《習作七》教學設計

　　一、教學目標：

《習作七》教學設計

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

　　2、樂于編童話.，提高習作興趣，增強習作的自信心

　　3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內容連貫。

　　4．愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　二、重點：能夠通順流暢的敘述故事。

　　三、難點：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有趣的童話故事。

　　四、教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?

　　2、說到童話故事,同學們還想到什么了啊?板書：童話

　　3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關于他們的故事呀?

　　4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?

　　二、學習例文，學生習作

　　1、讀完了？感覺怎么樣？

　　（追問——哪兒有意思呢？）

　　總結提升：教師根據學生的表達，想象出了語言，想象出了動作，

　　老師把板書寫出來：想象、特點

　　1、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個故事嗎？板書：編

　　趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）

　　3、誰來把你編的故事簡單地說說？ (教師可引導:這是一個關于愛的故事.友情、、快樂)

　　4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）老師巡視，用紅筆圈劃

　　三、交流評價

　　1、（哎呀，看同學們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學們編了什么樣的童話故事。）自己先讀讀，在你認為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。

　　把你認為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。

　　（1）請你讀一讀

　　（2）你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？

　　（3）你們的意見呢？誰還能來夸夸他？

　　（4）交流2—3個片段

　　2、 [小朋友編得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”

　　“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。

　　“感覺就像一夜間發生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的食物……”

　　熊貓娃娃還想繼續聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。

　　（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。教師巡視。

　　誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）

　　四、評價

　　你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。

　　五、作業

　　將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？

　　習作內容習作7

　　教學目標 1、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。

　　2、能讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話故事是怎么編出來的。

　　3、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人能讀懂。

　　指導過程

　　一、導入談話。

　　玩具是我們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多了，它們之間經常會發生各種各樣有趣的故事。

　　出示兩個熊貓玩具，問：這是什么？什么樣的熊貓？（描述熊貓的外形）

　　你們猜一猜，他們是什么關系呢？這兩只熊貓之間發生了一個什么故事？

　　二、指導學生讀懂例文。

　　1、默讀例文《找“餓”》，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事？

　　（1）熊貓娃娃找到“餓”沒有？是如何找到的？

　　（2）熊貓媽媽為什么要這么做？

　　2、論：小作者是怎樣寫這個故事的？

　　（1）你是不是覺得這個故事很有意思？哪兒很有意思？

　　（2）小作者的想象力又表現在哪里？

　　3、這兩只熊貓之間，還可能會發生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。

　　提示：如果他們在路上遇到了小猴（大象……），會發生什么事呢？

　　三、編寫練說

　　1、在小組內分別擺放自己喜歡的玩具，通過想象編一個有趣的童話故事。

　　提示：可想象它們的個性，他們之間的關系，故事要有點意思，即有一定的教育意義，或給人有一點啟示。

　　2、把編的故事在小組里講給同學聽。

　　評議：看編得是否有意思，想象是否合乎清理。

　　四、學生習作

　　1、明確要求：

　　（1）要把故事說清楚，有點意思。

　　（2）想象要豐富合理。

　　（3）正確使用標點符號。

　　2、各人根據同學的意見修改自己的故事，再寫下來。

　　五、學生寫稿，老師巡視輔導

　　評講要點?

　　1、故事情節是否完整，清楚。

　　2、想象是否合情合理。

　　3、內容是否具體。

　　4、語句是否通順。

　　5、書寫是否整潔。

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