如何提高地理課堂教學效率

如何提高地理課堂教學效率

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　　如何提高初中地理課堂教學效率【1】

　　提高教學效率，就是提高教學質量，教學時間少，教學效果好。

　　地理具有區域性和綜合性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性也很強的學科。

　　但 是，由于在初中的學科設置中，地理科作為一門非統考的科目，導致了學校和學生的不重視，所以對我們地理老師來說，如何在有限的課堂教學時間內傳授地理知 識，如何提高45分鐘的課堂效率，如何提高課堂上的教學質量成為了我們的一個難題，更是一個挑戰。

　　在近來的不斷學習和探索中，我認為下面幾點可以提高地理 課堂的效率。

　　優化教學，認真鉆研教材，把復雜的問題簡單化。

　　認真鉆研教材內容的目的就是要吃透教材，為此，就要掌握地理教材中的科學內容，尤其要注意課本中反映的地理 科學新成就、新發現、新知識，并要掌握地理知識更新的情況。

　　對于教材的內容，一定要認真學習，達到精通的地步。

　　只有如此，上課時才能運用的得心應手，深入 淺出，把復雜的問題簡單化，用最簡單的方式向學生展示出來，做到簡單明了。

　　例如在七年級上冊第二章第四節世界海陸變遷那一節里，在講到板塊構造學說的時 候，我認真多次的鉆研了教材后，我除了用多媒體顯示這些有關的知識，還通過了利用我們的桌子進行現場的演示。

　　假設兩張桌子是兩個板塊，讓同學們一起來碰撞 一下，這樣子就很容易理解了火山的震引起的原因。

　　這樣子學生學起來就簡單明了，并不需要很多的其他解釋了，而且學得輕松，提高了課堂45分鐘的效率。

　　優化教學， 改革課堂教學模式，讓學生動起來。

　　課程標準指出：“有效的學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方法，教師 應幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的體驗。

　　以前的教學模式都是教師講，學生聽的滿堂灌，這樣灌的 結果是究竟學生有沒有聽，聽到多少，根本是不知道的。

　　所以我們要提高課堂效率，必須改革一下這種教學模式，讓學生積極主動的參與到學習中去，讓學生動起 來。

　　改變學生的學習方式，培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，已成為世界各國教育改革共同關注的焦點。

　　激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最 佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。

　　讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面 的興趣愛好與課題研究結合起來，變“要我研究”為“我要研究”，變“任務”為“興趣”，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

　　令人感慨的是那些平時成績平平 的學生，在地理研究性學習中，表現十分出色，學生在失敗、挫折、成功中得到了鍛煉、體驗，這是在任何地理課堂教學上所不能獲得的。

　　讓我記憶尤深的一節課是 在學習東南亞的國家時，我讓大家動手去找國家的首都，大部分的同學都能做好，但是有個學生竟然問：在地圖上如何找首都呀?原來他連首都的圖例都不會。

　　經過 這件事，我更加深刻的認識到，只有讓學生多動手參與到學習中，才能更好的提高課堂的效率 。

　　優化教學，改進學生學習方法，收集口訣，巧妙記憶地理知識。

　　初中地理需要識記的知識很多，而記憶方法則是加快事物反映的必要手段。

　　根據學科特點、知識特點 和學生的年齡、心理特征等，運用識記規律，探究識記方法，不但能使記憶變得敏捷，而且準確性增高，保持長久，運用時能迅速提取。

　　巧妙記憶的方法很多，我覺 得在我們地理課的學習中，通過一些簡單的口訣來學習是非常的有效的。

　　學生常常都沒有這種編口訣的能力，所以我們老師就可以找到一些有用的口訣來幫助他們記 憶，從而提高學習的效率。

　　例如在學習我國的省級行政區域時，我們可以教學生利用這些口訣來記憶。

　　例如在學習我國34個省級行政區的名稱時可以這樣記：慶港 澳，兩湖兩廣兩河山，四江云貴福吉安，西四二寧青甘陜，新臺海內北上天。

　　又如在教學《農業》一課時，可以通過“東耕西牧，南稻北麥” “南甘北甜”這些簡單明了的口訣來記憶。

　　當然，這些口訣我們教師也必須多加收集和整理，給學生分析清楚，讓他們通過這些口訣來幫助記憶，從而記得牢固。

　　優化教學，把學習的過程還給學生。

　　學生學習的好壞，既在于老師的教，又在于學生的學，但歸根結底取決于學生的學，因為學生是學習的主人，學生的學習過程是 教師無法替代的。

　　在教學中實施素質教育，其中一個重要的方面就是要把學習過程還給學生，恢復學生學習的主人翁地位，發揮學生學習的積極性、主動性和創造 性。

　　讓學生學會學習，培養學生終身學習的能力。

　　把學習過程還給學生，要在課堂上留給學生足夠的思維實間。

　　在廣闊的時空里：讓學生放飛自己想象的翅膀，遨游于形象思維的王國;讓學生發散自己的思維，迸發 創新思維的火花;讓學生梳理所學過的知識，構建出完整的知識網絡。

　　平時我們總是抱怨學生不夠聰明，老師看來很簡單的問題都理解不了。

　　孰不知我們通過備課早 已對知識反復揣摩，深思熟慮;而學生對該知識則是剛剛接觸;我們拿老師用兩個小時、也許更多的時間所理解所掌握的知識，讓學生在一節課的時間掌握。

　　想想 看，豈不是難為了學生!把學習過程還給學生，留給學生足夠的思維時間。

　　避免學生在知識的原野上走馬觀花，成為匆匆過客。

　　我們可以通過落實課程方案給學生留 下更多的自主學習時間;通過優化課堂結構給學生足夠的活動時間;通過精講，重點突出知識結構，重點難點，留給學生足夠的對知識吸收消化的時間。

　　依據學生注 意力集中的長短規律，每節課講授時間以20---25分鐘為宜，剩余的時間可以用于自習或課堂答辯。

　　相當多的學校在實踐中已經證明每節課的授課時間不超過 30分鐘，剩余時間讓學生完成對知識的學習過程，是提高學生素質的有效途徑。

　　優化教學， 利用多媒體教學，提高教學效率。

　　一直以來，作為教學過程的基本方法是教師的講授，同時利用教材，黑板上的圖形，文字以及掛圖等教具。

　　這種教學具有很大的局 限性，教學效率不能大幅度地提高。

　　而多媒體教學可以向學生提供大量的和生動的材料，從而使老師的講授產生更大的效果，可大大提高學生的學習興趣和接受能 力。

　　多媒體教學能在一定程度上把地理課本轉化為生動活潑的教材，能調動學生學習地理的積極性和主動性，有助于知識的理解和記憶，對培養學生分析問題，解決 問題的能力，有非常大的幫助。

　　另外，多媒體教學解決了我們傳統中看地圖難的問題，讓我們在運用地圖過程中運用得更好。

　　例如七年級上冊第二章第三節世界的地 形中，等高線的學習是這一節課的一大難點，以前的課用板書畫圖的效果都不好，學生的理解都有很大的難度。

　　但是如果通過多媒體的動態放映，學生學習起來的效 果好多了，把要理解的東西逐一分解來學習，把本來大家要想像的平面圖用立體圖顯示出來，這樣把抽象變成直觀后，學得又輕松又有效果，這樣的課堂效率自然就 提高了。

　　我制作完成的多媒體公開課課件《嶺南熱土—廣東省》和《祖國寶島—臺灣省》分別獲2010年和2011年學校和區的高度贊揚。

　　并且協助同科組的于 秀英老師完成了《西藏》一課的區公開課的多媒體課件制作，參賽中獲得了很好的成績。

　　2011年廣東省第三屆地理奧林匹克競賽，在短短的一個月輔導時間內， 我輔導的學生左啟福獲得了二等獎，賴衍、李光華獲得了三等獎。

　　我輔導的學生蘇笑英、鄧君、鄧倩玲、譚必翔、黎明芬制作多媒體課件參加由英國領事館文化處主 辦，佛山教育局教研室協辦的2010年“氣候酷派”綠色校園行動獲得了華南賽區的一等獎和全國二等獎。

　　這在很大程度上與我能嫻熟地制作和運用多媒體課件進 行有針對性的強化教學和練習分不開的。

　　優化教學，及時進行檢查、分析和反思，不斷改進和提高。

　　一節課下來，學生在課堂上掌握了多少必須進行有效的檢查，檢查后必須進行自我分析和反思，只有自我 分析和反思能力強的教師，提高教學質量的速度才快。

　　只有分析了教學成敗的原因，下一次才能做得更好。

　　所以每次上完課后，我都會主動的分析該節課的得失，學 生的知識掌握情況如何。

　　事實上，經過我多年的教學探索和創新手段的長期實踐運用和改進，學生學習地理的思維、動手操作、分析、歸納和解決地理問題和地理現 象的能力大大提高了，成績也一年比一年提高：連續兩年的區地理會考我所教的班成績不斷提高：2009年、2010年的合格率分別是98.2%、 99.3%，都居區前列，特別是A+B的優良率由65%提高到80 %，分別是區的第8名和第4名，這在我們這樣普通學生占絕大多數的學校是難得一見的好成績。

　　通過多次的分析，學生的學習越來越好，更令我欣慰的是，現在我 所上課的學生認為上地理課是一件非常愉快的事。

　　如何提高地理課堂教學效率?【2】

　　學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

　　一、每天保證8小時睡眠。

　　晚上不要熬夜，定時就寢。

　　中午堅持午睡。

　　充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二、學習時要全神貫注。

　　玩的時候痛快玩，學的時候認真學。

　　一天到晚伏案苦讀，不是良策。

　　學習到一定程度就得休息、補充能量。

　　學習之余，一定要注意休息。

　　但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。

　　我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

　　三、堅持體育鍛煉。

　　身體是"學習"的本錢。

　　沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。

　　因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。

　　有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。

　　這樣怎么能提高學習效率呢?

　　四、學習要主動。

　　只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

　　有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。

　　有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。

　　這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。

　　如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

　　每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。

　　另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

　　六、注意整理。

　　學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。

　　待用時，一看便知在哪。

　　而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。

　　時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

　　我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

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