語文青松教學設計

二年級語文《青松》的教學設計推薦度：
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語文青松教學設計

　　一、教材分析：

語文青松教學設計

　　這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質。以“青松”為題，隱含所抒之情。

　　二、學習目標： 青松教案教學設計棒第一課時

　　“知識與能力”目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、學會本課生字，理解字詞意思。

　　“過程與方法”目標：反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。

　　“情感與態度”目標：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　三、教學重點難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

　　四、課前準備：課文錄音，教學掛圖。

　　五、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學設計：

　　一、揭示課題

　　1、談話：上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

　　這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

　　2、板書課題：17青松

　　3、簡介作者及寫作背景。

　　二、初讀指導。

　　老師范讀。

　　自由試讀，畫出生字詞。

　　出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、壓、挺、且

　　聯系上下文，結合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。

　　領讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　領讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名讀第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高節潔，待到雪化時。

　　聯系生活實際理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。

　　三、精讀訓練

　　指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？

　　（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）

　　你已經基本了解了意思，誰能根據課文的插圖，發揮自己的想象，來講講詩句的意思？

　　（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來）

　　（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經受著大雪的考驗）

　　指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。

　　（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。

　　（2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）

　　4、小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的鍛煉和考驗。

　　朗讀全文。

　　練習說說全詩的意思。

　　指名說說，師生共同評議。

　　四、課堂作業。

　　朗讀課文，背誦課文。

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