生理學學習方法
在平日的學習、工作和生活里，學習對大家來說都非常重要，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。你知道都有哪些學方法嗎？以下是小編收集整理的生理學學習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生理學學習方法1
同學們進入大二的學習階段后，就要開始接觸功能學科的學習（而以前學的是形態學的內容），這種過渡階段的學習剛開始可能會有些不習慣，但經過一段時間就會適應的。人體生理學是同學們首先接觸的功能學科，下面給同學們談談如何學好生理學這門課程：
一、端正學習態度
首先要明白學習生理學的重要性。生理學《緒論》中說得很清楚：“生理學也是一門基礎醫學科學。人們必須在了解正常人體各個組成部分的功能的基礎上，才能理解在各種疾病情況下身體某個或某些部分發生的變化，器官在疾病時發生的的功能變化以及功能變化與形態變化之間的關系，一個器官發生病變如何影響其他器官等等。所發，生理學對醫學生來說是一門非常重要的基本理論課程。”今后要當好一名醫生，現在必須把基礎打扎實。目的明確了，就能把學習生理學的態度端正好，變“要我學好這門課程”為“我要學好這門課程”，才能在學習過程中遇到困難時知難而進，刻苦鉆研。
二、做好課前預習
做好課前預習對掌握好本節課所要學的內容很有幫助。通過預習可以對本節課要學的內容做到“胸中有數”，聽起課來會感到更輕松。在預習中碰到的問題就會在聽課時帶著問題來聽，主動去弄懂，這樣的聽課效果會更大。如果有時間，預習可以仔細些；如果時間緊，就大概地瀏覽一遍本次課所要學的內容。
三、認真聽好每一節課
上課時認真聽教師的講解，跟著老師講課的思路去理解、去記憶。有經驗的教師上課時會用好教學方法來進行教學，努力提高教學質量。老師們應認真上好每一節課，同學們則應該認真聽好每一節課。除了認真聽講以外，還應做好筆記。筆記的內容，可以是老師放映的幻燈或投影片的內容（那是經過老師認真整理和提煉出來的內容），也可是教師上課所做的.補充和提及的重點內容。做筆記可以用專門的記錄本作系統的筆記，也可以隨意記在書本的空白處，以便今后復習。
四、做好課后復習
課后復習能更好地消化和掌握老師在課堂上講過的知識。復習時，不要滿足于一知半解，要徹底搞懂，有不懂的地方可以去問老師。
五、獨立思考，多提問題
我們提倡獨立思考，獨立思考能培養自己分析問題和解決問題的能力，要經常多問自己幾個“為什么”？遇到疑問題不要輕易放過，先要多想想，如果自己一時回答不出，實在想不出來再向別人請教。要“不恥下問”，不要不懂裝懂。我們也鼓勵同學們多提問，多提問有利于對問題的理解和擴大知識面，同時，對老師也有所促進。
六、合理使用參考書
對于學有余力的同學來說，規定教材的內容往往滿足不了他們的求知欲；而對于那些學習感到困難的同學來說，光看教科書要達到很好的理解可能也不是那么容易，所以往往需要一些參考書的幫助。目前，書店里的參考書很多，可以說，每本書都有它一定的參考價值，因此，要老師指定哪些書最有價值是很難的。下向向同學們推薦幾本生理學的參考書：
⒈范少光等主編的《人體生理學》（第二版）。該書最大的特點之一是中文文字中穿插英文專業名詞，這樣能使學生更快更好地掌握專業英語成為科技人才，也為今后的醫學教育采用雙語教學打下基礎。同時在內容上還增加了一些新的、帶有發展方向性的內容。
⒉孫慶偉等主編的《生理學概要》。該書針對本科生理學教材（統編第五版）中的內容，抓住重點、要點，加深對一些重要概念和難點的理解。文字敘述簡練、明了，深入淺出，通俗易懂，并附有復習思考題及時性19個臨床生理病例討論。
⒊孟慶華、谷雙振主編的《生理學應試指南》。該書以五版統編生理學教材為藍本，參閱了眾多生理學教材與試題方面的書刊、文獻資料。其最主要特色為對所有試題尤其是各類型選擇題都盡可能予以解答，這在許多同類生理學試題書中是不多見的。給學生在消化知識、復習迎考時帶來方便和益處。
七、縱橫聯系
縱橫聯系的“縱”是指把上過的課進行前后復習，做到有連貫性；“橫”是指與上過的別的學科的有關內容聯系起來，起到相互聯系的作用。這樣，理解會加深，記憶也會加強，效果會更好。
八、全面理解、重點記憶
生理學這門課程一個很大的特點就是它是“說理”的，道理搞清楚了，記憶也就不難。所以，我們強調課堂理解的重要性，在全面理解的基礎上，再作一些必要的（重點）記憶，就可以達到理解和記憶都加強的雙重效果。
九、重視實驗課
生理學是一門實驗性的科學，通過生理實驗課的學習可以加強同學們對課堂上講過的理論知識的理解，學習獲得生理學知識的方法、培養同學們獨立分析問題和解決問題的能力；培養同學們“三老”、“四嚴”的作風??。所以，應當重視實驗課的學習。另外，生理實驗課要進行考試，其成績要加入總成績內。
十、多參加實踐
“實踐出真知”。只有親身參加實踐才能獲得真正有用的知識。通過參加醫療實踐、參加“青年志愿者”的活動，將自己所學到的生理學知識運用于為人民服務的過程。通過這樣的實踐可以檢驗自己所學的得知識牢靠與否，濃度與廣度如何？從而激發自己的求知欲和增強自己學好醫學知識的決心。當然，教研室老師會盡量為同學們提供這樣的機會，如帶領聯誼班的同學們上街、下鄉為民義診服務，但同學們自己也可以尋找這樣的機會，機會還是很多的。
十一、搞好考前復習
考前復習時間短、課程多。如果處理不好，往往“顧此失彼”。為了搞好考前復習，以下幾項可供參考：
⒈合理安排時間，復習要有計劃，要有一個整體安排，一般難度大的、內容多的可放在前面復習，安排的時間可以多些，要先考的課程也要放在前面復習。
⒉注意勞逸結合，不要整天看書，要適當休息。過度疲勞會使效果下降。看書看累了，可以聽聽音樂，活動活動。
⒊心理放松，減少緊張情緒，復習才會有效果。
⒋各門課程先要全面過目一遍（有時間看詳細點，時間不夠就“瀏覽”一遍），包括書本、筆記和作業。不懂的地方或“重點”的地方要多看，少數地方還要適當的背一背，也可以配合做一定量的練習題。
⒌加強營養，保持健康，考前復習勞動強度大，很辛苦，要適當的補充營養，補充身體需要的物質。同時還可配合按摩身上的穴位，以減少疲勞、保持健康和增強記憶。具有這些作用的穴位有：頭部的風池、百會、太陽、興奮穴；上膚部的合谷、內關、神門；下肢部的足三里、三陰交、腦清穴等。
以上所談各點，僅供同學們參考，希望能與同學們共同進步。
生理學學習方法2
生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，各章節內容之間，也是緊密聯系的，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。對所學知識進行精加工，形成知識網絡，使之條理化、結構化。同時還要善于思考，讓自己象科學家一樣主動參與到發現問題、分析問題和解決問題的過程，并從中獲取知識、發展技能、培養綜合能力。
需要注意的是，我們應該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律。比如右圖所示人體呼吸時胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結構圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好地理解a圖是吸氣時的狀態，b圖則是呼氣時的狀態。
呼吸運動是很多同學感覺最難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音。現在想一想，呼吸肌和呼吸狀態是否比較容易解決了。
課堂是學生獲取知識的主要場所，聽課積極性及其效率的高低直接影響學習的效果。聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結合，主動地探求知識。“情”就是要求上課時要精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知欲，變“要我學”為“我要學”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著老師的.思路走，務必把老師講的內容聽清楚。
第一：老師在講的時候，你的眼睛一定要盯著老師。
因為生物課中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的位置，你怎么會知道老師講的是什么？聽和說的就會脫節。嚴重的還會出錯，影響到聽課的效率。還有一個問題，只有你認真盯著老師，你就會發現老師是講給你自己聽的。
第二、不動筆墨不讀書。
在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結構結合起來，并對文字所描述的現象、結構、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標記，記筆記。學生適當記筆記，可以手腦并用，加強記憶效果，并可以為今后復習提供幫助。
記筆記應做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上，有時還可以用符號，如黑點、直線、箭頭、三角、驚嘆號、問號等，標記在課本上。
如果聽課、思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內容無法理解，課后補充記錄。
第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調和節奏。
比如：對某些重點知識老師可能會加重語氣，或重復敘述；對某些內容可能采取疑問的口氣，引導學生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學生去推導或總結；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個“為什么”。
圖文并茂，以圖代文，是生物學科新教材的一大特點，教材中凡重點、難點的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學生掌握重點、突破難點。而很多學生面對栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”，而不會弄懂圖的內涵，對圖的理解能力、信息應用能力等相對較低。
生物學圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學生對生物學圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學中要對生物學圖進行直接、全面的闡述的同時對圖進行科學的分割，然后進行細致地分析，將生物學原理具體化，使學生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學生可以全面而深刻地領會和掌握生物學圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學知識，完善學生的認識結構。較好地發展了學生的思維能力，避免了學生不求甚解、膚淺認識現象的發生，從而達到準確理解圖的內涵，掌握正確結論的教學目的。
向右圖所示，我們可以將此圖分解為三個圖形的組合，一是外界氣體進出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個部分分別學習以后在進行綜合，這樣容易理解。
通過此圖我們還可以將所學知識穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識點：外界環境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運動實現的，呼吸運動是依靠呼吸肌（肋間肌和膈肌）的收縮和舒張完成的；肺泡內的氣體交換發生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴散進入血液，而血液內的二氧化碳擴散進入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動脈血；血紅蛋白與氧結合的部位是在肺泡周圍的毛細血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細血管處；氧是由紅細胞運輸的，二氧化碳是有血漿運輸的；通過組織里的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細胞內的二氧化碳總是最多的，因為組織細胞不斷地進行著氧化分解有機物，消耗著氧產生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環節出現了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環節發生了障礙；還應該想到肺泡適于氣體交換的特點有哪些，毛細血管適于物質交換的特點有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點知識全部串聯在了一起，便于記憶和理解。
要學好生物課，課后的及時復習鞏固也是不可缺少的一個重要環節。下課后應及時對照教材對課堂筆記進行梳理、補充、拓展，還可以對書中的插圖加以注釋、比較、遷移，將不同的知識內容用各種不同形式（文字、圖形、曲線、表格等）加以整理。這個過程可加深理解、記憶，并能將知識轉化為能力。
生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時應該注意理解科學、技術、社會之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，學會用所學的生物學知識指導我們的日常生活和學習，解釋一些現象，解決一些問題。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
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