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《我叫足球》語文教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《我叫足球》語文教案，歡迎大家分享。
《我叫足球》語文教案 1
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁
3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：
朗讀、寫字
教具：
多媒體動畫，圖片
教學過程：
一、復習檢查
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
（1）、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）
相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？
1、自讀
2、交流
（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的`活動。
（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）
師：有誰對當代的足球有更多的認識？
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？
1、指名交流（球迷）
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。
（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）
（2）、指名讀最后一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學生字
1、出示“宮、慶、祝”
（1）、認讀，并組詞。
（2）、說說如何識記。認識新偏旁。
（3）、師范寫，生書空。
（4）、生描紅，師巡視。
板書：
17、我叫足球
出生
中國
流行
世界
《我叫足球》語文教案 2
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：
學會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：
掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1.（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2.對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3.檢查自學效果。
⑴（出示生字詞）。
⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
4.（出示長句子）
⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
⑵指導讀句子。
5.文中還有長句子，用老師教的'方法讀一讀。
6.指名分段朗讀課文，師生評議。
7.齊讀課文。
三、教學生字
1.出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2.教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
3.自學課后筆順表，并描紅。
4.反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5.指導寫字。
6.師范寫生字，生描紅、臨寫。
《我叫足球》語文教案 3
教學目的
1.有感情地朗讀課文。
2.通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學過程
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.給“紀、祝”擴詞。
二、新授
1.自讀第1自然段。
⑴讀完之后，你知道了什么？
⑵“年紀一大把”是什么意思？
⑶齊聲有感情朗讀課文。
2.自讀第2自然段。
⑴為什么足球的年紀一大把呢？
⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？
⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么？
3.指名朗讀第3自然段。
⑴課文告訴了我們什么？
⑵你能感受到足球是最流行的`運動嗎？說說看。
⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
三、總結課文
1.指名讀得最好的3個學生讀課文。
2.你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？
3.指名介紹，評析。
歷史長
板書：
17
我叫足球
給別人帶來快樂
《我叫足球》語文教案 4
教學目的：
1、確認讀本課生字詞,認識1個偏旁“礻”，會寫“慶祝”兩字。
2、喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。
教學過程：
一、導入激趣
1、由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什么？（足球老師或足球教練）通過角色的轉換，拉近師生間的距離。并板書課題。
2、“足球老師”（師生捧足球）走近學生，讓這生親親自己，摸摸自己，說說我長得什么樣
，讓學生對足球的外形有一個認識。“你們想了解我的過去和現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什么，讓學生對課文有一個整體的感知。
3、創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、對員因為“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的'威力多大啊！你們想加入足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得流利，我——足球老師就歡迎你的加入！
二、初讀感知、合作學習
1、學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。
2、組內同學合作,檢查生字讀音。
3、出示帶生字的句子，請小朋友在小組里讀，讀不通的句子聽聽小伙伴是怎么讀的。
4、讀句子，及時糾正字音。
三、美讀課文、激勵情感
1、選一段你最喜歡或最那手的讀給大家聽。
⑴指名讀，學生相互評價，足球朗讀能力的提高，師用激勵性的評價語推進朗讀，如：歡迎你愛的加入（與之握手）！祝賀你，成為
足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹起大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！×××加油！……
⑵小組賽讀,評出“最佳朗讀獎。”
⑶教師范讀,學生評議。
⑷集體配樂朗讀。
2、輕松律動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。
介紹這首曲子，并讓學生觀看2001年報10月7日中國足球隊沖出亞洲，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，激起學生的民族自豪感。
3、鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛。
（片斷評析：在看過足球場上的一幕幕后，學生在情境的創設中滿腔熱情，迫不及待地進入了閱讀，對課文這一信息載體中的信息進行解讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠他們自己調動各種感官動口、動眼、動腦進入符號世界，感知信息、精制信息、存儲信息，在與文本的對話的過程中，他們的思維會無形地活躍著，讓信息在大腦存儲的基礎上對符號進行編碼、譯碼，即加工處理，然后以朗讀的形式輸出生成的信息。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？學生把腦中輸入的信息進行整合、分析，檢索出自己感興趣的關鍵信息，組織語言表達新生成的信息，這時，老師又有意識地把課外信息引入課內，又將學生對信息的興趣延伸到課外，讓他們識別和獲取有價值的信息，從而培養他們收集和處理信息的能力。）
四、互動識字、增加興趣
1、創設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？那我們用什么方式表達？（學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶祝”。
2、聯系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？生練說（慶祝國慶，慶祝教師節，慶祝香港、澳門回歸祖國……）這么多地方要用上這個詞，它是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？
3、描臨“慶、”“祝”。
《我叫足球》語文教案 5
一、教學目標：
1、正確認讀本課的生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步了解足球運動的起源以及發展的概況，機器學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。
二、教學重點：
讀通課文
三、教學難點：
讀通有些難讀的句子。
四、教學方法：
創設情景，使文本和學生的生活貼近。（利用體育課讓學生參加小組間互相合作的足球賽）
五、教學用具：
教學光盤、獎勵品（足球會員證、足球、字詞卡片等）
六、教學過程：
教師活動學生活動
一、課前啟動激趣。
1、由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。
2、用剛才的介紹方法試著介紹別人，培養學生的觀察和表達能力。
二、授課談話。
1、小朋友，課前你們向大家介紹了自己，有動腦介紹了別人，現在你能介紹它嗎？（老師手捧足球）
2、它是誰呀？對了，足球，你們喜歡它嗎？誰來介紹一下它長的什么樣？（板書：外形）
3、小朋友不僅觀察的好，說的也好，可是你們了解它的過去和現在嗎？
4、那就讓我們一起看一段錄象，也許你可以從中得到一些知識。（課文足球自我介紹的動畫）請小朋友仔細看錄象，在看的過程中要認真的記下一些你聽到的，待會看誰獲得的知識多，好嗎？
5、交流
6、小朋友看的聽的都很認真，是呀，現在足球已經成為世界上最流行的運動了，你們看，足球有多神氣，多受大家的歡迎啊，你們想加入足球的行列嗎？如果想，那么，誰要是能把足球的自我介紹讀的很流利了，我就發給你們足球會員證。
三、創設競爭氛圍，學生自讀課文。(讀準字音)
1、讓我們去讀一讀有關足球自我介紹的課文，題目就叫“我叫足球”（教師指著黑板上板書）
2、之前，老師也讀過這篇課文，它有點長，生字也比較多，我讀了三遍才把每個字音讀正確了，你們要讀幾遍？跟老師比一比，好嗎？
3、自讀開始。
4、檢查生字讀的情況。課文中的生字詞都會讀了嗎？老師不相信，要來檢查一下。先給你們一個準備的機會。
四、小組合作學習生字詞。
1、小小組長拿出生字卡片，帶領你的組員輪流讀詞卡，讀的好的.就夸夸他，一旦發現錯誤，就要怎樣？
2、交流匯報。
五、創設競爭氛圍，自讀課文（讀通課文）。剛才生字詞已經被我們解決了，相信大家一定能把課文讀的更好，可是老師在讀了三遍之后，有讀了三遍，才把課文的沒一句話讀通順，你們要讀幾遍？再和老師比一比好嗎？這一回，請小朋友選一段自己最喜歡的好好練讀，看看誰讀的最好。讀后匯報。根據剛才讀的情況，第二段中的有些句子比較難讀，老師把他們找了出來，誰會帶大家讀？第三段中也有這樣難讀的句子，誰來說說？（老師出示句子）你會讀好它嗎？同桌互相教一教。
六、齊讀課文
七、足球王國之旅。到小朋友這么的團結，在這里，老師宣布，你們都可以假如足球的行列，高興嗎？那么就讓我們隨著輕松快樂的音樂去足球王國，看看足球兄弟在賽場上的身姿。看了之后，你想對足球說些什么？
八、總結。
小朋友，通過這節課的學習，我們了解了一些足球的知識，課堂上，你們的表現也不錯，那時因為我們學會了團結合作，所以在以后的學習上，我們只有互相幫助，才能使每個人進步，大家說是不是？
《我叫足球》語文教案 6
教材簡析
《我叫足球》是義務教育課程規范實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
同學分析
一年級同學對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。
設計理念
讓同學喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問
教學目標
1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源和發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。
教學流程
一、啟動激趣。
1.由同學向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請同學介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么？或足球先生，或足球老師。
【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】
（板書課題。）
2.“足球老師”（師手捧足球）走近同學，讓同學親親自身，摸摸自身：說說“我”長得什么樣？讓同學對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。
3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！
二、主動認讀。
同學自由放聲讀，師巡回指導，給予充沛的時間。
三、聯動合作，能動內化。
1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！×××，加油！也可以是同學相互評價，促進朗讀的提高。
2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。
介紹這首曲子，并介紹中國隊在2001年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況，激起同學的民族自豪感。
3.鼓勵同學質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么方式表達？（同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。）
（板書：慶祝。）
2.聯系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？（慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？
3.生寫字，師指導。
4.師生反饋，同桌評價，互相提高。
課后總結
米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充溢生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源，是同學的`一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激，發出對同學心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與小朋友的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自身角色的轉換和情境的創設，由聽我介紹到同學自身去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界，讓小朋友熱愛足球，讓足球走進小朋友的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。
二、讓同學動起來。
同學是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才干使他們有所收獲和啟發。
1.內部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后，同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必需要靠自身動腦、動口，進入符號世界，加工處置符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓同學說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充溢了喜悅與滿足，并且充溢激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養的同學，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳送著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。
《我叫足球》語文教案 7
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、詞句的拓展訓練。
教學重難點：
有感情的朗讀課文。
教學準備；
課件詞卡2塊實物投影詞語紙
教學過程：
一、復習導入
1、上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞。來，打開聽寫本。（師行間巡視，提示學生寫字姿勢。）
2、（拍手坐好）我們來當小老師，看看他們寫對了嗎？（評：雖然這個字寫對，但如果再注意些，會寫得很美觀；寫得正確有漂亮，真棒！）全對的同學請舉手，給自己加顆星。有錯的同學請訂正。
3、這節課我們將繼續學習第18課，我叫足球（學生齊讀）師：我叫-----（生：足球）
二、錄像創設情景
1、現在，我們就是一個個可愛的小足球啦！我們一起到綠茵場上去看看吧！
2、（播放錄像1）（30秒）
3、看到了嗎？球員們為我們瘋狂的奔跑，球迷們為我們高聲的吶喊呢！我們都是----（生：足球）
三、學習第一自然段
1、師引讀：我叫----（生：足球），我長得-----（生：圓圓的），個頭----（生：不大），年紀----（生：可有一大把嘍）
2、打開書，誰來讀第一自然段。（評：我感覺到足球真圓啊！哦，年紀真大呀！）誰再來讀一讀。
四、學習第二自然段
1、我的年紀可有一大把嘍，原來我出生在很久很久以前的中國。（板書：出生中國）自己讀一讀第二自然段。
2、“很久很久以前”到底有多久呢？我們一起讀讀這段資料。（出示：資料）是什么時候呀？真的是很久很久啊！（出示：詞卡“很久很久以前”，讀）；難怪說“年紀一大把嘍”（出示：詞卡“年紀一大把嘍”，讀）
3、這兒還有一幅圖，是模擬當時足球游戲的表演。誰能把圖上的內容說給大家聽聽。同桌之間先練習練習。誰來說？瞧！球已經踢進對方的門洞里了！
4、我們再來讀讀這個自然段。
五、學習第三自然段
1、當時只有皇帝過生日時才踢球，踢的人少，看的人也少。許多年過去了，現在呢？（生；踢足球已經成為世界上最流行的運動。）（板書：流行世界），我們再來讀讀第三自然段吧！
2、請看，這是什么？（出示：大力神杯的圖片）對！世界杯足球賽的獎杯。你還知道有哪些足球比賽呢？（如：歐洲杯，意甲，同學間的友誼賽等）這是哪里？（大連的足球建筑）看來大連人非常的喜歡足球。這是什么？（帶有足球模型的鑰匙扣）
3、我們的生活中何時都能聽到有關足球的事，隨時都能看到足球的影子。所以說----（踢足球已經成為世界上最流行的運動。）
4、小足球們，全世界這么多人喜歡我們？你們感到快樂嗎？讀讀第三自然段，讀出你的快樂，
5、剛才，老師看到大家真快樂呀！讓我們再回到足球場，把我們的'快樂帶給大家！（點擊：錄像2）
6、你們的快樂已經感染了大家，能通過你們的朗讀把快樂傳遞給大家嗎？誰來讀？（你真快樂啊！再開心點！）
六、總結課文
1、快樂足球，快樂課堂。愿意再讀讀課文嗎？想讀的同學站起來，用自己喜歡的方式讀一讀。
2、小足球們，你們讀得真棒啊！給自己鼓鼓掌吧！
七、課堂練習
1、通過今天的學習，我們知道了足球是圓圓的，個頭不大，它出生
在很久很久以前的中國，還知道了，踢足球已經成為世界上最流行的運動。（結合板書）
2、你們還知道哪些流行呢？你能用流行說說話嗎？（你真善于觀察生活啊！你知道的真多啊！說得不錯！只要留心生活處處都能學習語文）
3、你們真會說話啊！下面我們來做個游戲吧！（點擊：游戲）今天，我們認識了足球，你還知道哪些球呢？（老師隨即點擊）誰來當小老師帶大家讀一讀。
4、你還能用其他的詞開花嗎？（點擊：生字）
5、老師這兒也有一些詞，（出示：詞語）想讀嗎？讀一讀。讀得不錯。課后，還可以到“采蜜園”里去讀一讀。
八、布置作業
1、回家后，把自己當成足球向爸爸媽媽作個自我介紹。
2、其實啊，除了足球，還有許多球類運動呢，課后，收集一些資料，下節課，我們一起來聊聊球。
《我叫足球》語文教案 8
教學目標
正確、流利朗讀課文，掌握“紀、祝、運、帶”等生字書寫規范。
通過擬人化文本理解足球起源與發展，激發民族自豪感。
結合2001年中國隊世界杯出線歷史，感受足球的全球影響力。
教學重難點
重點：生字書寫與長句朗讀指導。
難點：理解“足球起源于中國”的歷史意義。
教學過程
情境導入
播放《2002年世界杯中國隊出線》紀錄片片段，提問：“足球為什么能讓全中國沸騰？”引出課題《我叫足球》。
出示足球實物，學生觸摸并描述外觀，教師總結：“圓圓的身體，承載千年文化。”
初讀感知
學生自由朗讀，標注自然段，圈畫生字詞。
指名分段朗讀，教師糾正“皇帝（huáng dì）”“慶祝（qìng zhù）”等字音，重點指導長句停頓：“我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。”
精讀品析
數據沖擊：展示“全球超2.5億人踢足球”“世界杯轉播覆蓋200+國家”等數據，理解“最流行的運動”。
情感升華：播放《生命之杯》音樂，學生用動作表現“興奮、瘋狂”，教師引導：“足球不僅是一項運動，更是連接世界的橋梁。”
對比閱讀：出示蹴鞠圖片與現代足球規則，討論“為什么足球被稱為‘蹴鞠的`延續’”。
角色扮演：學生扮演“小記者”采訪“足球”（教師扮演），提問：“您最早出現在哪里？當時人們怎么玩您？”
第二自然段：
第三自然段：
書寫指導
動畫演示“運、帶”筆順，強調“走之旁”的書寫順序。
學生描紅并臨寫，同桌互評“誰的字更像‘足球’一樣圓潤”。
拓展延伸
布置實踐作業：采訪長輩或查閱資料，了解“家鄉的足球故事”，下節課分享。
《我叫足球》語文教案 9
教學目標
通過足球文本分析，掌握說明文結構特點。
結合數學統計與科學實驗，理解足球運動中的物理原理。
辯論“足球是否應成為小學必修課”，培養邏輯思維。
教學重難點
重點：說明文結構梳理與跨學科知識遷移。
難點：用證據支持觀點的辯論技巧。
教學過程
文本解構
繪制思維導圖：學生分組梳理課文，提取“外形—歷史—現狀”三要素，總結“總—分—總”結構。
對比閱讀：補充《現代足球規則》片段，討論“擬人化手法如何讓說明文更生動”。
科學實驗
實驗1：用不同材質（皮革、塑料）制作“迷你足球”，測試彈跳高度，記錄數據并分析“哪種材料更適合足球”。
實驗2：觀看“香蕉球”慢動作視頻，結合空氣動力學原理，解釋“馬格努斯效應”。
數學應用
計算：若一場足球賽有22名球員，每人平均跑動10公里，全隊總跑動距離是多少？
統計：分析班級學生喜歡的.運動項目，繪制扇形統計圖，驗證“足球是否最受歡迎”。
辯論活動
辯題：“足球應成為小學必修課嗎？”
正方：足球鍛煉團隊協作、增強體質。
反方：占用學習時間，可能引發沖突。
教師引導：“用課文中的‘足球帶來歡樂’作為論據，支持你的觀點。”
總結升華
播放《足球小將》主題曲，學生齊讀課文最后一段，教師總結：“足球不僅是圓形的球體，更是圓形的夢想。”
《我叫足球》語文教案 10
教學目標
設計“校園足球文化節”方案，提升綜合實踐能力。
通過采訪、攝影、寫作記錄足球故事，傳承體育精神。
制作足球主題手抄報，融合美術與語文元素。
教學重難點
重點：項目規劃與跨學科協作。
難點：將足球文化轉化為可視化作品。
教學過程
項目啟動
發布任務：以小組為單位，策劃“校園足球文化節”，需包含開幕式、比賽、展覽、閉幕式等環節。
分組分工：宣傳組（海報設計）、攝影組（記錄瞬間）、文稿組（撰寫新聞稿）、后勤組（物資準備）。
實地調研
采訪任務：學生采訪校足球隊成員，記錄“訓練中的感人故事”或“比賽中的難忘瞬間”。
攝影指導：學習“構圖三要素”（主體、背景、光線），拍攝“足球與校園”主題照片。
作品創作
語文：摘抄課文精彩段落，如“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了”。
美術：用彩鉛繪制足球圖案，搭配“綠色與白色”主色調（象征綠茵場）。
手抄報制作：
新聞稿寫作：模仿課文第一人稱視角，以“足球的.獨白”形式報道文化節。
成果展示
舉辦“足球文化節成果展”，各組展示海報、照片、手抄報，并派代表演講。
投票評選“最佳創意獎”“最佳團隊獎”，頒發“足球小使者”勛章。
反思延伸
填寫項目反思表：“我在活動中學會了什么？”“如何改進下一次活動？”
布置長期任務：加入校足球隊或社區足球社團，持續記錄“我的足球成長日記”。
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