三年級《分數的初步認識》教學設計

　　教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。以下就是應屆畢業生考試網提供的三年級《分數的初步認識》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級《分數的初步認識》教學設計

　　教學內容：人教版小學數學三年級上冊第七單元《分數的初步認識》第一課時

　　教學目標：

　　1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2、能借助圖形比較分子是1的分數的大小。

　　3、在活動中培養學生的合作意識，培養學生的觀察分析、動手操作能力和語言表達能力，使學生的思維得到發展。

　　教學重點：分數概念的初步構建，認識幾分之一。

　　教學難點：借助實物或圖形直觀比較分子是1的分數的大小。

　　教學過程：

　　一、創設情境，設疑激趣。

　　1、師：沸羊羊和懶羊羊經常因為一點小事就吵架，看!它們因為分青草蛋糕吵了起來，你們愿意幫助它們解決問題嗎?(課件一)用你的手勢表示出來。

　　1)有4個蛋糕，平均分給兩個人，每人分到幾個?(生手勢表示“ 2”)

　　2)有2個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個?(生手勢表示“1”)

　　師：像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做什么分法?

　　生：平均分。(板書)

　　3)現在只有1個蛋糕，平均分給兩個人，每人得到多少呢?(生做手勢)

　　師：我看到大家的手勢有點亂，有的同學可能知道，但不能用手勢表示出來，好，別急，先用語言告訴我每人分多少?

　　生：每人分到一半。

　　2、師：對，是一半，一半該怎么寫呢?你們能用喜歡的方法來表示一個蛋糕的一半嗎?

　　生在練習本上表示，師請學生一一介紹自己的表示方法。

　　生1：我畫了一條線段，把它平均分成兩份，里面的1份就是它的一半。

　　生2：我畫了一個圓，把它從中間分開，這就是一半。

　　生3：我用1/2來表示。

　　......

　　3、師：你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說明你們很有方法，不過，我要向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法：當把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數來表示。(板書1/2)你們知道這個數叫什么名字嗎?(分數)今天我們就一起來認識這位數家族里的新朋友——分數(板書：認識分數)

　　二、層層遞進，多重感知。

　　(一)折紙感受。

　　1、師：怎樣才能分到蛋糕的1/2呢?請大家用手中的圓片試一試。

　　生動手操作后回答：把一個圓片對折，平均分成2份，每一份就是這個蛋糕的1/2。

　　2、師：(課件演示：把一個蛋糕一分為二)我們為沸羊羊和懶羊羊解決了問題，它們非常高興。送給我們許多好玩的圖形，請你在這些圖形里任選一個折出這個圖形的二分之一。

　　生動手操作。

　　師：你找到了誰的1/2?(生展示作品)你們還能在圖形上找到另外一個1/2嗎?寫一寫，2表示平均分的份數，1表示其中的一份。

　　3、師：大家選的圖形各不相同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢?

　　生：都是把圖形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

　　師：沒有涂色的也可以用1/2來表示。

　　(二)辨析遷移。

　　1、師：(課件演示)下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎?說說你的理由。