提高初中歷史成績的方法

時間：2025-09-05 05:30:52 藹媚學習方法

提高初中歷史成績的方法

　　提高初中歷史成績的方法，初中歷史這門學科與其他學科最大的區別就是主要考記憶，下面小編就告訴你初中提高歷史成績的方法哦!

提高初中歷史成績的方法

　　提高初中歷史成績的方法1

　　其一,“連綴成篇”法。

　　就是把時空跨越大，看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯結成篇進行記憶。

　　如中國古代歷史中所出現的所有朝代，按先后順序進行排列，單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識點趣味性。

　　學生既愿背誦又容易掌握，自然會收到時半功倍的效果。

　　試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰國亂悠悠/ 秦統天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風云起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國。

　　其二,“分進合擊”法。

　　此法如同作戰采用的戰略戰術，將每個重大的歷史事件，化整為零，分頭進行學習記憶，然后再進行整合記憶。

　　如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時，可實行記憶三步走: 第一步，掌握起義的背景; 第二步，掌握起義的經過; 第三步，掌握事件的歷史意義。

　　在分別掌握的基礎上，再根據事件的內在聯系，進行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。

　　其三,“聯想拓展”法。

　　即在復習掌握有關知識時，進行由此及彼的聯想擴充，將同類問題進行有機結合。

　　這樣做的好處，往往能收到一石多鳥的效果。

　　如在復習中國近代史上的《辛丑條約》這個內容時，你可聯想到《中英南京條約》、《中日馬關條約》，這三個條約的共性都是喪權辱國的條約，其影響一個比一個嚴重。

　　第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會，第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”; 第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。

　　這種聯想拓展，復習掌握這三個條約時，既生動又省力，更不至于將三個條約中的有關問題張冠李戴，混為一談。

　　其四,“異同比較”法。

　　就是將兩個歷史問題進行比較，找出它們的相同與不同之處，然后進行復習掌握。

　　如在復習“美國資產階級革命”和法國資產階級革命這兩部分內容時，在比較的基礎上,你就會發現這兩個國家的資產階級革命，其相同點是:

　　①原因相同，都是在封建專制統治阻礙資本主義發展的背景下爆發的。

　　②領導階級基本相同，都是由資產階級領導的。

　　③革命動力相同，人民群眾在革命中起了推動作用。

　　④影響相同，革命都促進了資本主義的發展，對其他國家的革命有很大的影響。

　　其不同點是:

　　①領導階級不完全相同，英國新貴族也起了領導的作用。

　　②特點不同。

　　英國革命經歷了反復、曲折的過程，建立了君主立憲制; 法國革命則成為資產階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。

　　③意義不同。

　　英國革命揭開了歐美資產階級革命的序幕，開辟了一個資產階級革命的時代; 法國革命掃蕩了國內外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎。

　　其五，結構梳理法。

　　此法如同用梳子梳理散亂的頭發一般，就是將看似散亂的知識進行梳理，使其有一定的頭緒。

　　即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領的進行高度歸納概括，使其在對本部分內容系統學習掌握之前，在頭腦中有一個較為清晰的知識結構輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會在學習時抓住根本，同時也會消除畏難發愁的心理。

　　然后只要本著萬變不離其宗的原則進行學習,所有具體問題就會迎刃而解。

　　如: 八年級上冊《世界歷史》中的第20 課《俄國、日本的歷史轉折》知識結構可以這樣梳理:俄國廢除農奴制:俄國盛行農奴制，資本主義發展緩慢，農奴暴動頻繁，農奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活，農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買。

　　是一次自上而下實行的資產階級性質的改革，有利于資本主義發展。

　　保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發展，成為俄國近代史上的重大轉折點。

　　其六，集中歸類法。

　　此種方法就是將性質類型相同或相近的有關歷史知識，按照一定的順序、規律進行有機的分門別類的集中歸納后，進行各個擊破式的分類學習記憶。

　　如在學習中國古代歷史上的改革變法時，可把所有改革變法方面的歷史知識，按照先后朝代及年代的歷史發展順序，列成表格形式進行集中歸類。

　　此表的內容可包括以下幾個方面: 朝代、時間、人物、改革或變法內容、影響及意義等。

　　提高初中歷史成績的方法2

　　一、帶著情感教學，調動學生學習歷史的興趣。

　　歷史教學，切忌照本宣科。

　　中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。

　　教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時候，要有意識地通過生動的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學生，潛移默化地引導學生正確認識歷史，正視學習歷史的重要意義，逐步培養他們學習歷史的興趣。

　　二、政史不分家，引導學生用“結合”的方法學習歷史。

　　“今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把歷史和政治的這一關系給學生講透，引導他們用政治學的知識分析歷史，用歷史學的知識檢驗政治，相互印證，相互促進。

　　在這一過程中，初學歷史者可能感覺很難，但不必急于求成，只要有意識地用這種方法學習，隨著歷史知識和政治知識的不斷積累，這種學習方法的效果就會逐步顯現出來，而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。

　　三、正確認識記憶與理解的關系。

　　在歷史學科的學習中，需要學生記憶的知識點非常多，需要理解的知識點也非常多，如何認識二者的關系非常重要。

　　很多學生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學習。

　　事實上，歷史學習中，記憶是基礎，理解是催化劑，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。

　　學習是個積累的過程，歷史知識的學習更需要積累，教師要引導學生加強歷史知識的積累，并在學生所學歷史知識的范圍內通過課題設置等方法幫助其理解和消化。

　　記憶歷史的一些方法3

　　記憶歷史是我們學好歷史的前提條件。

　　因此，學會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是很必要的，下面我給同學們介紹記憶的方法。

　　1)圖示記憶法：用各種圖表、圖形進行歷史知識的記憶，這種記憶方法形象、直觀，效果比較好。

　　如學習到立憲派這一內容以后，我們已學了很多的派別，這樣我們就把洋務派、頑固派、早期維新派和維新派、革命派和立憲派的出現的時間、代表人物和主張制成一個簡表或知識樹等圖形，并留些空位給以后學到的新內容那就更好了。

　　2)數字歸納記憶法：

　　①如數字本身的特征來記，如1919年的五四運動

　　②間隔等差數字記憶，如19XX年武昌起義，19XX年二次革命，19XX年護國運動，1917年護法運動……

　　③一數多項聯記，即同一年中發生了哪些事情，如1861年清政府設總理衙門，曾國藩設安慶內軍械所，俄國1861年農奴制改革，美國南北戰爭爆發……

　　3)關鍵詞語記憶法：對于一些知識點我們也可以利用句子中的關鍵詞來幫助記憶。

　　如辛亥革命的功績：我們可以借助“推翻”、“建立”、“打擊”、“深入”、“創造”、“推動”等關鍵詞來提示我們。

　　4)利用關鍵詞和諧音法記憶不平等條約：如1842年中英《南京條約》主要內容：首先挑選關鍵詞依次為“割地、賠款、開口岸、協稅”。

　　其次，用諧音法記為“哥哥賠五(雙)鞋”，解釋：“哥哥”──諧“割”音，指割地;“賠”──賠款;“五”──五口通商;“(雙)”──輔助記憶，無實義，下同;“鞋”──諧“協”音，指協定關稅。

　　又如：1860年中英、中法《北京條約》主要內容，首先，挑選關鍵詞為“認天約、開天津、割九龍、準華工、增賠款”。

　　可用諧音法記為“準(許)天天陪酒”，解釋：“準”──準許華工出國;“天天”──清政府承認《天津條約》有效，增開天津為商埠;“陪”──諧“賠”音，指對英、法兩國賠款各增至 800 萬兩白銀;“酒”──諧“九”音，指割讓九龍司地方一區給英國。

　　初中歷史學習方法技巧指導

　　從初一開始，學生才系統的學習歷史。雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是好的方法可以使學生學習達到事半功倍的效果，歷史的學習也是一樣。

　　首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個環節，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書以外，還要培養對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時復習，要持之以恒。

　　其次，使學生養成濃厚的學習的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習態度。

　　再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學習歷史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學科的學習是非常重要的。

　　還有，就是適當布置練習題。作業是學生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準確程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進行，作業要獨立完成，做作業時，不要照書抄，要盡量根據自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書。為督促學生加強對知識的掌握，在一兩個單元講完之后，要及時進行檢測。檢測時題型可以多樣，但要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當發下試卷時，應首先糾正錯誤，并幫學生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。最后，為擴充學生知識面，鼓勵學生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關的課外書，這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進一步培養和鍛煉學生的能力。

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