小學數學信息技術論文

小學數學信息技術論文

　　隨著素質教育事業的發展，信息技術將更深入更廣泛地應用于中小學數學教學，必將對數學課堂教學的發展起到助推作用，從而提高中小學數學的教學質量。

　　第一篇：小學數學教學信息技術應用

　　一、應用現代信息技術，引導學生探究發現

　　數學教學需要通過很多的數學活動來完成，因為學生只有在不斷地觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流后，通過一系列的探究與發現，他們才能真正地認清楚數學的本質。

　　為了能讓學生通過探究發現新知，就必須要觀察、計算、實驗，有些觀察可以通過實物觀察，而有些觀察通過多媒體觀察更方便;有些計算可以用筆算，有些計算必須用計算機算;有些實驗可以通過實物實驗，有些實驗通過實物很難實驗，而用多媒體卻很容易展示實驗過程。

　　比如，當我們在給學生展示如何推導出圓的面積計算公式教學時，大部分教師都會想到利用剪切圓的形式，然后拼成成近似長方形的這樣一個實驗。

　　這個活動我們可以通過手來完成，比如把圓紙割成8等份、16等份，然后拼成近似長方形。

　　可如果我們要把圓剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近長方形的實驗時，我們發現用手來完成就比較困難，但多媒體展示卻十分容易。

　　我們一方面讓學生用手割、拼，可以培養學生實際操作能力，另一方面通過用多媒體課件展示“把圓割拼成長方形”的過程實驗，不僅節約了時間，而且降低了難度。

　　通過信息技術的展示教學，學生很容易發現“把圓割成的等份越多時，拼成近似長方形越接近于準確的長方形”。

　　合理地使用信息技術，能夠化靜為動，使復雜的問題簡單化，讓學生能夠通過動手、動腦活動不斷地探究問題的本質。

　　二、應用現代信息技術，增加課堂教學容量

　　信息技術最大的優勢之一就是通過交互，提供給學習者海量、生動的有用信息，而且能夠對學習者的學習進行及時的反饋和跟蹤。

　　在數學課堂上學生需要通過不斷地計算來強化知識點的學習，但是由于小學生注意力保持的時間有限，他們學習時容易開小差，容易疲勞，這都是阻礙學生學習的攔路虎，所以，教師要在課堂上利用信息技術，不斷地推陳出新，設計有趣的數學練習形式，激發學生學習數學的興趣。

　　比如，我們可以用信息技術開發出一些有趣的闖關游戲題或競賽題，讓練習形式更加多樣和有趣。

　　又如，利用信息技術編制各種不同題型的數學題，諸如選擇題、填空題、是非題等，根據教學需求，讓學生進行針對性的練習。

　　信息技術給課堂教學內容增加了容量，使學生對數學知識更加全面地有了認識和理解，同時學生通過各種形式的練習提高了解題能力，提高了學習效果。

　　三、結語

　　總之，隨著素質教育事業的發展，信息技術將更深入更廣泛地應用于中小學數學教學，必將對數學課堂教學的發展起到助推作用，從而提高中小學數學的教學質量。

　　第二篇：信息技術小學數學應用

　　一、學會應用信息技術

　　在高度信息化的今天，電腦、PPT、flash動畫的普及，電子白板的出現，和互聯網、云平臺、平板電腦、學習互動型手機APP等現代化的媒體設備在課堂的應用，教材文本不再是學生學習生活中唯一的信息來源，教師應成為各種信息的組織者，

　　學生學習的輔助者[4].教師要有新的思想觀念、新的知識與能力，粉筆和黑板的時代已經過去，信息技術在教育教學中具有傳統教學手段無法比擬的優勢.它能延展課堂的空間維度，拓展學生的視野，能實現聽覺、視覺、情感等全方位的感官刺激，能讓數學知識無限延伸

　　.教師只有掌握基本的現代信息技術理論知識并能夠熟練運用于教育教學中去，才能滿足新時代對教師的要求.比如我校在教師培養過程中，學校設置了現代信息技術課程、多媒體信息技術運用等課程，主要讓未來教師能夠了解和靈活應用現代信息技術，

　　以適應現代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠學會并靈活運用現代信息技術，為實現教育現代化增加籌碼.

　　二、善于運用現代信息技術

　　由于數學知識自身的抽象性與嚴謹性，數學被大多數人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目，特別是小學數學.在傳統的課堂教學中，由于傳統教學手段等方面的限制，教師不能提供生動、直觀的教學情境，

　　使小學生對數學知識的意義建構發生困難.隨著我國教育信息化發展步伐的加快，信息技術進入了課堂，為原生態教學情境的創設提供了便利條件.比如，在《認識“物體和圖形”》一課時，我用小朋友們的玩具來創設情境，

　　引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態原料，激發學生學習新知的興趣.

　　三、靈活運用現代信息技術

　　在學科的教育教學活動中結合使用信息技術，是為了更好地完成課程目標.但這不等于是整堂課全用或每天都用，在利用信息技術之前，教師一定要清楚小學數學教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，

　　使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用信息技術，這一點在小學數學學科上體現得更加明顯.所以要牢記信息技術輔助教學的本質與根本目的，該出手時才出手，靈活運用.例如，在“認識‘角’”一課時，把抽象出來“角”的頂點和兩條邊，

　　利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發現角的大小與邊的長短無關.動靜結合使學生充分感悟知識產生和發展的過程，激發學生的求知欲.

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