《一分鐘》教學設計和教學反思

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《一分鐘》教學設計和教學反思

　　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。接下來應屆畢業生小編為大家提供了《一分鐘》教學設計和教學反思，希望對大家有所幫助。

《一分鐘》教學設計和教學反思

　　教學目標：

　　一、會認9個生字，會寫8個字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　認識9個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學時間：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　生字卡、課件、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聽故事《一分鐘》

　　思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

　　二、導入新課《7 一分鐘》

　　看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?

　　三、初讀課文，識記生字。

　　(一)自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

　　(二)同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

　　(三)當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯?告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字?

　　(四)全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　　(一)讀課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受最深的是什么?

　　2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

　　3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

　　(二)學生表演讀全文(先自由準備，再上臺加上動作表演讀)。

　　(三)說說讀了課文，你懂得了什么道理?

　　五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字。

　　(一)用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀上節課學過的生字。

　　(二)共同做組字，組詞游戲。

　　如：口—合—哈(哈欠);門—市—鬧(熱鬧)

　　二、指導寫字。

　　(一)整體觀察，找出規律。

　　(二)按照規律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。

　　(三)師范寫，學生跟寫。

　　三、再讀課文，拓展練習。

　　(一)讀課文，小結。

　　(二)拓展練習。

　　1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命

　　的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理;課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的

　　，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一

　　分鐘》的故事呢?

　　2、元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢?請你按照自己的想法，續編

　　故事，把故事講給同學聽。

　　3、學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

　　4、交流。

　　板書設計：

　　課后反思：

　　抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線

　　索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想

　　象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”;“

　　他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽

　　車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到

　　的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，

　　體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自

　　己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

　　今天的事不要拖到明天。——富蘭克林(美)

　　合理安排時間就是節約時間。——培根 (英)

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