中學語文學習方法
在生活、工作和學習中，每個階段都有需要學習的內容，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！想要找到正確的學習方法？以下是小編幫大家整理的中學語文學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學語文學習方法1
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的'量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。
中學語文學習方法2
語文是表達思想情感的工具，是一門基礎性學科，也是一門綜合性學科 如何理解語文 語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己或他人的言論”（通俗點說就是你說話時運用的語言），“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思是為自己和他人的言論與文字
語文課的任務就是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力，還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后，對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎。
培養學生的愛國主義精神、社會主義思想道德品質和激發熱愛祖國語文的感情之外，還要開拓學生視野，培養創新精神，提高文化品位等。人文性與思想性，二者緊密相聯，密不可分。兩者只是對一樣東西的不同表述。基于這種認識，語文教學就要在進行聽說讀寫等語文訓練的同時，充分滲透和體現其“人文性、思想性”的特點。
語文教學的課堂，上下數千年，縱橫數萬里，海闊天空，白川會聚。不但內容上具有開放性，教學方式上也是具有多樣性。語文教學還不僅僅限于課堂。多少語文教師在開辟“第二課堂”，引導學生進行著課外的語文活動，大大促進了學生語文水平的提高。 實踐性、應用性實踐出真知。讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實踐活動，也是語文的應用。傳統的教學方式，老師講，學生聽，比較機械，效率不高。任何理論的應用，都離不開一定的地方和環境。不同地區，人們的語言、風俗、文化等都有很大的差異。北京有上海不同，沿海與內地不同，牧業區與農業區又不同，這些都直接影響著人文性很強的語文科教學。
新的教學觀念要求人們，教學不但要以學生活動為主，而且還要進行研究性學習，培養創新精神。研究性學習已經列為中學階段不可少的學習方式。創新觀點，應用到了整個社會發展的廣闊領域。語文教學不再是死記硬背和口耳相傳，需要激發學生的學習興趣，啟發學生的思維方式，帶領學生去探討、去研究、去創造。學習的過程，就是探究的過程，也是創造的過程。探究性和創造性，同樣是語文科必不可少的特點。
語文學科像其他社會科學一樣，僅僅和人們的思想意識緊密聯系，緊跟時代步伐，與時俱進。語文反映歷史，也反映現實，具有很強的時代性，語文又屬于先進文化的內容。先進的文化既是一個時代的精神財富，又是引導人們前進的動力，還必須具有超前性。語文學習的內容，同樣既有時代性，又有超前性。
1、學習內容
小學語文主要是打基礎，學會漢語拼音、寫漢字、閱讀淺易的文章，學會寫簡單的記敘文。初中語文的學習需要大量的閱讀、積累，學會寫記敘文、簡單的說明文和議論文，并滲透其他學科的知識。及內容擴大、加深。
2、思維層面
小學：形象思維
初中：形象思維、邏輯思維
以語文和生活的聯系為線索，編排為三個板塊：人與自我、人與社會、人與自然，每個版塊分為若干單元，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習
一、提高效率——五到原則——眼到、口到、耳到、心到、手到
二、積極思考，課上能解決的問題絕不留到課下
三、課堂筆記——四個內容——老師每節課所講的新知識、新見解；老師所介紹的語文術語及知識規律；老師所講的而自己缺乏的知識；老師所講的實用價值很大的方法類知識 課外語文學習
讀：提高語文閱讀能力 《讀者》《 青年文摘》《 意林》《 滿分作文》《 經典名著》 背：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟多背多積累才能練成錦心繡口
寫：摘抄別人的名段佳句名篇
堅持寫日記、周記
一、課前要養成預習的習慣
一讀：速讀、默讀、朗讀、背誦等 課文及其課下注釋
二查、查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的'；查與課文相關的內容，如作者、作者的其他作品、本文的寫作背景等三標記：不動筆墨不看書——精彩語句、疑難問題、閱讀感悟
加強寫作訓練
1、要多留心觀察生活，做生活的有心人，積累寫作的素材。
2、堅持不懈地寫日記、有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
中學語文學習方法3
1、多讀
就是反復讀。豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
3、勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的'圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
中學語文學習方法4
語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎?各科的學習離得開嗎?語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。
關于方法的知識，是最重要的知識。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會事倍功半。學好語文，也要講求最好的方法。語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累，下面一些語文學習方法希望能對同學們的語文學習有所幫助。
一、語文學習準備。
語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務印書館的為最好);除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網絡資源、考試資源(考試是一段學習內容的檢測和小結，考試過后同學們要及時發現知識漏洞，并把漏洞補上)等。
二、語文學習方法漫談。
1、語文學習方法五原則
⑴循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵熟讀精思。就是要根據記憶和理解的`辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。
2、運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、積極主動的參與課堂活動
在學校里，語文學習主要表現為在老師的指導下對語文教材的學習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自于教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
中學語文學習方法5
語文，內容豐富，知識廣博，引人入勝。學習語文，特別是初中語文，沒有一個速成的方法，最大的秘訣就是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。學習初二語文， 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。
一、多讀書：
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” ，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。可見，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。在這兒也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。怎樣讀，我認為要注意：
(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。 泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。 浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。 中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、多“寫字”
(1)養成做筆記的習慣。 要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學生來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養成寫隨筆的習慣。 同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養成認真完成作業的習慣。 做作業時應先梳理課堂教學的.重難點，然后再做作業。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
三、多“說話”
隨著年齡的增長，很多同學上課都不愿發言。上課積極發言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發表自己的看法。
此外，還應該多注意觀察。 “語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
四、有效利用好語文的習題訓練
1、理解
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
2、識記
在學習中發現許多同學前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。
3、運用
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
中學語文學習方法6
1、注重日常積累。
語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章。
不少學生對于語文僅僅做到死記硬背知識或者答案，卻不能理解其中的含義，文章的邏輯都縷不清，關于閱讀理解和寫作的能力自然得不到改善。建議在閱讀時，要學會理解文章，跟著老師的步伐理解文章思路，梳理并理解課文內容，才能學習到閱讀和作文的奧義。
3、學會觀察周圍。
不少學生在寫作文的時候容易犯難，認為作文無從下筆。但是，寫作是源于生活的，最打動人的`往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
4、了解寫作的“套路”。
其實作文也有套路可言，比如在開頭的時候，有一些方法可以借鑒：開門見山法、欲揚先抑法、排比反復法、開頭設問發等等。多總結這樣的方法，在寫作的時候也不至于一片茫然。
中學語文學習方法7
(一)創設情境
情境的進入方法是多種多樣的，在這方面，應該說運用多媒體進行教學有著獨特的優勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學生原有經驗中的不足。例如教學契訶夫《變色龍》一文，如果學生對變色龍這種動物出于保護自己的本能，會隨環境的變化而變色的特點認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對人物的理解只能停留在可笑的層面上。
一段關于自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學詩歌鄭愁予的《雨說》的時候，如何讓學生感受到當時詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學生感受到雨的那份對當時孩子們的關愛÷這時可以為學生放幾段春雨的片段，同時在放幾段災難不久后的關于孩子們的影片，這樣有助于學生們了解作者的寫作背景，也有利于學生們體會詩中的那份關愛。這樣的情境進入，形象、生動，富有知識性.能有效激發學生閱讀的興趣，使學生進入一種積極的學習狀態。
(二)強化課型創新
豐富的教學形式和手段，有利于提高語文教學的有效性。在閱讀教學中，我們可以設計如下一些不同課型：朗讀課型、學法指導課型、文學欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然.課型的設計要根據教學目標，要著眼于課堂教學的重點和難點。例如，類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型、文學欣賞課型;面對梁啟超先生論證嚴密的《敬業與樂業》這類文章，我們可以采用思維訓練課型、探究課型，如果時間允許還可以組織學生進行小小的辯論賽。
當然，教無定法，根據不同需要教師可以在教學中創造性地采用不同的一種或幾種課型.以達到理想的教學目標。如在學習《范進中舉》一文時，教師可以將課型設計為課本劇表演，讓同學們自行組合，再進行表演。由于每個人的表演風格不同，使得每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演，可以讓學生們加強對范進等人物當時的心理的把握語文教學是一門藝術，閱讀教學更是藝術中的藝術。
模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學內容和教學目的及教學對象和條件的不同進行不同的設計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學生為主體。作為教師，要關注學生個人的情感體驗，尊重學生的獨特感受，引導和激發學生主動閱讀、積極思考;讓學生用心靈感悟作品，與作者產生共鳴;讓學生讀出個性，讀出自我。
(三)培養學生閱讀積累的習慣
厚積才能薄發。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎。語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量。
教師還要指導學生長期不斷收集課內外詞匯。培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起。如寫批注、寫心得、作評價等，進而學會做讀書筆記。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。
另外.教師應要求學生有朗讀和背誦的好習慣，其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓練可以培養良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。養成良好的背誦習慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內涵。
課外閱讀是學生閱讀積累的有效途徑。教師為學生們推薦閱讀的書籍時，不能只有《紅樓夢》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍.還應該為學生們盡可能多地推薦一些能反映現實社會、表現當今世界的新書。
(四)閱讀教學要激發學生創新思維
文學作品中皆留有空白，可以允許讀者發揮想象力來填充。可以這么說，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個空白點。語文閱讀教學的過程就是一個不斷給學生填補空白點的過程。課文中的空白點簡單說就是學生對課文產生的疑問，也是教學中的重點和難點，教師在課堂教學中就是要幫助學生填充這些空白點。為此，教師要通過各種手段，創設各種情景，來激發學生再創造的欲望，師生共同來填充這些空白點，從而讓學生真正意義上獲得對文學作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包這段文字時，有意識地啟發學生思考：孔乙己的長衫為何不見了?很顯然，課文沒有直接交代這個問題，筆者的提問卻令當時的課堂氣氛變得相當活躍。學生都積極地思考，爭相來填補老師提出的空白點。
(五)以學生為主體
閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體。他們的積極性、主動性、創造性都將得到更好的發揮。而學生主體性的發揮，有賴于師生的有效互動。上新課之前.教師應給學生充分的時間，讓其利用這個時間，或個人學習或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲;學生可以針對文本，確立1～2項學習目標，并根據目標質疑，學生還可預設1～2個題目，通過小組探討或個人思考.看哪些題目有價值，寫下答案或注明疑惑。課堂上.師生進行互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。如果確實有難點，再由老師點撥。在這樣的'教學中，如果學生都能設題、解答了，那么本堂閱讀教學的目標的達成自然變得輕而易舉，重點、難點也會迎刃而解。
(六)將讀、思、議、練有機結合
讀要做到以下兩點。要以讀為本，正確流利地讀，讀出語感，讀出感情，讀出學生自己對文本的獨特體驗。教師的導讀方法應正確、靈活，要精心設計啟發語、過渡語、鋪墊語、提示語，引導學生在反復的朗讀中通過聯系自身的原有知識和生活實際，去認識文本、感悟文本。
思即思考。學生是學習的主體而非接受知識的容器。因此，在導讀的過程中必須激發他們的學習主動性，積極思考。為此，教師應安排一定的時間讓學生獨立思考，還應設計一些有探討價值的問題讓學生思辨。課堂上一定要引導學生質疑，要用老師的善問，培養愛提問、會提問的學生。質疑，對學生既是提出自己不懂的問題，又是對他們學習積極性的調動;對教師而言既是一種調研，以便找準教學的切人點，又是整合問題，確定、解決教學難點的必要環節。
議即議論、交流對文本內容的理解，這是培養學生思辨、表達能力的有效方法。教師應充分利用全班交流和小組合作學習的方式，鼓勵學生敢于將自己的獨特體會說出來，將自己的不同看法表達出來。
練即提倡多練。語文是一門實踐性很強的學科.必須給學生盡可能多的實踐機會。這幾年來，在語文閱讀課堂上，學生讀與說的訓練比較重視，但寫的訓練被弱化。課堂上，教師應找準本課的語言訓練點、培養點，設置適當的練習或小練筆讓學生當堂完成，以深化理解。
(七)開展學情調研
學生是學習的主體，教師教學效益的高低，最有發言權的是學生。而提高教學效益，最大的受益者也是學生要改變教與學脫節的狀況，最有效的辦法是開展學情調研具體做法可以是：教師定期或不定期與學生座談或個別交談，征求學生對自己教學工作的意見或建議，聽取他們的訴求，了解他們的困惑，然后進行反思，再制定改進教學的計劃。當然這一步做起來比較有難度，因為學生并不一定會在老師的面前表述出自己內心的真實想法，這就要求教師以平等的姿態，誠懇的態度，藝術地與學生進行有效的溝通。質量。
有關初中語文閱讀學習方法推薦：
語文閱讀題在中考中占有重要的分數。也是衡量語文學習成績的一個標準。
中考語文的現代文閱讀一般從這樣幾個角度設題：文章的內容、文章的寫作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上來說，從細節上說，可以抓住兩條線：一條不同文體對這幾個方面
常設的題型，一條這幾方面考試中常見的具體題目。
要有效簡捷的解題思路：思路是我們解決問題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌。
現代文閱讀一般從這樣幾個角度設題：文章的內容、文章的寫作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握，從細節上說，可以抓住兩條線：一條不同文體對這幾個方面常設的
題型，一條這幾方面考試中常見的具體題目。
以小說記敘文敘事文體為例。
文章內容：用簡潔的語言概括文中的故事;在故事發展中人物思想的變化;某一個問題在文中具體表現在哪些方面，概括一段的內容等。
字詞句的探究：加點詞語表達的好處;結合文章談一個具體詞語或句子的含義;文章語言優美，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果;給出一個句子賞析等。
中心主旨：某個人物的性格特點;文題的含義、作用;結尾段的作用;結合本文對某物的描寫，聯系自己的生活經歷，談談你對人生的理解等。
寫作手法：本文運用了怎樣的表現手法，抒發了作者什么樣的思想感情;文章主要寫一物，為什么還要寫其他的;開頭結尾的特點等。
答題思路：先將考題歸類，再考慮答題角度和術語，最后用簡明的語言答題。
中學語文學習方法8
01、做好時間規劃，是學生的一項必備技能！
不提倡讓學習成為孩子的全部，但制定一份適合自己的學習計劃很有必要。“懶惰”對于每個人而言都一樣，能放松一次，便可以一直松懈不前。孩子們要根據學校的時間，制定適合自己的作息，學習等時間，也要告訴自己，一定要履行。在衡水中學，孩子們的時間以分鐘為單位，吃飯、睡覺、讀書，所有時間都被安排的很詳細！久而久之，孩子們便會養成良好的'學習習慣，合理節約時間，更快的投入到學習之中。
02、善于總結
03、好記性不如爛筆頭
雖然很傳統的方法，但是很實用，很多人都感覺自己的記憶力好，老師講一下，自己就聽一下，沒有做過更多的技巧。但是沒有想到的就是，每個人都有一個遺忘周期，沒兩天就不記得老師講的是什么了。學習中，記憶最多的就是語文和英語了，這個不僅要靠腦子，還要靠多寫，遇到的一些感悟，遇到的一些生詞，隨時記下來，寫在本子上才是你自己的，記在腦子里也會忘記，而寫下來就可以隨時看看，不會忘記。
04、認真對待每一科
每一科都很重要，尤其是語文和數學，很多人都感覺這兩科最可怕，能學但是總也學不好，其實學好這兩科，除了通用的學習方法之外，還有一些外人不可知的小技巧，比如學好數學，你怎么也得有個錯題本，高中三年，如果認真做整理，沒有個三五本錯題本都對不住自己。錯題本在復習的時候就是最好的老師，但是很多學生都沒有。
語文更是難學，很多人都頭疼作文。作文主要還是靠的平時對語文的積累，比如閱讀，平時的隨筆和日記，平時的記憶好詞、好句、好段。這些要經常拿出來背一下，只有先背下來，在用的時候才能很容易調用出來，否則你大腦就是一片空白。
其他科目的學習亦大同小異。因為本身愛讀書，而且參加過各類作文比賽，寫隨筆，所以語文學習更多的是一種語感和積累，如果你能將所有知識都分門別類的儲存在大腦里，用到哪里，就能隨時拿出來，怎么可能不考高分呢？
05、答題規范合理
忙而不亂，緊張有序！盡管在外人看來，好像衡水的學生每天都很忙，很慌張！實際上，他們是忙中有序，對于學生的規范性要求一定都不會疏忽！
書寫：公正、認真、清楚
卷面：干凈、整潔、美觀
術語：準確、得當、無錯
表述：精準、條理、規范
修改：要謹慎、求大方
中學語文學習方法9
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
把全冊的所有的`詩句都背會寫會。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩都默寫一遍。如果時間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。
中學語文學習方法10
1、早讀
（1）大聲朗讀，按要求完成背誦任務。
（2）邊讀邊寫，要求背誦的內容都要準確地寫下來。
2、自習作業
（1）預備鈴響后要馬上安靜下來，準備上課所學的書籍資料和文具。
（2）獨立完成作業，答題時不查字典，不翻書，不討論，不抄襲。
（3）下課鈴響馬上交作業，不遲交，不漏交。
（4）認真答題，三思而后答。書寫規范，字體工整，卷面整潔。
（5）答題時要做到“思維全面，語言精煉，條理清晰，術語規范”
3、課堂
（1）課前三分鐘安靜下來，準備上課所用的資料和文具，預習上課將要學習的內容。
（2）課前做好預習，課上帶著問題集中精力聽課。
（3）坐姿端正，抬頭挺胸，不要雙手托腮或雙手合抱在胸前，更不要趴在課桌上。
（4）筆不離手，手不離本，邊聽邊記，眼耳口手腦并用。
（5）如發表意見，請先舉手，征得老師同意后再發言，回答問題聲音要洪亮。
（6）做好課堂筆記，按老師重點講解的內容和自己不懂的內容寫在筆記本上，課后要及時整理復習。筆記要寫清日期，用不同顏色的筆把重點標記出來。
4、作文
（1）認真審題，考慮全面，不要急于下筆。
（2）找準切入點，明確中心，理清思路，先列提綱后寫作文。
（3）重視開頭和結尾，首尾呼應，過度自然，結構嚴謹。
（4）書寫工整，刪改文字用專有符號，不隨意涂抹勾畫。
5、閱讀
（1）不動筆墨不讀書，勾畫優美段落，標記重點詞句，養成邊閱讀邊做批注的好習慣，隨手寫下自己的感受。
（2）用好《活頁文選》。《活頁文選》是老師們精心為大家挑選出來的美文佳作，要認真閱讀，充分利用。
細致
備考如備戰，沒有周密的計劃，沒有細致入微的操作步驟，沒有細致入微的教學細節，那么教學就只是骨架。課堂的高效，絕不僅僅是教師的拼死拼活。細，是設計無死角，生活小常識大全，是零損耗，是零庫存。無細不成課堂。他們早已把細融入教學的'每一個環節。
落實
沒有落實，就沒有課堂效率。成績的關鍵，不在于老師的水平高低，而是執行力度。堂堂清，日日清，周周清，月月清。小考小排名，大考大排名。一節課，跟一節訓練。學案專人出，批閱有軟件。即使是作文寫作，卷面分也有專人負責。考試過后，再重組考試，爭取每一個學生都會做做不錯。每天晚上21：40，學生準時反思。
密集
雖說“以考代練”飽受爭議，但效果立竿見影。通過考試，查缺補漏；通過考試，推動復習向前發展。沒有學情考情分析，復習就會走彎路。問題就是最好的高考指揮棒。此外大小會議教研，集體備課非常多。這叫扎實教研。如外出學習交流會，校內策略研討會，研課主任周教研，各系列一課一研，周一、四級部常規教研，調研考試后考后研討會等。
中學語文學習方法11
第一，多分析事物，注意積累表達事物動態的詞語。
世界上的一切都在不停地移動和變化。我們怎樣才能寫出他們的動態?
第一，觀察周圍事物時，要特別注意事物動態時的特征;二是掌握一定數量的能夠準確描述事物動態的動詞。在學生們所學的“小英雄雨”一課中，有一句話叫雨來游泳:“雨來了，把你頭上的水像小鴨一樣抖，用手擦眼睛和鼻子，嘴里吹氣，看著你媽媽笑。”這句話抓住了雨來游時動作的特點，用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個準確的動詞，寫出了雨出水時五個連續的.動作，生動地刻畫了雨天真活潑調皮的性格。顯然，要使事物動態生動，不僅要觀察和分析事物的動態特征，還要積累一定數量的描述動態的詞語。
第二、聽聲音，注意單詞的積累模仿聲音。
如何把一篇文章寫得生動形象?除了把握事物的形象特征并具體描述之外，還要注意傾聽它們發出的各種聲音，并用文字描述聲音，讓人有“聞其聲”的感覺。因此，我們不僅要“環顧四周”，更要注意“傾聽四面八方”，傾聽周圍的各種聲音。聽聽他們音色和音量的區別，聽聽他們抑揚頓挫的變化規律，聽聽這些聲音表達了什么思想感情。然后，寫下你聽到的聲音，用像聲音這樣的詞來描述它們。這樣，文章才會真正生動起來。
第三，多讀多記，注意積累意義深刻的成語。
成語是漢語詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻，內容豐富，讀起來朗朗上口，用起來簡練。如果我們能掌握大量的成語，這對我們的說和寫都有好處。
成語太多了，只有一本《中國成語詞典》有一萬七千個。我們小學語文課本里也用了很多成語。比如老舍寫的《風》十二卷，就用了以下八個成語:七零八散，四面八方，天昏地暗，日月無光，驚濤駭浪，鬼哭神嚎，橫沖直撞，雞毛蒜皮。
成語這么多，如何記憶和積累?
成語一般由四個字組成，大部分在語法結構和選詞組合上有一定的規律，排列有意思。現在，我們根據成語結構和詞語組合的特點進行分類收集。這很容易找到和記住。
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