高中政治學習方法
在日常的學習、工作、生活中，學習對大家來說都非常重要，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編整理的高中政治學習方法，歡迎大家分享。
高中政治學習方法
及時復習法
學生在學完一定教學內容后，有目的地及時復習和鞏固知識的學習方法。其優點在于可加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復習，應日積月累，循序漸進，使學生逐步掌握馬克思主義理論能學會實際運用。及時復習，首先強調及時，“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。然后，設計多種練習題型，從不同角度提出問題，調動學生積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
循環復習法
循環往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內容的復習，也適用于累加知識的復習。比如，多次復習一章、一單元或一本書的內容，每次復習都不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學了第一節，及時復習;學過第二節，再將第一、二節的內容全部復習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯系，提高熟練程度。循環復習法在功效上優于及時復習法，可以彌補其零散、不系統的缺陷，加強知識的內在邏輯性、系統性。再者，循環復習法又具有一定難度，要求學生從概念、原理的掌握，到應用理論，聯系實際，做到每增加一次復習，對于能力培養和知識掌握就是一個提高。循環復習的目的在于熟練。通常，識記材料的性質、學習的程度和學習的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢;學習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學生所接受。有效的方法是增加學習強度。據研究，過度學習50%，記憶效果最佳。學習程度提高還會促進學生運用知識的熟練性、準確性和靈活性。
比較分析法
政治課教學中正確認識和區分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學內容的復習方法。比較，是根據一定的標準以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學內容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯系的外部條件;既分析現象，出能透過現象看到它的本質;既能認識它的現狀，出能比較準確地預見它的未來。 比較分析法是政治課復習的重要思維程序。在復習時，一定要注意教材內在的邏輯聯系，把教材各部分內容進行分析與比較，使學生從整體上把握知識，集會教材內容的精神實質，并從其內在聯系中加深理解和靈活運用有關理論知識。 比較分析法在政治課教學中的應用主要體現在各類練習題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習中，訓練基本功，培養運用理論分析說明實際問題的能力。它要求學生具有一定的分析能力，熟悉復習步驟，按照各類習題的解答方式，由簡單到復雜、由易到難地進行。必要時，教師應給予正確的誘導和概括性的結論。比較分析法是一種具體的、實用性的復習方法，在時間安排上沒有明確規定，可同及時復習法、小結復習法、總結復習法交叉使用，形成立體復習網絡。
綜合歸類與概括提煉法
綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學中不可缺少的重要一環。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復習中的主要作用是：
①系統地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標準，把基本概念、原理歸類 ，集中復習。這樣分類集中復習，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應用。
②有利于理論聯系實際，在熟練掌握馬列主義基礎知識并能靈活運用的基礎上，進行理論聯系實際的綜合復習，不僅可以鞏固所學知識，而且能夠提高分析問題、認識問題的能力和理論聯系的水平，更重要的是，在理論聯系實際的運用中，提高學生的思想覺悟。
③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結論，鍛煉學生的抽象、概括能力，也有利于理性結論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節課的內容，而且要根據知識體系，進行跨度較大的綜合訓練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學生。總之，它是一種側重培養分析問題、解決問題能力的復習方法，運用得法，會收到良好的效果。
嘗試回憶自我檢測法
“嘗試回憶”是心理學術語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學習材料，這種復習方式叫試圖回憶。這種復習方法在記憶、復習中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學習的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復習時間，有針對性地采取補遺復習。這種方法的優點在于簡單易行，學生可獨立運用，無需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設備，比較容易掌握。只要學生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復習方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復習方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學習方法協調起來，比如漸進復習法和反復復習法。把新知識的學習和舊知識的復習配合起來，及時發現學習上的問題，及時糾正。這種復習方法不受學生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學習者所使用。返回頁首小結復習法
學生在學完一章或一節結束后所進行的、以概括提煉為主的系統復習方法。小結的過程就是檢驗學生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學完某一章、節結束后，應由學生進行小結，概述全章、全節的主要內容，創設一個清晰、簡明的脈胳，在學生心理上形成定勢。然后不斷復習，加深鞏固。當小結內容全部掌握以后，再聯系社會現實、理論指導實踐。小結任務讓學生獨立完成是培養學生動手動口能力的有效方式。但小結復習法也存在局限性。章節內容較少，篇幅較短，小結困難，章節過多、過細，缺乏系統性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，使學生失去復習興趣等等。這些都有礙于小結復習法的順利進行。運用小結復習法應注意做到師生互動。把小結內容不斷擴展，既明確教材的本質屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復刺激，直到掌握為止。
總結復習法
在單元或學科結束后，對學習內容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯系的復習方法。總結往往就是復習，在總結課上，學生要學會用線條式板書，配合系統復習，展示教材整體結構。其實，這就是系統地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統化、深刻化的復習過程。為了加強對知識總體的系統復習，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發性問題，由學生歸納整理。總結復習是在小結復習的基礎上形成的，它把小結內容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約。二者的復習內容是面和點的關系。沒有小結復習內容的累加，就難以構成總結復習。兩種復習方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同。總結復習法要求不應簡單地再現過去的內容，而是深入揭示事物和現象間的新聯系，使知識互相銜接，形成一個整體。由于總結性復習的范圍廣，內容系統性強，總結時必須條理清晰，邏輯嚴密，難點、重點突出。復習必須制定和遵照復習計劃進行，確定復習要求。總之，力求形式靈活，方法得當，切忌單純為了考試而猜題式的復習。
高中政治的特點
與初中政治相比，高中政治具有更強的學科化特點，因此相對增加了一些難度。所以在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。要想熟練靈活的運用知識，就需要掌握適合自己的學習方法，并且做到理論與實際相結合，而且還需要同學們積極關注國際國內大事，擴大視野，啟迪思維能力。下面我們就來聽聽清華大學附屬中小學網校的老師針對如何學好高中政治給大家的一些建議：
思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養成。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的“學懂”政治，而不是“記住”政治。
掌握高中政治的基本學習方法
1.掌握高中政治的基本學習方法
1)預習
就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：A.列預習提要、B.做好筆記、C.發現問題、D.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3)課后及時復習
之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習；及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發展。
2.熟練掌握所學概念和原理的基本要求
有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住，學習高中政治的基本學習方法概念和原理是對同類事物本質和規律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識——懂是基礎，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運用記憶技巧、B.做到及時復習和定時復習、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區分相近或相似的知識點、E.弄清知識之間的內在聯系。
3.端正學習態度，提高學習政治課的興趣
要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。
要消除現實生活中人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，影響了同學們學習政治課的興趣。
如何預習
預習是學生聽好課的基礎。每個同學都應該把它作為學好思想政治課必不可少的重要環節和基本條件。如果同學們不作預習，就會在上課時感到生疏、突然。如何進行預習呢？
（1）列預習提要。
要帶著老師布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。預習時可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。
（2）做好筆記。
在書上，做出標注，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。
另外自己還要規定一些常用符號如△，☆，━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號，留下預習的“痕跡”。
（3）勤思善想
預習的關鍵要善于“想”，發現和提出問題，如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。在這一過程中同時還培養了同學們的思維品質。
在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。
（4）持之以恒
搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時復習和運用檢測良性循環學習過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。
如何聽課
（1）集中精力、專心聽課
集中精力、專心聽課是保證提高同學們聽課質量的主要條件。
因為，只有集中精力、專心聽課，同學們才能聽到教師講的什么、問的什么、在黑板上寫的什么，才能跟得上老師講課的思路，抓住重點，解決難點，才能從老師講課中受到啟發，發現問題，提高聽課的質量。
也只有集中精力、專心聽課，才能作好筆記，為課后的作業和復習打下基礎。但個別同學對此卻沒有足夠的認識，聽課的精力不集中，開小差，上政治課時練字、畫畫，或看其它書籍，做其他課程的作業。
一堂課結束了，老師講了些什么，重點難點是什么，課后作業有哪些，一概不知道。這樣的學生是無法完成學習任務的。
（2）眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合
聽課時，同學們眼、耳、腦、手并用。具體地說，就是要求同學們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢和表情；耳朵聽老師講的內容；腦要協調眼、耳、手的活動，思維要跟上老師講課的思路；手要認真作筆記，在書上劃重點，記符號。
與此同時，同學們在眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合時，應注意和協調看、聽、思、記四者的關系。
一般說來，在這四者中，首先是聽。聽是關鍵，是基礎。因為聽不清就記不清、記不全，思也就無法進行。
其次是記，記是聽課的收獲，是復習和作業的依據。俗話說，心記不如筆記。一堂課如果不做筆記，即使上課聽清聽懂了，課后也不一定記得清、弄得懂。所以，聽課筆記很重要，一定要記，而且要記好。
第三是思，思能提高聽課的質量。聽課時，只有一邊聽，一邊思，才能跟上老師講課的思路，才能從中受到啟發，找到解決問題的答案，也只有通過思，才能發現問題，得到更多的收獲，提高聽課的質量。
第四是看，看處于輔助地位，為聽、記、思服務。在聽課過程中，同學們要正確處理好這四者的關系，既不要主次不分，又不要注意了這個忘了那個。既不要只顧聽，忘了記，也不要只顧記，忘了聽，忘了思。
（3）注意聽思記的方法
上課時，同學們只注意聽、思、記還不夠，還應該注意聽、思、記的`方法。也就是說，不能什么東西都仔細聽，不能什么東西都仔細想、仔細記，還應注意它們的方法和技巧。
聽：主要應仔細聽老師對重要問題的講解分析，自己在預習中發現的問題的答案、老師對教材補充的新內容、重要的名詞和概念的含義、作業的題目和具體要求。
思：要跟隨老師講課的思路去思考問題，發現問題。主要思考那些重要的、與現實問題密切相關的問題、容易混淆的和容易引起爭論的問題。
有的同學說，我也想思考，就是不知道怎么思考。這點不能急于求成，要逐步培養。
那么怎么才能做到主動思考呢？
第一，要注意知識的積累。
第二，增加感性材料的儲備，多讀書看報。
第三，學會一些思維方法：如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。
第四，將自己置身于教學情景之中。經過以上過程，同學們的思維能力就一定會得到提高。
記：主要是記下大小標題和老師講課的思路線索，下重要的觀點、概念、事例、記下關鍵性和總結性的內容和教材上沒有的新內容；記下沒有聽懂和沒有想通的疑難問題以及自己在聽課中發現的問題；記下作業的題目、要求、課外閱讀書目和資料。
此外，筆記要主次分明，層次清楚，重點突出。切忌主次不分，雜亂無章，也不要貪多求全，一字不漏。筆記內容不能僅限于老師的板書提綱。
筆記內容還應包括：
第一：老師對課本上落后于社會現實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經濟理論上的新突破、社會現實的新變化。
第二：自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記中，復習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。
第三：老師講課時推導知識的思路和過程。從中我們可以學到一種思考問題的方法。
第四：師生在教學過程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。
如《經濟生活》中通貨膨脹與通貨緊縮的區別，勞動生產率對價值、使用價值和價值總量的影響，股票與債券區別與聯系，解決公平問題的現實做法等；《哲學生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的異同；發展觀的知識體系等；《政治生活》中的政體的不同形式、中國共產黨與民主黨派的關系等。
當然，老師為了調動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實例和課本上一目了然的知識是沒有必要記錄的。
如何復習
（1）復習的要求及方法
第一，課后回憶。
回憶學習了哪些知識，重點是什么，老師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
第二，及時復習。
同學們在學完一定教學內容后，有目的地及時復習和鞏固知識，可以加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。
因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復習，應日積月累，循序漸進。
切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
第三，循環復習。
這是循環往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內容的復習，也適用于累加知識的復習。
比如，多次復習一章、一單元或一本書的內容，每次復習都不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。
再比如，學了第一課，及時復習；學過第二課，再將第一、二課的內容全部復習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯系，提高熟練程度。
第四，概括提煉。
同學們應該在單元或學科結束后，對學習內容進行概括提煉，確定知識要點及其相互聯系，也就是前面提到的構建知識體系。構建知識體系，就是系統地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統化、深刻化的復習過程。
（2）運用記憶技巧。
第一，分層次記憶。
對基本概念，按其定義內容分成若干層次來進行記憶。概念的定義都是其本質的含義，十分嚴謹。一般都有種。種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內容。如“物質”的定義包含這樣三層意思，即物質是“不依賴于人的意識”“并能為意識所反映的”“客觀實在”。
分別指出了物質概念的”物質性”、“可知性”、“唯一特性”。讓學生按這三層意思依次記憶。又如“社會主義市場經濟體制”的定義包含四層意思，即要使市場在“社會主義”、“國家宏觀調控下”，“對資源配置起基礎性作用”，“使經濟活動遵循價值規律要求，適應供求關系的變化”。
這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實質性內容，又便于準確記憶。
第二，聯想比較記憶。
高中政治課所學知識中，不同的事物，性質根本相反的事物。同一事物的兩個不同的側面，同一事物的不同發展階段的知識很多。如資本主義和社會主義不同的經濟制度、政治制度。
哲學中根本對立的哲學派別和觀點等。這里只要記住一個事物，就能迅速準確地聯想出與此相對應的其它事物，并與之進行比較。
如唯物辯證法和形而上學的根本觀點，只要記住唯物辯證法堅持全面、聯系、發展的觀點，就能聯想并對照出形而上學片面、孤立、靜止的觀點。
第三，把握關鍵詞記憶。
“少則得，多則惑”，只要能抓住重點和關鍵，就能“綱舉目張”。如我國實行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質基礎”“直接特點”這幾個關鍵詞，有了這個提綱，就打下了記憶的基礎，就能較好地記住三個原因。
又如實踐是認識的基礎的幾點內容，主要記住“來源”、“動力”、“目的”、“標準”這四點，好多問題都從這四個方面來分析，就較準確全面了。把握關鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。
第四，直觀記憶。
主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識之間的聯系和關系表現出來。這樣使學生便于理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責任公司與股份有限公司的特征列成圖表進行對照比較。
在對照比較、彼此襯托中，強化了我們對此知識的記憶。
第五，多功能記憶。
在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據教育心理學測試，前者可以比后者提高6倍效果。
“眼看千遍不如手過一遍”就是這個道理。
政治學習方法
同步聽課法
學生聽課的思路進程與教師講課的思路進程同步前進的聽課方法。聽課是學生課堂學習的主體部分和關鍵環節。因為聽課占了大部分時間，理解知識、掌握方法、形成技能、發展智力，主要是在課堂上進行的。所以，聽課要打主動仗，一定要使自己的“聽”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態，帶著預習中的問題，緊緊跟上教師講課的思路，專心聽，一步不離地和教師一道積極去思考、去聯想、去分析、去探索，尋找出問題的答案。這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉 高二，視而不風，聽而不聞”，教師講得再好，新知識也無法接受。有的學生，思維往往落后在教師的講解后面，“跟不上步伐”，甚至對教師講的重點、難點，因聽不懂被“卡”住。面對這種情況，千萬別停留在那里“死想”，而是先劃上記號，暫且承認它的正確性，留待課后再去解決，要馬上繼續跟上教師的思路，以便不影響后邊內容的聽講。善于積極思維的學生，往往又出現超載教師講課的速度，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部分學生也應該注意，既不要讓自己的思維滑得太遠，完完全全離開教師的思路，又不要放棄積極主動的獨立思考。要在聽懂的基礎上，把教師所講的重要論點、論據和分析論證的方法，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思考，真正同步進行。
發問探索法
在學習過程中善于發現問題進行探索的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經心，不由自主地被教師“牽”著鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出“為什么”。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補益;后者釋疑若干，獲益良多。可見發問探索法多么重要!俗話說：“好問無須臉紅，無知才應羞恥”。不敢大膽地發問探索，結果使問題愈來愈多，學習無法深入，愈學愈被動。
既要敢于發問探索，又要善于發問探索，這就需要我們獨立思考，刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會不斷給自己提出問題，有所發現。有位成績優秀的同學給自己作了“五不問”的規定：已學過的基礎知識未經復習不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課后留下的問題未曾深入思考不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學生在渴求知識的過程中，經過深思熟慮，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了知識，又培養了愛思、多思、善思和探索的習慣。
課堂筆記法
在聽課過程記下必備知識的方法。“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助于抓住難點、重點和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解;第二，有助于眼、耳、腦、手密切配合，協調活動，培養和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;第三，有助于把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統化、條理化;第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。
記聽課筆記要做到三點：
①處理好聽記的關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學為處理好“聽”與“記”的關系，提出“三記三不記”，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。
②聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。
③定期整理筆記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養提高自學能力。
精力集中法
上課時，學生把全部精力集中于學習之中的一種方法。現在，我們有的同學心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：
①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴， 較為困難，因為這樣的同學缺乏聽課動力。
②耳腦并用，邊聽邊思考，向自己不時提出“老師講的論點是否與客觀事實相符?”“所提供的材料是否充分、全面?這些論據是否必然得出其結論?”等等問題。通過對這些問題的思考，使自己的大腦處于興奮狀態，避免注意力的分散。
③大腦活動同肌肉活動一樣，經過一定時間出現疲勞。每節課結束，要走出教室作短時間休息或活動一會兒，以避免大腦疲勞而反應力下降，思考力減弱，精力不集中。
④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。
⑤加強鍛煉，保持身體健康，才會有旺盛的精力投入到學習活動中去。
集體討論法
課堂上在教師的指導下，學生們通過對教材內容開展集體討論進行學習的方法。政治課的集體討論，歸納起來有如下三種：
①質疑問題性質的討論，即學生在預習的基礎上，大膽質疑問題，由教師將問題歸類，發動和組織學生對自己提出的難點、疑點各抒己見，開展討論，盡量求得自己解決。
②精彩段落評議性質的討論。即把教材的精彩片斷交給學生，讓他們給予評議、鑒賞。
③專題性質的討論。即根據教材內容，選擇恰當的專題，讓學生積極發表看法，引起爭論，促成對教材內容的消化理解。引導學生積極參加討論，不僅有效地發展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達能力。
高中政治學習技巧
一、自主學習，回歸教材
新學期，我們要繼續學習人教版選修三《國家和國際組織常識》，這本教材的特點是：知識內容多、問題明確、常識性和記憶性強，但理解難度小，考試的靈活性不強，主要是考查學生對于教材知識的掌握和運用。從現有的習題情況來看，具有記住就會，懂了就能做對的特點。所以在開學前，建議同學們自主閱讀教材，在通讀教材的基礎上嘗試構建知識體系，明確學習內容。
二、學練結合，把握重點
自主練習是檢測學習效果的有效手段，因而自學選修三的同時，一定不能忽視配套練習。關于練習冊的使用方法建議如下：
第一，導學案部分
在通讀教材的基礎上填寫導學案，一次性完成一框題的學習任務。中途有疑問或不清楚的地方先空著。
完成后，對照教材再次檢查和補充導學案，同時結合導學案的體系在教材上標記重點知識。
第二，關于課后習題
課后習題要顯示完成，特別要注意主觀題的答題要點和思路。要重視悟答案的過程。一要明確考察知識點在教材的位置；二要記住知識點本身的內容；三要盡量學習結合材料的分析語言。
三、鞏固所學，復習舊知
受到新型肺炎的影響，我們的在校學習時間壓縮，那么我們能做的就是停課不停學，做好新教材的自主學習的同時，要有計劃的復習必修1—必修4的教材，做到知識體系爛熟于心，重點知識重點記，為一輪復習做好準備！
政治學習方法
準確理解基本概念
現在的高考政治試題，更加注重學科能力的培養，著重加強思維能力的考查。于是在部分師生中產生了一種誤解，以為基礎知識不重要了。其實，知識和能力兩者是統一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強調能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經濟常識》來說，高二年《哲學常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質和意識，客觀實在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認真比較、理解和記憶、知識掌握要準確，回答問題時要符合要求，有些關鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質概念中的客觀存在，規律概念中的固有的、本質的、必然的聯系等。如果學生能準確把握，考試時就能避免很多失誤。
循環復習，多做練習
政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學科。根據記憶遺忘規律，學生除了課前預習，認真聽講之外，課后還要懂得循環復習。可把教材分為幾個階段或部分，在與教師同步學習到一定階段后，又適時地回到第一階段按照自己的計劃復習。循環復習有利于記憶，做到事半功倍。多做練習，規范答題。回答政治主觀題要做到分點、分段，條理清楚，規范學科用語，原理同材料相結合。為此，學生除了認真聽講、記憶理解外，還要多做練習，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。
理論聯系實際
堅持理論聯系實際的原則，正確處理好人們關注的社會熱點問題，這是政治課的內在要求，也是政治高考命題的一個重要原則。因此，學習《哲學常識》，應該把抽象的哲學原理同社會生活實際相結合。這樣做的話，既能進一步深刻理解哲學原理，又能運用原理分析社會熱點問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調控問題一直是高考的熱點問題，哲學常識的物質決定意識原理要求一切從實際出發;矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯系的觀點看問題;量變和質變的關系等原理都可以加以結合。教學實踐證明，若能將熱點問題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學生學有所長，適應高考的要求，在高考中取得好成績。
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