大學基礎課程教學方法與思路
大學基礎課程教學方法與思路
【摘 要】大學基礎課程是所有專業都需要必修的課程，包括大學英語、高等數學、馬克思、毛概等，都是一些與專業關系不大，但又是給專業課打基礎的科目。
以高等數學為例，學理工科的學生幾乎所有專業課都要涉及到高等數學計算，貫穿整個大學生涯。
考研也是，高數是必考的一部分。
然而大學的高數教學狀況令人堪憂，沒有得到應有的重視。
【關鍵詞】大學;基礎課程;教學方法;思路
一、大學高數教學存在的問題
(一) 重視不足
無論是學校方面，還是廣大大學生，對基礎課科目的重視程度遠不如專業課。
一般基礎課都是一個專業一起上，有的大專業可能教室里會擠下一百多號人。
嘈雜、無紀律等情況屢見不鮮，有的學生利用人數多，經常逃課，即使上課也不認真聽講。
教師也因為學生人數實在過多，又要兼顧教學，分身乏術。
對于課堂秩序混亂，學生上課不聽講，甚至逃課等也都只能容忍。
一般這些教基礎課的教師都是其他學院的，不愿多管也是情理之中。
而學生也因為剛步入大學，不了解高數的重要性，不認真學習。
(二) 課堂效率低下
高數教師講課一般都很認真，然而教學效果卻不是很理想，究其原因還是課堂紀律渙散。
學生上課玩手機的情況非常嚴重，幾乎大部分的學生都因為玩手機而無心聽講。
剩下的還有一些會在課上睡覺，教師講得再好也沒有多大作用。
學習氛圍差，使得更多的學生受到影響，漸漸地認真聽課的學生所剩無幾。
(三) 師生默契度差
教師與學生相互不熟悉，默契度差。
學生人數多，教師無法一一認識，其次一周就上一兩次課，學生見到教師的機會很少。
這些都有礙促進師生之間的相互熟悉，教師不了解學生的學習困難，學生無法抓住教師的講課重點。
另外高數作業的批閱也是教學中的一個難題，上百份的作業給教師造成了極大的負擔，很難詳細地修改每位學生的作業，留下很多問題。
(四) 作業完成情況差
抄作業的情況在高數教學中非常普遍，很多學生純粹是為了敷衍教師，完全不動腦子的照搬照抄。
現在網絡普及率高，從網上找到答案非常方便。
教師也是實在分不出精力去管學生的作業，只能做一些口頭的叮囑。
為了圖方便，不獨立完成作業，養成惡習，再加上課上的無心聽講，很多學生完全荒廢了高等數學學習。
二、大學高數教育的改革建議
(一) 加強思想教育
在開學之際，召開年級會議，向學生灌輸基礎課程的重要性。
學生不重視基礎課程的原因之一是他們不了解基礎課程對今后專業課學習的幫助，直接點明這層利害關系比反復叮囑學生認真學習更為明智。
大學生已經成年，心智較為健全，明白了高數的重要性，自然不會怠慢了高數課的學習。
可以多舉一些具體的例子，這樣更有說服力。
例如，高等數學中涉及到的微積分，在電工學、機械設計、大學物理等計算中都有體現，不學好這章內容，往后的其他科目解題會出大問題。
學生輕視高數的另一個原因是覺得高數與高中的數學差別不大，不需要花太多時間和精力。
這和教材的編寫有關，確實教材初始是函數方面的知識，和高中接軌，差別不是很大，難度也不高，容易讓學生產生錯覺。
事實上書本中有很多難度很大的內容，像《空間解析幾何與向量代數》、《多元函數微分法及應用》等，都加入了大量高中數學沒有的數學概念，需要認真對待才能掌握透徹。
(二) 嚴抓課堂紀律
課堂紀律必須整治，這關系到一個學校的學風，影響整個專業的高數學習。
上課時多提問學生是最基本的措施，讓學生無暇分心于與課堂無關的事物。
經常進行隨堂檢驗，出一兩道題讓學生解答，了解學生的學習效果。
每次上完課或課前進行點名，防止學生逃課。
這些強制性的督促措施可以維持良好的課堂秩序，這樣才能保證教師的辛勤付出有所回報，也是對學生負責的表現。
不以規矩不成方圓，上課本就是嚴肅的，學生應端正態度，自覺遵守課堂紀律，教師也要負起責任，共同營造良好的學習氛圍。
(三) 學生主動配合教師
學生配合教師主要是做好課前預習，事先了解書本內容的重點是什么，然后在聽課過程中著重注意這些內容。
比如《中值定理與倒數的應用》這章內容，幾個中值公式需要做一些初步的了解，包括拉格朗日(f(b)-f(?琢)=f'(?著)(b-?琢))、柯西中值(=)洛必達( = =A)，它們的使用條件，適用范圍等都需要搞清楚。
教師的教學方式不可能適合所有學生，學生應主動適應自己的教師。
默契程度是雙方決定的，但完全可以通過單方面的努力改善。
學好高數最終的受益者是學生自己，所以學生理應主動配合教師。
(四) 改變作業取材
現在教師布置的課后作業全都來源于教材，這給了喜歡投機取巧的學生可乘之機。
教材的作業答案在網上都能輕而易舉得找到，抄作業非常方便。
不妨根據教材，教師自己編一些題，給學生用作課后練習。
即使題型相似，也可以避免學生照搬照抄，完全沒有思考過程。
要使用書本中的題時可以改幾個數據，再給學生解答。
雖然能找到相似度很高的題，但也強制學生仔細地把題了解清楚，對解題步奏也能留下一部分印象。
結語：大學基礎課程教學現狀不容樂觀，存在問題較多，需盡早做出改變。
大學生是社會發展的后備中堅力量，具備扎實的文化知識是最基本的要求。
改善高校基礎課程教育，是大學教育改革的當務之急。
主要研究方向為高等數學教學。
參考文獻：
[1]陳飛.應用型本科教育課程調整與改革研究[D].上海：華東師范大學，2014.
[2]王雅楠.本科高校公共基礎課程教學質量評估研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2014.
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