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六年級下《有利于生存本領》教學設計
教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。接下來應屆畢業生小編為大家編輯整理了六年級下《有利于生存本領》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標
過程與方法：
l 能結合查閱資料，例舉同類生物在形態方面適應環境的具體事例。
l 能設計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。
l 會用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
知識與技能：
l 認識動植物的生存本領是與其生存的環境密切聯系的。
l 認識并描述動植物在外形、習性等方面是如何適應生長環境的。
l 知道環境對生物省長、生活習性等多方面有影響。
l 知道不同動植物對環境有不同的要求。
l 知道一些典型動植物賴以生存的環境的特征。
情感、態度與價值觀：
l 體會到生存環境的豐富多彩和動植物生存本領的奇特有趣。
l 想知道關于生物與環境相適應的內容，愛提出與此相關聯的問題。
l 重視證據。
l 意識到要愛護生命，要為生物的生存創設合適的生存環境。
教學重難點
本課在研究生物的生存環境的基礎上，重點研究環境對生物省長、生活習性等多方面的影響和生物對環境的適應性。
教學準備：
紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。
課時安排：2課時
教學過程
一、導入新課
談話：同學們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領呢?(板書課題)
二、引導學生發現植物和動物在形態上和生活習性上對環境的適應。
1.認識沙漠環境中生物生存的本領。
(1)講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環境，那里的環境有什么特點?
(2)沙漠里有生物生存嗎?最常見的動植物是什么?
(3)談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙人球。
(4)觀察仙人掌，它有什么特點?你認為它為什么能適應沙漠這種環境?
(5)怎么證明你的說法是正確的?
(6)看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法?實驗中要注意什么?比較的是什么條件?
(7)學生分組實驗。
(8)讓學生預測實驗結果，能證明什么問題?
(9)小結仙人掌的本領。
(10)談話：下面就沙漠中最典型的動物——駱駝來說，你知道它有哪些是應沙漠環境的特殊本領?
(11)出示駱駝圖或視頻資料。
(12)學生通過課前查找的資料交流駱駝本領。
(13)學生匯報，教師補充。
(14)講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進沙漠，仔細搜索一番，結果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴重缺水的地方。
(15)認識一些適宜生活在沙漠環境中的生物。
(16)談話：課前有些同學也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環境中?
(17)學生介紹。
2.認識海洋環境中生物的生存本領。
(1)出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領。圖上是什么動物?
(2)提問：它們的體色有什么特點?不同部位的體色有何不同?為什么這樣?
(3)學生討論交流，提出自己的假設。
(4)學生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。
用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現象?
(5)交流活動結果。
(6)提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護自己生存的?
(7)學生交流。
3.認識草原環境中生物生存的本領。
(1)談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎?
(2)學生討論。
(3)學生匯報。
(4)講述：讓我們看看書上科學家研究的結論。
(5)提問：科學家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結論，你猜猜另一種結論可能是什么?
(6)學生匯報猜測結果。
(7)播放有關斑馬的錄像。
(8)教師小結斑馬身上條紋的作用。
三.啟發學生討論給動植物搬家的注意事項。
1.談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌?
2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區，要注意什么問題?
3.提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎?見過嗎?要注意什么問題?
4.小結：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環境，并給它創設這樣的環境，這樣才能讓它生存下去。
四.布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
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