《比尾巴》第二課時教學設計（通用10篇）
教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。下面是小編為大家編輯整理的《比尾巴》第二課時教學設計，更多精彩內容請關注我們應屆畢業生考試網。
《比尾巴》第二課時教學設計 1
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程：
一、游戲激趣
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴
(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)
二、復習生字
1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?
2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習、比尾巴
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀
5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?
3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號
你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的.課文背下來嗎?
7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽?
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧?
2、出示云、公、車，你發現什么?都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評?
4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢?
5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?
(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。
反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。
《比尾巴》第二課時教學設計 2
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句
2、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感
3、學會寫兩個生字“巴和把”
二、教學重難點：
1、重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句
2、難點：了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感
三、教學課時：第二課時
四、教學準備：
１、多媒體課件
２、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。
３、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。
五、教學過程：
（一）激趣導入，揭示課題。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？（生：喜歡）今天李老師帶你們一起去動物園看動物好嗎？（生：好）那我們趕緊坐上小火車出發吧。你們看，小動物們怎么今天都聚在一起了呢？原來是小動物們要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，小動物要比什么呀？（板書：比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什么？說明它應該讀輕聲，指名生讀，教師指導。
（二）復習生字，初讀課文。
1、森林里的獅子大王想要邀請我們班的小朋友去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（但是獅子大王說，想當評委，你們要先通過智力大闖關，你們有信心嗎？）
第一關：生字關（摘漢字星星，老師指哪一個學生讀哪一個）
比、尾、巴、把、誰、長、短、傘、兔、最、公
（開火車讀、2個小老師領讀）
第二關：詞語關（詞語對對碰游戲、齊讀詞語）
尾巴、一把傘、長短、兔子、公雞、最好看
2、森林里的獅子大王對你們的表現非常滿意，它讓我告訴你們要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。現在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？（在讀課文之前，把書拿起來，齊背讀書歌：小朋友，愛讀書；讀書姿勢要做到：身正、頭正、肩要平；雙手拿書傾斜放，眼離書本一尺遠。）
（1）師范讀，學生跟讀、齊讀
師：剛才同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽聽？
（2）個人讀、男女對讀、師生問讀
師：讀的非常好，大家來表揚一下自己，（棒棒棒，我真棒！）
3、同學們，通過剛才讀課文，你們能快速的在課文里找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。（讓學生在課本中劃出來）
【PPT出示參加比尾巴大賽的動物：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】
（1）齊讀動物詞語、在黑板上貼動物圖片（讀一個貼一個）
師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那么現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】
（2）學習問號，讀好問句
師：小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什么了？
【出示PPT小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？】
師：誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，扁，最漂亮，好像一把傘）你們是怎么知道的？生答。【屏幕上顯示出六個疑問句】
師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最后，都有一個什么呀？（問號）對啦，它們的末尾都有問號，所以這些都是問句。在前面學問句的時候老師說過，讀問句末尾的語調都比較高，語氣要上揚。【PPT顯示上揚的符號，老師范讀】
①點讀問句
師：你們誰來挑戰一下，看誰能把問句讀好？（點6個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（點評：很有感情，好像真的是在問。）
②師舉字卡，生讀相應的問句
師舉起“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡，齊讀相應的句子。
什么叫“最好看”？“最”就是第一（重讀）【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？
（三）、趣讀課文，學習問答句。
1、師：我們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！
2、生齊讀課文。
3、師：小朋友們讀得真認真，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？【出示前面的6個問句】
4、師：小朋友們都同意嗎？師：那我們就一起把這個結果宣布一下。（給動物頒獎）請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應位置。
5、男女對話訓練。
（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點）
6、感情朗讀，指導背誦。
（四）挖掘課外資源，拓展運用
剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那么李老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”請大家以三個人一組，介紹下面這些小動物有什么特點，并像李老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、金魚、老虎）
生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的'尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。
（設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。）
六、書寫指導
1、“巴”和“把”，播放書寫動畫視頻，提示“把”里含有“巴”，但是加上提手旁后巴變小了。
2、“金手指”書空練習筆順。
3、師在田字格中范寫，生在田字格中跟寫，每個字寫兩個。（寫字前齊背三個一，寫字歌）
4、師巡視，將寫的好的投射到白板上找學生點評，改正。
七、總結本課，情感升華。
師：今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節課的學習，大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！
（設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，并引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有意識。）
八、教學反思
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以智力大闖關游戲導入課堂復習生字、生詞，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴寫兒歌進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是通過獅子大王選小朋友當裁判這條線索貫穿起來，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走入文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感。
在實際的操作過程中，教師應該及時抓住對學生生成的閃光點并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。
《比尾巴》第二課時教學設計 3
教學目標
知識目標：
1、復習鞏固生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
能力目標：
培養學生朗讀、創新、小組合作和概括事物特征的能力。
情感目標：
激發學生樂于讀書和喜歡小動物的思想感情。
教學重點
朗讀課文,了解一些動物尾巴的特點。
教學難點
讀好文中的問句。
課前準備
課件、生字詞卡片。
課時安排
兩課時。
教學過程
第二課時
一、復習導入。
1、(同學們,上節課我們初步學習了《比尾巴》這篇課文。我們來開火車讀一讀這些生字，好嗎?)出示生字卡片，開火車讀。
2、(誰能來讀一讀課文。)指名讀課文。齊讀課文。
3、指導朗讀三個問句。
二、圖文結合，學習新課。 `
(一)學習一、二小節。
1、(課件出示：猴子、兔子、松鼠三種小動物圖)動物王國中的比尾巴活動開始了，瞧，首先出場的'是哪些小動物呢?學生說動物名稱。
2、它們的尾巴各是什么樣的?誰看得最仔細?(學生自由說。)
(1)這三種小動物是怎樣比尾巴的呢?(課件出示三個問句)
(2)誰來讀一讀? 參加比尾巴活動的是誰?誰來說一說?(板書：猴子 兔子 松鼠)
(3)指導觀察：這三個句子都用了什么標點符號呢?(問號)
(4)讀帶有問號的句子，你想提醒大家注意什么?(讀問句，句尾要上揚。)誰來試一試。)指名讀。
(5)豎起小耳朵聽老師讀一讀。能像老師這樣讀一讀嗎?
(6)加上動作美美地讀一讀吧!
4、了解比賽結果。
請大家當當小裁判，來評一評--到底是誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好像一把傘?指名回答。(板書)
(課件出示比賽結果)(自己試著讀一讀吧。)學生自讀。
5、指導對讀。
(老師也想和你們一起讀一讀，愿意嗎?老師問，你們答。)師生對讀--(同桌同學我問你答，然后再換過來讀，開始。)同桌對讀。
指名對讀，學生評議。
(二)學習三、四小節。
1、比尾巴的活動有趣吧!第二組的小動物等著我們去當裁判呢!(出示課件：公雞、鴨子、孔雀圖)看它們來了。參加比賽的有誰?(板書：公雞 鴨子 孔雀)
2、同桌兩個同學一個問，一個答自已讀讀第三、四小節。
3、誰能來說說比賽結果?到底是誰的尾巴彎……(板書：彎 扁 最好看)
3、展示讀：哪一對小朋友愿意站起來讀給大家聽?
4、比較評議：哪對小朋友讀得最好，好在哪里?
5、為什么說孔雀的尾巴最好看?
6、結合課件理解孔雀的尾巴最好看。(孔雀的尾巴一開屏，像一把五彩的大扇子。)
(三)朗讀全文，指導背誦。
1、(能把整篇課文讀一讀嗎?男生問，女生答)男女生對讀。
2、這么有趣的文章，讓我們試著把它背下來吧!可以看圖背，也可以看著板書背，不會背的可以看書。開始。
3、誰來試試?(這么多同學想背，讓我們來一起背吧!)齊背。
三、添畫尾巴。
1、(出示課后作業第三題)這些小動物真貪玩，把尾巴都玩丟了，它們可著急了，你們能幫它們找回來嗎?拿出彩筆，給動物們加上尾巴。
2、師生共同評價作業：用實物投影儀把學生的作業投上屏幕上講評。
四、學唱歌曲《比尾巴》。播放歌曲，學生跟唱。
老師還為你們帶來了《比尾巴》這首歌，大家站起來，加上動作一起來唱一唱吧!
五、創編兒歌。
1、作者編得多好啊!我們也來試編幾句吧!(出示課件：八種動物圖)仔細觀察，它們的尾巴各是什么樣的?再任選其中的三種或自己平時所看到的動物尾巴來編一首兒歌。
2、交流。
六、課外積累。
像《比尾巴》這樣的兒歌瑯瑯上口，簡明易懂，喜歡嗎?老師還為你們帶來了一首--《問答歌》。跟老師來讀一讀吧!
七、作業。
把這首兒歌帶給你的爸爸媽媽。
《比尾巴》第二課時教學設計 4
教學目標：
1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程：
一、游戲激趣
師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過渡：你們笑什么？
師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)
(讀的不好:你發現了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復習生字
師：上節課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會讀？
比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多
（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）
這個把字，你是怎么記住的？
(不會：沒關系，再想一想。誰來當小老師，教教他。
會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）
這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的'尾巴，你記住了嗎？ 會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）
三、整體感知
師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事！（播放視頻）。
師：現在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)
四、學習課文
（一）學習問句
1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。
2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們稱它為問號（出示PPT），我們平時不會的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學提問，你們提過什么問題？
（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）
3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大 字音讀的真準）大家聽我讀一讀。
4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)
（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）
5、（出示第三小節）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試（評價：同學們真聰明）
7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
（二）學習答句
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節和第四節，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。)
師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）
師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
（三）梳理全文
1、（出示PPT)
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)
同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）
師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）
五、課外延伸
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當小記者問，三四組當裁判答。 三問三答。
六、學習生字
1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
3、看書，按筆順書空
師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫
9、生描一描再寫一個。
10、展示
總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。
《比尾巴》第二課時教學設計 5
【教學目的】
通過比尾巴，讓同學們了解動物，培養他們的觀察能力，激發他們熱愛生活，熱愛大自然的熱情。
【教學形式】
寓教于游戲之中，采用和諧開放的教學，以小表演、小演講為主要形式。培養同學們的口語表達能力，組織他們在寬松環境中學習知識。
【課前實踐】
１、參觀動物園；
２、看有關電視節目；
３、聽爸爸媽媽講有關動物的知識；
４、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。
【教具準備】
《動物王國》多媒體課件、動物圖片、動物尾巴圖片、動物頭飾。
【教學過程】
一、導入新課
１、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。
２、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。
（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）
指名讀；再齊讀；把六個音節詞貼出來。
３、出示課題：比尾巴。
齊讀；解釋：“比”在這里是比較、對比的意思。 看到課題，同學們會想到什么呢？
（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）
過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。
二、學文識字
１、感知全文。
（多媒體出示課件）請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢？（一、二節的動物為一組，三、四節的動物為一組）
２、新授：出示圖一（hou zi）
⑴ 要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎？
⑵ 看圖：猴子的尾巴是怎么樣的？（長長的）
⑶ 對了：（出示課件）誰的尾巴長？（齊讀）
① “？”是什么標點符號？應該讀出怎么樣的語氣？（疑問）
② 學生練讀：指名讀、范讀。
③ 那么誰的尾巴長呢？（猴子）
⑷ （出示課件）猴子的尾巴長。（照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。）
⑸ 指導學生朗讀：自由找朋友讀。
３、出示圖二、圖三。（tu zi song shu）
⑴ 圖上畫的是什么動物？（tu zi song shu）
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么樣的？ （板書：短 一把傘）
⑶ “傘”是指什么？
⑷ （出示課件）：一、二節課文。（自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里？請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀）
⑸ 頭飾表演三種動物。
４、現在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好？
５、學習課文三、四小節。
⑴ 剛才，大家學習第一、二小節的時候，先干什么，再干什么？（板書：看 讀）
過渡：對了，按照剛才的學習方法，我們繼續學習三、四小節。
⑵ 出示三幅圖：（gong ji ya zi kong que ）
① 圖上畫了什么動物？
② 它們的尾巴是怎么樣的？（板書：彎、扁、好看）“好看”是什么意思？
⑶ 對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)
三、游戲鞏固
１、全班加動作有感情朗讀課文。
２、學了這課，你知道了什么？
３、（出示課件）：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦？（小組比賽：貼圖）動物們可著急了，你們說說怎么辦呢？
４、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。
５、前幾天，老師布置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么動物？它的尾巴有什么特點？有什么作用？）
６、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，并說出尾巴的特點。)
７、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。
８、學生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的`名字。（可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。）在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。
上臺展示自己的畫，并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。
四、總結
動物的尾巴多種多樣！這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。
《比尾巴》第二課時教學設計 6
教學目標:
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
教學重點難點:
朗讀課文，背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。
課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題
第二課時
【教學過程】
一、游戲激趣導入
小朋友真精神，腰板直直的，現在，我們一起玩一個游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
2、出示課題:我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習--比尾巴
二、復習生字
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
三、初讀課文，整體感知
恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學生齊讀
4、匯報:說話訓練:參加比尾巴大賽的.小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問句
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發現了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導學生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀:請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化
齊讀
五、趣讀課文，背誦課文
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節。(PPT:)
2、指導朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節
5、指導朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
六、拓展延伸，續編兒歌
剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎?
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(PPT:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?
七、小結:
同學們真了不起，還學會創作兒歌了。而且通過這節課的學習，我們了解了很多小動物尾巴的特點，你還想知道其他動物尾巴的特點嗎?請同學
八、作業布置:
通過課外書或者網絡了解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。
《比尾巴》第二課時教學設計 7
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征——富于想像，意境優美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。
本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。
學習目標：
1、知識與能力：認識12個生字，會寫 “云”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。了解一些動物尾巴的特點。
2、過程與方法：聯系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。
3、情感、態度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。
課前準備：
1、用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞
2、布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。
教學流程：
一、復習拼音，作好鋪墊
（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
（二）學生自由認讀后教師指名認讀并正音。
二、激趣導入，揭示課題
（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學
1、談話：小朋友，今天我們班里來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）
（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2、揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。
（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。
（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。
（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。
（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
（一）初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2、師巡視，了解學生識字情況。
3、匯報生字學習情況。
（1） 看卡片認讀。
（2） 學生開火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
（3） 同桌玩“撲克牌”游戲。
（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）
4、交流識記字形的“小竅門”。
5、重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。
6、用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）”的`句式練習說話。
7、鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
（二）初步感知課文大意。
通過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。
四、精讀課文，培養語感
（一）學習第一部分
1、出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。
2、教師示范讀好問句，學生模仿練讀。
3、指名讀答句。
4、說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。
5、多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6、配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
（二）學習第二部分
1、學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什么特點？
2、指名回答上面的問題并指導朗讀，同時認讀“扁、最”
3、為什么說孔雀的尾巴最好看？
4、用“最”說幾句話。
5、同桌互讀。
6、根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。
五、復習鞏固，拓展延伸
（一）朗讀課文
讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。
六、作業設計
讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用。
附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內，供學生學習交流）
1、各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。
魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握游動的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。
2、蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”
蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時教學說明：
重點是讓學生認真臨帖，會寫“云、公、車”三個字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達到背誦。
更多比尾巴資料
《比尾巴》第二課時教學設計 8
教學目標：
知識與能力：認識12個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字，認識一個筆畫豎提，認識偏旁提手旁、八字頭。了解一些動物尾巴的特點。
過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。
情感、態度、價值觀：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學重點：
1、能認讀11生字。
2、會正確書寫“長、比、巴、把”。
3、正確流利的朗讀課文。教學難點：讀好文中問句。
課前準備：
多媒體課件，六種動物的圖片，獎牌貼紙。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
三維目標：
知識目標：認識12個生字，會寫“長、比”了解動物尾巴的特點。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：認識12個生字，會寫“長、比”，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。教學過程：
一、創設情境，揭示課題
１、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽，想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎？（生：想）
2、咱們現在就出發吧！小朋友猜猜看，小動物們要比什么呢？（師板書課題：10比尾巴）
3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
4、課文讀完了，課文里的生字寶寶你們認識嗎？請你說一說你是如何記住這些字的？（識記“巴、把”、“長、短”、“傘、公”、“最”，認識偏旁“提手旁”、“八字頭”，）
二、整體感知，認識參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！（師巡視指導）（生讀課文）
師：找到參賽小選手了嗎？現在我們就隆重的請出它們吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。
2、認識部分生字
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦？小朋友們愿不愿意幫助它？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（1）指名讀。開火車認讀詞語，正音。
（2）去掉拼音認讀“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鴨”這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的？在交流過程中認識兩個偏旁“八”和“鳥”
3、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的牌子啊？（聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
三、多次朗讀，學習問句
1、師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目。（課件出示六個問句）
（1）請小朋友們自由拼讀。
（2）選擇你讀的最拿手的一句來讀。
（3）加上動作來讀。
3、師：小朋友們再來看看，你發現了什么？
生：每一句的后面都有一個同樣的問號。
師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？
（開火車時讀六個句子）
4、課間操：播放《比尾巴》歌曲視頻，學生拍手跟唱。
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！（生自由讀課文。）
師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。你們愿意給這些獲獎的小動物頒獎嗎？（生一邊說一邊將寫有“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的獎牌卡片貼在對應圖片的下面。）
師：小朋友們都同意嗎？生：同意。
師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？（生宣布比賽結果。）
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩個小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。
五、學寫生字
師：比賽結束了，課文里的生字你們會寫嗎？讓我們試著寫兩個。
1、學寫“長”：
（1）引導學生觀察“長”在田字格中的位置，認識筆畫豎提。
（2）教師范寫“長”字，學生書空。
（3）學生描紅練寫，教師巡視。
2、學寫“比”：
（1）引導學生觀察“比”在田字格中的位置。
（2）教師范寫“比”字，學生書空。
（3）學生描紅練寫，教師巡視。
六、教師總結，布置作業
師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎？今天回家后試著把這篇課文背一遍，并選擇你喜歡的小動物，畫一畫他們的尾巴吧！今天的課就上到這里，下課。板書設計：
6、比尾巴
猴子圖兔子圖
松鼠圖
長短一把傘長比
公雞圖鴨子圖
孔雀圖彎扁最好看
教學反思：
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課我創設了動物王國比賽的情景，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的`學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀；“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。在今后的教學中我應多去挖掘孩子們的個性特點，這樣才能使自己的課堂生動活躍。
《比尾巴》第二課時教學設計 9
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4、指導書寫“云、公、車”這三個字。
1、認識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的.三個字有什么相同處。
3、培養學生良好的寫字習慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據動作背讀課文。
5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現，學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
《比尾巴》第二課時教學設計 10
【教學目的要求】
１、學會本課的９個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。
２、借助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。
３、結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。
４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點難點】
本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
【教學思路】
先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。
【教學用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
１、請同學們猜個謎語：
稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。
（板書：壁虎）
（指導學生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結構，第三筆是橫鉤）
２、壁虎是什么樣子的呢？
（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。
３、今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事：
（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”）
４、看了課題，你們想知道什么？
（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）
二、初步感知課文內容
１、請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。
２、出示“先……接著……最后……”：
請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經過。
（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導學第一、二自然段
１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。
２、請同學們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。
（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）
３、那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？
（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
４、出示紙壁虎、紙蛇：
請學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？
（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）
（板書：掙斷）
５、指導學生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”
（注意輕重、停頓）
６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。
（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
７、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？
（難過）
從哪里看出來的？
（“沒有尾巴多難看哪！”）
８、指導學生朗讀：
“沒有尾巴／多難看哪！”
（注意語氣、重音、停頓）
９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的'呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。
四、課堂練習
抄寫生字“壁虎借尾難”：
注意寫得正確、勻稱。
第二課時
一、復習檢查
１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
２、指導學生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導學第三自然段
１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內容。
（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）
（板書：小河邊小魚）
２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？
（爬呀爬）
“爬呀爬”說明了什么？
（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）
（隨機指導學生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結構，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解“爬”的字義）
３、指導學生朗讀：
“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊。”
（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）
４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？
（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）
指名演示理解“搖”。
（板書：搖）
５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？
引導學生進行合理想象，如：
⑴小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
⑵我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？
（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
６、出示兩句話：
⑴小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
⑵小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？
（相機指導學生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右結構、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）
哪一句話好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子。
７、指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）
８、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？
（沒有）
為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？
（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）
（板書：撥水）
９、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。
（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點）
１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。
三、看圖導學第四自然段
１、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？
（板書：老黃牛）
２、請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內容。
（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）
（板書：大樹上）
３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？
（出示小黑板）
請同學們根據課文內容，在括號內填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？
他看見老黃牛（ ）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”
４、結合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能：
⑴什么叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意“甩”和“用”的區別。
⑵板書：
趕蠅子。
出示圖片，在學生觀察的基礎上教師引導學生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。
５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？
（請四位同學每人讀一句。結合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。
四、看圖自學第五自然段
１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？
（板書：燕子）
２、請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
⑴用自己的話說清畫面內容；
⑵說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？
３、組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。
４、檢查自學情況：
結合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。
相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向。
５、指導學生運用第三、四節的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。
五、進行小結，布置作業
１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續學習。
２、抄寫生字“爬、行”。
３、完成課后第三題填空練習。
第三課時
一、復習檢查
１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒有借到尾巴。
二、學習課文第六、七自然段
１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？
（很難過）
什么叫“難過”？
２、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
（指導學生讀準“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學生識記；訴，左右結構，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學生用“告”口頭組詞）
３、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？
（沒有）
那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？
４、課文前面已經寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？
（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）
指導朗讀媽媽的話。
５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興啊？
（隨機指導學生讀準“新”的字音；認清“新”的字形：左右結構，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）
誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。
６、指導朗讀：
“我／長出一條／新尾巴啦！”
（注意感情、停頓、重音）
７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？
（斷后過一段時間能再長出新尾巴）
（板書：再生）
三、總結歸納，布置作業。
１、出示小黑板，指名讀下列句子：
⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
⑹小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
２、根據這些句子和課文的有關內容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？
（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結實，可以自動切斷保護自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）
３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。
４、抄寫生字：
告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。
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