鄭人買履的教學設計

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鄭人買履的教學設計

　　1、教材分析

鄭人買履的教學設計

　　這篇寓言，通過描寫一個只信尺碼，不相信自己的腳的鄭人買履而買不到的故事，告訴我們做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的，全文只有61字，但故事完整而生動，諷喻性強，有很強的藝術魅力，值得我們學習。

　　2、學生分析

　　學生基礎不十分好，對學習文言文和審議有難度，要多花時間識記背誦，教師還要多加引導。

　　3、教學目標

　　1）知識與能力：掌握重要的詞、句，深入領會這則寓言蘊涵的道理;熟讀成誦。

　　2）過程與方法：通過熟讀領會文章的含義;通過翻譯掌握重點的詞、句;討論課后題目，領會寓言蘊涵的道理。

　　3）情感態度和價值觀：在生活、工作中不應迷信教條，要尊重客觀實際;培養隨情勢變化而變更觀念和方法的思想。

　　4、教學重點、難點

　　重點：熟讀課文，根據理解復述課文，明白寓意。

　　難點：引導學生從學習審議的感悟和所受到的啟發想開去，學以致用。

　　5、教學準備

　　1）搜集有關寓言的材料，制作課件

　　2）學生預習課文，查找生字詞和作者簡介

　　6、課時安排：一課時

　　7、教學流程設計

　　一、從平時買鞋的方式導入新課（約2分鐘）

　　教師活動

　　1）提問：我們是怎么買鞋的？

　　2）板書課題

　　3）利用多媒體，展示古代人幾種鞋樣。

　　學生活動

　　1）踴躍舉手回答

　　2）進入新課學習

　　二、檢查預習情況（約2分鐘）

　　教師活動

　　1）巡查課堂，檢查作業

　　2）教師糾正學生的錯讀誤讀

　　學生活動：

　　1）把作業擺在課桌上待老師檢查

　　2）一個學生上黑板完成作業。

　　三、了解寓言（約1分鐘）

　　多媒體展示有關寓言知識。

　　四、指導閱讀，了解文章（約8分鐘）

　　教師活動：

　　1）教師放錄音

　　2）請同學跟著老師讀課文。

　　3）指導學生朗讀課文，要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執迷不悟的神氣。

　　學生活動：

　　1）認真聽讀

　　2）積極朗讀，讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執迷不悟的神氣。

　　五、指導幫助，復述課文（約10分鐘）

　　教師活動

　　1）讓同學們翻譯課文

　　2）請四個同學復述課文

　　學生活動：

　　1）同桌合作，翻譯課文。

　　2）小組討論，怎樣復述課文。

　　六、理清順序，探究寓意（約24分鐘）

　　教師活動：

　　1）這則寓言先講什么？后講什么？請找出事件的起因、經過、結果。

　　2）放課件制作的動畫，導出這則寓言的寓意。

　　3）你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么？

　　學生活動：

　　1）分組討論，回答：

　　起因：把尺碼放在家中

　　經過：發現忘帶尺碼，回家取。

　　結果：集市散了，沒買到鞋。

　　2）思考、踴躍發言，回答自己的感受。

　　8、布置作業：（在黑板展示）

　　9、板書設計：

　　鄭人買履

　　第一層：鄭人給自己買鞋，忘帶尺碼，結果沒買到。

　　第二層：通過人物對話，提示鄭人固執己見。

　　寓意：故事告訴我們，做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。

　　10、教學反思：

　　同學們學習積極性很高，對故事的動畫制作很有興趣，踴躍發表自己的感受，不足之處：理解能力差，還有一小部分同學在等待、觀望，有點不知所，有待提高學習積極性和文言文基礎知識的掌握。

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