初一語文教案：臺階（精選15篇）

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初一語文教案：臺階（精選15篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初一語文教案：臺階，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一語文教案：臺階（精選15篇）

　　初一語文教案：臺階 1

　　一、復習導入

　　上節課我們了解了的基本結構與簡單的人物形象，這節課我們繼續學習、探究，體會語言，更好的感受作者的思想感情。

　　二、合作學習討論與展示

　　（一）走進人物

　　1 。組織學生用自己喜歡的方式再讀，并且把能表現父親性格與品質的句段圈點評注，以“我從___________看出父親是一個___________的農民”為話題仿例填空。

　　示例一:“我們家的臺階低! 父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。”從這句話中可以看出父親是一個要強的農民，他有志氣，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。

　　【點撥明確】示例一:“我們家的臺階低! 父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。”從這句話中可以看出父親是一個要強的農民，他有志氣，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。

　　示例二:“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”從這句話中可以看出父親是一個老實厚道的農民，用誠實的勞動興家立業。

　　示例三:“他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”從這一段中可以看出父親是一個謙卑的農民，當新臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　2．作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　【點撥明確】作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情和憐憫。

　　（二）走進語言

　　1．作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

　　【點撥明確】

　　（1）寫三塊青石板的來歷，可以體現當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候父親托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　（2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　（3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了，“我已經是大人了”，說明蓋屋前后用了一二十年。寫兒時的.“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。

　　（4）寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　2．“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不做心理描寫?

　　【點撥明確】父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　3．為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　【點撥明確】的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　4．為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

　　【點撥明確】父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　三、拓展延伸

　　1．新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？

　　同學間、小組間、師生間討論交流。

　　2．比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

　　【點撥明確】（1）同：都是表現父親的，都是抓住生活中的細節，以小見大。

　　（2）異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使“建房”這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　四、課堂小結

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求在兒子的眼里不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　初一語文教案：臺階 2

　　【教學目標】

　　改用第三人稱復述課文。

　　理解父親這個中國農民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　【教學重點】

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節展示人物的寫法。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【新課導入】

　　一、整體感知

　　回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞臺階寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）課件

　　三、問題研討（結合上表）

　　１、課文圍繞臺階所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為我們家的臺階低。而在我的家鄉，鄉鄰們常認為：臺階高，屋主人的地位就相應高。父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　２、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為臺階，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫我在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，我已經長大成人了，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

　　３、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）

　　細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　４、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

　　造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　５、新屋造好后，父親怎么樣了？

　　不自在──放鞭炮時的描寫；（２１段）打招呼不自在（２７段）

　　身體垮了──抬石板時他的一只手按著腰；挑水時腰閃了（２８段）

　　若有所失──勞動人民的本色。

　　四、拓展延伸

　　你如何理解本文的文眼？

　　臺階高，屋主人的地位就相應高。

　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

　　這一句是全文的中心句。

　　找出最讓你感動的描寫父親的.語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什么特點）

　　從幾個方面把握：立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動──勤勞、頑強；建成新屋的喜悅、局促、不自在──淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體──不服老、倔強。

　　小結父親的形象特點。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　初一語文教案：臺階 3

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語。

　　2.把握父親形象的特點及意蘊。

　　能力目標

　　1.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　2.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

　　3.理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫法。

　　德育目標

　　感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　●教學重點

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　●教學難點

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　●教學方法

　　1.復述法。本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。

　　2.研討探究法。引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　[教學要點]

　　引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。

　　[教學步驟 ]

　　一、導語設計

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　通過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1.出示投影檢查學生的字詞預習情況。

　　(1)注音

　　凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尷尬(gān gà)

　　硌(gè) 煩躁(zào)

　　(2)釋義

　　揩：擦、抹。尷尬：神色、態度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　2.學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

　　教師提示閱讀要點：

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋

　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣

　　學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

　　教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

　　學生的感知可能有：

　　(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　　(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點，顯豁突出。

　　(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

　　(4)課文的關鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　(5)新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

　　4.合作研討。

　　學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

　　(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低

　　(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了

　　(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨

　　(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現父親什么樣的思想感情為什么不作心理描寫

　　(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細父親放鞭炮時的神情有什么特色

　　(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣這種心態怎么理解

　　(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個人物形象的

　　教師點撥、明確：

　　(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

　　(2)臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的'臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

　　(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　(7)父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

　　5.教師引導分析父親形象的意蘊。

　　(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆我們家的臺階低!尊重的需要使他產生希望和理想。

　　人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

　　(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

　　6.變換人稱練習。

　　請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　教師示例：

　　××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　三、說話延伸

　　請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

　　四、課堂小結

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　五、課堂練習

　　閱讀《討債》，回答文后問題。(分發打印好的資料)

　　①那是一個除卻精神，物質極度匱乏的年代。十二塊四毛錢，全在這兒了。昏暗的燈光下，媽攤開自己的掌心，怎么數還差十塊。明天我們就要開學，姐妹仨的學費便成為父母的負擔，大姐那筆不少的開支和她班主任對欠款學生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬千。

　　②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視著爸：有辦法嗎

　　③爸終于下了很大的決心：你還記得年前借給陳家的十塊錢嗎說好過完年就還，可是直到現在

　　④媽呆楞了片刻，突然直立起身，咬咬牙說：我帶小三子去要!

　　⑤陳家滿目窘迫、凄涼。惟一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布病懨懨地斜躺在上面。看到我們，女人眼里掠過一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅著：那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎

　　⑥媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是艱難地吐出：我們如果有辦法，也不要了，可三個娃明天要交學費，再窮不能窮孩子呀!

　　⑦女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡直是釜底抽薪，我對媽產生了一絲怨恨，甚至寒心：媽別要了

　　⑧不知什么時候男人不在了。當男人裹著一陣寒風進屋的時候，手里攥著不知如何弄來的十塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。

　　⑨日子一天天滑去，不知怎的，我有點掛念那家人，并深懷內疚，不知他們過得怎樣了。

　　⑩一年后的一個傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢，媽直推搡，埋怨道：不是說好送你們嗎，不用還。不，欠錢還錢是天經地義的事，況且孩他媽病已經好了，家里境況已大大改善了。

　　媽雙手顫抖著，無語凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。

　　后來，媽輕輕地說出了我永生難忘的一段話：我一個家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學費后再想法子掙錢，把十塊錢給他們送去。看他們那般困難，真不忍心，否則我會一輩子也不心安的。

　　那一瞬間，我不禁泫然淚下。

　　我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。

　　那一瞬間，我心中充滿了對母親的敬畏，她為我拉開了認識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛的種子。

　　1.根據上下文，依次填入第①段中空缺處最恰當的一組關聯詞語是

　　A.可是尤其 B.可是而且

　　C.因為尤其 D.因為而且

　　2.文中主要寫討債，可第①段卻是寫那個年代，寫我的家境。這跟寫討債有什么關系試簡要分析。

　　3.第段共兩句話。第一句中媽雙手顫抖著，無語凝噎，這是為什么第二句中臉上寫滿的疑問的具體含義是什么

　　4.簡要解釋第⑧段中坐了一陣冷板凳和第段中她為我拉開了認識善良的帷幕的含義

　　5.文中母親有著怎樣的性格特點這些特點是怎樣表現出來的

　　6.文章主要寫的是母親，那么，我在文中有什么作用

　　參考答案：

　　1.A

　　2.第一段寫的是討債的背景。假如不是那個年代，不是我那樣的家境，討債的故事就不會發生，也就表現不出母親善良、仁愛的美麗人生。(意思對即可)

　　3.第一問，為當初對陳家的誤解而懊悔，為當初討債的舉動而自責。第二問，當初那錢已經討回來了，為什么陳家又來還錢

　　4.①不是受到了熱情接待，而是受了冷落。

　　②我從她身上開始認識什么是善良。

　　5.善良、仁愛。通過行為描寫：把錢要回來，然后又想法掙錢送給人家;通過語言描寫：不是說好送你們嗎，不用還;通過心理、神態描寫等。

　　6.我是母親行為的見證人，我的感悟使母親的優秀品質得到升華。

　　六、布置作業

　　閱讀《默讀父親》，完成題目。

　　我是父親最小的兒子。爹疼滿崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：怎么會化了呢見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!

　　初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：爸這就不去了。父親已經破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。可是，頒獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚

　　父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室里住了4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節目學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，還不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500 cc血給換來的。不喝牛奶的孩子也一樣長大就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

　　父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續。

　　1.這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過__________ 、____________和___________這樣三件事刻畫了父親的形象。

　　2.第二段中，最后一句話心里漫上一陣痛楚，表達了我怎樣的心情

　　3.第三段中父親所說的不喝牛奶的孩子也一樣長大，這句話的內在含義是什么

　　4.第四段中，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續，這句話應該怎樣理解

　　5.文章題目是默讀父親，從文中看，作者讀出父親怎樣的性格特點

　　參考答案：

　　1.父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學校操場的大樹下默默關注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比(意思對即可)

　　2.為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內疚、后悔。(意思對即可)

　　3.沒有優裕的物質生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)

　　4.父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態度，對我產生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。(意思對即可)

　　5.對子女充滿愛心，性格慈祥，對人生艱難敢于正視，性格堅強。(意思對即可)

　　●板書設計

　　臺階

　　李森祥

　　解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應高

　　●活動與探究

　　一、感悟親情練習

　　請同學們仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結婚或年輕時的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發表隨感。

　　二、結合篇目特點，為學生推薦關于親情的感人文章或電影(如：《背著爸爸上學》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵學生利用校園網，建立校園親情主題網頁

　　三、開放探究

　　閱讀下文，回答文后的題目。

　　父親的茶

　　父親的故事是講不完的。每當我想敘說的時候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經受不住感情潮水的激蕩。

　　父親一生坎坷，經歷過許多傷心的事情。不幸養成了他豁達的性格。當爹當娘的體會，又使他遇事常為別人著想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無微不至，傾其所有。而他自己卻極其節儉，舍不得吃穿，更不動煙酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。

　　我們小的時候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡后熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無味，父親喝起來卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。

　　大學畢業后，我分配到陜南安康，而陜青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。后來，我才明白，父親是怕我花錢，因為每次留下的茶葉，父親自己舍不得喝，只有家里來了尊貴的客人，或者他的老朋友來了，他才泡上一杯，請人家品嘗。結果新茶變成了陳茶。有的甚至發了霉，他自己還是舍不得喝。多少年過去了，家境好轉，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和銀川的三泡臺，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。

　　父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病癥，眼前的事情轉眼就忘，過去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉說是要給別人開茶話會，誰也攔不住的。一段時間竟成了笑話，讓鄉鄰們傳說。

　　春節前夕，父親講縣上要開茶話會，請他參加。其實根本沒有的事情。家里人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周圍的村村鎮鎮、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。見到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿身泥濘，不知受了多大的罪，嘴唇都干得發裂。也許是見到了我們，父親非常高興。吃過飯休息了一陣，他就要領孫女上街。走了一段路，女兒見父親的嘴在不停的嚅動，就好奇地問：爺爺你在吃什么父親沒有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，說他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋里掏出什么喂進了嘴里。這時，女兒一直盯著爺爺，等他再要掏的時候，女兒抓住父親的胳膊，掰開父親的手掌一看，吃驚地喊道：爺爺你怎么在吃茶葉剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要干吃茶葉父親摸著孫女的頭深情地說：爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時間怕你玩不開心，我嚼點茶葉也能提精神。聽著父親的話，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心里呼喊：父親，我們情愿受你的拖累

　　清明節前，新茶快要下來的時候，父親就去世了。安葬老人的時候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。

　　(摘自《語文學習》20xx年第5期，譚宗林/文，有改動)

　　1.我們讀過不少寫父親的文章，比較而言，你覺得本文在構思上有什么獨特之處

　　2.父親的故事是講不完的，本文主要寫了有關父親的哪幾件事

　　3.大學畢業后，我分配到陜南安康，而陜青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。這里，作者對父親的神態和語言描寫其作用是什么

　　4.本文中的父親舍不得喝兒子孝敬的好茶葉，結果新茶變成了陳茶，有的甚至發了霉，他自己還是舍不得喝。你怎樣理解這一情節

　　5.分析文中父親的形象。

　　6.父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。試對這一結尾寫幾句評點，說說它好在哪里。

　　參考答案：

　　1.以父親惟一的愛好喝幾口茶水這一生活細節為組織材料的線索，從一個側面刻畫了父親的形象，行文緊湊。

　　2.本文主要寫了有關父親的三件事：我們小時候父親喝茶葉末兒;家境好轉后父親只喝大葉茶;帶孫女上街父親干吃茶葉。

　　3.表現父親體恤兒孫，怕我花錢。

　　4.開放性題目，答案不求統一。言之成理即可。

　　思路一：照應上文對兒孫的體貼，更是無微不至，他怕兒子多花錢;

　　思路二：照應上文他自己卻極其節儉，旨在表現父親的節儉;

　　思路三：節儉是美德，但過了頭反而是一種浪費。

　　5.文中的父親豁達善良，遇事常為別人著想，對兒孫更是體貼、疼愛有加，自己卻極其節儉，家境好轉后仍喝他的大葉茶。

　　6.天降小雨，仿佛在為父親的去世而悲傷;遍地的油菜花開得正黃既點出了父親去世的時節，也能觸發讀者的聯想。全段融情入景，耐人尋味，表達了作者無盡的哀傷和懷念。

　　初一語文教案：臺階 4

　　教學目標

　　(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。

　　(3)感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。并尊重熱愛自己的父親。

　　教學重難點

　　1、教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、教學難點：學習圍繞中心組織材料，用細節描寫刻畫人物性格的寫法。

　　教學方法朗讀、復述;自主、合作、探究

　　板書設計讀臺階——復述小組;

　　說臺階——人物評論組;

　　品臺階——語言賞析組;

　　4、畫臺階——板書設計組。

　　教學過程

　　(課間播放劉和剛的<父親>)

　　踏上臺階走近父親

　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“臺階”。

　　一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

　　那是父親;

　　一把斧頭舞出清寒的月色,

　　在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

　　那是父親;

　　一犁風雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

　　那是父親;

　　一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

　　那是父親.

　　有人說，人生是一級一級的臺階

　　許多人渴望在臺階上找到自己的高度

　　父親是不是也如此 ?

　　今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。

　　合作探究品味《臺階》

　　師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學習內容：

　　1、讀臺階——復述小組;

　　2、說臺階——人物評論組;

　　3、品臺階——語言賞析組;

　　4、畫臺階——板書設計組。請同學們以小組為單位進行探討學習，10分鐘后匯報你們的學習成果，好，開始!

　　學生小組合作，師巡視指導。

　　師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學習成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

　　讀臺階——復述小組

　　復述故事

　　歸納中心事件：父親造臺階

　　師：美國心理學家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的'需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現的`需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當然是尊重的需要!文中哪句話也體現了這點?

　　師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應高)，文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節，讓我們走近文章的人物。

　　(二) 說臺階——人物評論組

　　父親是一個…的人，表現在……

　　師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優秀的品質，也有中國農民特有的謙卑。

　　(三)品臺階——語言賞析組

　　…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…

　　為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……

　　李森祥用精細入微的細節和樸實的語言為我們留下了深深的思索。

　　(四)畫臺階——板書設計組

　　體現行文結構彰顯獨特創意

　　師：好的板書，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農村的李森祥曾經說過：“鄉土，永遠是我創作的`源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來!”本文寫于上世紀八十年代，當時中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實卻并非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產力，使農民生活邁上新的臺階 !

　　回首臺階感悟父愛

　　好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學先收集自己父親的照片，并準備和父親相關的故事)

　　師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

　　初一語文教案：臺階 5

　　臺階

　　知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　重點難點：領悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導引法。

　　一、導入。

　　不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　　(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)

　　這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現需要;

　　聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

　　(或他都作了哪些準備工作?)

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的`過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)

　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

　　(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

　　不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?

　　(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的`部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼?

　　1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

　　2)、粗糙——經濟條件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

　　4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

　　當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個句子：

　　1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎么理解?

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13、那麼這樣做值嗎?

　　學生談自己的價值觀。

　　14、理解父親這個人物形象。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　初一語文教案：臺階 6

　　教學目標：

　　1、了解父親的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而有所追求的優秀品質。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

　　教學設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生自主學習，合作探究的精神，培養學生的獨立閱讀能力。

　　2、整體感知課文，了解人物形象。

　　第一課時

　　教學任務：

　　整體感知課文的內容。

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　教師講述《愚公移山》的故事，學生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。

　　闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。

　　本文是一篇小說，注意回顧小說的有關常識：

　　（1）小說的三要素：人物、情節、環境。

　　（2）小說的故事情節可以分為四個部分：開端，發展、高潮、結局。

　　2、學生快速閱讀課文：

　　（1）注意下列詞語的形、音

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

　　（2）統領全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低

　　（2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：

　　要區別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑著他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　（3）明結構：本文的故事情節完整，請據此分析本文的結構層次。

　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。

　　結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

　　第二課時

　　教學任務：

　　理解人物形象；

　　與《背影》一文進行比較。

　　教學過程：

　　一、理解人物形象

　　1、從哪些細節我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現出父親怎樣的心理？

　　因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。

　　父親是一個很有志氣非常要強的'農民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準備了大半輩子。

　　表現了父親有著誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。

　　4、新屋造好以后，父親有哪些表現，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足

　　5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？

　　臺階低意味著經濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習慣，不對勁。

　　6、小結文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過程。

　　二、延伸拓展：

　　師生討論或者辯論：

　　（1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？

　　（2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的`臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價值。

　　（3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的特別艱難，本已經十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？

　　三、寫作技巧探究：

　　1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：

　　第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現出當年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當年經濟條件差。

　　第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經長達成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。

　　3、文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪去嗎？

　　不能，這一段可以看出父親長年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。

　　小結：本文選材精當，詳略有致。

　　4、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。

　　《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　小結：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。

　　初一語文教案：臺階 7

　　【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

　　【教學目標】

　　1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

　　2．過程方法目標：培養閱讀小說的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

　　3．情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生

　　【教學重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

　　【教學方法】

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　【課前準備】

　　1、學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。

　　2、教師準備：小黑板

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入：

　　（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

　　（二）師簡介作者

　　（三）生齊讀教學目標：

　　(四) 檢查預習。

　　1、讀準下面的字詞：

　　凹涎水揩嘎尷尬撬

　　2、介紹小說的常識

　　小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀課文，了解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：

　　①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　③新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。然后進行課堂發言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。

　　c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：

　　①哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理?

　　③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

　　④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

　　四、質疑問難，合作探究

　　A、通過父親這個人物，你看到了什么？

　　點撥：

　　A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

　　美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

　　聯系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。

　　人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

　　B、父親一生非常艱難，為什么？

　　小說告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在于經濟落后。現金收入的`來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落后的面貌，結束老牛拉破車的日子。

　　五、拓展延伸

　　本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）

　　六、課堂總結：

　　主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　七、布置作業

　　以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。

　　八、板書設計：

　　臺階

　　李森祥

　　線索：臺階

　　父親：勤勞善良謙卑頑強

　　初一語文教案：臺階 8

　　課堂活動目標：

　　1. 知識活動目標：把握小說要素。

　　2. 能力活動目標：學習命題立意，組織材料的方法。

　　3. 情感活動目標：理解、尊敬、熱愛父輩。

　　課堂活動重難點：

　　1. 重點：課堂活動目標之1、

　　2. 難點：課堂活動目標之3

　　課堂活動時間安排：一課時

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入臺階

　　由《背影》一文的主題導入。

　　二、走近臺階了解作者李森祥

　　學生交流

　　李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。1987年開始文學創作，后進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的.農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。

　　三、用三分鐘的時間速讀課文。

　　1、注意生字詞的`讀音。

　　2、用最簡潔的語言概述課文的內容。

　　四、走上臺階，認識父親

　　為建造九級臺階父親做了哪些事情？

　　五、離開臺階，感悟父親

　　1.以“父親是一個————的農民”的句式，進行說話練習。

　　2.為了“臺階”父親付出了——

　　六、聯系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　七、板書設計

　　初一語文教案：臺階 9

　　★學習目標

　　①整體感知課文內容，了解故事情節；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。

　　②學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。

　　③感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　★教學重難點

　　①揣摩關鍵語句分析父親形象。

　　②理解父親形象的特點。

　　★教學課時：一課時

　　★教學過程

　　一、導語設計：

　　1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。

　　二、概括故事情節

　　1、大家事先都已經看過這篇小說了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。給大家半分鐘時間考慮。（學生默讀課文。）

　　（父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

　　2、本文題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料。“臺階”是全文的焦點。

　　三、淺談對人物的初步印象

　　接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。

　　（勤勞、要強、老實厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅韌意志的人。）

　　四、賞析語句，感知人物形象：

　　1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著這件事，他很看重臺階高低這個問題。

　　父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到沒面子，我覺得他有點虛榮。臺階高低其實就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）

　　2、下面點評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多么的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認真的在想蓋新屋的事。）

　　3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現父親的羨慕向往之情，表現他決心的堅定。

　　4、接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實，也沒什么地位，人家也沒把他當成重要人物。從來不引人注目，現在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）

　　5、第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚的人。

　　6、最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的.頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發，看出他一輩子要強，現在不能干活了，很痛苦。）

　　7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。

　　8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點。

　　9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，說明他很要強。也看出他不愿服老。

　　10、第11段。看出父親很勤勞，在努力準備蓋新屋。

　　11、第16段。“父親就是這樣準備了大半輩子”，說明父親很執著，很有毅力。

　　12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個吃苦耐勞的人。

　　13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

　　14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。

　　五、課堂總結：

　　1、通過這堂課的學習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。

　　2、希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。

　　初一語文教案：臺階 10

　　教學目標

　　知識能力目標：

　　1、積累部分詞語。

　　2、能談談父親形象的含義。

　　過程和方法目標：

　　1、培養閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。

　　2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。

　　教學重點：

　　分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：

　　理解父親形象和材料的詳略安排。

　　教法與學法

　　教法：

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

　　2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

　　學法:

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　【導入】

　　父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的`堅韌與謙卑。

　　【一讀、整體感知】

　　因為課文比較長，所以課下已經安排了預習，相信同學們已經掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。

　　（通過復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　【二讀、讀懂人物】

　　通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

　　1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

　　明確：地位，受人尊重，“父親總覺得我們家的臺階低”

　　2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

　　①、父親為什么覺得我家的臺階低？

　　[明確：因為家鄉有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。]從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？

　　[明確：自尊、不甘人后、上進]

　　②、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。

　　[明確：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦]

　　③、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

　　[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]

　　④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

　　[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]

　　小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？

　　[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所特有的謙卑。]小結：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。

　　（此環節指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。）

　　【三讀，讀出技巧】

　　讀書還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

　　1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　3、父親的腳的細節描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊

　　（學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。

　　讓每個學生都有表現自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

　　【拓展延伸】交流——讀懂自己

　　這正是讀書之境界：讀懂人物、讀出技巧，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

　　【小結】

　　今天文內的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構

　　建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

　　（視頻播放歌曲《父親》）

　　（繼續創設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）

　　【附板書設計】：

　　臺階

　　心愿準備建造熬不住

　　臺階高，屋主人的地位就相應高

　　要強尊重堅韌謙卑

　　初一語文教案：臺階 11

　　教學目標：

　　1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

　　教學設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

　　3、教學兩課時。

　　第一課時

　　教學任務：整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　教師講述《愚公移山》的故事。

　　學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　　《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　　板書課題——臺階

　　本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

　　2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

　　（1）注意下列詞語的形、音：

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

　　（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：

　　要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說的結構：

　　小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　　結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時

　　教學任務：理解人物形象；

　　與《背影》比較分析

　　教學過程：

　　一、理解人物形象：

　　問題探究：

　　1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　　2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

　　3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

　　5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

　　小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的.崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　二、寫作技巧探究：

　　1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

　　小結：本文選材精當，詳略有致

　　凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

　　三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

　　小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

　　初一語文教案：臺階 12

　　學情分析

　　1.從師生訪談的結果來看，了解課文結構與敘事線索對學生來說并不難，關鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。

　　2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。

　　教學目標知識與技能

　　1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情

　　2.理解“父親這個中國農民形象

　　3.掌握圍繞中心選材的寫法

　　過程與方法：

　　1.用第三人稱復述課文。

　　2.引導學生分析人物形象。

　　情感態度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.理解父親這個中國農民的'典型形象的特點及意義。

　　2.學習作者命題、立意、組織材料的寫法。

　　3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學過程

　　一。導入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經在學習課文時感受到了，今天我們來學習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞

　　二。預習交流﹝約5分鐘﹞

　　1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。

　　三。確定目標。﹝約2分鐘﹞

　　四。分組合作。﹝約8分鐘﹞

　　五。展現提升﹝約15分鐘﹞

　　六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

　　七。達標測評﹝約5分鐘﹞

　　入教導學。

　　抽查兩名學生的預讀情況，

　　出示小黑班題。讓其他學生參與組內檢查，交流。

　　出示本節課學習目標。

　　1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　2他做了哪些造屋準備工作？

　　3新屋造好后，父親怎樣了？.

　　4復述課文，感知父親形象。

　　檢查每一組的學習討論情況。

　　要求各組選出代表，展示本組學習成果，組與組比賽，評出優勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習情況。

　　引導學生從小說角度再學課文，回答以下問題：

　　1.父親為什么覺得自家的臺階低？

　　2.臺階在父親心中意味著什么？

　　3.為什么父親造的是九級臺階？

　　4.為了這個愿望父親付出了哪些努力？

　　5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質？

　　出示測試題：

　　1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎？為什么？

　　2.父親靠什么實現了目標？

　　初一語文教案：臺階 13

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　（1）整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　（2）把握父親形象的特點及意蘊。

　　（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）復述課文，整體把握文章的故事情節。

　　（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　（1）培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　（2）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　教學重、難點

　　1、教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）整體性閱讀——“踏上臺階，走近父親”

　　導入新課

　　（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”事先，預設和營造適宜本文課堂教學的氛圍。）

　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“臺階”。

　　站在天真的微笑里，父親，是慈祥的溫柔。

　　清冽的日子，總有淳樸的糧食

　　喂養一種思想。

　　遠走的那一刻，父親

　　用咳血的肺，裝進我的行囊。

　　郵寄的思念，總在稻田邊

　　飄遠。

　　如今，我的花

　　已結出果實；而父親，仍用年邁的肩

　　挑著夕陽。

　　父親啊父親

　　我的父親的酒，我的父親的衣，都已遠去。

　　（說明：感情的渲染是在課堂的中心環節與高潮部分，而其感情基調的預設和氛圍的營造卻與導入有著至關重要的關系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結尾部分，我做了改動。）

　　2、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。（學生自合作解決為主）

　　3、學生整體把握，復述故事情節。

　　提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣?

　　（說明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節，對文章的故事情節有一個初步而完整的印象。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。）

　　（二）突破性閱讀——凝望臺階，感受父親

　　1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并討論）

　　(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

　　(2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

　　(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的`思想感情?

　　(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?

　　(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

　　(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

　　（以學生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關鍵詞分析、理解。教師可以在討論時投影出示）

　　2、師生共同學習、討論分析父親的形象。教師引導。

　　父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。

　　（說明：突破性閱讀的目的是讓學生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環節主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。這個環節一定要做到在前面整體性閱讀的基礎上，對文章的內容和人物更深的理解。）

　　（三）探究性閱讀——“回首臺階，探究父親”

　　在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？

　　請思考：

　　1、父親一輩子艱苦創業，所的結果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結局？

　　2、父親這樣做究竟值不值？

　　3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　（以上想通過問題，讓學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

　　（說明：探究性閱讀的目的是讓學生理解文章是運用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學生對文本的進一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學生知道文章可以這樣去寫好。從而培養了學生將課內知識靈活運用到課外的能力。達到學以致用的目的。）

　　第二課時

　　（四）鞏固性閱讀——比較臺階，理解父親。

　　請同學比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。

　　思考：1、“背影”和“臺階”在文章中各起什么作用？

　　2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？

　　（說明：此項設計目的是讓學生鞏固本堂課的重點，進而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內容、手法、語言等讓學生將一些類似的文章整合、融會貫通，使學的知識真正成為自己的。）

　　（五）延伸性閱讀——回味臺階，描寫父親

　　1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，引導學生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個令你難忘、讓你感動的特點，要求講述清楚、生動、突出重點。（小組內部先交流，練習口頭表達）

　　2、課上完成上述片段，注意選材和立意。

　　（說明：語文課一定要和課外、和生活聯系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項延伸目的就是讓學生將課文中的父親和生活中的父親聯系起來。看生活中自己的爸爸是個什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關注生活，是語文課必須的。）

　　課外延伸

　　1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》2001年19期；

　　2、朱自清《背影》；

　　3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

　　初一語文教案：臺階 14

　　教學目標：

　　①知識與能力：整體感知課文內容，反復地品味，有感情朗讀。

　　②過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　③情感態度與價值觀：充分認識生活的艱難，感受父親的品質，培養對人、對事的悲憫之心。

　　教學重點：

　　整體感知課文內容，體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。

　　教學難點：

　　這篇文章父親勤勞、堅韌等品質學生不難體會，關鍵在于引導他們弄清勞動對于父親的意義。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　布置預習，反復讀課文，熟悉課文情節。

　　教學步驟：

　　一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進行解說）

　　（圖片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺階向著太和殿延伸，引領著真命天子踏上金鑾寶殿。

　　（圖片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的臺階，沒有膽識的人不敢涉足。

　　（圖片3）：據說此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。

　　（圖片4）：花崗巖鋪就的臺階四面環繞，愈發烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀。

　　（圖片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。

　　今天我們將一同走近一家普通農戶，去看一看這戶農民用畢生心血所建造的臺階。

　　二、初步感知

　　1．之前我們已經對這篇小說做了預習，請同學們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種臺階？

　　三級青石板臺階和九級水泥臺階

　　2．全文寫了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。

　　看來臺階和父親之間有著密切的關系。

　　三、揣摩妙點

　　父親與臺階之間有什么關系呢？

　　1．父親與三級臺階之間的關系

　　（1）學生回答教師小結：這三級臺階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡樂。

　　（2）父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿意，總覺得臺階低。

　　（3）父親為什么總覺得我們家臺階低？

　　學生回答教師小結：看來在家鄉臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。

　　2．父親與九級臺階之間的關系

　　（1）為實現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學們帶著問題再讀文本，在相應的文字旁做圈點批注。

　　學生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明著自己的價值。他要強、勤勞、老實、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。

　　（2）新臺階砌好了，父親有什么感受？

　　一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。

　　（3）父親的不自在有哪些具體表現？

　　（請一位同學大聲朗讀26—32段，其他同學邊聽邊思考）（學生回答，教師相機點撥）

　　教師小結：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。

　　四、探究主旨

　　新臺階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對勁”了呢？

　　學生討論、分析。

　　明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悅，可見九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的尊重。勞動是他生命價值的'全部體現，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的臺階。

　　教師小結：父親有著普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部體現，他用勞動贏得他人的尊重，實為可贊可敬。

　　五、拓展

　　文章通過兒子的視角用看似平實實則飽含情感的文字向我們展現著一個獨具魅力的父親形象，作者是懷著怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？

　　請從文中找出作者飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學生回答，引導學生體會文字間的敬佩與辛酸）

　　教師總結：

　　為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實讓人感動；用勞動贏得尊重，腳踏實地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個人的心靈，而默默承擔重任，經年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！