只有一個地球的教學設計

　　教學目標：

只有一個地球的教學設計

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　教學重難點：

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　教具準備：

　　多媒體課件1、地球資源枯竭了

　　多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3、地球的自述

　　教學過程：一、談話導入新課

　　師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

　　2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

　　1、地球渺小

　　重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　　（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

　　（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

　　（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　請學生列舉生活中的“生態災難”。

　　（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

　　（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

　　3、無法移居

　　師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。

　　生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

　　五、情感形成，讀寫結合

　　師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？

　　1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。

　　突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

　　3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

　　六、總結全文，寫法指導

　　師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

　　生回答。

　　師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

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