我的老師小學作文

時間：2025-09-24 02:34:29 小學生作文

我的老師小學作文9篇[薦]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的我的老師小學作文9篇，歡迎大家分享。

我的老師小學作文9篇[薦]

我的老師小學作文篇1

　　今天，作文課時，來了一位陌生的.老師。

　　老師剛進門，同學們就異口同聲地說：“咦？”接著，同學們便嘰嘰喳喳地議論開了。我也在想：咦，今天朱老師怎么沒來？難道生病了？這個老師是誰，他姓什么？然后老師像是看穿了我們的心思，自我介紹說他型孫。

　　孫老師比朱老師矮一點，瘦一點，仿佛小了一號。孫老師是戴眼鏡的，但朱老師不戴眼鏡。孫老師的聲音較輕一些。

我的老師小學作文篇2

　　習作課上，我們終于有機會可以和老師面對面說說心里話。因為今天的主題就是說說心里話。平常，常常看到老師匆匆來匆匆去，我們想找個機會和您聊一聊都不容易。您總是說，有什么事，可以和班主任和任課老師商議，可以提出自己的觀點。我知道，你們想走進小孩子的心靈世界。可是，老師，有一點也許所有的孩子都比您想得周到好，那就是怎樣能更好地了解孩子。爸媽讓我看《教育讀本》我也很喜歡，但我疑惑的是：世界上這么多老師、爸媽都想走進孩子的心，為什么不直接問問孩子。從我們這里，老師可以獲得比聽來的、書本里更準確的答案。我很希望老師能和我的父母溝通一下，因為，他們太在意我的學習成績，我沒有自主的空間。這里，不妨和老師訴訴苦。周六了，我本想盡情地玩上一天，因為，在書海里都泡了五天了。可是，這是不可能的，說來說去都是作業害的。不管我如何的軟磨硬泡，媽媽都不同意我星期天寫作業。“可憐天下兒女心”呀！“回屋寫作業去！”接到媽媽口令的爸爸馬上執行任務，把我像洋娃娃一樣輕而易舉地拎到寫字臺旁，走時還說：“你今天上午寫不完作業，就別想出去玩了，等著被關起來吧。” “被關”，是因為爸媽房間門上有把鎖是鎖在外面的，以前它的工作是防小偷，但它現在很勤勞，一個人打兩份工，另一份工作就是把我鎖在屋里。爸媽5點中下班，就是說，一旦被鎖就是一個下午。那個房間經常是我的惡夢，盡管屋里有床、有桌是個家。但是，對我來說，更像牢房一樣。我是一個渴望自由、光明的`女孩。“被關”是我最不能容忍的事。但誰叫關我的人是爸媽呢？在房間里電視卡被拿走了，電腦不讓開。每當我聽到樓下朋友的笑聲時，我就很想哭。我很怕孤單，但卻又習慣了孤單。我經常對自己說：“一個優秀的人，要學會面對孤單。”這樣安慰自己。但不管怎么樣，還是無法把我從孤單中拉出來，童年時一個不會忘記的的恐懼，讓孤單在我心中有了陰影。我渴望有自己的世界，渴望老師您能了解孩子們的心聲，也渴望老師提供幫助，讓我的父母成為開明的會理解孩子的長輩，謝謝老師！

我的老師小學作文篇3

　　期待已久的開學終于來到了。

　　那一天，我比以往早起了許多，吃完飯，我迅速的飛往學校。

　　從今天起，我就是2年級學生了，我先去了我熟悉的一年級教室，坐那里等待老師分班，我被分到了2年級8班，我見到了我的'新老師，數學老師孫老師，語文老師高老師，見到她們我很開心。

　　這一周我們在操場上進行了路隊評比，我們站著整齊的隊伍，踏著整齊的步伐，喊著響亮的口號，此刻我們成為學校最美的隊伍。雖然我不知道評比結果怎么樣，媽媽說，每一件事，只要你用心了，就會完成的很好，我相信我們班是最棒的！

我的老師小學作文篇4

　　我的啟蒙老師是楊老師，她叫楊海霞。去問六年級六班的同學，你一定會聽到他們自豪的聲音，看見他們洋溢著的笑臉。是的，楊老師是我們的啟蒙老師，她也是我最好的老師。

　　在新學期的誘惑下，我們走進了三年六班的教室。您，面帶微笑，那慈愛的面孔，深深地留在我們的心里。和您在一起的第一天，就憧憬的是對未來的`感望。

　　我們像新生的小草，一群少男少女，懷著對夢的執著，對青春美好的希望，對未來無限的展望，走過了四年。在您諄諄的教導下，從無知變得懂事，從幼稚變得成熟。

　　楊老師，在我們的心里，您既溫柔又威嚴，既平凡又偉大，我們將永遠感謝您。您就如那“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，讓我們明白了：陽光是怎樣照亮人生的；園丁是怎樣照顧花朵的；春風是怎樣染綠世界的您教我知識，把我那顆幼稚的心改變了，您讓我好好學習，而我，也有時為自己慚愧。

　　楊老師的課很有意思，她會把一個極短的定義解釋出一個個小故事，會讓你覺得正在上科任課，而不是數學。有時，在歡聲笑語中，不知不覺已經把枯燥或疑難的問題輕松加愉快地解決。

　　語文課更是特別，不知不覺我們便成為了演員、導演、監制、和攝像。在《去年的樹》里，我成了大門，感受大樹的變化，在《蟋蟀的住宅》中，楊老師又帶我們體會小蟋蟀建造洞穴，耙掃平臺，修整臥室，讓我感覺身臨其境。您就是這樣，帶我們快快樂樂學習，讓我們愛上了語文課。

　　已經六年級了，我們會珍惜與您在一起的時間。有千言萬語想與您傾訴，但哽咽的喉頭卻不聽話，僅僅匯成了一句話，流著淚向您表達：“謝謝您！您是我這輩子最好最好的啟蒙老師！”

我的老師小學作文篇5

　　“叮鈴鈴···！”上課了，英語老師來了，“good morning Mr。Hao！”“Ok！”

　　大家都喜歡叫他Mr。Hao，而我只喜歡叫他郝老師。他有著方方正正的臉，臉上總喜歡帶著一絲笑意，戴著一副眼鏡。大家都很喜歡他。

　　大家為什么喜歡他呢？因為他狠幽默。比如說一個單詞fast，然后老師就說：“教你們幾個記單詞的方法。不做作業就罰死他！”搞的.全班哄堂大笑。“哈哈······”

　　他從不占課也不拖堂，他說浪費別人的時間就是謀財害命。有一次，美術老師有事，讓我們英語老師上，老師很不好意思，很不想上，最后老師還是上了，但是老師并沒有上課，而是利用多媒體，給我們放了《小破孩兒》flash動畫，還讓我們看了中國成立時的閱兵式。

　　但是記住一點，這個老師不是你想惹就惹的，他有時很嚴格很厲害的哦！他可是一顆定時炸彈哦！如果你不交作業、不交簽條、等等······總之只要是他布置的作業你不交的話，你就該完蛋了······

　　你們想不想有這個老師呢？不過、他是一個男老師，一個嚴格、親切、幽默的一個好老師呢！跟著他的每一個壞孩子都能成為好孩子呢！

我的老師小學作文篇6

　　我的班主任姓李老師，她長著一頭自然彎曲的頭發，濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神的`眼睛，一張和藹可親的臉上掛著一絲絲甜甜的笑容，嘴巴里總有講不完的道理，肚子里裝滿了淵博的知識。

　　李老師就像辛勤的園丁，我們是祖國的花朵，她精心呵護著我們，讓我們這些小苗茁壯成長。看著我們這些可愛的孩子，李老師笑了。那個微笑是世界上最甜，最美，最快樂的，她在我們幼小的心靈中播下了知識的種子。

　　我愛我們的老師。小學二年級我的老師100字作文

我的老師小學作文篇7

　　老師已經教我們三年了，但是有兩件事是我怎么也忘不掉。

　　有一次我上課的時候肚子疼。但是我不敢和老師說，然后我捂著肚子趴在桌上。老師發現我的臉色不對勁兒，就急忙走到我的身邊，關切的問道:“你怎么啦？哪里不舒服嗎？”我點了點頭，老師趕緊把我領到了老師的辦公室。老師讓我坐在椅子上。然后倒了一杯熱水讓我發放在肚子上捂一捂。然后，老師在我的肚子上面揉來揉去，過了一會兒，老師就急忙拿起手機給我的爸爸和媽媽打電話，要媽媽領我去看病就在那一刻，我覺得老師像慈母一樣，讓我終身難忘。

　　老師有時候像慈母一樣，但也有時候像嚴父一樣管著我們。

　　我記得還有一次我的`作業寫到歪歪扭扭很大，很難看。一次交作業的時候因為字太難看了。而且還不工整，老師瞅著還不睡眼，一生氣就把我的作業給撕了，我重寫。在這個時候，我心里想:寫的好不好看都一樣嘛，反正怎么都是寫，寫那么好看干嘛嗎？就在這時，突然老師走到了我的跟前識破了我的想法，對我說我嚴格的要求每一件事是因為我對你們負責任，學習是給自己學的，只要你的學習態度好，學習成績才能有所提高，而且字寫的好，才會有很多人夸你呀！我聽了老師剛才講的一番話，知道了原來老師是為了我們好呀！從那以后，我每天晚上都堅持練習書法。我的字一天比一天好了。這都是張老師嚴格要求我們的好結果呀！

　　我知道了，學習不是給別人學的，而是給自己學的，而且要知道了做什么事情都要持之以恒，堅持下去才能成功。

我的老師小學作文篇8

　　若說起我的小學老師啊，那可不只幾個。可是呢，最具特點的也只能數四、五、六年級時的班主任——徐老師了吧！啥？你不信？那就聽我慢慢說吧！

　　老師慢悠悠地走進教室，嘴角一直上揚。教室雖吵，老師呢，卻拿出手機玩。我就弄不明白了，老師這是咋啦？吃錯藥了么？可是，老師突然伸出兩根手指，慢悠悠地用另一只手拿粉筆在黑板上寫了七個字：今天作業翻兩倍。然后拍了拍手，走人。哎！老師啊老師，果然性格雖好，卻有狠招啊！

　　再說，老師雖有些胖，但那身手卻讓我不得不服。上課鈴響，我愣了愣，連忙把手中的零食吃完，兩階兩階樓梯地開跑。我身后兩階有班長和體育委員，再往后是？噢，老師！我立馬開溜。為啥？老師訂的規矩，若在老師后進教室，可就只能心里默默地嘆息了，你這一節課不要指望那黃色的椅子了，注定只能和磚共享墻角了。剛跑進教室里，剛坐到座位上，老師便到門口了。好險！還好，我起始點近，不然的話……哎哎，你說說，老師是不是挺厲害的呀！不管你怎么想，反正，我是服了！

　　你再看，老師的幽默風趣。上語文課，我正神游窗外，突然，一陣笑聲把我喚回。一問，才知道老師在講笑話。第二節課，我認真地聽，到快下課的時候，老師突然說：“就在十字路口那兒，有一個傻子，別人問他什么他都說沒有。”老師收收書，我們愣愣，這就沒了？“你們看見過他嗎？”我正想條件反射地說“沒有”，卻突然明白了，連忙捂住嘴。但同學不給力啊。俗話咋說的.來著？對對，不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。果然，老師一臉奸笑：“一群傻子！”欲哭無淚啊！誰叫有這么一群豬隊友呢？

　　我們老師啊，可是特點多多。啥？你還想聽？不了不了。你有興趣就去找他吧！哎哎，別跑，在六（2）班啊！

　　點評：看了那么多大同小異的考場作文，神情倦怠，審美疲勞。乍一看到這篇文章別出心裁，有如春風拂面，令人神清氣爽。說實話，我真不敢相信這篇文章出自你的手筆。且不說你是剛入初中的新生，就算是即將畢業的老手，也不見得能寫出這么好的作文，而且還是時間緊迫的考場作文。但是，我將文章認真品鑒，又在網上反復搜索，實在找不出懷疑的依據，直到讀了你的第二篇作文《這就是我》，那完全一致的語言風格，證明了你的寫作功底。

　　這篇文章的人稱運用出神入化。文章以“作者”為第一人稱，“讀者”為第二人稱，“老師”為第三人稱，宛如作者在向讀者講述她的老師，巧妙地把一篇書面寫作轉化成了一場口頭敘述。使文章既有第一人稱的真實性，又有第二人稱的親切感。明明只有作者的娓娓而談，卻又分明讓我們感受到了讀者的插科打諢，以及老師的音容笑貌。既像一個單口相聲，又像一場獨幕話劇。給人以身臨其境、耳聞目見的真切體驗。

　　這篇文章的語言運用爐火純青。作者駕馭語言文字的功力非比尋常：既然把書面作文變成了口頭故事，也就理所當然地要選擇與之相配的語體色彩——口語化的語言。行文中，作者故意把一些長句加上適當的語氣詞而斷為短句，使書面語變為口語，更加通俗易懂。同時，借助單口相聲的形式營造特定的環境，增強了語言的形象性和畫面感。思維高度跳躍，語句極其凝練，使人初聽有點莫名其妙，細想頓覺恍然大悟。

　　總之，整篇文章內涵豐富，意蘊悠長。作者用自己的生花妙筆把一個性格雖好卻自有狠招，身體微胖卻行動敏捷，幽默風趣而個性獨特的老師形象栩栩如生地呈現在我們面前。

　　繼續努力吧，孩子！老師欣賞你的滿腹才華，期待你能佳作疊出！