如何提升教師業務能力

如何提升教師業務能力

　　如何提升教師業務能力，教師業務能力提升關系到教師的教學水平，那如何提升業務能力？以下是小編為大家收集的如何提升教師業務能力，希望對大家有所幫助。

　　一、更新觀念，讓教師樹立敢于創新的理念。

　　從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經取得成功的經驗，但更多教師對別人的成果處于觀望態勢，別說運用到我們的課堂中去。

　　這就需要更新教師觀念，培養教師的創新意識。

　　一是以專業成長與創新精神為核心，在教師中大力倡導“四種精神”。

　　即忠于事業的奉獻精神、不斷開拓的進取精神、團結奮進的協作精神、勤奮踏實的實干精神。

　　同時，學校要定期對教師進行有主題的培訓并留相應的培訓作業（反思、案例、讀書心得等）；要通過現代化工具如博客與教師進行更廣泛而自由的討論；通過征集教學的論文和課案促進教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩講臺，逐步成長為教學骨干。

　　二是通過專家引領，夯實教師教學教研教改的基石。

　　學校應定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導及學術講座，使教師能面對面的與專家進行教學探討和學術交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學實踐前沿的新理念。

　　三是開展教學比武，為教師搭建砥礪技藝的平臺。

　　開展教學比武能使授課教師深入鉆研教材、分析學生情況、選擇教法，吸取學科組成員的智慧，展示了一節節鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。

　　教師們積極聽課，虛心學習，課后進行評課，就自己的所思所悟進行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今后課堂教學的努力方向，能營造學校教學研討的濃郁氛圍，能為教學質量的提高注入了新鮮的源頭活水。

　　二、合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅。

　　一是抓細備課。

　　要把每個教師個人鉆研和集體備課有機結合起來，青年教師要規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。

　　對老教師的備課，要求不能放松，也強調備學情，備方法，這樣才能求實效。

　　集體備課要制度化，對集體備課效果要進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗。

　　二是抓活課堂。

　　提高教學效率的關鍵在于提高學生掌握知識和能力的達成度。

　　為此，教師要向四十分鐘要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，并留有一定時間練習消化，當堂鞏固。

　　“活”不僅在于運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。

　　三是抓精作業布置與批改。

　　作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，杜絕教師誤批現象，教師要建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業批改記錄”本中。

　　為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。

　　四是抓實質量分析。

　　精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。

　　每次月考或學科競賽結束后，要以學科組、年級組為單位，精細分析考試質量，重點查擺問題，尋求改進措施。

　　三、把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力。

　　一是運用班主任學習理念，指導班級管理工作。

　　我校班主任都是參加各級培訓后選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學習的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進，管理方式要有明顯的變化。

　　在新學期班主任制定的工作計劃中，學校領導班子對每個人的工作計劃進行審閱，并對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執行性，操作性不強的責令班主任修改，審閱通過后每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。

　　在學校的督促下，七年級已經形成了學生學習小組管理模式，即每個學習小組為一個學習團隊，小組學習由組長負責并與其他小組競爭。

　　二是運用教師學習理念，指導教學工作。

　　每年我們參加各級各類培訓的教師幾乎占教師總數的30%，為了充分發揮教師學習的主動性，我們要求教師學習后主動匯報，除了匯報學習內容外，要擬定一份指導教學的工作計劃，由教導處和教科室審閱計劃的可執行性，并在其以后的教學工作中跟蹤指導，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。

　　通過學習我校一大批優秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學方法，取得較為明顯的成績。

　　四、搭建平臺，引領教師在競爭中進行業務創新。

　　一所健康，充滿陽光的學校肯定是一所公開的學校，一所公開的學校肯定是一個充滿競爭的學校。

　　我校一直全力打造一個公開競爭的環境，激發教師的渴望燦爛的心態，讓教師的業務創新能力在競爭中充分的發揮出來。

　　一是從一個時候開始，無論是初一新生入學分班，還是二、三年級分班，學校都采取了“學生由計算機編班，教師由班主任隨機抽取聘任”的做法，并規定，任何人都不允許調班，這樣，所有的班級，所有的教師都在同一個起跑線上，競爭有了公平性、可比性、挑戰性。

　　二是為了防止教師在提高成績而在時間上打爭奪戰，消磨戰，杜絕上課拖堂，提前上課。

　　強逼強做等不公平的競爭現象，學校下大氣力落實教改，引導教師打造“高效課堂”。

　　三是為了促進教師的成長，我校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時間長短，貢獻大小，也無論是領導還是群眾，只按要其成績優秀，工作出色，那么學生就認可，同事就認可，領導就認可。

　　教師的評職晉級，評先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對于每位教師，學校堅持做到“五不”，不輕易表態、不輕易下結論、不施小恩小惠，不封官許愿、不以感情左右好惡。

　　在這樣的一個公開的環境中，教師的心情舒暢，人際關系和諧，工作積極性極大的調動起來，只有干不好的，沒有不好好干的。

　　四是學校每月都對教師的德、能、勤、績進行一次考核，并將結果張榜公示，接受監督。

　　在同一起跑點上，要想贏得別人，不僅是個人簡單教學效率的競爭，更是教師開拓精神的競爭，只有敢于創新，努力創新才會取得成功。

　　五、提高教師的專業知識和教育教學方法

　　教師應該深入研究自己所教授的學科知識，不斷更新并擴充自己的知識儲備。

　　學習最新的教育教學方法，運用新技術和媒體教育手段提升教學效果。

　　掌握新理念與新要求，靈活處理教材，創新教學方法。

　　六、提升教師的心理素質和自我教育能力

　　教師應學會正確對待壓力，保持積極心態，理解學生個體差異。

　　定期參加心理學培訓，提升心理素質和情緒管理能力。

　　經常進行自我反思，勇于承認錯誤并與學生交流。

　　通過廣泛閱讀教育類書籍，進行深度思考，開拓思維方式。

　　七、加強教師的基本功和專業發展

　　加強學習能力，養成閱讀和寫作習慣，掌握現代信息技術。

　　扎實練好基本功，如普通話、鋼筆字、粉筆字等。

　　積極參與教研活動，撰寫論文，提高專業水平。

　　通過系統思考和自我規劃，提升創新能力。

　　八、通過教學研究和課題探究提升業務能力

　　積極參與教學研究和課題研究，提煉可行的教學策略并運用。

　　嘗試不同的教學方法和評估方式，激發學生興趣和主動性。

　　關注學生需求，個性化設計教學內容和策略。

　　九、利用信息化手段提升教師教學能力

　　學校可以舉辦各類競賽，激發教師夯實教學基本功和創新教學理念的熱情。

　　提供線上資源，幫助教師實現認知與實踐層面的提升。

　　掌握信息技術操作和運用能力，優化教學過程。

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