藥學論文15篇【集合】
無論在學習或是工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的藥學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藥學論文1
一、高職藥學專業創新型技能人才培養存在的矛盾
（一）醫藥產業創新型人才突出的技術創新能力與傳統“專業本位”課程結構體系之間的矛盾
傳統“專業本位”下的課程體系為樓層式結構模式，內容的設計與編排遠未跳出學科體系的蕃籬，高職院校根據高職人才的培養目標，在課程設置時加強了職教課程內容與工作之間的相關性，整合了理論與實踐，提高了學生職業能力培養的效率，使樓層式課程結構模式的內涵發生了一些變化，形成了工作任務導向的課程體系，但總的說來，以學科教育為基礎的“學問化”的課程框架未能從根本上得以突破。
（二）傳統技能訓練教學方式與創新型人才培養方式之間的矛盾
高職院校一直以單元課和整周實訓課的方式開展實訓教學，但是側重提升學生對基本實訓項目的認識和熟練操作的能力，忽視學生的技術創新能力，學生能夠通過反復訓練具備上崗的基本技能，職業上崗能力強，但是在后續發展中，高職畢業生職業遷徙能力減弱，在改進工藝、更新工序、提高服務效率、提高管理水平等方面的`上升空間狹小。
（三）創新創業教育與崗位職業能力教育深度融合不夠的矛盾
高職院校大多把提高學生的實踐動手能力和職業能力作為教育改革的核心，很少真正深入涉足大學生創新創業教育。以深職院為例，創業學院目前是由招生就業辦公室來負責和籌建。此外，以培養學生創新能力為主要目標的創新工程由校團委負責申報和開展評選；培養學生崗位職業能力的部門則是二級教學單位。這種由學校其他職能部門負責創新和創業教育，將創新教育教條化與短期目標化的模式，不利于將創新教育融入課程教學的人才培養目標。
二、高職藥學專業創新型技能人才培養的有效途徑
（一）改革教學模式，提高學生創新能力
1.建立技能訓練與創新能力融合培養的實訓教學方法。藥學專業具有實踐性強的特點，本專業教師積極探索實踐“以培養職業能力為核心、以行動為導向”的能力訓練教學法改革，培養學生的實踐能力。整個實訓活動的實施主體是學生，教師僅僅是出題者、組織者、指導者和裁判員，學生在教師的指導下獨立組織、安排學習行為，親自處理一個能力訓練項目，解決項目中的困難，通過討論分析加深對實訓原理的理解和實訓技能的掌握，提高學生的學習能力、方法能力和社會能力。
2.改革理論知識與專業技能綜合應用的實踐訓練方法。理論教學的學習以研討理論的拓展性應用為主，實訓教學以探討實驗結果的成因、影響因素和改進方法為主，從而形成了“項目化”實踐訓練方法，將與工作崗位緊密結合的實訓課程或者單元課程以項目式結構進行課程編排，內容簡潔精練，教師在教學中只對實訓項目的工作報告和具體實踐核心內容提出要求，將學習的主動權還給學生。通過項目化訓練，拓展學生的批判性思維，實現教學與自學的高效轉變，從而增強學生的專業實踐能力。
3.開設增強畢業生行業適應性與崗位應用能力的創新教育方法。藥學專業面向全體學生開設了“大學生素質拓展與職業生涯規劃”課程，專業教師以自身主持的科研項目為基礎，吸納學生參與科研項目，提高創新意識、創新精神和創新能力。
（二）增強創新教育，搭建全方位的創新平臺
1.創業學院籌建并招生，助推學生創業。深職院于20xx年創建了創業學院，旨在培養具有創新能力和創業精神的創新型、復合型、實戰型的創業人才。首批通過面試選拔出的大二學生可以輔修創業學院課程，成績合格者頒發原專業畢業證書和工商企業管理輔修專業證書并獲得“深圳市自主創業培訓合格證書”。
2.創新工程項目和實踐教學基地雙管齊下，在專業學習中增加創新教育。藥學專業每年由專業教師指導3～10人申報學生創新項目，教師將現有技術服務橫向課題和縱向課題分化成若干個子課題，由學生組成團隊參與科學研究，為學生提供實戰項目，實現了寓教于研，教與學的高度統一。“深圳市致君制藥實踐教學基地”20xx年被評為“廣東省大學生實踐教學基地”，教學基地的建設有助于充分發揮學生獨立思考的能力，探索、解決問題的主動性，為學校和企業共建創新型人才搭建了平臺。
3.學生畢業論文與企業技術創新高度融合。藥學專業要求專業對口的實習，畢業論文的選題注重應用性，基本涵蓋了專業的主要核心技能，通過教師的專業指導，學生將論文選題與生產一線的研發、質量控制和銷售緊密結合，更加關注本行業、本領域的發展現狀和前沿課題，為今后的科學研究奠定了基礎。
4.成立產學研用指導委員會，建立穩定的校企合作企業群，為學生社會實踐、頂崗實習、創業創新教育提供長期保障。當前，藥學專業已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯大藥房等企業共建教學科研實踐基地，每年可以接收200余名藥學專業學生參加實踐活動，將實踐教學真正延伸到社會，實踐與創新并舉，頂崗實習與就業協同發展，共同推動了學生創新活動與創業教育。
（三）注重教師整體素質，加強創新型師資隊伍層次
1.完善“雙師型”教師的知識、能力標準評價體系，建立教師激勵機制。多途徑、多形式加強現有教師的繼續教育和技術更新，選派教師到相關企業頂崗鍛煉，并參加國家組織的相關職業資格證書考試，對在社會服務和校企合作中成績顯著的教師，在出國進修、職稱晉升和聘任等方面予以獎勵。
2.內培外送，提高整體教學水平。藥學專業充分發揮金牌教師和教學名師的“幫輔”作用，加大對青年教師的聽課力度，鼓勵青年教師通過相互聽課、說課比賽、多媒體課件比賽等各種形式提高自己的教學能力和實踐水平。同時，鼓勵中青年骨干教師積極申請進修或到國外做訪問學者，提高學歷層次和學識水平，在教師中營造終身學習的良好氛圍，從而不斷提高授課能力。
3.鍛煉和提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參與政府、社會、行業協會組織的各項社會工作，擔任相關學會、協會、研究會要職，兼任政府、企業、團體的專家或顧問。
藥學論文2
隨著社會經濟及醫療衛生事業的快速發展，我國醫院藥學正向以患者為中心的臨床藥學服務模式逐步替代傳統藥學服務模式的方向發展。積極促進臨床藥學教育發展，培養高素質的專業藥學服務人才，是當前我國醫藥衛生事業發展的需求。但是，我國臨床藥學本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問題，仍需得到不斷的完善和發展。因此，針對我國臨床藥學本科教育現狀，提出合理的改善方案，將有利于促進我國臨床藥學本科教育的持續健康發展。
一、我國臨床藥學本科教育發展中存在的問題
與美國、日本等國家相比，我國臨床藥學起步較晚，起源于上世紀60年代。在臨床藥師的培養過程中，不僅要培養臨床藥學專業學生的專業基礎理論、基本知識和相關基本技能，還需對臨床藥學教育不斷改革與探索，尋求適應醫院藥學多元化、差異性服務特點，能達到優化患者治療目的的人才培育模式。我國醫藥院校開辦臨床藥學本科專業的時間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實踐脫節等諸多問題。
1、課程設置不合理。據調查，我國目前培養出來的臨床藥師大多缺乏系統的醫藥知識結構和豐富的臨床實踐經驗。臨床藥師的主要職責是提升臨床藥物治療水平、提高醫療質量、保障醫療安全。長期以來，我國高等院校的臨床藥學本科專業的課程以化學類課程為主，忽視對臨床醫學基礎課程及專業知識的培養及應用，導致在臨床藥學本科專業畢業生中缺乏臨床醫學的基礎知識和思維模式的現象屢見不鮮，藥師不能將各專業的基礎理論知識與臨床實踐能力進行有效融合及轉化，嚴重影響其與醫師、患者的溝通，無法快速有效地開展工作，進行合理高效的臨床藥物治療。
2、臨床藥學本科教育實踐時間不足。對臨床藥學本科專業學生來說，除了熟練掌握藥學、臨床的基礎及專業理論知識，臨床實踐也是其本科教育中關鍵環節之一。國外臨床藥學教育學制多為6—7年，時間比較充裕，安排1—2年甚至更長的時間進行臨床實踐。國內則相對較短，臨床藥學本科學制通常為4—5年，臨床實踐往往是壓縮在最后一年，有些學校甚至只安排半年的時間，這使學生無法充分學習藥學的相關臨床工作，對所學理論知識的應用得不到相應的實踐體驗，這使本專業學生未來開展臨床藥學工作時，將需要更多時間去適應。由此可見，我國臨床藥學本科教育需在學制上作調整，以適應新的服務模式以及新型人才儲備的需求。
3、學生缺乏溝通能力。目前，我國醫院的臨床藥學工作主要為門診藥物咨詢、靜脈藥物調配、藥物的藥效學和生物等效性研究、血藥濃度監測（TDM）、藥物經濟學評價等方面，集中在基礎性的藥學工作，藥師缺乏與臨床醫師、護理人員間有效溝通的機會，也缺少與患者進行完全接觸的氛圍。為適應臨床藥師這種工作模式，醫藥院校更注重藥學和臨床理論知識的傳授，而忽視對學生溝通交流能力的培養，導致臨床藥學本科專業學生溝通交流能力得不到適當的鍛煉，在此后的臨床工作中難以做到配合醫師對患者實行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國臨床藥學工作全面轉向以患者為中心的服務模式的工作進展，而在此模式下培養的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫療質量、保障醫療安全的臨床任務。
二、對我國開展臨床藥學本科教育的建議
1、優化課程體系。臨床藥學本科專業同時涉及藥學和醫學兩大類學科的知識，其課程設置應遵循醫藥并重的原則，合理設置藥學、醫學相關課程及臨床實踐的.比重，使該專業學生具有扎實的醫學、藥學知識基礎和實踐技能，從而初步具備臨床藥學服務的知識結構和實踐能力。其次可積極增設藥物流行病學、藥物經濟學、循證藥學及醫藥倫理學等人文課程，加強人文素質教育，提高學生人文素質。
2、注重臨床實踐安排。臨床藥學是應用型學科，是藥學與臨床相結合，為保障患者安全用藥，促進藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學科；臨床藥學是藥師深入臨床，與醫師、護士交流合作，服務患者的臨床藥學實踐。臨床藥師承擔著保證患者安全合理用藥的重責，只有進行大量具體的臨床實踐訓練，強化實踐技能，才能在臨床實踐中將所學的理論知識應用到實際臨床實踐工作中，實現理論與實踐相結合。在臨床藥學本科專業的培養中，我們可以借鑒美國滲透式的早期見習性實踐，在各學年安排學生進行見習。見習期間，在臨床藥師的帶領下，學生參與科室輪轉，進行查房，參與臨床藥物治療的實踐，充分與病人、醫生、護士溝通交流，使其能夠通過實踐鞏固所學的相關理論知識，更扎實靈活地將知識掌握，達到良好的教學效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實踐時間過于集中，與考研、找工作時間沖突等因素而導致實踐質量下降的情況。此外，由于臨床藥學本科是醫藥結合的專業，為滿足各教學課程合理安排，高校還需在學制上進行調整，延長該專業的教學年限。
3、加強學生的溝通能力教育。與傳統的藥學服務模式相比，以患者為中心的臨床藥學服務新模式需要臨床藥師與臨床醫師、護理人員及患者進行有效的溝通，實現切實有效的個體化合理用藥。因此積極推進溝通能力的教育和培訓，全面提高臨床藥學專業學生綜合素質，是臨床藥學專業教育必須加強的課程。實踐證明，通過專業的溝通技巧知識培訓，臨床藥學專業學生能在以后的臨床實踐工作中，在與患者進行溝通時抓住重點、理解患者的訴求，與患者建立良好的關系，全面了解患者的信息，準確評估患者的健康狀況，同時提高患者的依從性，從而真正踐行藥學監護的內涵，將傳統醫院藥學以藥物為中心的工作模式轉變為以患者為中心。
三、結語
我國臨床藥學本科教育任重道遠，為適應以患者為中心的臨床藥學服務模式，我們還需不斷探索并改革教育教學方法，力爭培養出符合現代醫院藥學模式的高素質臨床藥學專業人才。目前我國的臨床藥學本科教育水平與發達國家相比還相差甚遠，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會需求出發，結合臨床藥師的實際需求，借鑒國內外臨床藥學教育的先進辦學理念、可行的臨床藥學服務理論和經驗，合理應用；積極探索，不斷創新，加快臨床藥學本科教學教育體系的改革，對人才培養模式進行合理規劃，培養高素質的臨床藥學專業人才，高效參與臨床藥物治療，堅持以人為本的服務理念，就能促進我國臨床藥學本科教育的持續健康發展。
綜上所述，我國的臨床藥學本科教育應優化課程體系，扎實學生藥學和醫學的基本理論知識和實踐技能，并注重學生對相關自然科學和人文科學知識的學習。適當借鑒國外臨床藥學教育的成功經驗，對我國傳統藥學教學模式適時摒棄，對學制、臨床實踐時間作合理調整，構建高效科學的臨床藥學本科專業的優質課程體系，使學生能夠在實際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。
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藥學論文3
物理化學實驗是藥學教育中一門重要的基礎實驗課，物理化學實驗的方法和技術為藥學后續實驗課程學習、知識應用和研究提供了基礎。隨著科技的發展，教育教學改革的不斷深入，傳統的實驗教學模式已逐漸向綜合技能訓練和研究型發展，物理化學實驗教學改革也成為必然的趨勢。目前面向藥學專業開設的物理化學實驗教學仍存在著許多方面的問題。為適應新世紀藥學創新性人才培養的需求，我們結合實際情況，充分利用實驗教學的各個環節，具體問題具體分析，逐步開展了一系列實驗教學改革。
1藥學專業物理化學實驗教學存在的問題
1.1輕視實驗教學
實驗教學是教學活動的重要環節，它與理論教學互相促進，互為補充。但傳統觀念上一直將實驗教學視為理論教學的附屬品，定位于輔助教學的地位。長期以來，物理化學實驗教學發展緩慢，重理論，輕實踐，教學內容陳舊，教學程序僵化。一些醫藥院校甚至只象征性地開設一些最基本的物理化學實驗，學生按實驗書上的步聚和方法機械地進行實驗。這種教學模式，局限于實驗技能的訓練，束縛了學生的思維和創造性，學生學習興趣不大，實驗積極性不高。
1.2實驗內容與專業聯系少
物理化學實驗在藥學專業實驗教學中占有重要的地位，它所涉及的基本研究技術和研究方法是后續藥學專業課程尤其是藥劑學的技術基礎。但現行的藥學專業物理化學實驗內容，更多的是從化學的角度去設計，沒有結合藥學專業人才培養的需要對實驗進一步選擇、擴展和深化。目前很多醫藥院校開設的物理化學實驗項目并不能真正體現物理化學原理和技術在藥學中的應用，尤其是缺乏與藥學相關的綜合性、設計性實驗項目。
1.3實驗儀器設備更新緩慢
物理化學實驗主要是測定物質的理化性質，因此需要相應的儀器設備。近年來，隨著現代實驗科學技術的進步，涌現出了大量的智能數顯式儀器。這些新儀器的使用，不僅使測量過程更為便捷，而且提高了學生的學習興趣，也有助于他們畢業后更好地適應工作環境。但有些院校由于對基礎化學實驗不夠重視，實驗經費投入不足，致使儀器設備老舊，長年無更新換代，從而影響了實驗技術水平和教學質量的提高。
1.4實驗數據處理方法落后
物理化學實驗結果得到的是一系列實驗數據，目前大多數學生仍采用傳統的數據處理方法，即通過計算器計算、用坐標紙手工作圖以獲取斜率、截距，或在手工繪制的曲線上作切線等。由于物理化學實驗數據量大，處理繁雜，這種方法不僅費時費力，而且處理結果易出現人為誤差，影響實驗結果的準確性。教師在批改實驗報告時也不得不花費大量時間核查其計算結果。因此，有必要選擇適當的計算機應用程序來輔助物理化學實驗教學。
2物理化學實驗教學改革探索
2.1構建理論教學與實驗教學并重的教學模式
近年來，創新人才的培養越來越受到重視，而實驗教學是培養高素質創新人才的重要環節，是提高學生動手能力和科研能力的重要手段，有著課堂教學不可替代的作用。因此，要改變傳統觀念，重視實驗教學，建立理論教學與實驗教學并重的教學模式。筆者所在學院在專業人才培養方案中，經過論證適當減少物理化學理論課的學時，增加實驗課的學時，并將物理化學實驗從理論課中脫離出來，作為一門獨立課程列入專業教學計劃，單獨計算學分。同時，根據實驗課單設的要求，對物理化學實驗教學大綱進行了修訂，對實驗教學提出了更高的目標和要求，注重對學生綜合動手能力的培養，保證實驗教學質量。
2.2優化實驗項目與內容，突出專業特色
藥學專業物理化學實驗在實驗項目選擇與內容設計上除了體現物理化學原理的應用外，還必須突出藥學專業特色，以便更好地在有限的`實驗操作中鍛煉、培養學生，提高學生的能力。
我們對原有的物理化學實驗教學內容體系重新進行了設計和調整。首先，對實驗進行整合，減少一些重復性的實驗內容和操作，多出的學時用于開設新的實驗項目。如“電解質水溶液電導的測定和應用”和“電導法測定臨界膠團濃度”這兩個實驗使用的儀器都是電導率儀，而且電導測定所需時間較短，于是將兩個實驗整合在一起同時開展。實驗中需要用到超級恒溫槽，恒溫槽的相關知識也在此實驗中一并講解。這樣做雖然需要學生提前了解表面活性劑的相關知識，但避免了儀器重復使用，提高了實驗效率，節省了學時。其次，對一些經典物理化學實驗項目測定內容進行了調整，盡可能地改用實際的藥物，使其更好地體現在藥學中的應用。如將凝固點降低法測定萘的摩爾質量改為測定中藥注射液的滲透壓;將三組分相圖繪制中的水-醋酸-氯仿體系改為吐溫-薄荷油-水體系制備藥物乳劑;將蔗糖水解速率常數的測定改為同樣符合一級降解動力學的硫酸鏈霉素水解速率常數的測定等。再者，新增一些與藥學密切相關的綜合性、設計性實驗。如藥物有效期的測定，給學生提供的藥品有鹽酸四環素、維生素C、金霉素、硫酸鏈霉素等，要求學生查閱相關資料，獨立設計實驗方案，提交教師審核后，安排實驗順序和時間，對實驗結果進行分析后再做出整體評價。
在新的物理化學實驗教學體系下，不僅實驗項目數增加了，學生有機會接觸更多的實驗內容和儀器，鍛煉動手能力和創新能力，而且突出了知識點在藥學領域中的應用，讓學生明白物理化學和自己專業的相關性，提高物理化學及實驗的學習興趣。
2.3更新升級實驗儀器設備
物理化學實驗需要較多的儀器設備，這些儀器設備的好壞直接影響著實驗結果。隨著技術的發展，儀器推陳出新。筆者所在的學院近年來就投入經費逐步對一些儀器設備進行了更新換代。如更新了電子天平、數字式壓力計、數字溫度溫差儀、數字貝克曼溫度計、自動指示旋光儀、數顯式恒溫槽、數字電導率儀等常規儀器，同時也添置紫外、紅外、熒光光譜儀及氣相、液相色譜儀和原子吸收分光光度計等大型儀器。這些儀器極大地提高了實驗室裝備水平，滿足了各種實驗需求。
現代實驗儀器價格昂貴，為避免浪費，合理高效利用資源，物理化學實驗在項目選擇和內容設計上，也充分考慮到藥學專業特色，所開設的實驗內容盡可能與藥學專業融合，充分利用現有藥學實驗儀器設備。在經費允許的條件下，結合藥學專業課程實驗教學的需要，共同添置現代實驗儀器，供物理化學實驗及后續專業課程實驗使用。
2.4計算機處理實驗數據
目前計算機應用逐步普及。計算機除了采集實驗數據外，還可對大量的、繁瑣的物理化學實驗數據進行快速而準確的處理。現階段大學生群體中計算機普及率較高，我們提倡學生使用計算機軟件來處理實驗數據和繪制圖表。
Excel、Origin等是使用最多的數據分析軟件，學生利用這些軟件可以方便地進行數據批量處理、作圖、線性擬合、非線性曲線擬合等步驟處理，快捷準確。筆者曾在所教授的班級進行試點，先向學生詳細講授軟件的使用方法，然后要求他們用軟件處理數據和作圖，再打印出來。由于避免了繁瑣的人工處理過程，這一要求受到學生的一致歡迎，學生的積極性很高，所得表格和圖形整潔美觀，有的學生甚至用word軟件來寫實驗報告。經過幾輪試點，逐步推進，現在計算機軟件處理實驗數據已成為物理化學實驗的教學要求之一。隨著數字化校園的發展，我們更期待有一天能實現“無紙化實驗報告”，即學生網上提交報告，教師網上批改并反饋結果給學生。
此外，學生在物理化學實驗過程中，獲得了一系列的實驗數據，通過實驗數據一般不能馬上得知學生的實驗是否成功，往往是在實驗結束后的數據處理作圖過程中才發現問題，而此時，為時已晚，只能另找時間進實驗室補做。為解決此問題，我們利用計算機將相應實驗項目數據處理的有關公式和流程編寫成一個系統程序，學生做完實驗后，把數據輸入程序中，可立即得出實驗結果并繪出相應的圖形，從而判斷實驗成功與否。若不符合要求，立即查找實驗失敗的原因并當場改正。
2.5開放實驗室
實驗室開放為學生創造了自主學習、自主探索的環境和條件，有利于培養學生綜合實驗能力和創新意識。除了正常的實驗教學，我們物理化學實驗室部分時間定期對學生開放。目前情況下，實驗室開放的目的主要有兩個:一是給實驗課上數據不理想或實驗失敗的學生提供重新做實驗的機會;二是對一部分學有余力且感興趣的學生，根據所學過的內容及實驗操作自行設計實驗方案，在教師的協助下完成實驗。比如學生學習過電導率的相關知識，知道電導測定的一個重要應用是水的純度檢驗，也做過電導法測定弱酸的電離度及難溶鹽的溶解度實驗，懂得電導率儀如何使用，有的學生會想到收集學校及周邊的自來水、井水、雨水、河水、海水、山泉水等用電導率儀進行水質檢測，有的學生會更進一步想到設計電導滴定的實驗來測定這些水樣本中離子的濃度，如用氯化鋇溶液滴定來測定水中硫酸根離子的濃度。學生的這些創新性、發散性思維非常值得鼓勵，而實驗室開放給他們提供了付諸實踐的機會，極大地提升了學習興趣，也鍛煉了他們獨立的學習能力和動手能力。
3結語
通過對物理化學實驗教學中存在的問題進行初步的研究和改革探索，取得了一定的成果，不僅實驗教學質量提升了，學生的綜合實驗能力也得到了提高。物理化學實驗課程一改往日的沉悶形象，越來越受到學生的歡迎。今后，我們將結合專業的特點，繼續深化實驗教學改革，著重培養學生的實驗素質和能力，以更好地滿足高素質藥學領域人才培養的需要。
藥學論文4
【提要】《物理化學》是醫科院校藥學專業重要的一門基礎課程，由于該課程內容繁多、理論性強，在教與學的過程中有一定的難度，導致學生對該課程缺乏熱情和興趣。因此，昆明醫科大學海源學院根據教學和學生的實際情況出發，從補充課外輔導，及時課后答疑；精選課程內容，注重學科融合；優化教學手段，改革教學評價等幾個方面設法去激發學生的學習熱情，提高課堂的教學效果。
【關鍵詞】化學，物理；學生；院校，藥學；教學方法
藥學科學是研究藥物與人體及致病體相互作用的科學。隨著社會的進步，生活質量的提高，對于藥物的要求也日益增強。而新藥設計、藥物合成中路線的選擇、工藝條件的確定、藥物的穩定性及其在體內的吸收、分布和代謝都與《物理化學》原理密切相關[1]。可以說從藥物的研發、生產、貯存到藥物的使用和吸收直至發揮作用，都與《物理化學》息息相關。因此，《物理化學》是藥學相關專業的一門重要專業基礎課，其為后續專業課程（包括《藥物化學》、《藥劑分析》、《藥理學》、《藥物動力學》等）的學習提供方法和理論指導；同時也是聯系藥學理論與實際操作應用的重要橋梁。但是在近幾年的教學過程中，作者發現對于獨立醫科院校的學生，由于醫學院校的大規模擴招，學生生源的整體素質都不理想；很多基礎知識薄弱的學生普遍感到《物理化學》內容繁多，理論性強，邏輯推理嚴密，課程過于抽象，很難接受和理解知識點，一些學生甚至對《物理化學》課程產生了厭惡和畏懼心理，嚴重影響學生對該門課程的學習。興趣才是最好的教師，興趣是推動學生學習的內在動力，是調動其學習積極性和主動性最有效的催化劑。因此，根據本校藥學專業學生的實際情況，作者進行了一系列嘗試，設法激發學生的學習興趣，優化課堂教學，提高課堂的教學效果。
1補充課外輔導，及時課后答疑
《物理化學》教學內容較為豐富，理論性和邏輯性強、概念原理抽象、公式多而雜；其知識點的學習和理解，不僅需要化學相關的基礎知識，也需要與之相關的物理和高數的知識應用。而很多獨立醫學院校學生的數學和物理學基礎知識相對比較薄弱，并且由于教學條件的限制，很多學校都采用大班制授課，使得很多學生感到該門課程很難聽懂，從內心深處產生了畏懼感和厭惡感。多年的教學實踐經驗提示，那些學不好的學生，都是在客觀上學不懂、聽不懂，而從主觀上放棄學、厭惡學。所以要克服這種不利的影響，首先要克服教學上的心理障礙，減少學生對該課程的畏懼感和厭惡感，提高學生的熱情和興趣。因此，做好課外輔導和課后答疑在引導該門課程的學習起到了非常重要的作用。在每一章開始學習之前，對于與之相關的物理學和高數相關的知識，以視頻教學或者PPT文本資料的形式上傳到校園網上，讓學生上課之前做好相關的預習，從而達到上課能聽懂，課后能理解應用的效果。此外，還可以在校園網上上傳每章的重難點知識和習題簡答等，以緩解課堂教學時間不足的問題，讓學生在理解的基礎上，再深入學習并激發興趣。同時充分利用學生們常用的通訊聊天工具（如QQ、微信）和學生建立學習討論的群，及時解答學生當天課堂學習中不理解的知識點和難點，為學生營造一個溫馨和諧的學習環境，讓他們化被動為主動，建立起對該課程的自信和興趣[2]。
2精選課程內容，注重學科融合
目前大多數醫科院校，在新一輪課改要求下，對于《物理化學》的學時進行了大幅度的縮減，按照之前的教學內容已經無法完成。針對教學學時數不足的實際情況，本校首先合理安排理論講授學時，對教學內容進行恰當精選，并對現行教材內容進行合理取舍，刪減一些理論性、推理性較強的知識，強化一些與藥學后續課程緊密聯系的應用知識。例如，對于熱力學和動力學部分，刪減一些與公式推導相關的內容，重點要求學生掌握公式的應用及使用條件和范圍；又如，對于電化學部分，由于無機化學已經系統學習過，不再講授氧化還原的知識點，而是重點從熱力學的范疇討論電池可逆性及生物電化學相關的內容。這樣有針對性地進行內容的取舍，在保證教學的系統性和完整性的同時，還可以結合藥學專業實例進行講解，將所學的知識引入到藥學問題的研究中，必然可以增加學生的學習興趣。例如，熱力學知識可以應用于人體中，結合體內腺苷三磷酸的`代謝來判斷其方向和限度；動力學知識可以結合藥物在人體內的代謝，以及藥物有效期預測和藥物穩定性等實例講授[3]；相平衡一章可以介紹真空冷凍技術在藥物制劑方面的應用，其原理就是利用水的升華將冰直接變為水蒸氣，最終得到干燥的藥品；電化學部分可用電化學的原理解釋細胞水平上的電荷和能量傳輸的運動規律并探究生命過程的機制和意義。這種授課方式使《物理化學》更貼近藥學，讓學生明白基礎課程對后續課程學習的重要性，激發了學生對該門課程的學習興趣，使得單調、乏味的理論知識變得生動有趣。
3優化教學手段，改革教學評價
針對該門課程的特點，在教學中要拋棄過去以教師為中心的“填鴨式”教學模式，逐步實現以教師為主導、學生為主體，探索以教師課堂講授、學生課程小組課堂展示2種方式相結合的教學模式[4]。如相平衡一章的第二節，關于單組分系統的相圖，整個知識點比較容易理解和掌握，并且涉及冷凍干燥和噴霧干燥在制藥工業的應用，可以讓學生形成研究小組，通過專題討論，查資料和文獻，以PPT的形式結合知識點在藥學方面的運用以課堂小組討論完成教學。這種以學生為主的探索性學習，注重培養學生對所學知識和技能的實際應用，在教師的指導下，學生選擇和確定題目進行學習、研究，在學習、研究的過程中，讓學生由被動聽課到主動參與，學會主動地應用所學知識解決實際問題[4]。同時，還可以結合課程講授，不定期開設一些有關學科前沿的、結合專業的專題講座，開闊學生視野、提高學習興趣[5]。科學的評價方式不僅能客觀反映教學質量和學習效果，而且能激勵學生對該課程產生濃厚的興趣，提高學習的積極性。而目前大多數《物理化學》都是單一的期末筆試決定學習成績，一次考試決定了學生的成績很不公平也不科學。全面、科學、公平的評價學生的學習成績應該包括課堂表現、課后作業、小組討論、論文報告、實驗成績、期中考試及期末考試等多方面的情況，才能考查學生是否已經全面掌握該門課程并能運用到專業實踐中[6]。這種教學評價內容多樣，避免了傳統的單一死板的考核制度，其內容涉及理論知識、實驗技能、科研創新、實踐應用等多方面的考核。這種考核方式可以讓學生從死板的背書、記公式的課堂模式上解放出來，培養學生實踐能力、科研能力及理論知識對藥學實踐中運用等多方面的能力，大大提高學生對該門課程的學習興趣。
4真誠對待學生，發展學生個性
在這個亦師亦友的年代，很多大學生都特別愿意和教師成為朋友，在探討學術問題的同時還可以探討人生；如果在教學中，繼續遵從傳統的“師道尊嚴”的傳統觀念和作風，很可能和學生在心靈和溝通上越走越遠，導致學生產生畏懼并厭惡在課堂上學習。所以作為教師，應該真誠地對待每一位學生，學會和學生做朋友，積極參與到學生的生活中，了解和關注他們所感興趣的地方，拉近和學生的距離；從而形成良好的師生關系，讓學生以一種主動、愉快的心態聽課，在一種其樂融融的教學氛圍中學習。同時還應該發展學生的個性，所謂發展個性，對大學生來說，就是在學習上發揚自覺性、積極性、主動性，根據發展的需求，對學習內容、方法做科學的判斷、準確的選擇，培養自己獨立思考、動手、創新的能力，盡快找到后續學習的路徑，并且能夠學以致用，不斷有所發現，有所發明[7]。因此，應盡可能地在課堂上給學生提供一個發揮自己個性的機會。個性的發展是興趣和創造的前提，個性凸顯出來，才敢于表達自己的觀點，顯露自己的興趣所在，并不斷為之努力和奮斗。此外，當學生努力學習獲得進步要對他們的點滴努力給予激勵，這種激勵不僅可以促進學生的認知發展，更可以促進學生的情感、意志、興趣等方面的全面發展。總之，對于獨立醫科院校《物理化學》課程的教學，教師首要關注的地方應該是學生在學習過程中的積極性和主觀能動性，培養學生對《物理化學》的學習興趣。“授人以魚，不如授人以漁”，激發他們的學習熱情，讓學習和興趣相交融，才能更好地學好《物理化學》。
參考文獻
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藥學論文5
論文題目：
藥學服務與醫用指導
【摘要】
藥學服務是一種實踐，不僅僅只停留在理論上，同時必須在患者治療過程中實施并獲得效果，不管是預防性的，治療性的或恢復性的，無論是在醫院藥房還是社會藥房，無論是住院患者還是門診患者，急診患者，藥學服務要直接面向需要服務的患者，滲透于醫療保健行為的方方面面和日常生活中。
【關鍵詞】
藥學服務 醫用指導
自踏入醫學殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫術，懂人文，有理想，能創新是新時期下的藥學工作者所應具備的素質。作為一名藥學的學員，只學習書本知識是遠遠不夠的，加強學習，提高自身業務水平對病人進行用藥指導，需要我們及時掌握大量的和最新的藥學情報信息資源。理論和實踐相結合把我們所學的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫院藥房的不同，醫院藥房的藥師只需憑醫師處方發藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責。藥學的學員目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導病人安全合理的用藥，是每一個藥學人員都應該仔細思考的問題。在日常工作中，藥學人員除了完成配方發藥工作外，還要盡可能地為病人在診療中遇到的不方便提供幫助，如：向急需服藥的病人提供水和一次性杯子。為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法。
1 醫用指導的必要性
作為一名在藥房工作的藥學人員，我切實感受到對病人提供用藥指導的必要性。對病人或者家屬進行用藥指導，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證。現在越來越多的病人都會主動要求藥學人員提供用藥指導，如果藥學人員不具備足夠的藥學知識，沒有豐富的實踐工作經驗，對病人的詢問回答得不到答復，是不能滿足病人要求的，甚至會引起病人的'不滿。在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發藥，重視病人以及其家屬的用藥指導，開展藥學咨詢是一項很重要的工作。
2 病人用藥指導
為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1 病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫囑使用藥物。在工作中經常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產生。這些情況在內服藥中表現得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2 藥物的用法用量
藥學人員在發藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 內服藥物
對于一些內服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發生。
2.2.2 胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰;胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用;抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3 特殊用法的藥物
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3 藥物的不良反應及防治
病人在用藥過程中經常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑(卡托普利)這類藥物時，經常會發生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數患者會發生光敏反應，如發生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維A酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維A酸對皮膚的刺激，導致維A酸分解，且維A酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現象持續或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3 嚴格要求自己
我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。
藥學論文6
一、優選教學內容
教學內容的合理選擇是教學改革成功的關鍵。不同的教學模式所選教材也有所不同；而教學重點和教學對象不同，所使用的教材也大不一樣。據調查，目前我國多數本科院校采用的是人民衛生出版社史志祥主編的《藥學英語》。該教材所收錄的材料難度適中，內容具有較強的實用性和趣味性，但講授內容過多，不同單元模塊偏少，不適用于高職院校的學時安排和高職學生的具體情況。這就導致當前各高職院校的藥學英語教材“散而亂”的現象十分突出：各類教材在教學內容上的側重點各不相同，自主性有余而規范性不足，存在著較大的主觀隨意性；甚至有些教材在選材方面還顯得過時、陳舊，不利于學生的知識更新。為此，筆者通過問卷調查的方式廣泛采納學生意見，刪除過去過多的單詞記憶、論文解讀和練習環節，增加了文獻檢索、英文科技論文寫作入門等內容，并會同行業內的專家編寫了較為規范和實用的校本教材。優選后的教學內容主要包括以下單元。
1、詞匯單元（4～6學時）
藥學英語涉及許多專業學科的詞匯，如果不熟悉專業詞匯，就會給專業文獻的理解帶來困難。該單元主要講解的是藥物的化學名稱、命名原則和常見單詞，引導學生根據英語的特點來記憶和學習，根據詞頭和詞尾的意義認識和記憶詞匯。例如，青霉素類藥物詞綴均為“cillin”等，從而降低記憶難度。另外，為使藥學英語行文簡潔明了，專業英語文獻常常大量使用縮略語，因此掌握縮略語的構成也十分重要。為此，筆者在該單元也設置了部分常用縮略語的介紹，以貼合專業學習實際。
2、閱讀單元（16～24學時）
藥學英語是用來介紹專業學科知識、闡明具體專業問題的。藥學英語的詞匯、表達方式和語言風格等都具有與普通英語完全不同的特點。只有掌握其特點，才能有效地提高閱讀、翻譯、寫作及綜合能力。該單元主要通過讓學生閱讀藥品專利、藥典、藥品說明書等應用文和專業論文來感受英語語感，增加詞匯量。該單元所選內容大多是科普性的、與日常生活關系密切的、有趣或者有爭議的專業知識，做到了知識性和趣味性相結合。
3、文獻檢索單元（8～12學時）
該單元是本教材的特色單元，共分為兩部分：前2～4學時在課堂上由教師講解藥學專業常用索引，重要外文期刊、數據庫及如何檢索等內容；后6～8學時筆者則為學生聯系了具備外文期刊檢索能力的高校圖書館進行為期1天的練習。通過預先給學生布置作業，學生自主選定題目，檢索該領域近10年來的研究成果，要求學生列出條目（如論文題目、作者、期刊等），并打印出一篇自己認為比較重要的文章，翻譯不少于3頁，其翻譯情況將納入期末考核。
4、英文科技論文寫作入門單元（4～6學時）
該單元主要講解英文科技論文寫作的組成部分以及每部分的撰寫要點、語法時態等。因中、英文科技論文寫作的要點類似，通過該單元學習可以幫助學生了解英文論文寫作要點，并為其實習結束后中文畢業論文的寫作打下一定的基礎。
5、翻譯單元（4～6學時）
該單元給學生設置了一些藥典、藥品說明書、藥品專利等資料進行翻譯練習，分別在學校計算機房和圖書館專業書庫進行，方便學生充分利用網絡資源和圖書資源。通過該單元的練習，學生可掌握如何在較短的時間內利用網絡或專業字典等資源進行相關資料翻譯的能力。
二、優化教學模式
當前，眾多高職高專院校的專業英語教學依然采用傳統的“單詞-翻譯-練習”的課堂模式。這種“以教師為中心、學生參與”的教學方法，對于調動學生學習積極性的作用十分有限。在高等教育中，絕大多數學生都已成年，而且經歷過長期的英語系統學習，已經積累了相當多的英語語言知識，因此這一階段的英語語言教學的重點應是激發學生的學習興趣和引導學生怎樣進行學習；而體現在專業英語教學方面，則指的是將“傳授知識、訓練技能、培養能力”三方面緊密地結合起來。為調動學生學習的主動性，筆者組織學生成立了若干學習小組（一般每10人一組），在每次課中加入了10～15分鐘的課堂互動環節，以鼓勵學生參與進來。該環節又分為情景模擬、英語講座等部分。情景模擬主要用于讓學生在模擬情景中體驗英語氛圍，所選內容主要是學生今后會在工作崗位上遇到的業務材料和情景話題等，例如各類疾病患者的用藥咨詢。筆者在每堂課后確定下次上課時模擬的患者類型、所用藥物等情況，每個學習小組中的兩個同學組成一小組，分別扮演患者和藥師，課下查找資料，安排練習，采用表演的方式模擬日常工作情景下的藥學英語交流，每組時間一般為2～3分鐘，每次5個小組（即一組）的同學依次表演，由學生和老師共同打分。為此，筆者還專門制作了分數表，細分為語音語調、語言表達、內容充實度、表演逼真度等內容進行分別評分，如并將分數計入課程結束后的總評成績中。這種學生自評、互評與教師評價相結合的評價模式，一方面可以調動學生的積極性；另一方面可激發學生的競爭潛能和協作精神。在英語講座部分，筆者要求學生以學習小組為單位，分工合作，盡量發揮小組內每個學生的特長和優勢，在掌握專業課程知識的基礎上，選取大家感興趣的某項內容，通過查閱資料，補充課本以外的新知識。還可利用各種軟件制作幻燈片，結合藥學英語組織簡短的小講座，時間一般為10分鐘。這樣既可以幫助學生拓展知識面，提高課堂時間內教與學的效率，也有利于學生藥學英語詞匯的學習和記憶。例如，有學生針對chiraldrug（手性藥物）、DrugsandtheMedicinalChemis（t藥物與藥物化學家）等做的動畫和小講座，都受到了大家的好評。講座后仍然通過下發分數表的形式由每個學習小組和教師共同給講座的小組打分，分數計入課程結束后的總評成績中。
三、完善考核體系
對于藥學英語的考試，有的學校采取的是“一卷定分數”的方法，也有的學校采取的是完全開卷的方式。這些都不利于提高學生學習專業英語的積極性。學生的考試成績應當是學生綜合能力的體現，教師應記錄學生的平時表現，包括出勤率、回答問題和參與課堂活動等的`積極性、個人語言水平等。學生平時的成績應在總成績中占較大比例，考試成績占較小比例。由于我校對選修課的成績確定方法較為靈活，具體成績由任課教師與學生溝通后確定。20xx年，筆者嘗試在征求學生意見的基礎上，根據本課程特點，設計了“2+2+2+2+2”的考核體系，即平時出勤情況、文獻翻譯成績、情景模擬評分、英語講座評分、期末考試分數各占總成績的20％，將單一的最終評價轉化為全程評價，并且引入學生自評、學習小組互評與教師評價相結合的評價模式。這一考核方法較為公平，深受學生的好評。
四、結語
通過與學生的訪談筆者了解到，學生對該課程的滿意率總體較高。通過詞匯、閱讀等單元的學習，學生的專業詞匯量大大增加，遇到陌生的藥學單詞也學會了嘗試利用詞綴等去推測單詞含義，或通過專業工具查詢單詞的中文翻譯。聽力水平也通過自編自導自演的情景模擬等環節得到了快速提升。不少學生反映，現在遇到大段的英文資料不再像以前一樣不知所措了，而是能夠在較短時間里找到需要的信息。此外，文獻檢索和英文科技論文寫作入門單元的講授也使學生知道如何利用網絡進行搜索，對科技論文的寫作也有了一個簡單的了解。上述實踐結果表明，在藥學英語課教學中，將教學內容按單元分階段實施，引入互動環節，有利于發揮學生主動性，提高學生實際學習能力。這種教學模式實施以來，每年該課程的選報人數都在增加，出勤率也較高，學生滿意度也較高，不僅消除了學生對專業英語的畏難心理，而且讓其今后自學專業英語產生了較濃厚的興趣。在今后的教學過程中，還應注意以專業課內容為中心，讓學生通過藥學專業課的學習來帶動英語的學習，通過英語能力的提高去學習其專業知識，達到語言能力和專業知識的雙贏，以體現高職高專教育“以職業英語能力發展為中心”的培養目標，此舉也可為今后雙語教學的開展奠定基礎。
藥學論文7
【摘要】通過幾年實踐，探索了提高中藥學專業本科生畢業專題實習效率的方法，包括及時安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫作，定期檢查，指導；鼓勵學生互相學習、共同提高；結合課題內容講課、討論；指導畢業論文寫作。通過該過程，實習生能在有限的實習期間獲得良好的實習效果。
中藥學包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學等方面，是理論知識和實踐能力要求較強的專業。中藥學專業本科生要達到具有初步的獨立業務工作能力，除了學習較系統的專業理論知識，還必須經過比較長時間的實踐才能打下基礎。經過3年多的書本知識學習和一定的教學實驗，學生的專業理論知識掌握較多，但實際工作能力，如試驗設計、儀器操作、高效液相色譜法含量測定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當欠缺的。因此，畢業專題實習對培養學生的實踐能力來說，是非常寶貴的階段。
多年來，由于考研和就業的壓力，對學生的畢業專題實習產生了很大影響。考研前，學生沒有心思投入實習。如通過考研初試，還需要時間進行復習、復試。未通過初試或不考研的學生面臨找工作的煎熬，經常請假面試，有的單位甚至面試通過就要求學生上班。實際上，按照中藥學專業本科生畢業實習和畢業論文的要求，實習時間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學生自己收獲不大。一些實用的操作經驗沒有學到，或沒有領會，很多學生在走上工作崗位，進入實際工作中發現自己對很多業務工作不能勝任，很多試驗操作沒有掌握，這時才體會到實際操作能力、實際經驗和科研方法的重要性。
如何在有限的實習時間讓學生學到較多的實踐知識，寫出質量較高的畢業論文，我們通過幾年的實踐探索，找到了提髙中藥學專業本科生畢業專題實習效率的方法，即及時安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫作，定期檢查，指導；鼓勵學生互相學習、共同提高；結合課題內容講課，討論；指導畢業論文寫作。現論述如下。
1.及時安排課題和認真帶教
及時安排課題，使學生能夠盡早進入角色。課題的難度以學生經過努力，能在實習期間完成課題，并寫出質量較髙的畢業論文為宜。課題太難，學生容易產生急躁情緒；課題太容易，學生會覺得收獲不大，實際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復方中藥制劑中君藥的含量測定研究，或正交試驗優選某復方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學生通過完成課題，學會課題試驗設計，掌握一些基本的試驗方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測定的方法學研究，正交試驗的設計、計算，以及具體的試驗操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學生參加研究生課題中的一部分工作，但指導老師要經常到場指導。指導老師經常到場，能了解學生的具體情況，試驗能力，領悟能力，適時回答學生的問題，并通過具體的試驗指導、講解，學生領會深刻，記憶清晰。
2.盡早安排學生撰寫文獻綜述
撰寫文獻綜述，對提高學生分析、綜合別人的試驗方法、經驗，提高自己的綜合素質有很好的效果，可以使學生利用業余時間。文獻綜述的內容應結合實習課題，通過文獻查閱，使學生對自己畢業專題的研究狀況有較深入了解；通過搜集文獻資料的過程，可熟悉科學文獻的查找和積累資料的方法，提高學生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
布置任務前講述《如何查閱文獻寫作文獻綜述》的講座，內容包括文獻綜述的特點，原始資料的查閱方法，文獻綜述的格式、內容，原始文獻的歸納、整理、分析等，規定完成文獻綜述的時間，讓學生有一定的壓力。學生的接受、領悟能力不同，其分析、綜合、寫作的能力也有較大的區別。指導老師不時地檢查、指導過程是不可或缺的。通過檢查、指導，了解學生的水平，并針對性地指導。經過反復幾次的檢查、指導、修改，學生能寫出較好的文獻綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來的工作打下一定的基礎。
3.利用實驗室條件、氛圍，讓學生互相學習、提高
在一個大實驗室中，有較好的實驗條件和較多的儀器設備；有帶教經驗豐富的老師；有良好的教學研究氛圍。不同老師的專業不同，承擔的課題不同，進行不同的試驗，涉及中藥提取、純化，中藥化學分離，中藥含量測定等。每個學生跟著指導老師，一般只完成一個大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗。
為了利用良好的實驗室條件和氛圍，我們讓做不同課題內容的學生互相觀看，互相學習、討論，了解其他實驗方法和知識，如做提取工藝研究的學生到做化學成分分離的學生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學成分分離的學生到儀器室學習高效液相色譜法測定中藥有效成分的含量；在進行C02超臨界萃取中藥揮發性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗時，讓學生去觀看學習，這樣，學生沒有親手參加某些具體實驗，也可以通過學習、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識和思路。
4.畢業實習的中后期，結合實際安排講座
學生經過一段時間的實習，對課題的設計、操作等有了一定實踐經驗后，及時安排部分講座。講座的目的是讓學生經過從理論到實踐的過程后，再從實踐到理論，達到一個質的飛躍，對課堂上學過的理論知識有更深刻的理解。講座的'內容主要有：正交試驗在中藥研究中的應用，中藥含量測定方法學考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項等。這些課程多是學生們在試驗中參加的，也是將來走上工作崗位上用得較多的知識，同時也是學生們在課堂學習時因為缺少實踐機會而較難深刻理解的部分。
講座采用多媒體形式，理論結合實際，包括一些具體的實例、圖譜、表格，簡便易懂，使學生通過聽課對課堂上曾經聽過、但較難領會的知識點很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時，學生沒有實踐基礎，只能死記硬背，現在有了一定的實踐基礎，其講課效果遠遠優于課堂上純書本知識講課。如在講授《正交試驗在中藥研究中的應用》課程中對如何選擇正交試驗表，如何結合課題實際情況設計因素水平，正交試驗方法，注意事項，試驗結果的計算分析，正交試驗助手軟件的操作等內容進行論述，學生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測定中藥含量方法的研究》中，對供試品的制備方法，陰性對照品的制備，方法專屬性考察，流動相和流動相比例的選擇，以及其他方法學考察內容，結合具體實例、圖譜進行講解，學生容易掌握含量測定方法學考察的內容；對高效液相色譜儀器的操作和常見問題的處理結合實例進行講解，為學生將來走上工作崗位積累一定經驗。講座中針對學生在試驗中出現的問題給予回答，很受學生歡迎。
5.認真指導修改學生的畢業論文
畢業專題做完后，指導老師結合課題對學生的畢業論文進行認真指導、修改，讓學生通過撰寫畢業論文，初步掌握撰寫的方法。
通過3屆中藥學專業本科生的實踐，證明上述方法對提高中藥學專業本科生畢業專題實習效果具有顯著幫助，學生普遍感到收獲很大，通過實習對學習到的理論知識有了較深刻的理解，明白了許多似懂非懂的理論知識；接觸到多種試驗方法；其儀器操作、試驗動手能力、科研思維、處理試驗中出現的問題的能力均有很大提高；特別是實習期間做中藥制劑薄層鑒別、含量測定專題的學生，到單位做質量標準基本上可以勝任工作。考上研究生，指導老師會覺得該生動手能力較強，帶起來比較順手。畢業的學生可以圓滿達到中藥學專業本科生畢業專題實習的要求，并寫出質量較高的畢業論文。
藥學論文8
筆者從課程特點、學生專業特點、強化實踐、中藥的文化背景及現代研究等方面對中藥學教學進行探討，認為深化已有教學改革成果，重視對學生創新思維、實踐能力和應用能力的培養，有利于激發學生的學習興趣，提高中藥學的教學質量，注重培養學生的中醫藥思維和中醫藥辨治能力，是培養知識全面、綜合素質高、適應性強的中醫藥學人才基礎。
《中藥學》是中醫藥院校各專業學生的重要課程之一，具有較強的專業性與實用性，是中醫辨證施治、理法方藥的重要環節，也是中藥與臨床應用聯系的橋梁課程。但中藥學因涉及的藥物數量多、藥物間的聯系不明確、功效范圍廣，給中醫藥專業學生學習增加了較大難度，學生普遍反映中藥學難學、難記、難應用，傳統教學存在重理論、輕實踐，講為主、學為輔的現狀。如何提高學生學習積極性及學習效率，是廣大教學工作者不懈追求的目標。本文結合自身教學模式與經歷，談談個人對中藥學課程教學改革的體會。
1 結合課程特點進行針對性教學
中藥學是中醫藥學科各專業的基礎課，以介紹中藥的基本理論及各藥物的來源、采制、性能、功效及臨床應用為核心內容。課程與中醫基礎理論知識聯系緊密，并涉及傳統文化，且理論復雜，藥味眾多，每一味中藥其性能功效各不相同或同中有異。因此，在授課過程中要聯系中醫基礎理論知識，采用案例教學法增強學生對中藥學知識的領悟，采用“精講-自學-討論”模式教學，培養學生自學能力。另外，每味中藥在一定程度上其藥性、功效與應用之間存在因果關系，教學中要合理利用這種關系，在推理中學習中藥，讓學生從死記硬背轉為活學活用。針對中藥數量多、容易混淆的特點，授課時要應用一些容易使同學們記憶的方法，比如采用對比教學法，將中藥知識總結成順口溜或歌訣，幫助記憶提高教學效果[1]。
2 結合專業特點進行針對性教學
中藥學課程是中醫藥相關專業的基礎課程，而專業特點的不同也導致該課程在授課中也應有所差異。
2.1 醫學類專業 醫學類專業的學生，相對來說中醫基礎理論知識較為扎實，在授課中可適當利用中醫理論知識對中藥的藥性、功效與臨床應用進行推理，適當兼顧臨床案例分析，使學生身臨其境的體會到學習中藥是在遣方用藥、救治患者，讓學生切實加強學以致用。目前，醫學類學生的培養偏重于臨床技能的培養，忽視了中藥植物與中藥飲片識別以及藥學技能訓練，造成了醫學類學生不認識中藥、不懂藥物的性能，出現“用藥不識藥”的尷尬現狀。針對這一類學生，在講授藥物功效、主治及臨床應用的同時，還要適當介紹藥物的來源、鑒別特征、炮制方法及其炮制對性能的影響等內容。
2.2 藥學類專業 藥學類專業的學生，對中醫理論的基礎了解不深，在講授時盡量結合臨床常見病例進行介紹，講授中醫辨證施治的思路、中藥材的選擇依據和選擇方法，增強學生對“醫藥不分家”認識與體會，進而培養學生整體分析、解決問題的中醫思維模式。另外，藥學類專業的學生畢業后多從事藥物檢驗、生產、研發、銷售等相關工作。授課時除了重點講解功用之外，還可以穿插藥物檢驗、生產、研發、銷售等相關的知識，有助于培養“醫理通，藥性熟”的中醫藥復合型人才，激發學生的學習興趣，堅定專業信心與學業規劃。
3 加強中藥學課程的實踐教學
要培養高素質的中醫藥人才，提高中藥學教學質量，就必須加強中藥學實驗課程。將理論與實驗實際相結合，提高教學效率，改善教學效果，促進教與學之間的信息溝通與反饋，同時提高學生學以致用和中醫藥思維的能力。在實驗內容的`設計上，可以從以下幾方面進行[2]：①帶學生上山采藥或到藥草園實習，并制作標本，讓其了解藥用植物的生長形態、生長習性及藥用部位，有利于增強學生對中藥的認識，加深對藥物知識的理解和應用;②強化中藥材的感性認識，通過手摸、鼻聞、口嘗等方式獲知藥物的真實性味，再與教材記載的性味進行比較，從而分析藥物的性能、功效，進而分析臨床主治病癥;③開展模擬中藥房的實訓，培訓學生的調劑技能，培養學生“安全、有效、合理用藥”的理念，同時強調學生的職業道德教育，使學生深刻認識到醫藥工作關系到大家的生命安全;④ 針對醫學類的學生，開展中藥炮制實驗，讓其體會到不同制藥輔料、不用加工工藝對藥物性能的影響。
4 引入中醫藥文化，豐富教學內涵
中藥學不僅是一門學術技藝，也是中國傳統文化的載體，且理論知識與中醫學相輔相成，并形成了獨具特色的理論體系。在這個體系中，對于藥物的性能、功效與運用都有自己的稱謂。如 “相反”、“涼血”、“溫中散寒”等，可以通過生活常識理解其意義，而如“開竅”、“息風止痙”、“養心安神”等中藥術語則與現代醫學的稱謂相差加大。學生對祖國豐富的文化內涵知之甚少，對中藥文化的了解和認識不深，在一定程度上缺乏全面深刻的理解，甚至存在誤解。因此，中藥學課程教學中需要滲透傳統文化，承擔起弘揚中藥傳統文化的重任，培養學生的文化自豪感，拓展傳統文化知識，強化傳統文化意識。如在課堂教學中引入中藥故事、引入詩文、鼓勵學生創作中藥故事等，增加教學互動性，激發學生學習的主動性[3]，從而豐富教學內涵，提高中藥學課程教學質量。
5 適當介紹現代研究
隨著中藥研究的不斷深入和發展，中藥學與許多自然科學分支形成了緊密相連的知識網絡，新的成果、新的應用不斷涌現，及時吸收交叉學科內容和中藥學最新研究成果，將傳統認識與現代認識相結合，引導學生關注中藥現代化趨勢，有助于學生對中藥學知識的運用，開闊學生視野，培養科研意識頗有裨益。如從黃連、三顆針等中藥中提取的黃連素，作為抗病原微生物，對如痢疾桿菌、結核桿菌、肺炎球菌、傷寒桿菌及白喉桿菌等都有抑制作用，常用于治療腹瀉。藥理研究證實黃連素還具有顯著的降糖調脂、抗心力衰竭、抗心律失常、降低膽固醇、抗制血管平滑肌增殖、改善胰島素抵抗、抗血小板、抗炎等作用。
隨著時代的發展，中醫藥教育教學在不斷進步，為適應中醫藥產業發展的需要，教學改進亦應與時俱進。在教學中，要針對課程特點及學生專業，在中醫藥的文化背景下，將中醫藥發展形成的新知識、新成果、新技術引入教學內容，集成、整合、深化已有教學改革成果，重視對學生創新思維、實踐能力和應用能力的培養。這樣既保證了學生掌握相關知識，又能使學生將知識融會貫通、綜合運用，培養了學生的中醫藥思維和中醫藥辨治能力。
藥學論文9
摘要:高職高專院校是以培養高素質技能型人才為主要目標的，而開展實驗教學是達成目標的重要途徑之一。藥學實驗課程大多是建立在化學實驗的基礎之上的，其中涉及到的化學試劑品種繁多、分類復雜，部分還是屬于危險化學品；由于實驗過程中化學試劑使用頻率高，加之各高職院校對化學試劑的管理不夠規范和重視，在使用上存在較大的安全隱患。針對目前高職院校化學試劑的管理問題，結合我校的管理經驗，從硬件設施的建設、管理制度的制定、化學試劑的日常管理及管理人員隊伍建設等方面入手，對如何科學規范管理化學試劑進行探索和實踐，從而提高化學試劑的管理水平，更好地為學生實驗和教師科研服務。
關鍵詞:高職；藥學實驗室；化學試劑；安全管理
化學試劑是在化學實驗、化學分析、化學研究及其它試驗中使用的各種純度等級的化合物或單質[1]。藥學專業的基礎課程和專業課程中的大部分實驗項目均需使用到各種各樣的化學試劑，隨著化學試劑使用種類和數量的增加，其對人身和環境的危害也隨之提高。如何科學、合理的管理化學試劑，保證化學試劑的使用安全便成了管理人員必須面對的一個難題。本人以多年的化學試劑管理經驗并結合我校的管理經驗，從化學試劑硬件設施的建設、管理制度的制定、化學試劑的日常管理及管理人員素質提升等方面入手，對化學試劑的安全管理體系進行探索，旨在提高化學試劑的管理水平，從而更好地為學生實驗教學和科研服務。
1高職藥學實驗室化學試劑的管理現狀
1.1硬件設施不規范
化學試劑是一類特殊的實驗用物資，國家對化學試劑管理的硬件條件有著明確的規定和要求。但是，目前高職院校由于資金有限，導致其在化學試劑管理的硬件設施建設方面投入不足，如庫房面積過小、消防設備不齊全、試劑柜的數量過少等。
1.2缺乏安全管理制度
目前，高職院校在化學試劑管理上均存在著管理水平低下、管理制度不全、管理思想落后等問題，由此，給化學試劑的安全使用帶來了一定的隱患，化學試劑安全事故的發生率也隨之提高。
1.3化學試劑使用不規范，師生安全防范意識薄弱
化學試劑是高校科研與教學實驗中的常用物資[2]。藥學實驗中使用到化學試劑的頻率也很高，因此，合理規范的使用化學試劑是保證化學試劑安全使用的前提。但是，在實際的實驗教學過程中，經常發現老師和學生均存在著不規范使用化學試劑的行為，如：濃鹽酸、氨水等易揮發的試劑沒在通風櫥取用；笨、甲苯等有毒試劑取用時沒帶防護手套和護目鏡等，這些不規范的操作行為也體現了高職院校師生對化學試劑的理化性質不夠熟悉，對其產生的危害不夠重視，缺乏安全防范意識。
2化學試劑安全管理的新措施
2.1化學試劑管理的硬件設施建設
化學試劑因其具有易燃、易爆、有毒及腐蝕性等特點，其硬件設施的建設對化學試劑的管理尤為重要。硬件設施的建設要嚴格按照國務院關于《危險化學品安全管理條例》的相關規定執行，主要包括：庫房地址的選擇要遠離學校的生活區和教學區；庫房要保持良好的通風、要防潮、防曬；庫房要安裝符合要求的消防設施、溫濕度監測設備；電源開關及照明要采用防爆型的；庫房內、外要安裝監控設備，24小時進行監控；化學試劑的存放可采用智能化的試劑管理柜進行儲藏[3]，方便試劑的分類和管理。這些硬件設施的建設大大增強了化學試劑儲藏的安全性，是化學試劑安全管理的重要保障。
2.2制定健全的安全管理制度
健全的安全管理制度是開展化學試劑管理工作的基礎，也是管理化學試劑的法律依據，可以保障管理人員和使用人員在化學試劑的管理或使用上有法可依、有章可循。我校根據自身情況并結合《危險化學品安全管理條例》及《特殊藥品管理辦法》等相關法規制定了化學試劑的各項管理制度，具體包括《化學試劑安全管理制度》《化學試劑專管員崗位職責》《危險化學品領用登記制度》《化學試劑安全事故應急處理預案》等，并將這些規章制度制作成宣傳板安裝在庫房醒目位置。
2.3加強化學試劑的日常使用管理
化學試劑是在進行化學研究、成分分析的相對標準物質，被廣泛用于物質的合成、分離、定性和定量分析[4]，也是藥學實驗室中常用的.物質。加強化學試劑的日常使用管理不僅可以保證化學試劑的管理安全，而且還可以保證實驗教學的順利開展。對化學試劑的日常管理必須從申購、驗收入庫、領用及使用、廢液處置等環節嚴格把控，才能確保化學試劑的安全使用和管理。2.3.1化學試劑的申購、驗收入庫管理。對化學試劑尤其是危險化學品的申購采取逐級申報審批的制度。管理人員對本學期的實驗課程、學生數及生均試劑用量進行科學統計，確定本學期所需化學試劑的品種和數量，制定采購計劃并上報院部領導審核；院部領導審核后再上報校領導審核，最后確定化學試劑的采購品種和數量。化學試劑的驗收必須由化學試劑管理人員、院部及校部相關人員共同參與，驗收的內容包括品名、規格、數量、廠家、外包裝等，合格后方可登記入庫。通過對化學試劑申購、驗收入庫的管理，可以避免管理人員對化學試劑的過度采購，盡量實現化學試劑的“零庫存”管理。2.3.2化學試劑領用及使用管理。化學試劑實行領用登記制度。普通試劑由領者向管理人員提出申請，進行登記后即可領用；領用危險化學品或特殊管理藥品則需由領用者列出使用項目名稱、使用數量等并經院部領導審批后方可向管理人員領取，領取時嚴格按照“五雙”制度（即雙人保管、雙人領取、雙人使用、雙把鎖、雙賬本）進行領取[5]，并在專用賬本上登記。所有試劑使用后如有剩余應及時回收，使用者不得隨意丟棄以免引起安全事故。2.3.3化學試劑廢液回收管理。化學試劑在使用過程中或使用后不可避免的會產生一些酸堿廢液，這些廢液如果直接排到下水道將會對自然環境造成嚴重的污染和危害。因此，實驗室要對廢液的處理建立科學規范的辦法[6]，要設置專用的廢液回收室，酸、堿廢液要獨立分開收集，并定期由專業機構統一回收處理。通過加強廢液的管理和宣傳，逐步培養師生的環保意識，共同建立綠色化的藥學實驗環境[7]。
2.4加大化學試劑相關知識宣傳力度，提升安全防范意識
目前已知的化學試劑種類千萬種，藥學實驗室常用的化學試劑也有幾百種，由于種類繁多，化學性質各異，給管理者和使用者帶來了諸多不便。加大化學試劑相關知識的宣傳對化學試劑的管理和使用就顯得非常重要。可通過化學試劑的知識講座、有獎知識問答、制作宣傳卡片上墻等手段來讓全體師生了解各種化學試劑的理化性質、特點、使用注意事項及應急處理方式，從而提高其使用安全性，提升安全防范意識。
2.5加強業務培訓，提高管理人員素質
化學試劑管理人員是化學試劑安全管理的第一責任人，其綜合業務水平的高低直接影響到化學試劑管理的質量。因此，管理人員要具備相應的知識結構，經常給大腦“充電”[8]，積極參加各種與化學試劑管理相關的培訓，及時更新知識和管理理念。同時，校級或二級學院相關部門也要對管理人員的相關知識進行定期考核，合格后方可繼續上崗。只有通過管理人員自身的自我提高和院校的監督，才能使化學試劑的管理水平得到進一步的提升。
3結語
化學試劑管理是一個長期、細致的過程，無論是在其申購、入庫、儲存、使用等任何一個環節出現疏忽，都有可能引起嚴重的安全事故，給師生的人身安全和國家財產造成重大的損失。化學試劑管理人員要有較強的責任心，對工作認真負責，同時，院校相關部門要重視化學試劑的管理工作，加大硬件和軟件條件的建設力度，加強化學試劑的日常巡查，牢固數立“安全第一”的觀念[9]，使化學試劑的安全管理更好地服務于實驗教學和科研工作，為高職院校培養高素質技能型醫藥衛生人才提供安全保障。
參考文獻
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藥學論文10
物理化學是高等院校藥學院藥學、藥劑學、制藥工程等專業的重要的基礎課，該課程是藥學院學生學習專業課，如天然藥物化學、藥劑學、藥物分析及臨床藥學的化學理論基礎。在另外一方面，物理化學是四大基礎化學的靈魂，其理論化學的特點，決定了物理化學在化學學科的指導地位。通過物理化學學習不僅可以使已學無機化學、有機化學、分析化學知識系統化，更為藥學專業課的學習提供理論基礎和支撐，物理化學在普通化學基礎課和藥學相關專業課之間起著橋梁的作用。與化學專業物理化學教學不同，藥學專業物理化學的教學不僅要讓學生掌握相應的物理化學基礎知識，更要讓學生領悟其在藥學方面的應用，達到學以致用的目的。然而，由于物理化學知識抽象、枯燥，再加上概念復雜，理論邏輯性強、公式多，公式使用有特定條件，導致教學雙方都感到難度大，成了一門老師普遍感覺“難教”、學生們公認“難學”的學科。在提倡素質教育的今天，教學既要面對教學學時不斷的縮減，又要應對教學內容不斷增加，要想在有限的學時內完成教學任務，就必須提高單位教學質量，這是當今所有課程都不能回避的問題。如何把物理化學這門理論性強，內容枯燥抽象的課程在藥學專業傳授好，讓學生不但領悟物理化學真諦，而且能熟練運用物理化學的知識來解決今后藥學學習研究實際問題，是藥學院物理化學老師的重要職責。筆者多年來一直承擔藥學院物理化學，根據多年教學經驗，認為對于藥學院物理化學教學改革可以從以下幾個方面來著手進行。
一、注重課程與日常生活藥學專業知識相結合，使課程“生活化”“藥物化”，激發學生學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師。物理化學內容特點決定了其在“教”與“學”難度的客觀存在，作為教師應該從源頭上阻止學生因為內容抽象枯燥使學生產生厭學的心理。為此教師教學必須從興趣入手，引導學生喜歡并且學好這門課程。在教學中有意識的介紹物理化學與藥學的相關性，不僅可以激發學生的學習積極性，而且可以提前將物理化學知識“融合”到藥學專業課中去，為學生藥學學習研究打下一個良好的理論基礎。緒論是教材的開道引路者和靈魂，是進行教學的開場白。緒論教學將會給學生帶來先入為主的影響，開場白的好壞直接關系到學生對課程的學習效果。在緒論課中，我們有意識的多列舉出一些利用物理化學知識與日常生活的相關性，以及物理化學知識解決的與藥學問題的實例。例如，熱力學原理根本上否定“永動機”的可能性，當然也不可能存在“水變油”的偉大發明，繼而展示一個利用熱力學原理來分析化學藥物合成路線可行性的具體實例。在相平衡章節中，介紹愛斯基摩人從海水中取冰得淡水，西安交通大學老師無意中幫助劉招華通過結晶得超純藥物，從而理解相平衡的重要性和趣味性。在化學反應速率介紹中說明衰變與藥品保質關系。日常生活電化學，手機充電指示的是什么，濃度和電池電動勢關系，能斯特方程怎么聯系濃度和電勢。界面現象，提問學生日常生活中水在荷葉玻璃上不同行為，介紹荷花自潔效應，展示現在藥瓶疏水處理，以及輸油輸水管道變革。介紹膠體分散系統在藥劑學中具有重要作用，使學生了解到通過減小粒徑達到提高藥物的溶解速度及溶解度可能性與現實性，讓學生認識通過把藥物制成微囊或微球等微粒分散體系，可以達到延長藥物在體內的作用時間，減少劑量，降低毒副作用的效果。進一步展示利用物理化學的知識指導藥物劑型的制備和改良，讓學生真正意識到物理化學作為基礎課程，與他們藥學專業課有著盤根錯節的聯系，自然就會有更大的的`意愿和動力來主動學習。在教學過程中也要抓住物理化學作為理論化學的特點，有意識的聯系無機、有機、分析的知識。如電導滴定可以和無機中酸堿滴定區別聯系，講解蒸汽壓與壓強關系時，可以引申出減壓蒸餾，水蒸氣蒸餾，能斯特方程對應分析中電分析知識，實驗室中pH計的使用。這樣可以深入淺出，引導學生積極參與思考討論，達到鞏固已學知識，掌握新知識的目的。
二、傳統教學與多媒體相結合，教學手段“多樣化”“靈活化”
多媒體課件具有傳遞視聽信息量大以及化靜為動的特點，可以把教學內容生動形象的展示出來。利用多媒體的可以把原本枯燥并且難以理解的理論知識生動直觀的表現出來，增強學生理解并且調動學生學習的積極性。多媒體也為教師節省板書繪圖的時間，加快了知識點的講授速度，增大課堂教學的信息量創造條件。物理化學很多知識很抽象，難以理解，如可逆過程，相平衡移動等內容。利用PowerPoint和Flash制成生動的動畫，不僅可以增強了學生的學習興趣。更讓一些抽象模糊或需學生想象的內容現象變得形象生動，有利于突破教學難點，創造出最佳的學習環境和最好的教學效果。當然由于藥學特點，我們不能過分貪大貪多，我們必須精簡理論推導，在課件內容及制作的力求創新，突出藥學專業特點，注重藥學知識的介紹，使授課內容更加豐富多彩。同時,我們指導學生利用網絡資源進行學習，把教師獲得知識和信息的渠道與學生共享，給學生提供更多的獲取知識的方式和渠道，激發學生自主學習的熱情，把學生置于一種動態、開放和多元的學習環境中，形成以學生為主體的教學模式。教學中過渡依靠多媒體會出現學生不思考或來不及思考的情況，特別對物理化學這種非常抽象的課程，很多知識邏輯性強，如果一味強調多媒體，一帶而過，學生很多問題根本來不及思考，只會被動的接收，對公式原理不能有自己的理解，甚至相關知識講解如同過眼煙云，達不到預期的效果，學生沒有積極參與思考的物理化學教學必將是失敗的物理化學教學。依據我們的經驗傳統教學手段不能丟棄。多媒體教學一定要結合實際，不能是教學的全部，否則可能適得其反。所以傳統提問式教學不能省略，循序漸進引導學生分析問題不能被快餐式多媒體完全代替，板書的功能不能矮化。教學中需有計劃的安排案例，引導學生進行討論，充分調動學生積極性，這都是多媒體教學不能替代的。為此教師必須認真鉆研教材，精心安排教學方式，使學生在思考中學習。
三、理論實踐相結合，挖掘學生新潛力，培養學生動腦動手能力
實驗教學是培養學生獨立解決問題能力的主要途徑，是理論聯系實踐的重要培訓基地。不言而喻，實驗教學是培養學生動手能力和科研思維的一個非常重要的環節。在實驗中培養學生的主動性、探索性和創造性是實驗課教學的重要目標。我們在不改變教學內容的前提下，改變教學模式，把傳統實驗改造成設計性研究性實驗。讓學生根據實驗題目自己查文獻，并寫出相應的實驗方案，為此學生必須理論聯系實際，吃透文獻和課堂理論知識。在老師檢查修改批準方案后，學生才能進行實驗操作，并嚴格依據實驗結果撰寫實驗報告，完成相應的實驗。在教學過程中我們加強實驗過程的監控，做到及時發現解決問題，認真檢查每個學生實驗完成的情況，并且通過原始記錄的確認達到杜絕抄襲實驗報告的目的。通過卓有成效的實踐，學生端正了對實驗課的態度，動手能力和解決問題的能力都有所提高，同時也培養了學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。學生在實驗操作過程中會遇到各種各樣的問題，教師要及時幫助學生解決實驗課教學中遇到的問題。使學生真正參與科學問題,通過具體的實驗操作及解決和分析實驗過程中遇到的實際問題對這門課程產生切身體會，從而激發學生的學習興趣和科研興趣,達到提高教學質量的目的。
四、考試成績與平時成績相結合，平時考核方式多樣化
依據學校規定，平時30%，考試卷面70%。學生平時的努力是考試的基礎和保證，為此我們非常注重平時成績，把平時成績分為作業，課堂提問，課堂測驗、專題討論多個部分，有目的的激發學生競爭意識，認知對待每次作業、提問和討論。期末考試命題題型多樣化，內容上結合物理化學發展的實際，減少死記硬背的知識，強調知識的運用，不僅考核公式概念的基本運用，更要考查學生利用所學知識解釋實際自然現象的能力，真正做到活學活用。
五、結束語
物理化學是藥學專業一門重要也是比較難學的專業基礎課，為了讓藥學院的學生更好地了解和掌握物理化學的知識，必須完善教學模式和方法，以興趣為切入點，聯系專業，聯系其他學科，深入淺出，充分發揮學生的主體、教師的主導地位。教學方法上要注重開放式、研討式和探索式，只有這樣，教師與學生才能在教學互動過程中融為一體，才能有效地提高教學質量與效果，使學生的綜合能力得到全方面發展。
藥學論文11
【摘要】目的 探討循證藥學在臨床用藥中的應用價值。方法 將20xx年～20xx年期間收治的100例不同類型患者，應用循證藥學進行臨床干預，針對其中臨床用藥不合理現象展開分析，針對其中的不合理總結原因，并制定相應的干預內容，評定循證藥學對臨床用藥干預的效果。結果 經循證藥學干預，對減少臨床用藥不合理現象發生作用顯著。結論 將循證藥學應用在臨床用藥干預中，對記錄臨床用藥干預的過程，降低臨床用藥不合理、作出公正客觀的評價意義重大，可為今后的用藥干預行為積累更多的經驗提供更多臨床借鑒。
循證藥學也被稱為實證藥學，是新興學科的一種類型，目的在于改善臨床用藥的科學性、合理性和時效性。循證藥學的基本內容是指導藥劑師提取不同藥物適用病癥的關鍵詞，藥劑師按適應病癥的藥物關鍵詞根據科研文獻制定最佳藥物適用方案，結合臨床實踐經驗，指導病患用藥。在臨床藥學實踐中引入循證藥學的思想和方法，更好的開展循證實踐[1]。我國循證藥學起步較晚，截止到目前為止，仍處于探索階段，在循證藥學發展基礎上結合醫療工作人員的工作經驗，以及患者的病情為其制定用藥方案。此次研究為探討循證藥學在臨床用藥中的應用價值，具體研究內容如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
將20xx年～20xx年期間收治的`100例不同類型患者，其中男性患者54例，女性46例；年齡最小17歲，年齡最大78歲，平均年齡（46.4±1.2）歲。所有患者均開展臨床用藥干預。
1.2 方法
（1）針對臨床用藥不合理之處進行分析，對納入研究的100例患者開展全面探究和分析，找出其中不合理的用藥地方，并根據不合理原因，確定相應的用藥干預內容，目的在于解決用藥指導中的不足和缺點。（2）針對患者用藥不合理的現象，確定最佳證據支持相關論斷。比如患者對某種藥物過敏，就需要針對過敏關鍵詞，搜索科研文獻，匯總證據資料，確定過敏患者的用藥方案。通過不斷的匯總和整理用藥參考依據，確定最佳用藥指導。（3）分析和評價證據，獲取相應證據材料后，針對某一具體問題，進行高質量的證據匯總和整理，為患者用藥確定最具科學性、合理性的用藥方案和療效評價標準。（4）臨床用藥干預，當藥劑師獲取用藥證據后，就要采取最具說服力的方法，采用循證的方式開展臨床用藥指導，充分的發揮臨床藥師干預臨床用藥的積極作用，向醫師、護理人員還有患者闡述用藥觀點，取得相應的用藥標準配合藥劑師工作。（5）工作評價，針對100例患者用藥干預前后的效果進行分析，做出客觀公正的評價，并對其中臨床效果進行觀察，做出客觀、科學的評價，為今后臨床用藥提供借鑒[2]。
2 結 果
（1）經循證藥學干預，100例患者不合理用藥發生率2%（2/100），其中包括用藥時間不合理1例，用藥溶劑選用不當1例，循證藥學干預對減少臨床用藥不合理現象發生作用顯著。
（2）案例分析
①病歷資料
患者男，52歲，肥胖體型，因發現血糖升高4年、乏力一個月有余，入院就診。患者在入院治療前先后服用瑞格列奈片或阿卡波糖片，未堅持運用治療和飲食干預。3個月前，規律性服用格列喹酮片、甘精胰島素，穩定空腹血糖、餐后2小時血糖。診斷：2型糖尿病。
②循證藥學干預
針對患者癥狀，查閱2型糖尿病防治指南，在首選治療方案、改變生活方式的基礎上加用二甲雙胍。排除患者二甲雙胍使用禁忌，為患者制定降糖用藥治療方案。在患者用藥后2日血糖下降，出院時，空腹血糖、餐后2 h血糖分別控制在5.5 mmol/L和6.8～8.2 mmol/L，無明顯不適。在治療后20日，復查肝功能、腎功能、血脂，患者各項癥狀明顯好轉，治療有效。
3 討 論
循證藥學在我國起步較晚，正在被廣泛應用和推廣，1995年出版的《藥物流行病學》和《藥學流行病學雜志》，利用醫學文獻對患者疾病進行解決，以流行病學的方法研究藥物在人群中的效應與規律，通過查閱文獻制定和總結以解決患者所出現的臨床個體問題。但是，我國臨床藥劑師大多為具有化學背景的藥學專業人員，缺乏藥物臨床治療經驗，在進行用藥指導時，普遍存在經驗不足、底氣不足現象。將循證藥學引進臨床用藥指導中，強調以隨機對照試驗（RCT）的證據為基礎，研究新藥準入、藥物療效評價，指導患者的臨床合理用藥確定最佳治療反感，據此作出臨床藥物治療決策的臨床實踐方式。在此次研究中，為探討循證藥學在臨床用藥中的應用價值，將100例患者納入研究，最終100例患者不合理用藥發生率2%（2/100），經循證藥學干預，對減少臨床用藥不合理現象發生作用顯著。
綜上所述將循證藥學應用在臨床用藥干預中，對記錄臨床用藥干預的過程，降低臨床用藥不合理，為今后的用藥干預行為積累更多的經驗提供更多臨床借鑒[3]。
參考文獻
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[3]景海燕.循證藥學服務對臨床合理應用抗生素的干預作用研究[J].中國實用醫藥，20xx，21：28-29.
藥學論文12
藥學是一門實踐性很強的學科，藥學學科建設對于培養應用型和創新型藥學人才至關重要。為了切實提高藥學專業學生的培養質量，本文針對高等醫學院校藥學學科建設與發展的現狀及特點進行討論分析，旨在為進一步做好藥學學科建設工作提供參考。
高等學校學科建設的狀態和水平體現了高等學校的辦學實力、學術地位和核心競爭力。近年來，隨著改革開放的不斷深入和醫藥衛生事業的快速發展，對藥學專業技術人才的要求越來越高，因此，有必要加快藥學學科的建設與發展，從而適應新形勢下藥學發展的需要。眾所周知，藥學專業是專業性、實踐性很強的一門學科，不僅對學生綜合素質、實踐動手能力都有較高的要求，而且與醫療質量、甚至與患者的生命安全密切相關。目前，我國大多數高等醫學院校都開設了藥學專業，面對日益增加的各種挑戰，藥學專業的學科建設水平成為制勝與否的關鍵因素。
一、當前強化藥學學科建設的必要性
藥學學科的辦學宗旨是面向醫院、藥廠和科研院所培養應用型人才。目前面臨的迫切問題是：隨著高等教育質量觀念深入人心，學科結構如何應對人才需求多元化的趨勢，為藥學專業的長遠發展提供必要的保證。
(一)人才需求的多元化
藥品是關系人類健康的特殊商品，以服務廣大群眾的需求為市場目的，它涉及藥品的研發、生產、銷售、使用等諸多方面。因此，藥學專業人才的知識體系應具有制藥和管理知識的交叉性。對藥學專業人才培養的要求主要體現在三個方面：全面性，即思想品德、文化水平和創新能力素質的培養;基礎性，即以藥學應用能力為目的的理科人才素質的培養;融合性，即藥學與管理知識交叉的復合型人才素質的培養。
(二)提高人才培養質量成為高等醫學院校教學改革和發展的核心
目前，各高等醫學院校之間的競爭實質上是教育質量的競爭，而教育質量是以先進教育理念為指導、以學科體系建設為中心、以教學資源和服務為支撐、以教育產品質量為體現的完整體系，而學科體系的建設是重中之重。
高等醫學院校主要依靠自身已有的學科資源，學科體系的競爭力在實體上表現為專業、課程及其運行機制、評價體系的科學性與先進性，在學科建設上就是專業布局、課程設置和資源建設三個方面的規劃和發展能否最大限度地合理利用資源、避免重復建設。因此，提高教育質量，首先就是要提高學科建設水平，使學科、專業和課程的設置在適應社會需求的基礎上最有效地利用資源。
二、提高藥學學科建設水平的方式
根據藥學學科發展的趨勢和藥學的專業定位，在藥學學科建設中可以采用以下幾種方式：
(一)滿足社會對藥學人才的需求
隨著我國經濟建設的快速發展，人民群眾的生活水平不斷提高，對健康的需求也越來越高。因此，藥學學科的建設必須體現時代特征，緊跟經濟社會的發展需求，為學生提供就業所需的藥學專業知識和技能，最終體現為穩定學科的招生規模。
(二)制定明確的專業培養目標
專業培養目標是一個專業特色的最集中的體現，也是專業建設工作的宗旨。由于課程建設、師資建設、教材建設、實踐基地建設及教學模式的創新，都要圍繞專業培養目標進行，因此，制定出合理的專業培養目標就成為關鍵的問題。藥學專業的培養目標是利用現代教育技術培養社會急需的應用型藥學人才，這一定位既符合市場人才需求，也切合學校發展實際。這個目標體現在教學中，就是把教學內容的設置、本科學生學習的特點和培養目標進行有機結合。現有的藥學專業教學多沿襲傳統的教學模式，與應用型藥學人才培養的目標要求有些差距。因此，在知識結構方面要具有扎實的基礎知識、豐富的專業知識、足夠的相關學科知識以及藥學發展的前沿知識。
(三)建立健全的學科結構和科學的教學內容體系
學科建設是學校經過一段時間的發展，逐漸形成的包含主干專業和輔助專業在內的完整的專業構架，這些專業不是彼此孤立的，而是學科的基本單位組成的課程群，從而實現資源的優化配置。同時，教學內容體系是以培養目標為指針，在知識獲取和實踐能力提升上具有合理的分工和比例。對于藥學專業人才來說，知識體系主要由基礎理論知識、藥學專業知識和管理知識三部分組成。在制定培養方案和教學計劃時，應重點研究如何通過合理的課程結構實現藥學專業人才在知識體系上的交叉性。
(四)培養優秀的師資隊伍
優秀的師資隊伍包括兩個部分：一是主干教師，他們從事組織、服務和研究工作，必須具備較強的組織能力、責任心和較強的專業背景，緊跟所屬專業的發展步伐，開展相應的研究工作;二是聘請的專家學者，他們一般是本學科具有較高影響力的學者，利用他們的教學和科研平臺為學科發展服務。藥學學科建設應該為教師提供更多的培訓項目和參與重大課題的'機會，為教師提供更多的學術研究空間，提高教師的學術水平和學術聲譽，增強學科在國內外的影響力。
(五)創建自我創新機制
學科的生命在于創新，尤其是在這個知識更新日益加快的時代，學科體系會隨經濟、社會和科技的發展而變化。但學科結構一旦形成就具有相對的穩定性，主持學科的負責人也容易產生一定的惰性。因此，對于學科的發展而言，必須克服這些弊病，形成一套自我更新發展的機制。創新學科發展的理念，就需要不斷進行總結和調整，即結合學科內外環境的變化，不斷收集反饋信息，不斷評估學科自身的運行情況，并適時進行調整。更新機制的核心在于評估反饋機制，前提是緊跟學科發展的前沿和市場需求的變化。
(六)注重人才的培養和成果的轉化
學科的建設過程中要注重培養社會需要的人才，這是學科建設的最終目的。同時，要重視教學和科研成果的轉化，以及成果轉化所產生的經濟效益和社會效益。將教學的質量保證意識、專業的科學定位意識、學生為本的主體意識、國際化接軌意識、市場競爭意識、教育創新意識等理念作為藥學學科建設的出發點，研究藥學專業人才培養方案和教學計劃，才能滿足應用型、創新型藥學人才培養的需要。
三、藥學學科建設存在的問題和發展對策
目前，全國多所醫學院校都開設了藥學專業，基本上滿足了當前社會對人才培養的需求，但目前的學科結構仍存在一些突出的問題亟待解決，主要體現在以下幾個方面：
(一)學科建設缺乏長遠規劃，學科建設沒有近期、中期、長期目標的分解，對外部需求的應變能力有待提高。同時，學科結構建設不能突出重點，缺乏品牌意識和創建品牌專業的具體實施方案。
(二)現有學科評價體系不完善，不能從學科整體發展的層面評價學科的運行情況，包括學科特色、招生規模、科研能力和學術成果等。
(三)相同學科內各專業沒有實現課程的共享，彼此過于強調專業特色，而忽視學科內的相通性，造成資源重復建設，浪費情況嚴重。
四、藥學學科建設的發展對策
針對上述學科建設存在的問題，需要制定相應的對策：
(一)優化課程結構，構建與目標應用能力相對應的課程新體系
以藥學專業人才目標應用能力為目標，積極開展教育教學改革，逐步形成與現代藥學應用型人才要求相適應的人才培養體系，包括人才培養模式、課程體系、精品課程、精品教材、教學軟件和實踐教學基地等，以應用為主旨和特征，構建相對獨立而又緊密聯系的課程教學體系。通過這些改革，使課程體系中的各門理論、實踐環節課程均為專業方向目標能力而設置，成為有機統一的整體，體現課程體系的現代化、科學性、特色型、系統性和可操作性。
(二)加強實踐性教學
實踐教學是應用型人才培養模式不可或缺的組成部分。藥學專業人才的培養不僅要使學生掌握本學科和相關學科的理論知識，更重要的是提高學生的專業技能。因此，要積極改革人才培養模式，充分利用實驗室和實習基地的優勢開展實踐教學，完善理論和實踐相結合的人才培養模式。建立鮮明的應用型人才培養模式，以專業教學改革為核心，實踐教學注重吸收社會和技術發展的最新成果，形成基本實踐能力與操作技能、專業技術能力與專業技能有機結合，相對獨立的實踐教學體系。首先，應加強實驗室建設，建設高標準的教學實驗條件，達到“教-培-研”三位一體的理想實驗模式，這樣不僅可以提高實踐教學水平，而且可以通過培訓創收，還能夠充分利用現有的設備進行學術研究。其次，應加強實踐性教學環節，根據教學計劃總體安排，實踐教學分為認知實踐階段、綜合實踐階段、生產實踐階段，各階段安排不同的實踐內容和采用不同的實踐方式。使學生的實踐活動由易到難、由簡單到復雜，逐步推進，不斷深化，達到培養應用型藥學人才的目的。此外，還應加強校外實踐教學基地的建設，與制藥企業建立良好的溝通，營造良好的實踐教學環境。
(三)加強師資隊伍建設
建設良好的師資隊伍，是課程體系、教學科研、人才培養有效實施的保障，也是專業特色的集中體現。培養應用型人才，必須擁有一批應用型教師。培養應用型教師主要有幾個途徑：一是從企業引進高級技術人才，這些技術人才不僅具有豐富的藥學實踐經驗，還了解社會對于藥學人才的能力要求;二是輸送教師到社會兼職或國內外培訓，加強學校與社會的聯系;三是聘請社會技術人員兼職開設講座或實踐性較強的選修課;四是培養雙師型教師，鼓勵現有教師，特別是青年教師，向雙師型教師努力，積極參加各種職業技能培訓和等級考試，增強教師的應用能力。
總之，基于應用型人才培養的藥學學科建設是一項艱巨的工程，任重而道遠，今后還需不斷努力、不斷探索、開拓創新，為培養現代制藥產業需要的高素質藥學應用人才而不懈努力。
藥學論文13
指導本科畢業生完成畢業論文是藥學專業最后一個教學環節，是培養“應用型”藥學人才的關鍵環節。通過畢業論文，可以綜合性檢閱學生四年學習成果，有利于促進學生將理論知識與實踐相結合，同時也在教研室“小社會”中初步適應工作環境，為畢業后走上工作崗位奠定基礎。鑒于藥學本科生畢業后的去向多數為制藥公司研發人員、藥師或臨床藥師，工作性質均涉及藥物的科學研究，對學生創新實驗能力要求較高，因而需要進行高水平的畢業論文設計、實驗和寫作訓練。對藥學本科畢業論文的各個實施環節進行規范化，可以有效保障藥學畢業生受到高水平的科研訓練，完成高水平的畢業論文。本文將總結本教研室多年來在藥學本科畢業論文的各實施環節，包括時間安排、選題設計、科學實驗、實驗記錄、論文撰寫和答辯準備等方面的規范化實踐，闡述和總結的“五個規范化、一個人性化”帶教舉措。
1．時間安排規范化
由于畢業生在最后一學年的秋季學期需到醫院藥房、藥廠見習，實際用于完成畢業論文的時間僅為春季學期的3月初？5月底（約12周），因此合理的時間安排尤為重要。將12周的畢業論文實施時間分為4個階段：
（1）選題設計階段（第1？2周），學生熟悉實驗室環境、制度和儀器設備，進行文獻調研和科技期刊在選題策劃實踐中應堅持正確的輿論導中美會計學博士學位論文選題的比較研究基于JSP的畢業設計選題系統的設計與實現法學論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學地理研究性學習如何科學選題《高級英語》畢業選題論文（共3篇）簡論從選題看紀錄片如何記錄河南關于會計法學科研選題的探討在寫作護理論文選題時的原則試論心理健康教育課選題
論證；
（2）實驗技術培訓階段（第3周），跟隨帶教教師進行實驗操作的觀摩和實訓；
（3）畢業論文實驗階段（第4？11周），在實驗設計時要考慮到時間安排，保證實驗能如期完成；
（4）論文寫作和答辯階段（第12周），學生在帶教教師指導下撰寫畢業論文、制作畢業論文答辯PPT、進行預答辯，最后參加學校統一組織的本科畢業論文答辯。
2．選題設計規范化
2。1文獻調研 任何科研實驗之前都必須進行充分的文獻調研，以確保選題的創新性和可行性。教研室首先安排師資力量對學生進行文獻檢索集體培訓。培訓合格后，由帶教教師提供思路和要求，安排學生自行查閱文獻。初期由于學生的前沿進展知識儲備少，不宜有太多英文文獻，應以中文文獻為主。待學生逐漸拓寬知識面后，逐步增加英文文獻閱讀量，尤其是來自權威雜志的經典綜述和最新科研進展，對其進人科研工作狀態很有幫助。為督促和考查學生文獻閱讀質量，可以安排1？2次讀書報告或要求學生撰寫1篇綜述。
2。2選題論證 一是畢業論文選題應結合師生雙方的情況進行雙向選擇，即要緊扣帶教教師的個人科研方向和興趣，選題方向不宜偏離帶教教師擅長的領域，以確保論文指導的科學性和權威性，二是要充分考慮學生專長、興趣愛好和就業方向，著眼學生的未來，在符合帶教教師科研方向的大前提下尊重學生意愿。在這兩個前提下，選題宜以基金資助課題為主，不宜選擇自由探索性課題。因為后者實驗耗時長、實驗過程有太多不確定因素及不易獲得理想的預期結果，不利于學生開展工作；而基金資助課題工作基礎較扎實，技術路線和實驗方案明確，經費比較充足，既利于學生實驗，也利于帶教教師推進項目進展。
2。3論文設計 畢業論文選題后，應立即著手開展論文設計，包括技術路線和具體實驗方案的設計。畢業論文設計實驗技術和方案應基于教研室現狀，一是以本室成熟實驗技術為主，不宜有太多連帶教教師自己都不熟悉的實驗技術；二是儀器設備以自有設備和公共實驗平臺設備為主，不宜有太多需到外單位甚至外地才能利用的設備。以上是為了保證帶教教師有充足的知識儲備和豐富經驗去指導學生，也避免學生花費大量精力去學習新設備、適應新環境。學生也應參與論文設計過程，以幫助其盡快了解實驗方案和整體思路，更快進人科研工作狀態
3．實驗操作規范化
對大部分學生都要用到的實驗技術，如細胞培養、細菌培養、動物基本操作、常規分子生物學實驗等，教研室安排進行集中的實驗技術規范化培訓。教研室和公共實驗平臺的常用實驗設備，也由教研室安排集中的標準操作規程（SOP）培訓。由教研室選派經驗豐富的高年資實驗教師進行操作示教，使學生熟練掌握實驗技術和儀器操作。在學生獨立實驗前，需進行實驗基本操作和使用設備的考核，考核不過關的學生要進行再培訓，確保學生操作熟練、使用設備嫻熟，以免導致實驗失敗和發生安全隱患。學生進行獨立實驗后，帶教教師也應定期對學生的實驗操作進行觀察和監督，以掌握學生實驗情況，隨時進行現場糾正和輔導，確保畢業論文實驗進展順利、結果可靠。
4．實驗記錄規范化
學生進入畢業論文實驗階段，即進行實驗記錄撰寫培訓，由經驗豐富的實驗技術教師講授規范的科研實驗記錄撰寫方法和注意事項。科研實驗記錄主要包括實驗時間、實驗地點、實驗名稱、實驗目的、實驗方法、實驗材料、實驗步驟、實驗結果、結果分析。各部分撰寫均應細化要求和注意事項，例如實驗材料中需要詳細列出材料的生產廠家、生產地、生產日期和批號等；實驗步驟要詳細；實驗原始數據要詳實。實習生開始進行畢業論文實驗后，向其發放原始記錄電子表格和科研實驗記錄本。實驗初期可以先記電子實驗記錄，帶教教師批改后再謄寫到實驗記錄本上。學生逐漸學會科學記錄實驗后，可自行填寫實驗記錄。帶教教師要督促學生在實驗中及時、完整地填寫原始記錄，遵循“真實性、科學性、自明性”原則。真實性是指原始記錄必須真實，不得憑空捏造，原始記錄末尾需要簽字確認，原則上不得進行改動，改動處須向帶教教師說明并簽字確認；科學性要求學生記錄實驗結果時必須使用規范的科學用語，避免使用口頭語和有歧義的語言；自明性則強調學生在記錄時要準確、詳實、簡要，圖例和標識清楚，使原始記錄能讓人一目了然。
5．畢業論文和答辯規范化
畢業論文撰寫和答辯是畢業論文工作的最后一個環節，而大部分學生都是初次涉及該工作，因此該過程需帶教教師全程關注。論文撰寫時，帶教教師首先和學生討論論文提綱，明確各部分實驗的.邏輯關系。學生按照論文格式要求起草論文各部分，重點是正文。由于畢業論文篇幅長，各部分實驗相對獨立，可以打破順序撰寫各部分實驗的實驗方法、結果，最后匯總分析討論。論文草稿由帶教教師修改2？3次，學生需參與修改過程，從中學習帶教教師的科研論文寫作經驗、整理答辯思路。畢業論文完成后開始準備答辯，基本流程為答辯PPT內容定案、PPT制作美化、PPT講稿準備，帶教教師指正并認可后參加教研室預答辯。通過集體預答辯，督促學生理清思路、優化講稿、端正“臺風”，最后達到參加正式畢業論文答辯的要求。
6．規范化管理中的人性化帶教
6。1帶教教師的以身作則、躬身垂范科研實驗與學生平時接觸的教學實驗有很大區別，創新性更強，學生理解和操作的難度都更大。實驗初期帶教教師應多下實驗室對學生進行“傳、幫、帶”，既傳授知識技能、又培養學生嚴謹的科研作風。對學生應堅持表現好的就表揚，表現差的選擇合適地點和時間進行單獨教育，以減輕學生心理負擔。在傳授知識的同時，還要教導學生如何去適應教研室工作環境，為今后適應新的工作崗位奠定基礎。6。2教研室的人性化管理教研室要求學生按照工作人員的要求上、下班，同時也為學生保障工作人員待遇，如配備辦公室、組織集體活動等，以幫助學生提前適應工作狀態，完成從學習到工作的初步轉變。在畢業論文實施期間，由黨支部多次組織學生座談，了解學生想法、解決學生困難。對于畢業論文實施階段和答辯表現優秀的學生，教研室給予適當的精神和物質獎勵。
總之，以上“五個規范化、一個人性化”的帶教舉措，是本教研室在確保畢業論文質量和培養優秀藥學人才的目標下，多年來在藥學本科畢業論文帶教過程中總結出的經驗。在今后的藥學本科畢業論文帶教中，我們將不斷改進帶教方法，將好的經驗和方法制度化，使論文帶教工作更上一層樓。
藥學論文14
如何培養適應社會主義市場經濟、面向基層、面向生產第一線的實用型高級藥學專科人才，是擺在高等藥學專科教育工作者面前極為緊迫、極為重要的課題。
一、面臨的現狀
以我省為例：河南擁有醫藥企業207家，工業總產值36.1億元，占全省國民經濟總產值5%。盡管近年我校畢業生分配到醫藥企業的人數逐年增加，但就今年進入企業的40余人與207家企業相比，也實屬杯水車薪。何況，省內許多骨干藥廠的老工程技術人員已近退體年齡，面臨人才斷檔、青黃不接之勢。
省內擁有縣級以上醫院1000余家，平均各醫院藥房西藥師不足4人，其中還有1/3接近退沐年齡。我省現有醫藥公司2236家，西藥專業技術人員僅1300余人，平均每個公司專業人員不足1人。按藥品管理法規定藥品產、供、檢、用等單位都需配備藥師，河南省衛生廳預測到20xx年，全省醫院、藥檢、藥政系統、藥品經營部門，共需藥師20000人。
由上看出，雖然我校歷年向全省輸送藥學專科人才達80?160人左右，按數量在全國省市中名列前茅，但仍是供不應求。
通過對我校近十年畢業生追蹤調查信息表明，在醫藥企業中畢業生除搞技術工作外，還承擔管理、營銷甚至公關、廣告宣傳等業務；在技術上除掌握制藥工藝外，還必須懂得機械設備、制藥工程甚至電工等知識。學生普遍反映缺乏工科及管理方面的知識，所以進入工廠有較長時間不易適應企業工作。
在醫院中，由于藥房藥師工作多年來停留在發放藥品和一般制劑的調配上，開展臨床藥學工作的單位極少。加上醫院管理水平較差，藥師與藥劑士工作性質相差無幾，不能發揮藥師應有的作用。一位在醫院藥房工作三十余年的老校友在調查會上感慨地說：“我們藥師之所以在醫院工作不能受到重視，就自身原因在于所學知識無法適應醫師臨床用藥咨詢需求。只有增加生物醫學、臨床用藥等有關學科知識，才能指導和協助醫生為病人制訂合理的用藥方案，真正受到人們的重視，發揮藥師應有的作用”。這充分反映要使醫院藥師在基層醫院扎根并發揮應有的作用，學校必須偏重臨床藥學知識的講授。
鑒于專科學校畢業生主要面向基層，調查反饋的信息也揭示一些學生不愿留在基層工作，怕苦、怕累、不愿在車間或具體崗位上干平凡的工作，甚至出現紀律松懈、勞動觀念差的種種表現。也有一些學生身體較弱，不適應當前高節奏的工作環境。
面對現狀，我們不但要在人才數量上加速培養，而且更重要的是在質量上以市場經濟對人才的知識需求為導向，培養德、智、體全面發展，具有技術、管理、經營知識和能力的復合型人才，使我們的畢業生能在各自的基層工作崗位上下得去、用得上、留得住，在當今人才市場中具有明顯的競爭優勢。
二、采取的對策
1.德育放在首位，注意非智力因素培養
教育的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人。我們在教育中必須堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線，積極引導學生堅定建設有中國特色的社會主義的信念，并強化樹立社會主義市場經濟體制的觀念。適應新形勢的需要。在教育中把德育放在首位，為提高德育教育效果，實現多種形式如：法制教育除課堂講授外還組織觀看法制教育錄像，舉辦法律知識競賽等，并將馬列主義理論課、思想品德修養教育、形勢政策講座、法律常識課與軍訓、公益勞動、社會調查實踐活動融為一體，讓學生在接觸社會、了解國情的過程中，培養學生樹立國家和民族觀念、愛國主義精神、勞動觀念和集體主義精神。加強教師的'育人意識，將思想教育真正融貫于教學全過程，切實做到教書育人。通過全校努力，增強學生的社會責任感、使命感，確立到基層為人民服務的思想。
鑒于非智力因素在影響和決定學生智力因素中起著重要作用，所以我們要求注重對學生非智力因素的培養。即對學生學習目的、興趣、毅力、性格、意志、情緒、求知欲和上進心等心理素質的培養。
2.分流培養，調整課程結構
經過多年的調査論證，明確提出培養醫院藥師和藥廠工程師為主的兩類人才。學生在低年級按寬口徑打好基礎，到高年級再按培養目標分流教學。前期基礎課和專業基礎課增設文獻檢索、微機應用、電工學、藥事管理等共同課程，后期分流培養。藥廠為主的開設化工原理、工程機械設備、制藥工程及工藝、生物制藥工藝、制藥材料及設備等課程；醫院為主的開設病理生理、臨床醫學概論、臨床藥理、臨床藥物治療學等課程，以拓寬學生的社會適應能力，為不過分加重學生負擔，我們對與中學有重復的一些基礎課內容作適當刪減，對專業基礎課及專業課也按培養目標進行內容與課時上的調整。
經過調整后的課程結構比原藥學專業課程設置更有針對性。但鑒于兩類專業人才培養計劃中藥物分析及其有關的基礎課程均未有大的刪減，所以這兩類畢業生均可勝任各藥檢部門的工作。
3. 加強實踐能力培養，從教師自身抓起
我們在目前經費短缺、物價昂貴的不利因素面前，盡量挖掘潛力多開實驗和開好實驗。采用實際操作與電視錄像等多種形式相結合，從單純驗證性實驗到開設一些綜合性開放性實驗，以培養學生獨立設計和操作技能的綜合能力。并采用實驗計分的考核方法，對平時實驗與期終實驗考核，督促學生認真對待卻次實驗操作和實驗報告的書寫。如藥化采用定量考核的方法，使學生對實驗的每個環節充分重視。為提高實驗室及儀器利用率，我們擬建立實驗室管理中心，將實驗室實驗僅器以至實驗人員在全系范圍內統一調配使用。
多年來盡管我們也制訂較為周密的實習計劃、大綱，并要求返校時通過考核畢業生撰寫的論文，及結合各單位對學生畢業實習的鑒定，決定是否予以畢業。但由于目前社會普遍存在的問題，如實習單位索要的實習費用過高‘’有些實習單位過于強調技術保密。對實習生培養重視不夠‘’有些單位帶教人員素質不高等多種客觀原因；以及目前“雙向選擇，自主分配”造成畢業生實習期間尋找分配單位，致使部分實習生不能取得相應的實習效果。回顧過去，凡是實習中在校外或校內帶有專題進行實習的同學，實習效果好，論文質量高，學生反應收獲也大，既解決一些實際問題。還對社會生產實踐作出一定的貢獻。針對學生實習中存在的一些問題，我們懇切希望上級部門對實習經費予以調整改善，并督促醫藥衛生部門對實習生培養給予應有重視，以保證畢業實習真正起到鍛煉學生綜合運用專業理論知識解決具體問題的能力。
教師是人才培養的主力，也是學校能否辦出特色、辦出水平的關鍵，教師不但要給學生傳授應知應會的理論知識。還應教會學生掌握專業技能，這樣教師本身應能說會做，尤其是專業教師‘’要加強學生實踐能力培養，必須先抓住教師自身實踐知識的積累和專業技能的提高，多年來我們采取以下措施：
首先，我們要求中、老年教師經常去各醫院、藥檢所。中酉藥廠調查研究，了解動態，不斷更新觀念‘’對青年教師則由各教研室統籌安排，定期脫產上崗實踐，到醫院藥房、藥檢部門、中西藥廠參與實踐活動，使一些出校門即進校門的年青教師，轉變其重理論輕實踐的傾向，提高其動手能力，大大豐富其教育內容和帶教能力。
其次通過科技開發和開展科學研究，開發教師的智能，培養其科學的思維能力和工作方法，提高動手與實踐能力。而且由教師立題開展科技開發也可增加帶教畢業實習學生的人數，提高教學質量。
4. 試行定線定額淘汰制，激勵學生自我競爭意識
我們擬在對學生德、智、體全面考核的情況下，制定出一套較為合理的定線、定額淘汰規定。此規定的試行不僅可防止學生六十分萬歲的不良學風繼續擴展，而且可使學生處、團委等管理部門的工作進一步得到完善和健全，使整個教學部門以及學校的學風、校風出現一個嶄新的局面。
藥學論文15
藥學專業技能和創新實踐能力的培養是我國藥學人才培養的重要目標，藥學類實驗課教學是培養高素質藥學專門人才的必要手段。國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出“深化髙等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要”。可見，創新創業教育是當代適應經濟社會和國家發展戰略的教學理念與模式；當前形勢下，如何提高藥學專業人才的綜合實踐能力是值得探索的課題。
在此背景下，本校全面推進實驗教學改革，立項了一批綜合性設計性實驗教學改革項目。綜合性實驗是指實驗內容涉及專業多門課程的綜合知識或與多個知識點的實驗，需要運用多種不同的實驗技術、包含相關課程多個方面的內容。因此，筆者所在的藥物分析教學課題組，聯合藥物化學實驗教學課題組，依托本校藥學實驗教學示范中心，設計和探索了“圍繞核心藥物”的藥學綜合性實驗——蘭索拉唑的合成、質量檢驗和體內分析。目的是設計一個大型實驗，連續開展藥物蘭索拉唑合成實驗、合成的蘭索拉唑的質量檢驗以及生物樣本中蘭索拉唑的測定等實驗訓練內容。通過該實驗培養學生綜合運用藥物化學、藥物分析及體內藥物分析等多門課程的專業知識和技術，解決藥物研發中的實際問題，培養綜合實驗技能和較全面的藥物研究性思維。
1藥學類綜合性實驗教學項目實施的意義
目前，本校大部分藥學實驗課程采用“實驗依托理論課”的傳統模式。其中，各門理論課獨立開設，實驗課同步進行，配備不同的授課教師。這種傳統的藥學實驗課教學模式雖取得了良好的教學效果，但隨著社會對藥學人才專業綜合技能和創新創業能力要求的提高，多門課程獨立開設實驗課的模式使得各門課程的知識點分散，較難體現藥學學科各門課程知識體系的內在聯系。因此，學生在知識點的掌握上也較為零散，難以形成完整的知識網絡和研究性思維。
例如，藥品質量控制的重要一環是藥物雜質的限度控制，而雜質的一個主要來源是藥物的合成工藝。一個完善的藥物雜質控制體系需要全面了解藥物的合成工藝中可能產生雜質的各個環節，建立適當的分析方法對起始原料、合成中間體、可能副產物及降解產物等進行全面檢測，依據產品的工藝水平有針對性的制訂質量標準的質控項目。另外，藥物臨床使用中的體內藥物濃度監測是保障用藥安全有效的重要手段，但是臨床藥物監測技術與藥物生產中的質量控制方法的選擇卻有著不同的特點和側重。
這些藥學專業知識，盡管已經在藥物化學、藥物分析和藥物體內分析等不同的專業課程中進行了學習，但是由于不同課程知識的學習之間缺乏銜接的橋梁，使得學生對這些知識點之間的關系缺乏深刻的理解和掌握。
鑒于此，在學生學習了各門專業課程理論知識的基礎上，開設獨立的、包含多門課程教學內容的綜合實驗，培養學生綜合運用多學科知識解決藥物研發的實際問題，是當前創新創業教育背景下，提高藥學專業人才的綜合實踐能力的有益嘗試。
2精心設計，構建圍繞核心藥物的綜合性實驗方案
核心藥物的選擇既要體現藥物研發的更新換代，又要具備在學生實驗室完成藥物合成、質量控制、體內藥物監測等實驗內容的可操作性。同時，為了能夠在實驗中體現學生自主設計訓練的特點，不宜選擇在專業教材中巳經詳細講述的藥物品種。基于以上的原則，課題組成員進行了系統的文獻調研，選取蘭索拉唑這一近年來新型的質子泵抑制劑為對象，開展圍繞核心藥物的綜合性實驗設計。
實驗方案采用模塊化設計（表1），包含了蘭索拉唑的合成、質量分析和血漿藥物濃度測定三個前后銜接，相互關聯又各有側重的三個模塊。每個模塊設計2—3個方面的實驗內容。蘭索拉唑的合成實驗設計了投料反應、中間體檢測和產品精制三個內容；蘭索拉唑的質量分析則進行藥物的鑒別實驗、有關物質檢測和含量測定的實驗內容；血漿中蘭索拉唑的濃度測定則采用兩種血漿樣本的處理方法，分別對兩種方法的線性關系和回收率進行考察。每個模塊的設計學時為8學時。
這些實驗內容涵蓋了藥物研發的主要環節與分析技術，前后銜接，連續進行。例如，模塊一包括了涉及藥物化學的主要知識點：縮合反應、氧化反應、冰鹽浴、薄層層析反應終點的判斷，萃取、電磁攪拌、濃縮、重結晶，熔點測定等內容；模塊二則包含了藥物分析的一般雜質檢査、有關物質檢査，HPLC的自身稀釋對照法、外標法定量等內容；模塊三則包含了體內藥物分析的液液萃取、固相萃取、標準曲線制備及回收率考察等。
如何在試驗中既能夠訓練學生的綜合實踐技能，又能夠培養獨立分析問題和解決問題的能力，是筆者著重考慮的問題。筆者依據各個模塊實驗的內容和特點，分別采用驗證性實驗或設計性實驗的不同方式。例如，在第二模塊，蘭索拉唑的質量分析實驗設計上，以驗證性實驗為主。設計思路是教師指導學生分析蘭索拉唑的合成工藝，剖析可能產生的雜質及其理化性質，參照《中國藥典》蘭索拉唑的質量標準，進行藥物的質量檢測，評價產品質量。驗證性實驗有助于藥品檢驗的規范化訓練。第三個模塊，血漿中蘭索拉唑的濃度測定則以設計性實驗為主。為了幫助學生理解掌握不同的`生物樣品前處理方法，筆者將學生分為兩個大組，分別采用液液萃取和固相萃取法展開實驗。為了培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，筆者將方法建立的環節，例如標準工作曲線的設計與配制、回收率的水平設計交給學生擬訂方案，鼓勵各實驗組擬定不同的實驗方案開展實驗。在實驗報告與總結階段，則引導學生通過實驗結果分析評價不同方法的優劣。
教學效果顯示，綜合性實驗方案充分調動了學生的主觀能動性和學習興趣，通過綜合實驗技能訓練，學生對藥學各門課程之間的內在聯系有了更加系統和深刻的理解和掌握。
3完善實驗教材建設，豐富實驗教學手段
綜合性實驗的教材建設是項目實施的基礎與保證。筆者教學課題小組在實驗方案設計的同時積極開展相關的雙語實驗教材建設。在項目實施的初級階段，主要采用自編課堂講義的形式給學生提供教學素材和相關文獻；自編講義在教學實踐過程中經過不斷修改與補充，以國家“十一五”規劃教材《藥物分析實驗與指導》（雙語教材）第3版修訂為契機，將綜合性實驗方案編入修訂教材。雙語實驗教材建設，提升了學生參與國際交流與競爭的綜合能力與素質。同時，筆者制作了相關的雙語教學課件及視頻資料輔助實驗教學，活躍了實驗課堂的氣氛，激發學習興趣。實驗課的成績評定增加了實驗設計的考評，充分引導學生的創新思維。實驗報告的撰寫要求結合實驗內容給出實驗結果并進行分析探討，提升學生的文獻研讀與及科研文章的寫作水平。
4展望與思考
綜合性實驗的順利實施需要做好以下前期工作。
4.1對已有的常規實驗內容重組整合，有效控制總學時數
綜合性實驗的內容與常規實驗課的內容會有交叉重疊，如果不進行實驗內容的重組，會使得一部分實驗內容重復開設，教學學時會大幅增加。因此，筆者在實驗項目設計的初期，對已有的常規性實驗內容進行了優化，與綜合性實驗內容重疊交叉的部分進行適當刪減，使綜合性實驗課既保持系統性和綜合性,同時還不大幅增加實驗教學的總課時數。
4.2新增實驗內容的驗證與前期的模擬教學
綜合性性實驗的順利實施需要對新增實驗內容進行反復驗證，使新增實驗內容具良好的重現性和可操作性，以保證實驗的成功率。教師在實驗開設前期進行了多次預實驗，對各種實驗條件反復比較，充分了解影響實驗進行的各種因素，保證在實驗指導中胸有成竹。例如，進行蘭索拉唑有關物質檢査實驗中，教師完成預試驗后，專門組織幾位學生進行實驗前的模擬實驗教學，以考察實驗在具體教學過程的學時長度和可能存在的問題，以使實驗方案更加貼近于實際，適用于具體的實驗課堂教學。
4.3學校政策支持與實驗中心的協調一致是保障
本校對教師參加教學改革提供了大力支持。在教師績效工資分配中將課程建設和教學改革工作的成果、工作量以及質量評價結果列入教師考評要求。同時加大對教師承擔教學改革項目的資助力度。在項目實施過程中，實驗教學示范中心的協調一致，整體規劃，保證了藥學綜合實驗的連貫性和系統性。
總之，藥學類實驗教學改革是提高大學生創新創業能力的重要抓手，學校政策支持與實驗中心的統一規劃是保障，教學團隊的探索與實踐是推動力，上下協同一致才能有效地推動教學改革的順利實施，促進藥學專業學生創新創業整體素質的提升。
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