非物質文化遺產傳承教育方法
非物質文化遺產傳承教育方法
【摘要】非物質文化遺產傳承教育目標的實現需要借助一定的方法，對非物質文化遺產教學方法的設計、運用情況，直接關系到非物質文化遺產教學目標實現的程度和效果。
本文主要論述非物質文化遺產教學的認識方法，非物質文化遺產教學的組織方法，非物質文化遺產的教學手段。
【關鍵詞】非物質文化遺產傳承 認識方法 組織方法 教學手段
由非物質文化遺產傳承人設計，與學生共同在教學過程中實施的，以教學目標為指導，貫穿整個傳承教育的過程中的活動方法，稱為非物質文化遺產傳承方法。
非物質文化遺產傳承方法設計三個方面的內容，包括：1.非物質文化遺產教學的認識方法，2.非物質文化遺產教學的組織方法，3.非物質文化遺產的教學手段。
一、非物質文化遺產傳承教育的認識方法之觀察方法
非物質文化遺產教學的認識方法包括：觀察法、邏輯方法、記憶方法等。
非物質文化遺產觀察法，是指學生對非物質文化遺產的事物和形式，進行有目的和有計劃的認知過程，從而認識非物質文化遺產的方法。
由于觀察是學生認識非物質文化遺產活動的起點，是學生學習非物質文化遺產感性知識、建立非物質文化遺產表象、理論聯系實際、以此形成各種非物質文化遺產觀念和技能的重要方法。
因此觀察法是學生學習非物質文化遺產的首要方法。
1.非物質文化遺產觀察法的分類
觀察法種類繁多，按照不同的標準分為不同的類型，如，按照觀察對象的不同可分為：實物觀察、模型觀察、操作實踐觀察等;按照觀察的地點不同，分為：室內觀察、野外觀察、實地觀察等;按照觀察者目的不同分為：觀察了解、觀察學習、觀察研究。
觀察法類型多樣，這就要求針對非物質文化遺產傳承教育的要求，合理選擇觀察形式，爭取最大限度的發揮觀察法的作用。
2.非物質文化遺產觀察法的操作要求
首先明確觀察目的。
學生在非物質文化遺產學習過程中，傳承人會提出觀察要求，觀察什么?觀察哪里?怎樣觀察?學生首先弄清楚觀察的目的，從而指導觀察活動的有效進行。
這就一方面要求傳承人指導學生提出合理的觀察目的，一方面要求學生以目的確定觀察重點，抓住觀察實質。
其次為觀察作好前期準備。
這就要求學生在觀察非物質文化遺產前做好相應的知識和技能儲備，預習教材，查閱資料，收集信息，也可以設計相應的觀察表格，進一步明確觀察目的，最大限度的為后續的觀察做好準備，爭取在觀察的過程中提高一個認識的檔次。
在觀察過程中注意提出觀察問題。
觀察問題的提出是觀察活動得以進行的助推器，在提出問題的同時，不斷深入觀察層級，注意分析感性材料，透過現象看本質。
做好觀察記錄。
在觀察的過程中，注意記錄觀察的結論，為后續觀察總結做好準備。
認真填寫觀察表格，可以做好文字記錄也可以做好聲像記錄。
觀察記錄可以為長期保存創造條件。
進行觀察總結。
觀察總結可以采取多樣的形式，如：書面總結、口頭匯報、交流反思。
二、非物質文化遺產傳承教育的組織方法
非物質文化遺產傳承教育的組織方法按照傳承人和學生在整個教學過程中的關系分為三類：分為言傳方法，身教方法，實踐方法。
它的分類示意圖如下：
三、非物質文化遺產傳承教育的教學手段
非物質文化遺產教學手段包括：包含有非物質文化遺產內容的各類教材、非物質文化遺產圖表、非物質文化遺產模型、非物質文化遺產標本、非物質文化遺產演示儀、非物質文化遺產課件、非物質文化遺產聲像資料、計算機輔助教學手段。
由于計算機輔助教學使課堂容量加大，這就存在課程資源開發方面內容。
計算機輔助教學內容信息大，除了反映非物質文化遺產的主題內容外還包括與之相關的內容，以充實課堂，擴大學生知識面、調動學生積極性。
需要教師在課外最大限度的開發非物質文化遺產的課程的資源。
非物質文化遺產的課程資源開發主要包括：學校非物質文化遺產課程資源庫的建立、非物質文化遺產課程資源的開發途徑、非物質文化遺產課程資源設計。
1.非物質文化遺產課程資源庫的建立
2.非物質文化遺產課程資源的開發途徑
3.非物質文化遺產課程資源設計
首先，符合認識原理，即由淺入深。
在非物質文化遺產的課程資源方面，類型多種多樣，認識難度各異，這就要求課程設計者們研究學生的年齡智力差異，盡量設計符合該年齡段學生認識水平的課程資源。
欣賞類、常識類非物質文化遺產課程資源，適宜安排在較低年齡的階段學習，小學初中年齡階段;操作類、實踐類非物質文化遺產課程資源應該安排在高年級階段高中、大學、專業技術院校學習掌握。
其次，要緊扣該種非物質文化遺產的主題。
在設計課程資源方面，許多教師偏離了主題，越扯越遠，看似加大了課堂容量，整個課程聽下來卻似天馬行空，不著邊際。
無論是課程資源的開發如何深遠、視野角度如何廣博，在課程資源內容的選擇和設計上都應該圍繞該種非物質文化遺產的內容。
再次，非物質文化遺產課程資源開發要能幫助學生提高學習興趣。
課程內容的豐富和具有吸引力可以增加學生的關注度，大大提高學習效率。
如果合理設計的課程資源可以提高學習效率。
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