醫學院《中醫基礎理論》的教學改革
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摘要：《中醫基礎理論》是中醫學專業最為基礎性的專業學科，對于學生今后的專業知識能力培養具有非常重要的奠基作用。
因此，必須重視這一門學科教學。
尤其是在教育面臨著改革的背景下，其教育改革工作更應當成為中醫學專業教學的重要內容。
本文主要分析了醫學院對于《中醫基礎理論》教學改革的措施。
關鍵詞：中醫基礎理論;醫學院;教學改革;措施
隨著素質教育改革的不斷深入，各個學院都在進行著必要的改革。
在醫學院的改革重要內容就是對其基礎性的專業理論科目《中醫基礎理論》的改革。
本文主要對這一門科目的改革措施進行了必要的論述和探討。
1重視緒論教學，培養學生的學習興趣
《中醫基礎理論》的第一部門內容時緒論部門，這一部門的教學對于接下來內容的學習有著至關重要的意義。
因此，教師必須利用各種有效的手段，達到提升學生學習興趣的目的。
①教師可以引用經典名故。
在講解《中醫基礎理論》部門時，教師就可以引入著名醫學家的故事，例如華佗、扁鶴等著名人物的故事。
這些小故事的引入不僅能夠達到激發學生學習興趣，集中他們的學習注意力的目的。
同時，還能夠讓他們更深地了解這些著名的醫學家的道德品行。
②引入多媒體教學。
隨著科學技術的發展，多媒體已經成為教學中常見的教學輔助工具。
它集成聲音、圖像等為一體，大大解放了學生的思維，同時也突破了教室講課的空間限制，是一個不可多得的教學方式。
并且，這種新型的教學方式，帶給學生以不一樣的體驗，對于勾起學生學習的好奇心這一方面具有很大的幫助。
③結合中國醫學史。
《中醫基礎理論》中的內容與《中國醫學史》這門科目之間有許多的相通之處。
這種相同性也決定了在開始學習《中醫基礎理論》時，應當結合中國醫學史。
引入這一內容之后，學生能夠正確的看到中醫發展的過去，現狀，從而完成這一基礎上的合理發展展望，以培養學生學習中醫的信心。
而且，相比較于枯燥的理論，歷史的內容更加的活潑和引人入勝，對于培養學生的學習興趣來講具有重要的作用。
2豐富教學手段，塑造活潑的課堂氛圍
科學的教學手段不僅能夠提升學生的學習興趣，同時還能夠幫助學生在最短的時間內完成知識的理解，并且還能夠達到幫助學生建立良好學習習慣的目的。
因此，在《中醫基礎理論》教學的改革當中，應當有意識的豐富教學手段，以為學生營造一個和諧而良好的學習環境。
目前，常見的集中有效的教學手段主要有以下幾個。
①引入案例教學，幫助學生理解晦澀的理論知識。
例如，在講解肝臟功能時，教師就可以以感冒和感冒的癥狀為案例，為學生講解肺功能在人的日常生活中的主要作用，同時將涉及到的理論知識：肺主宣肅、開竅于鼻、在體合皮等中醫知識講解出來。
又或者，在講解人的情緒對于身體健康機能的影響時，教師還可以利用一些文學上的典故進行具體的說明。
例如，范進中舉的典故說明了喜傷心、喜氣緩。
對于幫助學生消除中醫理論枯燥的學習情緒，以及幫助他們盡快理解理論，從而樹立學習的信心來講具有重要的意義。
②使用啟發式教學。
在素質教育改革理念的引導之下，學生是教學活動的中心主體，教師只是扮演者引導者、指導者的身份。
因此，在進行《中醫基礎理論》教學的改革中，教師必須引入啟發式的教學方式，以幫助學生形成一個自主探究形式的主動學習模式。
這就需要教師在實際的理論教學中，要善于利用恰當的時機向學生拋出問題，以激發他們潛在的求知欲望。
這樣的一種形式，能夠讓學生在發出疑問，提出問題，尋找答案，總結學習，提出新的問題......這樣一個良性循環的過程當中，建立良好的學習習慣。
自主合作探究式的學習方式，還能夠有效的激發學生的創造性思維，這對于鍛煉學生的創新能力，以幫助他們在今后的醫學學習上取得更大的進步具有非常大的幫助。
另外，學生自主學習為主，教師輔助學習為輔的教學方式。
③加強中醫基礎理論與其他學科的關系。
任何一門學科都與人的生活有著密切的關系。
中醫更是關系到人的身體健康。
也就是說，任意兩門學科之間都有著一定的共同特點。
所以，教師應當抓住學科之間的相同點，積極引入其他學科的知識，以達到開拓學生視野，增強學生對于中醫理論知識理解以及幫助學生對這一知識形成系統的認知的教學目的。
3加強教材建設，促進學生中醫思維模式構建
建材是學生理論知識學習的根本依據，也是教師進行教學的權威指導。
因此，在《中醫基礎理論》的教學改革當中，必須進一步加強對于教材的建設。
在建材的建設當中主要有以下幾個原則需要遵循。
首先，要緊跟時代潮流。
中醫具有悠久的發展歷史，其重要的經典也多以古文的形式呈現。
而對于從出生就是以白話文的形式在學習的大學生來講，古文雖然保證了教材的權威，卻也會增加學生的學習負擔，嚴重的甚至會造成學生的排斥情緒。
因此，在進行教材的編纂時，應當保證古文的數量，即使有古文的出現，也應當做好必要的注釋。
其次，教師要發揮主觀能動性，完成教材的二次編排。
這就要求教師必須熟悉教材結構，并能夠根據自己的專業水平完成更益于學生接受的科學編排。
再次，增加傳統的知識和文化內容，并盡可能的以學說代替理論，以為學生提供一個更加具象的教材。
最后，編纂必要的配套教材。
這也是幫助學生完成由理論向臨床實踐過渡的重要方式。
所以，醫學院的學生必須建立起專業性的中醫思維模式。
這就要求教師在中醫理論知識的講解之前就能夠向學生講明中醫思維模式結構的特別之處。
在素質教育改革的大背景之下，《中醫基礎理論》教學的改革時順應潮流的必然，也是能夠培養出具備更為扎實的中醫理論儲備人才的方式。
而且，對《中醫基礎理論》進行改革，也是為中醫學專業注入新的生機與活力，保持其持久發展動力的重要舉措。
因此，必須重視《中醫基礎理論》教學的改革。
在改革中除了要從學生的角度，培養他們學習中醫的興趣之外，還應當從教師的角度出發做好教學手段豐富和教材建設的重要工作。
只有這樣，《中醫基礎理論》的教學改革才能夠徹底，也才能夠達到提升中醫理論教學效果，實現其教學木目標的目的[1-3]。
參考文獻：
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[3]李新明.關于中藥專業中藥學教學改革的幾點思考[J].健康必讀(下旬刊)，2012(4)：60-61.
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