四年級下冊《七子之歌》教學設計

四年級下冊《七子之歌》教學設計

　　第十二單元《回歸》

　　單元說明：

　　本單元以“回歸”為主體選編課文，蘊含的文化內容廣博而深沉，北師大版第八冊第十二單元。“回歸”是針對錯位而言的，有了各種錯位，才需要有各種回歸：被不平等條約割讓的領土應該回歸祖國，在殖民地生活的人民人心思歸；瀕臨滅絕的生物因當回歸自己的家園，人類應當還給他們因當屬于自己的棲息地；海外赤子身在國外，擔心向祖國------

　　課文包括一首詩歌、三篇記敘文，記敘文中一篇是中國歷史故事，兩篇是外國故事。詩人在《七子之歌》中滿懷喪權辱國的悲憤呼喚祖國母親，教學時應聯系歷史背景幫助學生理解詩意，加強朗讀，不應死摳詩句表面的意思。《朱鹮飛回來了》內容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切，應聯系學生的思想認識組織討論學習。

　　教學時間：10課時

　　七子之歌

　　教學目的：

　　1、通過預習使同學能了解澳門的有關知識

　　2 能把握文章所表達的思想情感

　　3 能有感情的背誦詩歌

　　教學重點和難點： 把握文章所表達的思想感情

　　教學時間：一課時

　　教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

　　教學步驟：（一課時）

　　一 導入新課

　　（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

　　二 的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！

　　三 朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

　　太久了/依然/夢寐不忘

　　四 再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

　　面容憔悴但目光堅定的學者

　　面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

　　陰森森的鐵制的刑具

　　五、為什么這些東西會給你震撼呢？

　　學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

　　侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

　　六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

　　1. 從你們的震撼中可以發現作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）

　　2. 作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）

　　七、看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？

　　八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見）

　　同學唱的：感情直露

　　光碟上面的：委婉曲折

　　九、在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊？（臺灣）

　　十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

　　十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節可就上到這里，下課！

　　作業設計：

　　思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？

【四年級下冊《七子之歌》教學設計】相關文章：

《七子之歌》的優秀教學設計05-09

七子之歌澳門教案01-15

四年級語文下冊七子之歌課時同步測試題06-11

長江之歌教學設計06-25

牧童之歌教學設計04-21

《長江之歌》教學設計12-31

樹之歌教學設計05-18

樹之歌教學設計08-06

《浪之歌》精品教學設計07-28