- 相關推薦
提前預習有哪些作用
通過課前預習，可以對將要學習的知識進行一個整體的把握，在預習的過程中，可以發現學習的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側重的把握，對于學習來說就能比較好的達到一個事半功倍的效果。具體來說說，做好課前預習的好處以及如何做好課前預習。那么提前預習有哪些作用呢？請跟著小編一起來看看吧！
提前預習的作用
1、能夠提高學習興趣。一個班級的學生除去一部分上頭生以外，大量的是中差生。他們在聽課時經常感到很吃力，這樣長期下去，
差距會越來越大，有的學生會發展到聽課像聽“天書”，哪里還有興趣可言。但經過課前預習情況就大不一樣，通過預習，有的地方學生自己已經弄懂了，
從而產生一種自豪感。有的地方盡管一時還沒弄懂，但是帶著問題聽課能夠聽到點子上去，能聽出“門道”，聽課就會津津有味，學習的興趣隨之產生。
2、能夠提高課堂聽課效果。通過預習，學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方沒看懂，已經做到了心中有數，
在聽課時會輕松的跟上老師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強了聽課效果。在預習中已經看懂了的知識再經過老師講解，
印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在老師的幫助下，這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。聽課質量的提高又會讓學生節省課后復習和做作業的時間，
騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良性循環。
3、能夠培養自學能力。到了中學階段，學生學習成績不理想往往是因為自學能力差。課前預習，能夠鍛煉培養閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。
4、能夠培養良好的學習品質。在課前預習中，經過學生親自探索，能體會到學習中的苦與樂，成功與失敗，從而磨煉堅忍不拔的學習毅力，培養嚴謹細致的學習作風。
常規的預習方法
1、預習應該按先后順序進行，并積極地進行思考。思考本課主要講的是什么內容，需要運用哪些已知的知識。如果發現之前學過的知識遺忘了，就要回過頭去重新看看。
2、預習時，大體瀏覽一下就可以，但一定要找出自己不會的內容并做個標記，將這些問題帶到課堂上，上課的時候認真聽聽老師是怎么進行解答的。
3、自己比較弱的科目要多拿出點時間預習，自己比較擅長的科目可適當減少頇習時間。在掌握了豐富的預習經驗后，再逐漸平衡各學科的預習時間。
4、語文預習著重熟讀課文、畫出生字詞、查閱相關資料；數學預習著重通讀內容、圈出要點、標注疑點、嘗試練習英語預習著重解決新單詞和短語、讀懂句子、熟讀課文。
預習新的知識的方法
1、目標學習法
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。
2、問題學習法
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
3、矛盾學習法
矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據。因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在于：（1）對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。（2）對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。（3）對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。
4、聯系學習法
根據心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產生，遷移是一種聯系的表現，而聯系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的，而運用聯系學習法的學習是自覺的，是發揮主觀能動性的充分體現，它以堅信知識點必然存在聯系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內在聯系。
5、歸納學習法
所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。
6、縮記學習法
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據。可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內容，而是以對其他內容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
7、思考學習法
孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考，把學習與思考結合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非。
8、合作學習法
同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。
9、循序漸進法
我們在學習中有一個誤區，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變，但并不能說任何量變都會引起質變。試想，在現實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。學習不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。
10、持續發展法
用發展的觀點看待學習問題即持續發展法，它要求我們學習上不能偏科，力求全面發展。中小學是打基礎的時候，要文理兼顧，還要重視勞動技能、體育技能的學習，培養自己的思想道德素養、審美情趣等等。
有效的學習方法有哪些
課外學習
對于成績優異的學生來說：課外學習就是進一步開拓知識面，開闊視野，發展特長，參加學科競賽等。而對于成績差的同學來說，課外學習就應該是努力把欠缺的知識補上來，把基礎知識打扎實，加強基本技能的訓練，盡快跟上大家前進的步伐。
專心上課
這是目前最經常性的、最大量的一個環節。因而也是目前的初中生學習中的一個關鍵環節。除了端坐靜聽外，更重要的是積極思考（多問幾個為什么？）對同一個問題，可以從不同的角度去觀察、分析和對比，大膽提出自己的見解，和老師、同學開展討論，課堂時間不夠，就放到課外，老師沒有時間，就和同學討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強學習興趣。
及時復習
現在的教材，學科龐雜，知識點多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時復習是非常必要的一環，除了跟隨老師在課堂上復習外，更多的是根據自己掌握知識的情況及學習中出現的遺忘等現象，做好課外復習工作，復習不應是機械地重復幾遍，而是把學過的知識更加系統化，條理化，納入到整個知識體系中。
獨立作業
強調的是獨立二字，作業不能獨立就完全失去了作業的任何積極意義，那就不如不做。此外，我們還要堅決反對那些單純任務觀點，為應付老師檢查而作業的不良習慣。作業實際上是課堂學習的繼續。通過作業鞏固課堂所學知識，檢查課堂聽課的效果，培養自己獨立思考，分析問題，解決問題的能力，提高自己的自覺性和積極性。當然作業中出現的疑難問題，在經過充分的思考、分析后可以向老師、同學請教或開展討論，對作業中的錯誤，要及時分析錯誤原因進行訂正。
解決疑難
學習中的疑難問題可以說是大量的、反復的、連續不斷的，在學習的全過程中始終伴隨著對疑難問題的解決，能夠提出疑點和難點，本身就是積極開動腦筋的一種表現，是一種想解決問題的表現，對當天學習中出現的疑難，應該當天就把它解決（問題不過夜），因為明天可能還會有明天的問題，也就是說：解決問題一定要及時，不要讓問題越積越多，以至到后來堆積如山，無法解決。很多學習掉隊的同學就是因為問題解決的不及時而造成的。學習基礎差的同學問起題已經成堆，就應該盡快地、系統得把欠缺的知識補起來，這需要有堅強的決心和極大的毅力，應盡可能的求得老師的幫助。
系統小結
平時我們學的知識，需要經常的順一順、理一理，找起來就方便，用起來就順當，這就需要進行系統小結。同學們除了課堂上聽從老師小結外，還可以自學一下課本上每章的小結，最終學會自己小結，把已經學過的知識儲存到相關學科的網絡中去，一旦需要，就可以提出來應用。
制定計劃
要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習，古人曰："凡是預則立，不預則廢"，按計劃進行學習，就能合理安排時間，適當分配精力（重點學科，難點學科重點投入。但絕對不能偏科）。只要按計劃才能使學習做到心中有數，不會打敗仗，長此下去，可以使你生活、學習規律化，養成良好的學習習慣，大大提高學習能力。
課前自學（預習）
課前自學有點像作戰時的戰前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅固的地方，哪是薄弱環節...通過預習，可以對新教材有個初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號，這樣帶著問題聽課，就會聽得更認真，并且把自己對教材的理解與老師解的內容比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認識和情緒，更重要的是可以培養自己自學的能力，這是人的一生在學習和工作中必須具備的能力。
有效的學習方法有什么
一、合理分層，目標激勵，組建和諧的學習小組
中學生心理和生理發展的特點是具有一定的穩定性和可變性，因此教師應以明確的目標為導向，充分發揮不同層次學生學習的主動性。我們將學生的達標要求分三個層次，A層（好），B層（中），C層（差），并制定出相應的達標要求和獎勵措施。教師根據學生的平時測試成績和作業質量，再加上學生對自己的實際情況的評價，來確定每名學生的達標層次。教師將A、B、C不同層次的學生互相搭配，形成4—5人的學習小組，再安排一名學習能力和責任心都較強的學生擔任學習小組長。這樣的學習小組有利于學生在課內外開展互補性交流，進行互幫互學，分層次遞進，共同進步。小組長負責指導檢查，并及時向教師反饋本小組出現的問題，并在每次小組活動之后給出客觀公正的評價，或者輔助老師給出相應的評價，并在每次評價之后負責監督獎懲的落實。
二、堅持不懈，持之以恒，培養學生的超前學習習慣
為了讓超前學習真正成為學生學習的一種習慣，老師必須堅持做到“先學后教，不學不教”的課改理念，將每部分要學習的新內容都引導學生去超前學習，而且每過一段時間就對學生進行一次超前學習習慣的評估，重在鼓勵大家認真對待每次預習，讓學生能持之以恒，慢慢養成超前學習的良好習慣。為了幫助學生學會超前學習，我們開始時將超前學習任務的布置安排在課內進行。教師有具體的指導，傳授超前學習方法，細致地安排超前學習步驟。教師必須在學生超前學習前做到“三給”，即給時間，給要求，給方法。同時要求老師超前目標的確定與任務的布置注意以下幾點：
①充分了解和掌握學生實際學習能力，恰當布置課前超前學習任務。教師要認真鉆研新課標和教材，根據學生的年級段特點和實際的學習能力對超前學習內容進行設計。
②超前學習的要求目標要有層次性。超前學習的設計，教師要在認真研究和掌握學情的基礎上，敢于向學生的智力挑戰，要根據學生不同的學習能力情況，分層次布置不同的超前學習目標。同時要求學生每次把超前學習的結果及時地記錄在本子上，而且力爭做到逐漸讓“超前學習本”成為學生自編的學案，通過這種自編的學案，記錄自己的學習過程，培養自己的學習能力。同時也為評價超前學習效果和進行課堂檢測提供依據。
【擴展】
提前預習具有多方面的重要作用：
一、提升學習效率
明確重點難點：
在預習過程中，通過對新知識的初步了解，可以大致判斷出哪些內容是自己容易理解的，哪些是比較復雜難以掌握的。這樣在正式學習時，就能夠有針對性地分配時間和精力，對于重點和難點部分給予更多的關注，從而提高學習的效率。
例如在學習數學新章節中的某個復雜公式推導時，預習后就知道這部分可能需要更多的思考和練習，那么在課堂上或者自主學習時就會重點攻克這個難點。
加快理解速度：
提前接觸新知識，讓大腦有一個初步的認知和熟悉過程。當正式學習時，大腦對于這些信息的接受程度會更高，理解起來也會更加迅速。
比如預習語文課文時，提前通讀一遍，了解文章的大致內容和結構，在老師講解時就能更快地跟上節奏，理解文章的主題、寫作手法等要點。
二、增強學習自主性
培養獨立思考能力：
預習需要自己主動去探索新知識，在這個過程中會遇到各種問題，需要自己嘗試去思考和解決。這有助于培養獨立思考的能力，而不是僅僅依賴老師在課堂上的講解。
例如在預習物理實驗部分時，思考實驗的原理、步驟以及可能出現的結果和誤差，這都是在鍛煉自己的思維能力。
提高自我管理能力：
制定預習計劃并且按照計劃執行，這本身就是一種自我管理的體現。學生需要合理安排時間，克服拖延等不良習慣，確保預習任務的完成。
比如每天規劃出一定的時間專門用于預習各個學科，長期堅持下來，自我管理能力會逐漸增強。
三、改善課堂學習效果
更好地參與課堂互動：
預習后對知識有了一定的了解，在課堂上就能夠更積極地參與討論和回答問題。這不僅可以加深對知識的理解，還能鍛煉自己的表達能力和膽量。
例如在歷史課堂上討論某個歷史事件時，預習過的學生能夠提出自己的觀點和見解，與老師和同學進行深入的交流。
增強學習的自信心：
因為提前做了準備，在課堂上能夠更好地理解老師所講的內容，回答問題也更加順暢，這會讓學生獲得成就感，從而增強學習的自信心。
當學生經常在課堂上有良好的表現時，會形成一種積極的心理暗示，認為自己有能力學好這門學科，進而更加積極主動地學習。
四、有助于知識的長期記憶
建立知識框架：
預習時對知識的整體結構和脈絡有一個初步的了解，在腦海中構建一個簡單的知識框架。隨著后續的學習和不斷的補充完善，這個框架會越來越清晰和牢固，有助于知識的系統存儲和長期記憶。
比如學習化學的某個知識模塊時，通過預習了解到包含哪些基本概念、化學反應類型等，在正式學習和復習過程中不斷將具體的知識點填充到這個框架中。
加深印象：
預習相當于對知識進行了一次初步的接觸和記憶，正式學習時再次強化，這樣經過多次重復，知識會記得更牢。
像背誦英語單詞，預習時先熟悉一遍，課堂上學習用法，課后再復習鞏固，這樣的記憶效果遠遠好于單純的一次性記憶。
【提前預習有哪些作用】相關文章：
11-02
10-05
10-05
02-06
10-28
10-26
09-30
09-30
10-26