土木工程的論文有哪些

土木工程的論文有哪些

　　常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關于土木工程的論文有哪些的內容，歡迎閱讀！

　　摘要：隨著社會的發展，土木工程高等教育也發生了變化，本文討論了土木工程教育和專業人才培養目標，分析了我國目前的現狀，提出了一些措施。

　　關鍵詞：土木工程；教育；人才培養

　　一、引言

　　隨著現代社會的發展，土木工程技術人員是基礎設施、交通運輸工程、工農業生產建筑和人民生活建筑的主要建設者和參與者；土木工程師的作用正在迅速擴大，綜合考慮到財政的、社會的、經濟的和政策的問題；國家“九五”計劃和2010年目標綱要明確要求：“積極推薦教育改革，改革人才培養方式，由應試教育向全面素質教育轉變” [1]，即高等教育必須實現從狹隘的專業教育走向綜合素質教育，把專業教育與綜合教育融為一體，努力形成與國家經濟、科技和社會發展相適應的高等教育人才培養結構；因此，如何培養并規范土木工程人才是高等工程教育的一個重要組成部分。

　　二、土木工程教育目標[2]

　　工程具有實踐性、綜合性和創造性這三大屬性，由此決定了“應用型、復合型、創新型”人才的培養是高校教育的任務和目標，即土木工程專業應培養適應社會主義現代化建設需要，德智體全面發展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并且具有創新精神的高級專門人才[3]；高校人才培養模式應以傳授知識為基礎、培養能力為目標、素質教育為核心，構建成一個合理的知識、能力、素質全面發展的方式。

　　土木工程高等教育是培養土木工程師的基礎階段，我們在確定人才培養目標時，必須要考慮如下幾點：第一，通過土木工程領域知識的傳授和土木工程專業實踐，培養出能為土木工程做貢獻的人才；第二，遵循工程師的形成和成長規律，為學生的終身學習和職業發展奠定良好的基礎；第三，統籌考慮本科、碩士和博士階段的學習，培養能在土木工程領域繼續深造的人才。

　　三、土木工程教育目前現狀[4]

　　高等教育經過近幾年的改革，已經從當初的精英教育轉到大眾教育，同時面對新形勢下進行的大幅度教學計劃的調整、課時壓縮等的改革措施，作為土木工程專業的學生在這種情況下也隨之出現了一些專業知識結構上的問題，主要表現在一下幾個方面：

　　1.基礎知識掌握不牢固

　　學生在設計過程中，對自己的結果比較擔心，而對于計算及所采取的方法等不確定，比如為什么要采用這種計算簡圖，為什么要采用這種計算方法進行計算？這個方法或式子有哪些應用范圍和限制條件？做設計時，只注重自己的建筑設計和結構設計，不考慮期經濟合理性，造成“多用鋼筋、少用腦筋”的現象，對所得結果也無法確定其正確性；設計軟件的出現使廣大的設計人員從繁重的設計、計算以及繪圖中解放了出來，但這也使一部分設計人員不重視或不了解基本的設計概念等知識，從而使設計人員變成只會使用軟件的操作者，即只懂得操作，不知軟件的結構設計、求解過程，導致對結果正確性的判斷能力逐漸退化了，這也是目前設計行業的一種現象，在校學生學習這些軟件時往往忽略對基本專業知識的掌握，所學的知識僅停留在表面上，只“知其然不知其所以然”；同時，現在的學生整體來說比較浮躁，在學習某些知識時，感覺不到具體的實際用途，純粹為了應付考試，平時上課不認真聽講，課后也沒認真復習，考前突擊，考試結束后又把知識原封不動的還給書本。

　　2.學校與企業脫節，實踐性環節不太到位。

　　土木工程專業實踐教學在高校教育中占用十分重要的地位，它是培養應用型人才，實施全面素質教育的重要環節。目前我國高校與企業的聯系不是很密切，雖然開設了生產實習、畢業實習和畢業設計等實踐環節，但是沒有指定實習地點，一些企業不愿提供實習和見習場所，單憑學生自己的能力或者找不到實習單位或者干脆不去實習，實踐環節形同虛設；我國的一些企業對直接參與培養人才積極性不高，喜歡用現成的，缺乏長遠打算，學生實習還要收取實習費，更不要說拿錢資助學生，加之，有些管理人員、技術人員素質不高，很難給學生提供有效的指導，導致學生在企業學習鍛煉中遇到很大的困難，土木工程的教育脫離了實際，也就失去了靈魂。同時，由于土木工程教育的課程設置按照基礎課、專業基礎課和專業課依時間軸串聯式安排，導致學生在很長時間內不知道自己所學的幾年基礎課和專業課是干什么用的，不能很好的和工程實際相接觸，學習興趣也就不是很高；隨著我國人口結構發生的變化，高校的學生普遍缺少吃苦精神、溝通表達能力、團隊合作能力不足和知識面比較窄等問題。

　　3.綜合知識能力不強

　　學生在做畢業設計前，已經學了很多的基礎課和專業課，但對這些知識的理解和掌握還提留在孤立的范圍，并不能把所學的知識很好地、有機地組合起來。如混凝土結構設計，混凝土結構構件材料的選擇、截面尺寸的選擇、各種荷載的綜合分析（荷載如何簡化、各是些什么類型的荷載等）、各種內力的組合分析、施工方法、鋼筋的選配、施工技術和施工方法的確定等，涉及內容廣，沒有綜合的知識和技能是無法完成的。

　　四、結論與展望

　　人才培養的目的就是滿足社會的需求，結合前面提出的我國目前的現狀，根據土木工程人才培養中存在的問題，提出了一些措施[2]：1、人才培養的突出問題反映在畢業生實踐動手能力不足，高校要面向市場和企業，正視現實，與企業主動掛鉤，根據企業需要，培養企業歡迎的人才，提高學生的競爭能力。注重實踐和教學方法靈活結合，發揮企業在配合教學過程中的積極性；改變以前灌入式的教學，采用啟發式教育，通過學生自學能力的培養，以提高其分析和解決問題的能力；把學生帶到實踐中去，運用所學的理論知識，進行實際的工程應用。2、以市場需求為導向，優化教育教學結構、改革教學方法、探索新的教學模式、提高教育教學質量，突出人才培養模式。改革是一個復雜漫長的過程，需要各方面在實踐中共同努力、共同探索，最終在實踐中趨于完善。

　　參考文獻

　　[1]王懷安;顧明;祝銘山等.中華人民共和國法律全書[M].長春：吉林人民出版社,1996.

　　[2]魏新江;張世民.土木工程本科教育改革.高等工程教育研究[J].2008：4—6.

　　[3]高等學校土木工程專業指導委員會.高等學校土木工程專業本科教育培養目標和培養方案及課程教學大綱[M].中國建筑工業出版社，2002.1-10.

　　[4]楊子江、李俊峰、朱錦章.土木工程本科教育—培養結構工程師職業素質與職業能力的重要階段.牡丹江大學學報[J].2011，（7）：130—134.

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