人教版五年級《松鼠》教學設計
這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。
【教學目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點】
認真讀讀課文前的連接語，按照連接語的要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
【教學難點】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。
2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1、通過第九課的學習，我們認識了“海中之王”──鯨，同學們收獲了很多。
《鯨》這一課，作者主要通過精煉平實的語言，從鯨的形體特點和生活習性等方面，通過列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法給我們介紹清楚了“海中之王”——鯨。
2、這節課我們就運用上節課的學習方法，繼續學習略讀課文《松鼠》，這篇課文是由法國著名博物學家布封所寫。字里行間都流露出了作者對小松鼠的喜愛。
課前同學們都做了充分的預習，誰來給大家簡介一下這篇課文作者的情況。
學生介紹作者布封的相關資料。
3、我們大致知道了作者的情況，這篇課文要我們了解什么呢?請同學們打開課本，結合課前連接語的提示，來弄明白吧!
根據學生的回答，讓全體同學弄明白這篇課文要我們解決的2個問題。
(1)、作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?
(2)、課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不
同的地方?
初步感知課文內容，培養學生搜集處理信息的能力。
二、細讀課文，自主感悟
同學們，接下來我們先來解決第一個問題，好嗎?生回答(好!)(一)課文的內容方面
1、請同學們用比較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?并請用筆在課文中畫出來。
2、學生匯報。
找學生，分別說說課文給我們介紹了松鼠的哪些方面。最后讓一生歸納總結，完整地回答出課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習性等方面給我們介紹的。
(1)第一段的處理方法：先讓學生讀出自己畫的句子，然后讓學生歸納概況出這一部分主要給我們介紹了松鼠的哪個方面?用一兩句好話或者一兩個詞語都可以。教師適時板書。外形(或外貌)。
(2)其他段落，教師引導讓學生概括出主要的內容，也就是寫了松鼠的哪個方面的特點。(第二、三段主要寫松鼠的活動;第四段主要寫松鼠的搭窩;第五自然段主要寫松鼠是胎生及它愛干凈的生活習性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習性。)
3、教師小結。
課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習性等方面給我們介紹的。同時板書： 外貌 活動 生活習性
(二)表達方法方面
我們已經成功地解決了第一個問題，接下來我們一起解決第二個
問題：課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
出示《鯨》一課的表達方法。
內容
(1)、形體特點(大)
(2)、 鯨是哺乳動物及鯨的分類
(3)、生活習性(進食、用肺呼吸、睡覺、生長)
說明方法
列數字 舉例子
打比方 作比較
讓學生弄明白我們要解決的第二個問題：課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
1、閱讀提示：
請你用瀏覽或跳讀的學習方法，再讀課文，體會作者用了什么樣的寫作方法來表達自己對松鼠的喜愛之情的，也可以在書中的空白處寫一寫自己的體會或感受。
2、學生自學課文。
3、以同桌2人為一個學習小組，先把自己找到的句子讀給同桌聽，接著說說自己的感受，然后你們2人達成共識。為集體交流做好準備。教師給學生3分鐘左右的時間。
4、學生匯報。
教師適時對學生回答的問題，給以指導。并注意有感情的朗讀有關語段。(練讀——指讀——評價——齊讀)
(1)出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段文字，作者用了一些詞語，如“清秀”“翹”等，“清秀”本來是用來形容少男少女的，而作者卻用來形容小松鼠的面容，可見作者是把小松鼠看做一個可愛的孩子來寫了。這種寫作方法叫擬人。用了擬人的方法對松鼠的特點作形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。運用擬人的方法，表達出了作者對松鼠的喜愛之情。
像這樣的句子還有很多，同學們可以再找出一些來自己體會體會。
(2)從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，松鼠不僅知道把樹皮當作船，還知道把自己的尾巴當作帆和舵。表現出了松鼠的智慧。像這種把樹皮比作船，把尾巴比作帆和舵的寫作方法叫比喻。用了比喻，就起到了具體說明事物的作用。作者運用比喻的方法，不僅表達出了松鼠的智慧，更表達出了作者對松鼠的喜愛之情。
(3)“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：
出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”，抓住了松鼠活動時的動作，寫出了松鼠的警覺，也表達出了作者對松鼠的喜愛之情。
(4) 從儲備食物過冬來表現它的聰明。
(5) 從蹦跳的動作來表現它的輕快。
(6) 從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
(7) 還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
(細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。)
(8)介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
5、合作學習，探究寫法
上節課我們學習了《鯨》，它的說明角度和表達方法我們都十分清楚了，接下來，請同學們2人小組合作，討論交流，比較《松鼠》在表達上與《鯨》有什么異同，嘗試著完成表格。
| 說明角度 | 表達方法 | |
| 鯨 |
側重介紹鯨的形體特點、 生活習性 |
列數字、舉例子、打比方、 作比較 |
| 松鼠 |
| 說明角度 | 表達方法 | |
| 鯨 |
側重介紹鯨的形體特點、 生活習性 |
列數字、舉例子、打比方、 作比較 |
| 松鼠 |
側重介紹松鼠的外貌、活動 和生活習性 |
比喻、擬人 |
三、拓展延伸
這節課，我們再來閱讀一篇短文，請你用比較快的速度默讀或瀏覽與跳讀相結合的方式閱讀短文，看一看它又是從哪幾個方面介紹海豚的?又是用了哪些說明方法，表達了作者對海豚的喜愛之情的。
請大家瀏覽短文。
海豚
海豚是一種本領超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。海豚一般體長1.2～4.2米，體重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。
海豚能準確地識別目標。起初人們以為是因為它有一雙特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然“看得見”。目前人們已經用儀器測到了海豚能發出各種頻率的聲音，就是這種聲音才使得它有能敏銳地識別目標的能力。
海豚游泳能手，在波瀾壯闊的大海中，每小時可以游三四十公里，能把船只遠遠地拋在后頭。據有人測驗，海豚的潛水記錄是300米深，而人不穿潛水衣，只能下潛20米。至于它的游泳速度，更是人類比不上的。
海豚很聰明，是一種進化到高等階段的哺乳動物。有人曾訓練海豚和猴子開電源開關，普通猴子幾百次才能教會，而海豚只要訓練20次就會選擇切斷電源開關，可見海豚有更強的學習能力。
海豚是人類的朋友，它們十分樂意與人交往親近。隨著人們對海豚研究的深入，我們會揭開更多的關于海豚的秘密，那時我們與海豚交往會更加容易，更加親密，更加友好!
學生匯報。教師課件及時把有關內容用紅色的字體打出來。
四、閱讀鏈接：
同學們，我們已經較好地掌握了一些說明方法，并運用所學的知識，比較快地閱讀了短文《海豚》。我建議大家課下試著運用這種方法，閱讀類似的短文，今天孟老師給你們帶來了兩本書，請班長上來把這兩本書放到你們的圖書櫥里，讓大家借閱，你們讀完后，請班長再把這兩本書還給我。這節課就上到里，謝謝同學們，下課。
閱讀閱讀書目推薦：
1、《中國少年兒童百科全書》“自然·環境”卷中的“動物世界”部分。(299頁——387頁)
2、法布爾的《昆蟲記》。
【板書設計】
外貌
松鼠 活動
生活習性
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