高職教師職業生涯規劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。什么樣的職業規劃才是好的職業規劃呢？以下是小編整理的高職教師職業生涯規劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高職教師職業生涯規劃1
(一)何謂高職教師的職業生涯
生涯是一生重要工作的綜合。它以職業為中心，非僅職業層面，包括所有人生角色。生涯是自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程。職業生涯，是指一個人一生中的所有與工作職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等的連續性經歷的過程。簡單地講，職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程，是指一個人一生連續從事和承擔的職業、職務、職位的過程。而高職教師的職業生涯，則是指一個人作為高職教師從事教師職業的整個過程。
(二)何謂高職教師的職業生涯規劃
一般來講，職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的'職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。
把這一理解和高職教師相結合，我們認為高職教師的職業生涯規劃，就是指教師與高職相結合，在對個人職業生涯的主、客觀條件進行分析、測定、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一奮斗目標做出有效的安排。具體包括以下幾方面內容：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。
高職教師職業生涯規劃2
一般印象而言，高職教師的工作穩定，步調規律且單純，還需要有生涯規劃嗎?答案是肯定的。高職教師的生涯發展是為自己規劃出自己的“心靈藍圖”(MindMap)，也是一種“虛擬實境”的演練。在高職教師的生涯發展方面，必須作系統的思考，從整體觀照，宏觀和微觀的角度來進行生涯思考。高職教師自覺地、妥善地完成職業生涯規劃，實屬重要。
(一)終身教育的需要
20世紀70年代以后，終身教育理念日受重視，生涯發展的研究，已不只偏重個人的職業選擇方面，進而擴大到個人自我潛能的發揮。如何使人生各階段的潛能達到最大實現的可能性，逐漸成為生涯發展研究的重要課題。換言之，一個人不僅要樂在工作，而且也要能安享晚年。高職教師受到此種理念的沖擊，必然會感受到生涯發展和生涯規劃的重要性。高職教師逐漸體會到在職進修的必要性，光憑過去所學的知識和經驗，實很難勝任目前的教學工作，必須不斷地進修，吸取各種經濟、政治、科技和教育知識，以擴大知識領域，提升專業能力。高職教師生涯能力的規劃與發展，越來越凸顯其迫切性。
(二)高職教師自我發展的需要
高職教育質量的提升，主要系于高職教師能否將教學工作當作終生的志業，或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業。因此，高職教師必須有自我發展需要和意識。
按照時間緯度，我們可以把高職教師自我發展意識的內容確定為三方面：對自己過去要求而產生的身心耗竭狀態。為了克服職業倦怠，高職教師很有必要樹立生涯規劃的意識，掌握生涯規劃的`方法，真正把自己的職業生涯置于理性的思考之上。高職教師要深入了解教師生涯發展的歷程，并透過適當的生涯輔導與規劃，能順利走出成功的生涯道路。
總之，高職教師生涯是一個意義深長的生涯，我們的生命在學習中成長，在付出中完成。通過制定高職教師職業生涯規劃，將使高職教師個人的生涯獲得極致的發展。思考、生活、學習、工作與行動;健康、婚姻與家庭;知識、情感與技能都將得到整全的發展，得到真正的人生幸福。高職教師生涯規劃應作為高職教師培訓的重要內容。
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