幼兒園大班教學反思優秀

[必備]幼兒園大班教學反思優秀6篇

　　身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教學反思優秀，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教學反思優秀1

　　本周我執教了一個語言活動《新奇的世界》，此活動是主題《亮眼看世界》中的一個語言活動。在整個活動過程中，幼兒透過老師的引導，仔細地觀察圖片，能大膽地透過自己的想象，生動而富有情節的講述故事的資料。在以后的觀察類活動中，我們應有意識地引導幼兒繼續以新奇的眼光去認識的一切，在熟悉的場景中發現新奇之處。以新奇的眼光進行觀察時，要注意兩點：一是有意識地轉換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗；二是靜心寂慮，調動各種感覺貫注于觀察對象。本活動的第一個環節是引導幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對于潛力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據老師講述中的一個細節進行描述。

　　整堂課進行的還算比較順利，基本上實現了預定的計劃。但也存在著很多問題。我總結為以下幾點：

　　第一，最明顯的問題是時間太長。

　　整個活動從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時間，在活動中，我發此刻最后的一個環節，幼兒已經坐不住了。所以在時間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動資料的設置上也要充分思考到時間問題，合理地安排活動資料。

　　第二，圖片的呈現方式不當。

　　在幼兒園教學活動中，有很多時候是需要借助圖片的，而圖片的呈現也是有技巧的。我明白了圖片的呈現有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進行講述，以此來鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是教師先進行描述，讓幼兒產生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片），讓幼兒產生某種疑惑，激發他們的興趣，進而展開前面的資料。還有一種是將所有的.圖片同時展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開一張，這樣做會讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費時間。教師只有采用適當的呈現方式，才能充分發揮圖片的作用。而我在上課時，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現方式是不當的。指導老師推薦，如果圖片實在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。

　　三、觀察圖片是引導還不到位。

　　在出示掛圖引導幼兒講述時，不必拘泥于故事原作，而就應以幼兒的想象為主，結合掛圖的畫面進行描述。

　　“看”是天性，如何去“看”，深遠地影響著一個人的發展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因為視覺能夠十分直接、十分明了地認識事物，察覺事物之間的差別。每上一堂課都會發現很多不同的問題，我相信透過一次又一次的磨練，必須能夠有所提高的。

幼兒園大班教學反思優秀2

　　小朋友你們瞧，誰來我們班里了啊？可是這只小白兔好瘦好瘦奧，你們知道這是為什么嗎？（小朋友自由發言）你們有什么辦法能讓小白兔胖起來，愛吃東西嗎？有一天小白兔又不肯吃東西了，這可急壞了它的爸爸媽媽了，他們會有有什么辦法嗎？我們一起來聽個故事吧。

　　星期一我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》。在整個活動中，幼兒能主動積極參與活動，但個別孩子開始對露水蘑菇理解不夠，覺得兔子吃蘑菇很香是因為有露水，未能想到是因為勞動后有了饑餓才吃的。我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，略微有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。我在以前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著兩個問題（1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？2、做好后，他感到怎么樣？）去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。

　　通過這個語言活動，讓我在教學方面事先還要做足很多功夫，做到靈活應對孩子對問題的回應，今后還需要多多努力。在活動中，感到自身的語言不夠精銳，對個別孩子的回答未做到靈活應對。

　　《露水蘑菇》是一次社會活動，我們就是想通過這個活動，幫助幼兒理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程，并知道不挑食的孩子身體好。活動中，幼兒是理解了小兔從不愛吃蔬菜到愛吃蔬菜的過程，幼兒認為小兔是喜歡吃才要吃蔬菜的`，這跟我預定的目標有點偏差。事后我仔細梳理了一下活動過程，覺得我在實施活動時的條理不怎么清楚，故事后我的提問也不十分詳細，因此導致了幼兒思維的偏向。以后碰到類似的活動，我們一定要根據班級幼兒的實際情況，精心地設計每一個活動步驟，對可能出現的情況要考慮得周詳些，避免類似情形的發生。

幼兒園大班教學反思優秀3

　　我不知道其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自己晚間休息的時間，為我們班的'孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經我為他們拍的簡單的成長錄。當孩子看到自己小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發現自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。

　　這節課主要綜合運用已學過美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，從而記憶錄小學階段最美好、最難忘的事情。這節課主要激發學生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個角落留下的記憶。

幼兒園大班教學反思優秀4

　　活動目標

　　1、感受音樂，用動作表現火苗舞蹈的姿態。

　　2、體驗學習舞蹈的樂趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　重點難點

　　用動作表現看到的火苗，模仿火苗燃燒時的各種形態

　　活動準備

　　1，課前組織幼兒了解有關火苗的信息，欣賞音樂《藍色狂想曲》

　　2，教學課件，音樂CD，錄音機，電視機等

　　活動過程

　　1、聽音樂《去郊游》跟老師做動作進入活動室。

　　2、欣賞音樂《藍色狂想曲》幼兒自由表演。

　　3、學習舞蹈：快樂的.火苗

　　（1）欣賞課件，談話交流，請幼兒用動作表現看到的火苗。

　　師：你聽到的音樂是怎樣的？它和火苗的變化有什么變化？

　　（2）結合課件，幼兒自由結伴模仿火苗燃燒時的各種形態。

　　（3）整合幼兒模仿的動作，組織幼兒分段練習。

　　（4）幼兒完整表演舞蹈。

　　4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進行互動練習。

　　5、復習舞蹈《快樂的火把節》。

　　教學反思

　　1、本次活動從整個活動流程下來，總體感覺不是很理想。在活動前讓孩子們對火和火苗的動態表現理解的不夠全面，平時對幼兒在創編舞蹈方面的引導不夠，故在本次活動中讓幼兒自由跟音樂表演時，大多孩子沒能用動作來很好的表現看到的火苗的形態。

　　2、在活動中提問的技巧不夠，給孩子表現的機會和思考的時間太短。今后在這些方面該加強。

幼兒園大班教學反思優秀5

　　大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索。此次活動《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調動幼兒的已有的生活經驗，通過《調皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的'許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中為激發孩子學習興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題"七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化。"幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時地進行調整，幼兒繼續帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關注大自然中的多種色彩，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵，進行語言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。

幼兒園大班教學反思優秀6

　　第一次上亮相課，不免有些緊張，面對下面那么多的領導和老師，上課的感覺會跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉不過來了……

　　原本是選擇上社會活動，但是聽了小班兩位老師的活動后，發覺我的社會活動相對而言太枯燥，幼兒也許并不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當天下午我就著手改教案，選擇了這節有趣又生動的語言活動，“吹牛大王”，目的是讓幼兒發揮想象，敢于表達，語言連貫。應該說這些目標都達成得很好，幼兒在活動中舉手發言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達得很清楚。

　　記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個活動的時候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設計得也不夠精細，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。

　　由于他們的配合，這個活動進行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷，目標的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區別，但是在這個活動中，由于緊張，我只是簡單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導致了我緊張的情緒，因為平常比較少，而現在幾乎每個幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動動嘴巴，滿足他們想說的愿望。后來經過點評才想到，真的是一個很大的失誤。

　　在評比“吹牛大王”的時候，幼兒的'意見很不統一，選擇了很多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下，從他們選擇的5個人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最后統一票數最多的為“吹牛大王”。在這里也要感謝她，在這么關鍵的時刻提醒了我。

　　總的來說這個活動還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有許多東西我學得不足，也不好，希望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多，進步能更快，讓我的教學水平在原有的基礎上提高，讓幼兒在一個優越的環境下成長，也讓家長更加放心我的工作。

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