習作《我的自傳》的教學設計

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習作《我的自傳》的教學設計

　　教材分析

習作《我的自傳》的教學設計

　　1．教參中提到有關作文教學的目標：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的紀實作文和想象作文，分段表述。學習寫調查報告和研究報告。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。認識破折號、分號，正確使用常用標點符號。”

　　2．寫實作文就是一定要讓學生如實表達，事實是什么樣，就寫成什么樣，自己有什么感受就怎么寫，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。《我的自傳》就是寫實作文，一定要學生如實寫出自己的個性、精神風貌。

　　學情分析

　　學生對習作一直懷有畏難情緒，怕寫、不會寫、能寫的又寫不好，對老師來說習作教學也是語文教學的一大難題。平時一些寫實的作文，比如自己感受最深的人或事，寫熟悉的景或物，寫讀后感，這些看來可以有很多內容可以寫的題材，可在學生看來卻還是無話可說，無事可寫。學生都寫得很籠統，就像“搭架子”，還有而且相當一部分同學都是抄襲、套改、瞎編，不說實話，純粹是為寫作而寫作，表達不出真情實感，有違作文教學的初衷。

　　本次作文是《我的自傳》，屬于寫實作文，寫人，而且是寫自己，我估計在這次習作中，學生的情況是這樣的：絕大多數同學都能用事實說話，不過在選材方面可能不夠典型，謀篇布局上易于傾向記流水賬、詳略不分，語言貧乏。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、了解什么是自傳體作文，能夠以第一人稱寫自傳體作文。

　　2、學會以自傳的形式講述自己成長中的重要經歷，初步培養收集、處理相關信息的能力。

　　過程與方法：

　　1、通過詢問、作記錄、合作學習，讓學生在交流的過程中，以具體的事例正確、全面了解自己的性格特點，反映自己的精神風貌，提高寫作能力。

　　2、通過自評作文、互評作文，了解批改作文要注意的問題，培養學生成文修改的習慣。

　　情感態度與價值觀：

　　1、從課前準備到習作的完成，在這個過程中，讓學生正確認識自己的性格特點，學會感恩，受到教育，培養學生正確的人生觀、價值觀，促進學生健康成長。

　　2、與同學的交流和互相評價過程中，能公正客觀地欣賞、評價別人的作品，并誠懇地提出自己的意見；同時正確地對待別人對自己的評價。

　　教學重點和難點