小學語文《三個兒子》教學設計（通用5篇）

魯教版小學二年級語文下冊《三個兒子》教學設計推薦度：
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　　小編導語：《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。下面是本文的教學設計（通用5篇），希望對您有所幫助。

小學語文《三個兒子》教學設計（通用5篇）

　　小學語文《三個兒子》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎?

　　生：表揚過。

　　師：怎樣表揚的?

　　當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

　　2、師：今天我們來學習第23課“三個兒子”。(師板書課題)

　　生齊讀課題

　　二、讀通課文，感知內容

　　1、師：三個兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧!

　　生自由讀

　　2、課件出示詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　師：誰想讀讀?

　　生流利的朗讀詞語

　　當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎?

　　當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示?

　　師：你來?

　　生再讀詞語

　　3、課件出示句子

　　師：看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

　　同桌互讀

　　師：找一組小朋友開火車讀!

　　當一生讀第一句話時，師：把你對這句話的理解讀出來?

　　當生讀第二句話時，師：讀的好，你理解了。

　　當一組生讀完時，師：咱們一起讀讀吧!

　　生齊讀句子

　　4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文!

　　師范讀課文，生認真聽

　　師：謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

　　生再讀文

　　5、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論孩子的話。

　　生認真的聽，認真的劃。

　　三、自悟，品讀語言

　　1、師：都找到哪幾句話?

　　生分別讀三句話

　　師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　　2、交流一：課件出示第一個媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　　一生讀的很好

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　　生齊讀

　　4、交流二：課件出示第二個媽媽的`話

　　師：第二個媽媽的話，誰來讀?

　　生讀

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　　5、交流三：課件出示第三個媽媽的話

　　師：這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢?誰來讀!

　　一生讀的好

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　　一生讀的不好

　　師：再想想該怎么讀?生讀好了，師：對，就這樣讀!

　　6、師：讓我們繼續讀課文的7到11段，去認識這三個孩子吧!

　　生自由讀

　　師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的?

　　生匯報

　　師課件出示“三個兒子的做法”

　　生再齊讀三個兒子的表現

　　四、指明中心，分角色朗讀

　　1、師：接下來，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演12、13段的對話。

　　同桌練習

　　2、師：誰來?

　　指明一組表演

　　3、分角色朗讀

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧!

　　師巡視，指導

　　師：剛才老師巡視的時候，發現這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧!

　　(叫讀的好的學生)

　　五、升華主題

　　1、師：你認為老爺爺看見的應該是哪個兒子?為什么?

　　2、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎?為什么?

　　生展開辯論

　　師總結：是啊!孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　3、師：學到這兒，老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家。

　　課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當執”

　　六、拓展

　　師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事!

　　小學語文《三個兒子》教學設計篇2

　　一、激趣導課

　　1、這節課我們來學習23課：三個兒子（板題）

　　2、大家想不想認識這三個兒子？（出示圖片）你看到了什么？

　　3、邊上的老爺爺也說話了，一起來看他說了什么？（出示老爺爺的話）

　　4、咦，明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說他只看見一個兒子呢？相信大家學完課文就會明白的。

　　二、整體感知

　　1、請同學們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、請同學們拿出筆快速標出自然段的序號。

　　3、現在老師來檢查一下大家的讀書情況。

　　三、研讀文本

　　1、（指課題）一起再讀課題。這三個兒子在媽媽的眼里是怎樣的呢？請同學們默讀課文1--6自然段，邊讀邊用“----”畫出三位媽媽評價自己孩子的話。

　　2、請同學們對照大屏幕上話檢查自己畫的是否正確。指名讀。

　　前兩句讀出驕傲、自豪、得意、神氣的語氣。指導神態、動作。第三句讀出平和、謙虛的語氣。分角色讀

　　4、轉眼間，三位媽媽打好了水，開始往回走，從井邊到家可真遠!她們走走停停，停停走走，為什么？指名說

　　文中哪個自然段告訴我們水很重呢?我們一起來看看媽媽提的這桶水吧！（出示句子：一桶水可重啦）指名讀。從他的朗讀中，你能感受到什么？

　　從哪個詞可以感受到？（直晃蕩、走走停停、痛、酸）

　　“晃蕩”是什么意思？從這個詞你感受到什么？（辛苦）你試著讀一讀。老師范讀，請大家認真聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（不停地捶背、氣喘吁吁、水的晃蕩聲）

　　看到這樣的畫面，你想說什么？再次體會媽媽的累。齊讀。賽讀。

　　老師從你們的朗讀中感受到你們對自己媽媽的那份濃濃的愛，假如這三個媽媽中有你的媽媽，此時你最想做什么，最想說什么？（是呀，媽媽最需要你們的幫助）

　　四、角色互換，回報母愛

　　1、文中的三個兒子是怎樣做的呢？請同學們快速讀課文的9—11自然段，用“～”畫出三個兒子的表現。

　　2、指名交流，出示句子，練習朗讀。

　　3、那文中的哪句話能讓我們感受到這桶水是“沉甸甸”的？指名讀。

　　4、面對這沉甸甸的一桶水，你最欣賞哪個孩子的做法？

　　5、第三個孩子是怎樣幫的`？誰再來讀？老師把跑改為走，你們覺得怎樣？（出示句子）從跑字感受到什么？這么重一桶水媽媽都提得這么辛苦而他卻二話不說提著就走了，此時他心里面想什么？（幫媽媽，孝順，分憂）

　　6、大家說得很好，原來對于老爺爺來說（出示）只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從大家的話中，老師聽到一個共同的心聲：孝順父母的孩子，才是真正的孩子！

　　五、拓展：

　　師：三字經中有這么一句：香九齡，能溫席。你們知道這個故事嗎？讓我們一起來看看！讀故事《黃香扇枕溫席》。

　　生：邊看邊聽故事。

　　師：說說黃香為父親做了些什么？

　　生：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。

　　師：這些都是我們中華民族的傳統美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學們課下收集相關的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──“為人子，方少時。孝與親，所當執。”

　　引導學生誦記。

　　六、總結、作業：

　　師：同學們，通過學習，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優秀的孩子。

　　小學語文《三個兒子》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1．會認4個生字，會寫“聰”。

　　2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學過程

　　一．聯系歌曲，導入課文

　　1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

　　2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你明白了什么？

　　3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？這天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

　　4、揭題：三個兒子

　　二．初讀課文，了解大意

　　1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？

　　2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎樣辦？）

　　3、生以自己喜歡的方式讀課文．

　　4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

　　5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

　　6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的資料根據學生的回答來確定。）

　　7、在板書的`過程中，寫字指導“聰”

　　①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

　　②、觀察在田字格中的位子。

　　③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

　　④、評價。

　　三．學習課文2、3、6自然段

　　1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

　　2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）

　　3、朗讀指導

　　①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）

　　②、師生合作分主角讀。

　　四．學習第八自然段

　　1、自由讀，說說從那些地方能夠看出一桶水很重？

　　2、用朗讀表現出水很重。

　　3、如果你看見這樣的情景，你會怎樣做？

　　4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們能夠去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）

　　五．學習第9、10、11自然段

　　1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

　　一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

　　（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了！）

　　（設計的目的：將課文語言內化為自己的語言）

　　2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的就應是哪個兒子呢？為什么？

　　3、小組討論，匯報交流。

　　（人人都認為就應是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎樣能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想透過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

　　（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）

　　六．總結課文，情感升華

　　1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎樣說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）

　　2．根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么個性”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

　　3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家，出示：

　　為人子，方少時，孝與親，所當執

　　七．拓展資料，課外延伸

　　1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。（由于時間不允許，未交流）

　　2．總結：課外也能夠收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發。老師期望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

　　（此時，鈴聲響了。）

　　小學語文《三個兒子》教學設計篇4

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版二年級下冊第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理，課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個”沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫著媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重難點：

　　1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　3、理解為什么老爺爺說只看見一個兒子。

　　教學準備：

　　多媒體課件、水桶、圍巾。

　　教學過程：

　　一、觀看視頻、揭示課題

　　講課之前，老師請同學們觀看一段小視頻，請同學們認真觀看，想一想主要講了一個什么故事？（生觀看）

　　好，誰能告訴大家，這個視頻主要講了什么故事呢？

　　沒錯，這就是《三字經》中的“香九齡，能溫席”，后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經知道要靠自己的行動孝敬父母，真值得我們向他學習！今天，就讓我們繼續學習這一篇關于孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題！（板書）齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。

　　二、研讀課文，升華感情

　　1、復習字詞

　　老師想通過摘星星的方式，檢查上節課學習的效果。也希望同學們在接下來朗讀課文時把字音讀準。（甸）紅彤彤、黃澄澄。看來同學們上節課學的真不錯！

　　2、分析2—6自然段

　　接下來，老師想采訪采訪同學們，你們有聽到過媽媽對你的夸獎嗎？

　　同學們你們真棒，我們知道，我們在媽媽的心中那永遠是塊寶。現在，課文中也有三位媽媽，你們瞧，她們正在打水呢！看看她們是如何評價自己的兒子的？請同學們默讀課文，找出相應語句，用“—”標記出來。

　　第一位：（課件出示）你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時是什么樣的心情？（自豪、驕傲）沒錯，那誰能當一當第一位媽媽，把她這種自豪的語氣讀出來！

　　嗯，老師聽出來了，你是真愛自己的兒子呀！而且這些同學都很厲害，知道重讀關鍵詞來加強語氣。以后我們在朗讀時要注意！這里的關鍵詞是一組關聯詞。誰找到了？（既…又…）能夠表達出一個物體的兩個特點。

　　誰能用它來夸夸自己？誰能夸夸同桌？（我們應該善于發現別人身上的閃光點，并取長補短！）

　　現在請我們同學學著這位媽媽的樣子，昂起頭，露出得意的表情，眼神中滿是自豪，并伸出大拇指，一起夸夸自己的兒子吧！

　　第二位：另一位媽媽聽了她的話，不甘示弱，誰找到了她是如何評價自己的兒子的？

　　這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎自己的兒子，而她呢感覺自己的兒子要比她的兒子還要優秀，因此我們在朗讀的時候要比上一位媽媽語速快一些、語調更高，而且要重讀關鍵詞“極了”，要讀出這位媽媽更加自豪那股勁！（自由練讀）并把你的成果展現給同桌！

　　第三位：正當這兩位媽媽激烈地討論著，而第三位媽媽卻毫無反應，于是，這兩位媽媽不禁產生了疑問。（課件出示）誰找到了第三位媽媽是如何回答的？我們來分析一下，前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能，并且還想讓人們都知道，這其實是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什么特別的地方，就是沒有什么特殊的才能、優點等。而第三個兒子真的像她媽媽說的那樣嗎？不見得！

　　因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同，形成了鮮明的對比，從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢？（謙虛、樸實、不炫耀）因此我們要用平淡的語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試？

　　現在，我們來總結一下三個兒子都有什么特點呢？（板書）

　　3、提出質疑

　　就是這樣的三個兒子走進了我們的課堂，文章題目也是三個兒子，然而文中的老爺爺卻沒看到三個兒子，他只看到了幾個兒子呢？誰能用原文回答？

　　哦，原來他只到了一個兒子，那到底事發生了什么事情才會讓老爺爺覺得只有一個兒子呢？你們好不好奇？（好奇）那就讓我們繼續看課文。

　　4、分析7—11自然段

　　7—8自然段

　　哦，原來是三位媽媽已經打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢？找同學讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水？通過哪些詞語可以知道這水桶很重？誰能給大家分析分析？嗯，第一個很簡單，老師來說：可重啦！這是從正面描寫。誰還能找到呢？嗯，同學們非常棒，重點詞語重點理解。從這些詞語中可以體會出媽媽很辛苦。

　　但是，只從字面理解，我們不能設身處地的體驗到媽媽當時的艱辛。

　　老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰想上來體驗一下？從門口拎到老師講臺這側。老師想采訪你一下，累不累？哦，只是這么近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！

　　請同學們想象一下，讓你們用耳朵聽，你仿佛聽到了什么？

　　讓你們用眼睛看，你仿佛看到了什么？

　　讓你們用心體會，媽媽最需要什么？

　　恰好這時，引以為傲的`三個兒子出現了，我們來看一看，當三個兒子面對媽媽手中沉甸甸的水桶時，是怎么做的？（課件）

　　分析9—11自然段

　　請同學找出來，并用“~~”標出。

　　找同學讀一下。（課件出示）

　　我們先來看一下，這組句子又出現了一組關聯詞。誰能用這組關聯詞說一句話？（生答）如果要描述一堆小猴子呢？我們應該改成？好，誰來完成這組句子？

　　現在，老師要問問你們，這三個兒子都有什么表現啊？

　　第一個：光顧著翻跟頭；第二個：唱歌；第三個：幫媽媽提水。

　　我們重點看一下第三個兒子的表現，這句話是對第三個兒子的動作描寫，誰找到相應的動詞了？通過這一連串熟練的動作，我們可以看出這個兒子沒有一絲猶豫，也經常幫助媽媽來提水。這又與前兩個兒子只顧著展現自己的才能形成了鮮明的對比。

　　你們覺得哪個兒子的做法對呢？如果是你，你會怎么做呢？

　　你們現在還覺得這個兒子沒有什么特別的地方嗎？（孝敬父母、板書）

　　同學們，原來是發生了這樣的事情，因此老爺爺才會說…（課件）

　　討論解答疑問

　　同學們，我們學到了這，請小組討論為什么老爺爺說只看到了一個兒子？他所指的是哪一個兒子呢？（只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子）

　　俗話說，百善孝為先；弟子規的總緒也是以“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信”開始；而三字經中又有“為人子，方少時，孝與親，所當執”。孝順是我們中華民族的傳統美德，我們應該傳承下去。

　　三、總結全文，感情升華

　　同學們，現在，你們想對這三個兒子說些什么呢？

　　老師也想對他們說句：孝敬父母就是提一桶水這么簡單。

　　我們應該用實際行動孝順父母！

　　現在老師給你們一些啟發，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？

　　同學們說的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現在做起。老師有一個倡議：從現在起，每天至少為父母做一件事。

　　最后，我們來玩一個射擊小游戲，來總結一下今天所學的內容。看來這節課我們班同學真是收獲滿滿！

　　小學語文《三個兒子》教學設計篇5

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時，孝與親，所當執"。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住"明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子"這一問題引導孩子讀書討論就能夠了。

　　學習目標

　　1、會認6個生字，會寫9個字。

　　2、分主角朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要朝陽區父母的道理。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。但是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，這天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1、識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學生識字的狀況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶