四年級《小英雄雨來》教學設計

　　《小英雄雨來》這篇課文的教學要讓學生們進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。以下是百分網小編精心為大家整理的四年級《小英雄雨來》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

四年級《小英雄雨來》教學設計

　　教學目標：

　　1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

　　2、根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。

　　3、自主品析課文第四部分的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

　　4、借助第四部分中人物語言描寫和動作描寫的關鍵詞句，以及相關圖片，能盡可能生動地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。

　　教學重難點：

　　重點：給每部分列小標題;感受雨來機智勇敢、堅強不屈的性格特點。

　　難點：借助圖片和關鍵詞句，講述“雨來斗鬼子”的故事片段。

　　教學準備：小英雄雨來優質課教案設計

　　教師：準備多媒體PPT課件;設計《小英雄雨來》學習單。

　　學生：課前預習課文，劃分自然段序號;完成學習單中的第一題。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　1、(出示圖片)同學們，在唐山的還鄉河公園，有一座“小英雄雨來紀念園”，在那里，人們仰望塑像，總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題

　　2、齊讀課題

　　二、檢查預習，解決詞語

　　1、你知道嗎?這是我們小學階段學的最長的一篇課文!根據序號，它分成了——六部分

　　2、(課件出示學習單第一題)在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的?

　　(預設：晉察冀——這是一個抗日根據地

　　笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)

　　3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀?

　　(課件出示：

　　yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng

　　黝黑　趔趄　門檻　刀鞘　漩渦　炕沿

　　tiáo zhou guān

　　笤帚　吆喝　晉察冀　還鄉河　雞冠花

　　sǎng níng

　　推推搡搡　軟鼓囊囊　嘟嘟囔囔　咬著牙擰 )

　　指名讀，全班齊讀一遍。

　　4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎?

　　(預設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。)

　　這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

　　(課件出示

　　女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

　　不知什么時候，門吱扭響了一聲。

　　忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

　　背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住!”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。

　　兩個人唧唧咕咕說了一陣。)

　　指名讀。

　　小結：你發現了嗎?正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

　　三、學列小標題，概括文章主要內容

　　過渡：同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。

　　1、現在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容?

　　(預設：雨來的游泳本領高超。

　　雨來愛游泳，而且游泳技術高。)

　　把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— (游泳本領高)

　　“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號(一)旁邊。(出示學習單中的表格)

　　2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊!會用這樣的方法來寫小標題了嗎?請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在學習單的表格中。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡短。

　　3、(請一生上臺投影)介紹自己列的小標題。

　　(預設：(一)游泳本領高 (二)雨來上夜校 (三)掩護李大叔

　　(四)勇斗鬼子 (五)河沿槍聲響 (六)雨來沒有死

　　第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。)

　　4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎?

　　(預設：老師幫你在最前面加上時間和地點——抗戰時期，在蘆花村——這樣故事的主要內容就變得更完整了。)

　　四、交流品悟，感受人物形象

　　(一)整體感受，感知形象

　　1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀著課文，你感受最深的是什么?

　　2、全班交流

　　預設：

　　鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書：堅強不屈)

　　雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。(板書：熱愛祖國)

　　雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書：機智勇敢)

　　(二)研讀第四部分

　　過渡：老師發現，在剛才的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是為什么呀?

　　(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。)

　　1、的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄?

　　預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話

　　1、在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。(課件出示對話)讀著這些對話，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智)

　　2、是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎?

　　學生自讀，指名分角色朗讀。

　　預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段

　　1、鬼子是怎樣的毒打啊!請你找一找鬼子毒打的動作。(課件標紅相關動詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)

　　2、難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言?

　　你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——(生讀)雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生讀)雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　“我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。”

　　鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”

　　小結：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。

　　五、借助文字圖片，講述“勇斗鬼子”片段

　　1、同學們，現在有不少小朋友沒有讀過這篇課文，還不了解我們的小英雄雨來，你想把故事講給他們聽嗎?因為時間有限，我們課堂上只能先練習講其中一個部分，你會選擇講哪一部分內容?(第四部分)

　　2、(課件出示關鍵詞語和相應圖片)我們剛才品讀的一些關鍵詞句既能幫助你回憶主要情節，還能幫助你把故事講生動。請你看著圖片，用上這些關鍵詞句講一講這部分的精彩情節。如果碰到困難了，覺得講不下去了，你也可以打開書本，再好好讀一讀。

　　3、學生自由練習講述

　　4、有人說，會講故事的人就好比一個演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。你能來試一試嗎?

　　指名二至三名學生講述。

　　5、同學們一個個都把第四部分講得有聲有色，看來真是難不倒你們啊!回家有信心把整個故事講給父母聽嗎?

　　六、總結延升

　　1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎?”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

　　(出示文字：雨來，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺)

　　指名讀。

　　2、(出示圖片)我們今天所學的只是《小英雄雨來》這個故事的最開頭部分，后來呀，雨來還經歷了把鬼子領進地雷陣、巧計護送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學們課后一定要把這個故事找來讀一讀，你會更加了解抗日根據地里孩子們的生活，你也會更喜歡——小英雄雨來!

　　板書設計：

　　14*小英雄雨來

　　熱愛祖國

　　機智勇敢

　　堅強不屈

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