《林海》的第一課時教學設計

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《林海》的第一課時教學設計

　　教學目標

《林海》的第一課時教學設計

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學習環境描寫的特點，體會作者的思想感情。

　　3、練習有感情朗讀課文。

　　教學重點

　　環境描寫的特點，作者的思想感情。

　　課前準備

　　錄音機，投影片。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。

　　2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

　　二、學習《林海》的1至5自然段

　　出示問題：1?找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2?作者第一次感到親切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3?課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。

　　請同學們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。

　　（學生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點是多。

　　我認為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？

　　剛才二位同學能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。

　　大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點，也抒發了作者對嶺的喜愛之情。

　　2、喜歡林的同學來談談你們的體會。

　　（1）大興安嶺林的特點，可以用課文中哪個字來形容？（多）（林海）

　　（2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個地方像海呢？(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

　　3、我們學習“嶺”和“林”這兩部分時，都是按這種方法學習的，老師分別給大家設置了三個問題，請同學們按設置問題的方法，給“花”這一部分設置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學們默讀第五自然段。（學生自學）

　　（花的特點是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）

　　機動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……

　　（1）作者是把大興安嶺當做人來寫了。

　　（2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學們抓住重點段落詞，同桌練習一下。

　　（3）最后老師還有一個問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻，所以還寫了小紅豆。）

　　三、總結

　　同學們，這堂課我們學了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現給人類的美。同學們，你們對大興安嶺的美都體會到了嗎？

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