年月日教學設計與反思

年月日教學設計與反思

　　在發展不斷提速的社會中，我們需要很強的教學能力，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？以下是小編整理的年月日教學設計與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　年月日教學設計與反思 1

　　教學目標：

　　1.知識與技能。通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

　　2.過程與方法。通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

　　3.情感態度與價值觀。通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育，培養學生愛科學，珍惜時間，善于發現問題，解決問題的思維品質。

　　教學重點：

　　理解有關時間單位“年月日”的意義

　　教學難點：

　　平年、閏年及特殊二月的區分

　　教學準備：

　　1、日歷一本

　　2、每人備好年歷卡，2003年——2006年，月天數填寫表一份

　　3、多媒體課件或小黑板、幻燈

　　教學過程：

　　一、導入、交流。

　　師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

　　生：“日歷”。

　　師：為什么呢?誰來解釋一下?

　　生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

　　生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

　　師出示“一本日歷”觀察。

　　師：“日歷上都記載著什么?”

　　生：“年、月、日”

　　板書課題“年、月、日”

　　二、學習新課：

　　1、出示例1

　　2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?

　　生：一個月有多少天?一年有多少個月?

　　生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

　　生：二月有多少天?一年有多少天?

　　生：四月有幾個星期零幾天?

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　　(2)師：應該先研究哪個問題?

　　生：一個月有多少天

　　師：為什么?

　　生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

　　師：觀察我們已備好的'年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)

　　3、你發現了什么?

　　四人一組交流發現規律，指名發言

　　生：我要發現了我們組的二月份填的天數不同有28和29天。

　　生：我發現了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

　　生：我們組發現2003年、2005年、2006年這三年的月份所對應的天數相同，也就是表格填的一模一樣，2004年的二月天數與上三個年份的二月天數多了一天。

　　生：我們組把1月到12月的天數加起來得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。

　　師：同學們，大家這么愛動腦，發現的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。

　　師：有幾個月是大月?有幾個月是小月?

　　4、觀察年歷的各年份

　　師：二月份的天數是否相同?(不相同)(讓學生觀察發現和歸納)。

　　5、數學游戲

　　男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。

　　師報二月時間：為什么男、女生都沒站起來?

　　板書：二月二十八天

　　6、回顧與總結

　　總結諺語出示：一三五七八十臘(十二月)

　　三十一天永不差

　　四六九冬(十一月)三十天

　　唯有二月不相同

　　三、鞏固練習

　　1、學生自己完成77頁做一做

　　2、課件出示幾個難忘日子(調動學數學的積極性)

　　2001年7月13日 北京申奧成功

　　1949年10月1日 中華人民共和國成立

　　2003年10月15日 神舟五號發射成功

　　每年3月12日 植樹節

　　每年6月1日 兒童節

　　每年9月10日 教師節

　　四、布置作業：

　　練習冊同步內容

　　教學反思：

　　教學以后要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學習、去探究，只要大家有一雙數學眼睛就一定會收獲數學學習的甜蜜果實。

　　年月日教學設計與反思 2

　　設計意圖：

　　進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日歷。

　　《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。

　　幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。

　　活動目標：

　　（1） 能夠了解年月日，感知年月日的關系，知道一年有12個月，每月有多少天。

　　（2） 會在生活中辨認日期，會在日歷上查看日期。

　　（3） 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　（4） 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　（5） 發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　（1）物質：日歷，操作材料（作業、鉛筆）

　　（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等

　　軟件：白板課件

　　（3）經驗：知道星期的概念

　　活動重點難點：

　　重點：感知年月日的關系，認識月、日、星期

　　難點：在日歷上查找日期

　　活動過程：

　　引起幼兒活動興趣

　　故事引入：年媽媽和她的一家

　　聽故事，進入活動情景

　　出示圖片

　　引導幼兒觀察

　　比較大小

　　提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

　　個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天

　　教師提問：

　　他們住在幾座房子里啊？

　　出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。

　　提問：為什有的房子大、有的房子小呢？

　　那咱們先來看看一月份有多少天？

　　那咱們再看看這幾個月有多少天？

　　數后，回答教師的提問：

　　12座

　　觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。

　　里面住的寶寶多，

　　里面住的寶寶少

　　幼兒觀察后：31天

　　幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。

　　幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。

　　出示白板課件

　　出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

　　出示一月份的日歷表。

　　出示四月份的日歷表。

　　引導幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）

　　學習如何查看日歷

　　教師提問：

　　這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么啊？

　　那咱們怎么看日歷啊？

　　幼兒觀察白板，回答教師提問

　　有數字、還有星期

　　出示幻燈P5

　　練習查看日歷

　　找一找6月份的節日，在上面畫上小標記

　　自己練習在日歷上查找相應日期并做上標記；在日歷上找到自己的生日，做上自己喜歡的標記

　　出示6月日歷

　　活動反思：

　　認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒盡可能多的'提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。

　　本次活動較好的完成了活動目標。

　　盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

　　白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。

　　同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

　　年月日教學設計與反思 3

　　預設目標：

　　1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。

　　2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

　　教學預案：

　　一、創設情境 揭示課題

　　1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日

　　2、導入 （板書課題：年月日）

　　二、觀察年歷 探究新知

　　（一）初步感知

　　1、有關年月日的知識，你們已經了解到了哪些？

　　2、借助“三球儀”課件講解年月日的規定。

　　3、用生活中經歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

　　（二）探索新知

　　1、觀察年歷，思考討論：

　　一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？

　　2、教學大月、小月。

　　3、教學平年、閏年。

　　4、平年、閏年的天數。

　　三、鞏固練習 拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　　（1）每年都只有365天。（ ）

　　（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（ ）

　　（3）一年中有6個大月，6個小月。（ ）

　　（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。” （ ）

　　（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

　　2、請你動腦筋

　　小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

　　3、想一想：

　　林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

　　4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

　　---------說：“我的生日比勞動節晚一天。”

　　---------說：“我是平年2月的最后一天出生 的。”

　　---------說：“我的生日在建軍節的前一天。”

　　---------說：“我的生日在國慶節的前一天。”

　　5、制作月歷

　　教后反思：

　　1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的.關注。

　　2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經知道了什么？體現了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，充分發揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創造了展示自己個性的機會。

　　3、數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。

　　4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服。“小知識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

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