關于機械工程訓練中心建設及教改探索-數控加工與編程的論文
關鍵詞：數控加工與編程論文數控加工畢業論文數控加工中心論文數控編程論文
摘 要：傳統的金工實習已不能滿足培養具有現代化高素質、創新意識的應用型人才，因此建設一個具有相當規模、設備較先進、科學合理的教學體系的工程訓練中心，已成為高等院學校的一項辦學的基本要求，本文對工程訓練中心的建設和教學體系進行了探討。
引言
高等工程院校培養的面向21世紀的高級工程技術人才應具有較強的適應能力、發展能力和競爭能力，要求具有扎實的理論基礎、寬廣知識、創新精神和大工程意識以及解決工程實際問題的能力。
傳統的金工、電子實習已不能滿足培養造就符合現代化高素質創新型人才的要求，因此建設一個具有相當規模、設備較先進的工程訓練中心，已成為高等院校辦學的一項基本要求。教育部將于2007年開始“工程訓練教學示范中心”的評審工作。
1、發展概況
香港理工大學最先提出和籌辦了“工業中心”，并成功地應用于大學生實踐教學中。隨著世界銀行貸款項目“工程訓練中心”的確立和國家教育部對實踐教學的高度重視，國內部分重點院校開始仿效香港理工大學做法，投入數百萬美元同時建立起11個“工程訓練中心”，各校對中心建設均極為重視，投資規模大都在千萬元以上，訓練面積大都在1萬平米以上。如從1998年到2002年4年中，清華大學投入工程訓練中心的總經費超過1400萬元，天津大學投資2100萬元；浙江大學投資2500萬元；武漢大學投資3500萬元；西安航空學院投資2000萬元；北京航空航天大學投資2300萬元，并迅速以嶄新的面貌展現在世人面前。武漢理工大學2005年投入900萬元用于工訓中心建設。很多高校都將工程訓練中心列入了新校區建設規劃，基礎建設擬投資規模均比較大。
從工程訓練中心的建設與發展過程可以發現，國內各高校工程訓練中心均是在原有金工教研室、金工實驗室、校機械工廠和電子廠或電工、電子工藝實習中心的基礎上，通過添加先進的加工設備、教學手段和引進相關專業技術人才后整合組建而成，如北京科技大學工程訓練中心于1999年8月在金工教研室、金工實驗室、校工廠金工實習分廠和電子廠電子工藝實習中心的基礎上組建而成，按系級建制，下轄金工教研室、金工實驗室、機械制造技術訓練部、材料成形技術訓練部、電工電子技術訓練部、先進制造技術訓練部、通用工程技術訓練部等7個基層單位，將傳統的金工實習、電子實習轉化為現代工程實踐教學，使學生在思想觀念上進一步重視工程訓練。
“工程訓練中心”核心思想是通過中心的各層次項目訓練，使學生獲得對現代工業生產方式和工藝過程的基本認識，熟悉和掌握一定的工程基礎技能和實踐知識，初步建立起"大工程"意識，同時要求形成嚴謹求實的科學態度和團結協作的精神。應該講“工程訓練中心”順應了當前“寬基礎、寬口徑、強能力和高素質”的復合型和創造性人才培養要求。
2、我校機械工程訓練中心建設目標
突破傳統的“金工實習”模式，裝備較新和先進的工藝裝備，充分利用多學科工程滲透和集成，為學生營建一個集市場觀點、創新思維和大工程意識為一體的綜合工程環境。向學生提供具有不同特色、不同
教學要求和較大發展空間的實踐性教學內容，以加強對學生進行基礎知識、工業意識、創新精神和綜合能
力的培養。學校近三年來，增大了對金工實習教學環節的投入，先后購置了加工中心、數控銑床、數控車床、電火花數控切割機、電火花數控成型機、注塑成型機，增加了三十多臺套普通機床，為“工程訓練中心”的創建奠定了基礎。2004年底學校在現有金工實習廠、數控加工實驗室、機械基礎教研室的基礎上籌建了“機械工程訓練中心”，逐步實現了“金工實習”向現代工程實踐教學的方向轉變。我校機械工程訓練中心近期建設目標為：
(1) 成為機械制造訓練基地，完成大一、二年級學生實踐教學要求的通用工程訓練、實驗全部內容；
(2) 成為相關課程的實驗教學基地，承擔高年級學生的技術基礎、課程設計、畢業設計等相關課程的實驗教學任務；
(3) 成為大學生進行創新設計制作、科技活動的基地；
(4) 成為科學研究基地，為學生(研究生)和教師研究開發提供設備制作和試驗的基地；
(5) 為相關學科建設服務，可以為我校申報碩士點、重點課程等提供硬件支持；
(6) 成為技術技能、職業培訓基地，面對全校、面對社會服務。
3、我校機械工程訓練教學改革
(1) 建立機械工程訓練中心教學體系，為我校建立一套先進、科學、可操作性強的系列化，模塊化教學體系。建立大工程實踐環境；
(2) 重新修訂完善教學大綱、教案、實習指導書、實習報告、實驗指導書、實驗報告、實習圖紙、工藝卡及考核規范等教學文件
(3) 自編并出版發行了具有本校特色的教材《機械制造基礎》、《金屬工藝學實習教材》；
(4) 重新修訂完善教師、實驗技術人員和教學指導工人崗位職責文件及各項管理制度；
(5) 對實習教學、理論教學及實驗教學計劃進行了修改，強化基本技能訓練，增加理論教學，使其能滿足我校辦學目標及專業特性。
(6) 配置齊全的掛圖、模型、教具、陳列品、錄像；
(7) 精選、完善常規制造技術：根據教育部“金工實習基本要求”及“工訓中心建設規范及建設標準”，強化基本操作技能，增加對制造工程的認識。增加磨削、切割、沖壓、鍛造、氣體保護焊、對焊、裝配訓練項目。
(8) 增加先進制造技術訓練內容及時間：非機類專業“三新”內容在工程訓練課程中達到20%以上，機類、近機類專業達到30-40%；為全校同學開出先進制造技術訓練項目6個。
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