《植樹的季節》經典教學設計

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《植樹的季節》經典教學設計

　　教學目標：

　　1.認讀本課的16個生字，規范地書寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.發散思維，展開述說。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課。

　　1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)

　　2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領下到郊外植樹。

　　3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節》吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

　　三、觀看錄像，感悟課文。

　　1.師：誰發現剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)

　　2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)

　　3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)

　　(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)

　　師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

　　(2)(課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)

　　師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)

　　師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

　　4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)

　　四、小組合作，自主探究。

　　1.學習課文4―6自然段。

　　師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。

　　師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。

　　(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

　　(2)說說你們讀懂了什么?

　　(3)討論：在植樹的季節，你想對小樹說些什么?

　　學生分組合作學習并分題分組匯報。

　　匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。

　　匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)

　　匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)

　　2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

　　小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環境，為了我們的美好的生活。

　　所以……所以，春天總是我們植樹的季節。(板書：春天總是我們植樹的季節)

　　五、拓展延伸,升華情感。

　　1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)

　　2.總結：小朋友，又是一年春來到，你看著細細的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想到些什么呢?

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