學習拼音最快的方法

學習拼音最快的方法

　　學習拼音，無論是對于初學者還是希望進一步提高發音準確度的學習者來說，都是掌握一門語言的基礎。拼音不僅能幫助我們正確讀出字詞，還能促進聽力和口語能力的提升。以下是幾種高效學習拼音的方法，旨在幫助讀者從入門到精通，輕松掌握拼音技巧。

　　學習拼音最快的方法

　　1、觀圖法。

　　語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。

　　整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。

　　在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。

　　通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。

　　所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。

　　2、實物幫助法。

　　用實物來記憶某些字母的音和形。

　　例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。

　　拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。

　　又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。

　　把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

　　3、學動物鳴叫法。

　　有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。

　　如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。

　　還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。

　　同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

　　4、手指操練法。

　　手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。

　　如：左手拇指和食指一彎就成o。

　　松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。

　　可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

　　5.游戲法。

　　可把有趣的游戲同拼音學習結合起來， 如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。

　　還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。

　　6、兒歌誦讀法。

　　把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍 fff。

　　左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。

　　小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。

　　7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。

　　小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。

　　石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉。

　　” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。

　　一根小棍‘l l l”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

　　學習拼音最有效的方法

　　一、創設情境，讓學生樂于學拼音。

　　創設情境可以讓課堂教學變得更加生動、有趣，調動學生學習拼音的激情，培養他們學習拼音的興趣，讓他們樂于學拼音。

　　1、故事創設情境，讓拼音課堂趣味盎然。

　　故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣，收到很好的教學效果。

　　【案例】教學整體認讀音節“yi、wu、yu”

　　在教學整體認讀音節“yi、wu、yu”時，我為同學們講了一個故事：放學了，一年級三班的三個小朋友 i 、u、ü在校門口等待家長來接，u的媽媽大w來了，牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。

　　過了一會兒，i的媽媽大y也來了，準備帶他回家，(出示拼音卡yi)。

　　ü發現只有自己沒人接，傷心地哭了起來。

　　大y看見了，安慰他：“別著急，阿姨先送你回家!”聽了大y的話，ü趕緊擦干眼淚，牽起大y的手離開了學校(出示拼音卡yu)。

　　小故事很好地達成了整體認讀音節“yi、wu、yu”的教學目標，讓學生學得快、學得樂、記得牢。

　　2、多媒體創設情境，讓拼音教學有聲有色。

　　隨著科技的進步，多媒體教學手段已走進校園并日益普及。

　　恰當運用多媒體課件有利于激發學生的學習興趣，提高教學效果和教學質量。

　　在教學拼音的過程中，我堅持用多媒體創設情境，充分利用多媒體直觀、生動、形象等特點為拼音教學服務。

　　【案例】教學聲母“bpmf”

　　以《bpmf》一課的教學為例。

　　我用課件出示四個聲母的插圖，先讓學生仔細觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么?(圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;)再讓學生猜一猜圖旁聲母的名字。

　　為了加強學生的記憶，我用課件出示兒歌，請學生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。

　　喇叭里面正廣播，愛護大佛不要摸。

　　”有趣的兒歌、生動的畫面，讓孩子學得更投入了。

　　【案例】學唱各種拼音歌

　　在教學拼音的過程中，我還利用午休、課間播放《語文小天才》的光碟，讓孩子在《漢語拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調歌》的旋律中體驗學習拼音的樂趣。

　　由上海聲像出版社出版的《小學生學拼音》的磁帶也成為了孩子們學習拼音的好伙伴。

　　多媒體把學生帶入了拼音學習的快樂殿堂，讓學生愛上了有聲有色的拼音世界。

　　3、實物創設情境，讓拼音教學妙趣橫生。

　　拼音源于生活也服務于生活，生活亦可服務于拼音。

　　許多物品的音或形都能拼音產生聯系。

　　【案例】看實物，學拼音

　　在教學“t”時，我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘;在教學“ü”時，我讓孩子觀察在魚缸里吐泡泡的小魚;在教學“o”時，我為孩子展示會打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實物與拼音的有機結合起來，孩子們學習拼音的勁頭十足。

　　【案例】拼音大樓大家建

　　學習拼音之初，我就讓孩子們用卡紙在教室里搭建拼音大樓。

　　拼音大樓被安放在教室里最顯眼的位置。

　　拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認讀音節。

　　二樓有四間房，分別居住：單韻母、復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。

　　我請孩子們為每層樓都貼上名字，以便歸類認識。

　　學完一課，我讓孩子用卡紙寫上新學的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。

　　在建造拼音大樓與送字母回房的過程中，孩子們表現出了濃厚了興趣，他們的動手能力、創造能力得以培養，拼音也學得更加牢靠了。

　　二、方法指引，學生輕松學拼音。

　　“授人以魚，不如授人以漁。

　　”在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕松。

　　1、發音的方法

　　教“a、o、e”的發音時，可以指導孩子根據插圖來記憶：醫生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發聲“a、a、a”;早晨，雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過一群鵝，它們快樂地唱“e、e、e”。

　　也可以由老師作示范，說明發音規則：老師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發a時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起;發o時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓;發e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

　　讓學生在發音的過程中不斷練習，分析唇形變化，體會發音要領。

　　還可以用順口溜的方式來記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。

　　2、記憶字母的方法

　　在教學“dtnl”時，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個d，雨傘把兒像個t，一個門洞n，一根小棍l。

　　dtnl學得樂。

　　”也鼓勵他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。

　　“單扇門是n，雙扇門是m。

　　”“雨傘把上有個t，數數小棍就是l。

　　”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心里。

　　3、拼讀音節的方法

　　以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。

　　直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，后音跟著發，前后一氣呼，千萬別分家。

　　”聲母、韻母、介母三拼連讀的規則是：“聲輕介快韻母亮”。

　　學習拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學易用就行。

　　學習拼音最快的方法

　　一、 快速記憶聲母和韻母

　　1.聲母：

　　- 利用形近字或諧音記憶，如：l（龍） p（皮） m（毛）等。

　　- 編順口溜或兒歌輔助記憶，如：zh ch sh r 這里四位兄弟真淘氣，只和 ü 好不好和 u 玩耍。

　　2.韻母：

　　- 根據韻母的發音特征分類記憶，如：an、en、in、un 鼻音韻母，ao、ou、iu、ie、üe 介音韻母。

　　- 借助諧音或圖像記憶，如：ie（醫生喂鵝）ao（貓）ou（小狗）等。

　　二、熟練拼讀音節

　　1.聲調辨析：

　　- 掌握四聲調值，并通過讀兒歌或繞口令練習辨別。

　　- 利用手勢或音高變化輔助記憶，如：一聲平調，用手指平劃；輕聲輕柔短促。

　　2.拼讀規則：

　　- 遵守聲韻結合的原則，先找韻母，再拼聲母。

　　- 注意特殊音節的拼讀，如整體認讀音節、j、q、x 不與 u 拼合等。

　　3.大量練習拼讀：

　　- 反復拼讀課本上的音節，同時補充額外的音節練習。

　　- 利用游戲或競賽的方式，激發學習興趣和競爭意識。

　　三、應用拼音識字和閱讀

　　1.借助拼音識字：

　　- 通過拼音拼讀漢字，掌握讀音和字形。

　　- 遇生字時，先嘗試用拼音拼讀，加深印象。

　　2.拼音閱讀：

　　- 提供帶拼音的讀物，幫助學生借助拼音自主閱讀。

　　- 逐步減少拼音標注，培養自主閱讀能力。

　　四、其他輔助方法

　　1.形象化聯想：

　　- 將字母與生活中的物體或動作聯系起來，增強記憶。

　　2.韻律記憶：

　　- 編制拼音相關的歌謠或兒歌，通過旋律加強記憶。

　　3.分段記憶：

　　- 將拼音按聲母、韻母、聲調分段記憶，然后再組合起來。

　　五、學習注意事項

　　1.循序漸進：從簡單的音節開始學習，逐步增加難度。

　　2.持續練習：堅持每天復習和練習拼音，鞏固記憶。

　　3.及時糾正：發現錯誤及時糾正，避免養成錯誤的發音習慣。

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