始了實踐生的生活，開始給老師改“導學案”和小作文，第一天的下午剛來就慢慢進入了狀態。整體感覺辦公室的老師們都很熱情，對我們也很客氣，大家就這樣融洽的開始了實踐生活。
二、實踐進行時
每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過來，簡單收拾過后便走、向餐廳，滿足的吃過早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語文早讀，我們也跟隨指導老師去班里，有時抽查背誦，有時在教室里走動，看學生是否有需要解決的問題。同時，監督他們學習，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒有背會就把他先挑出來，之后再去考。每次班里總有幾個學生背誦不過關。我的指導老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫五遍并交上來，之后還要考察，直到每個人都完成任務。這種方法做到了對班上的每一個人都負責，特別是對于后進生，讓他們努力趕上，不落在后面。高一剛開始就培養他們布置的任務每個學生都必須完成，沒有人例外的習慣，這對他們日后良好學習習慣的養成很有幫助。
記得第一天去聽課，我就聽了三個不同老師的課堂，他們所帶的學生情況各不相同，分別是實驗班、重點班和普通班。不同的老師有不同的教學風格，而我也收獲頗多。我發現現在的課堂學生才是主體，老師只是起一個引導和補充的作用，大多數課堂時間都是學生通過小組討論來提出并解決問題的，這與傳統的教師一個人唱獨角戲大不相同，啟發式教育有利于培養學生獨立自主思考、分析、解決問題的能力。去了三個班級，我也聽出了區別，實驗班、重點班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個班的課堂氣氛比較活躍，學生也勇于發言，而后面這個班的生與老師的配合不太好，學生做不到積極主動，跟不上老師的節奏。這也啟示我在以后的教學活動中要充分調動學生的積極性、主動性。多與學生互動，抓住課堂環節，鼓勵學生勇于發言，自信、大膽地為自己代言。
那天正好是周四，我參加了他們的“語文教研組會議”，了解了高中語文教學的嚴謹性，體會到了學校對教師的嚴格要求和對學生的高度負責，這個是我以前所不知道的。我一直以為老師教什么內容都是自己可以控制的，孰不知他們也要遵循年級組規定的一系列要求，如果違反了，處罰力度也是相當大的。其中請病假都要扣分，我頓時覺得要當一個語文老師也是很不容易的'。從會議中了解到高一年級的教學主要在搞一個叫“課課清”的目標，就是每節課上課前把學習任務和內容以“導學案”的形式設計出來，學生提前預習并完成上面的習題。這樣既明確了每天的學習任務，又達到了預習的目的。
每個周的周一下午，語文組的所有老師還要開一個“互研會”，主要是對上周教學工作在形式和方法上的總結，每個老師都要說自己的情況。同時，對于這個周所講課程的進度、方式等進行探討。我覺得這種方式可以有效提升教學活動的質量，值得學習。
來到實踐學校，除了每天批改“導學案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務，就是大作文的批改。從去那后到離開的二十多天時間里，每天都在加班加點完成這一任務。我跟的老師帶的是兩個班，加起來有104人。因為是普通班，學生比較差，作文中的錯別字特別多，語句不通順的地方也很多，標點符號也不能正確使用，因此，批改起來很費事。為了鼓勵他們，我給每本作文都認真批改出有問題的地方，給了分數，評語也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵的話語多一點。
三、班主任養成中
實踐活動快結束的時候，我和另一個同學向趙老師一起申請了高一(8)班的見習班主任。趙老師是高一(8)班的班主任，也是體育老師，人挺好的，也很熱情。于是，每天早上06:20就和趙老師一起到操場負責班內學生的到位情況，督促他們快點整隊，拿出小卡片在操場上學習。06:30的時候開始伴著廣播中的節奏繞著操場跑步，每天都跑四圈，結束后以各班為單位列隊在操場做廣播體操。做操結束后，他們還得待到07:10才可以離開，這期間他們被要求在操場看書。半個小時的吃飯時間，早上07:50就開始上早讀課，班主任要提前五分鐘到教室查人以及班務打掃情況。這樣的形式一天有三次，中午數學輔導前，以及晚上理化輔導前也得進行這些檢查。這樣，每天的生活都是忙碌而充實的，這也讓我體會到了班主任老師的辛苦。
四、別后思憶深
雖然，感覺剛剛適應這種生活就要離開，但是，這二十來天的時間還是很讓我懷念和珍惜的。為了避免過分接觸學生在離開時學生情緒有所波動，平時除了課堂，不敢過多介入學生的生活。沒有和學生拍照銘記這段彌足珍貴的時光，這也是一大遺憾。臨走前和語文組的老師合影了，也和自己的指導老師單獨合影留念，照片上的大家都很開心，是對這段時間以來大家相處狀態的一種展示，并沒有因分別而產生悲傷的情愫。我想，大家是想把這段時間相處的好感與歡樂永遠定格。以后的日子翻開這些照片，依然是滿滿的幸福感與喜悅感。前一天晚上，強老師還給我們建了一個實踐生群，陸續加入了一些老師，把大家的照片上傳以便共享，回來后還偶爾互相在群里互動一下。
現在回到學校了，我的角色又由一個實踐老師轉變回了學生，但我覺得體驗過一個老師每天真正的工作，也上過講臺講課，這樣的氣場多多少少還是會留在記憶中的。雖然，十一長假后才開始寫實踐資料，但這些情景回想起來還是歷歷在目、清晰可見。
回來后對xx縣高級中學的記憶，除了那里有熱情的老師，讓人操心的學生們，總是批改不完的作業，優雅干凈的校園環境，還有那經濟實惠、味美價廉的餐廳。實踐的時間就這么悄悄過去，而我仿佛還沒有告別這一段日子，總是想起那段日子的點點滴滴。值得慶幸的是，這次的實踐對我的影響很大，而這也終將是我人生中非常寶貴的一次經歷，我會好好珍惜的。
漢語言文學社會實踐調查報告 17
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語言中學，文科優勢明顯，教學質量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個七年級班級，其中前4個為實驗班。七年級（5）班為普通班級，同學們剛剛進入高中才一個多月的時間，還沒有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語文教材是七年級上學期要學的課程，相對小學高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進入初中的同學們對語文這門學科有著怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質教育的今天，在全力推進大語文概念的今天，語文學科是否達到了于漪老師所說的“語文教學要情趣橫生”的目標了呢？帶著這樣的問題，結合相關語文教學書籍，我設計了一張以七年級語文情趣教學為核心的調查問卷，包括選擇題和問答題兩部分。
此次調查的方法主要是無記名問卷調查，在征得實習所在班級班主任和語文老師的同意后，利用課休的時間對同學們進行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問卷調查。共發放69份問卷，實收69份。
四、報告總結 :
（一）語文學科仍舊廣受同學們的重視和喜愛。
有66位同學認為語文是“重要的學科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學科”的有 2人，只有1名同學認為語文是“讓人頭疼的學科。” 。在詢問“最不喜歡的學科”的問題時，9門主要課程除歷史外每門課或多或少都有被同學們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語（12票），投語文的只有一票，這與有的書上說的語文是最不受學生歡迎的學科，有著較大的差別。在問及學習語文的原因是什么時，42％的同學認為是為了學習祖國豐富的語言文化，32％的同學認為對將來的生活有幫助，16％的同學則認為學習語文的目的是為了應付高考，只是將語文當成了一個工具，而沒有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價值。
對于語文作業，同學們大多傾向于做單元試卷或者抄寫課文、練習寫字之類的“低技術含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個人素質的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實際上也反映了同學們一方面渴盼在語文課上通過口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語文課是以學生為主角的，課堂氣氛生動活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動表現寧愿當一個普通觀眾的心理。可以說在高一階段，語文學習應該是輕松的，作業所占用他們的作業時間一般不超過30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關鍵還是要同學們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的大腦中并且學會靈活運用。適當的在高一階段多讓學生發揮自己的才華、主動快樂的去學習語文，也許會是他們更喜歡語文的原因。
這些數據表明，在學生心中語文的學科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
（二）學生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語文教材的調查中，同學們普遍反應文言文和現代詩歌比較難、有的課文繁雜沒趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點情趣會更好。他們最喜歡的是“情節生動的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學了沒用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領先于其他文體；在文學作品中，有過半的學生最喜歡的是小說 。
這些數據還表明，學生的語文閱讀觀還存在著一些有待糾正的偏向。譬如，在平時最喜歡的雜志報刊物中，學生最喜歡的前兩位是娛樂花邊類（12票）和科普科幻類（9票）期刊雜志 ，其他類型的也幾乎都有追隨者，也有些同學選擇了多選。而在其后的問答題中，讓同學們列舉一兩個自己喜歡的報紙雜志或者文學名著時，大部分同學只列舉了前者而忽略了后者。在同學們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環球時報》、《新安晚報》等報紙也深受同學們的喜愛。也有不少同學列舉的是娛樂類報紙，關注青春偶像的點滴動靜依舊是生活的一個支點。而在列舉的寥寥無幾的名著中，屈指可數的只有中國的四大名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學生的閱讀領域，大部頭的經典名著正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學生在各類文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價值高的說明文、應用文以及文化含量很高的'的文言文都興趣很低。而在對文學作品的體裁選擇中，最受學生們歡迎的前兩位是小說（27票）、神話故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒有一位同學選擇“詩歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩歌也無法感悟到詩歌純美的意境。努力讓每一位同學具備最基本的詩歌素養，學會欣賞詩歌的動人之處，在心底為詩歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語文老實的職責吧。而同學們喜歡的小說，更多意義上傾向于現在流行的青春小說，比如以郭敬明為代表的《最小說》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說在他們看來說出了他們的心里話，編織著他們期待的青春夢想，因此市場龐大。這些一方面反映出學生們還未擺脫少年的特點，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說明我們的教師在正確引導學生的閱讀觀的工作還做的相當不夠。
（三）學生們希望語文課堂是充滿情趣的 。
對于最喜歡最有價值的的語文課的課型，25名學生將票投給了辯論課，其次是自己動手準備上的課，這表明學生們帶有一種很強的參與意識和創新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發和引導。在詢問對新教材哪些方面比較吸引大家時，有些同學選擇了“表達交流”。這些都表明同學們希望語文課堂是一個互動的充滿情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學特點的評價，學生認為最重要的幾點是“富有情感善于激發學生興趣”（38票）、“ 語言幽默”（13票）、和“平等對待每一個學生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點撥、使人豁然開朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語文老師，你認為讓學生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問題面前，同學們表現出極大的關注，他們認為一個好的語文老師要語言幽默風趣能和學生打成一片，能充分調動學生的積極性，平等對待每一個學生，有自己獨特的教學風格。在學生給我們實習老師提的意見中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動氣氛，希望老師上課幽默生動點能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學機智和幽默的教學語言還需要以后去多家磨練。但是我們實習期間分配的新聞單元也不適合去發揮幽默。
五、建議：
當然問卷所反映的問題只是學生們在特定階段的看法，學生的意識也同樣存在著片面追求興趣的偏向，但的確高中語文教學在情趣方面，還存在著不容忽視的問題，這就需要大家共同的努力：
1、充實專業知識，努力做到學識淵博，可以在課堂上為學生們適當展開廣闊的知識畫卷。
2、提高語言水平，爭取做到幽默風趣，提高同學們上課的積極性和主動性。
3、正確引導同學們的閱讀傾向，開展相關活動，吸引學生們去閱讀經典名著。
記得有人曾經說過這樣一句話：“一個乏味的語文老師肯定不是一個好的語文老師，一堂乏味的語文課肯定也不是一堂好的語文課。”如何把語文課上的妙趣橫生，如何讓學生們快樂的學習，如何使自己更加優秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
【漢語言文學社會實踐調查報告】相關文章：
漢語言文學社會實踐報告09-29
漢語言文學社會實踐報告12-11
漢語言文學論文08-09
漢語言文學論文05-24
漢語言文學論文(經典)06-14
漢語言文學論文[精華]05-25
漢語言文學論文[優]06-14
漢語言文學專業簡歷05-10
漢語言文學專業論文11-05
- 相關推薦